篇一：形政课题研究预期目标
预期目标：
1. 通过广泛的资料查阅与调查访谈，全面了解口弦艺术；
2. 关注当今新媒体时代中以口弦为代表的民间艺术的现状及社会关注度
3. 通过课题研究，深入认识传统民间艺术中蕴含的不可替代的历史文化价值，树立热爱传
统文化的正确价值观；
4. 分析社会现状，认识到传统民间艺术发展在当代所面临的困境及挑战，自觉传播弘扬传
统民间艺术。
篇二：项目主要研究内容和预期目标
项目主要研究内容和预期目标:
主要研究内容：研究溶胶-凝胶的物理化学反应历程对杂化发光材料功能的影响、关联和变化规律,揭示其分子间共价及非共价作用。研究以嵌段共聚物出发,制备稀土/高聚物杂化发光材料的新方法和技术,探找有机/无机互穿网络中稀土活性组份微结构的控制及影响杂化材料光致或电致发光的稳定性的关键因素,为材料的设计和预测提供科学依据。
预期目标：解决稀土/高聚物杂化发光材料重大的基础问题,掌握一整套稀土/高聚物杂化体系的反应历程,结构表征及功能的开发原理和技术,为新型杂化材料的设计提供科学依据和技术基础。
基础研究拟总结30-50篇论文发表在Sci. 收录的影响因子在1.0以上的国际期刊上,3-5篇发表在影响因子为3以上的重要国际刊物上,应用研究争取在国内外申请专利,其中某些成果达到国际先进水平。
主要研究内容
1、乳碱性蛋白（MBP）的提取、分离和纯化。
2、乳碱性蛋白（MBP）的功能特性实验，主要研究MBP对钙吸收效果。3、乳碱性蛋白（MBP）在乳品中的应用。
预期目标
1、从乳清中提取的乳碱性蛋白的提取率达到80%以上。
2、经分离纯化后乳碱性蛋白的纯度为70%以上。
3、通过动物实验验证乳碱性蛋白对促进钙吸收的作用。
4、率先在国内研究、开发出3-5种含乳碱性蛋白的乳制品。 解决的问题
乳碱性蛋白（MBP）作为特殊的功能性蛋白对促进钙吸收有着重要的作用，我国对此方面的研究尚属空白。乳碱性蛋白在乳中属于微量成分，约占乳清蛋白的0.6%，分离、提取和纯化是最主要的问题。国外普遍采用离子交换、膜过滤等工艺制备MBP，这些设备对国内生产厂家要求偏高，项目实施工业化生产有一定的难度。本项目力图研究出与目前国内加工水平相适应的生产工艺，降低生产成本。同时本项目可与干酪工业化生产、乳清综合加工项目相配套，提高我国乳制品深加工技术水平。
创新之处及主要特色
本项目的特色和创新之处是将乳清蛋白中的特殊功能性蛋白乳碱性蛋白分离出来，利用乳碱性蛋白具有的促进钙吸收的特点，研究开发出具有特殊补钙效果的功能性乳制品，并将乳碱性蛋白与酪蛋白磷酸肽结合使用，拓宽现有功能性乳制品品种，增加国产功能性乳制品市场竞争力。
应用领域
将提取的乳碱性蛋白回填到乳或其他食品中，研究出MBP纯乳、酸乳、MBP口服液、MBP乳饮料、MBP清凉饮料
合作方式：技术转让、联合开发等
篇三：课题研究的目标
一、课题研究的目标
本课题研究将在继承、批判、吸收当今国内外外语教学理论、教学思想以及课堂教学改革方面的经验与成果的基础上，与时俱进，开拓创新，瞄准素质教育目标，运用创新理念，针对“导学案”课堂模式使用以来教与学的现状，提出自己的构想：即通过学习、研究、实验、总结，逐步形成一种符合英语课程标准，遵循新教材编写体系，充分发挥教材特色，用来指导、规范我校外语教师的教学思想和教学行为。通过提升教师教育教学理论水平及群体素质入手，以提高课堂教学效率为本，从而实现大面积、快速度地提高我校外语教学质量之目的。在研究过程中，确保学生的主体地位，让不同层次的学生各有所获，尝试成功的喜悦，使学生学习兴趣盎然，通过大幅度提高学生的听、说、读、写等综合能力的训练，培养学生自主学习能力，鼓励学生积极参与课堂，引导学生善于合作勤于探究，发展学生创新实践能力，为他们的终身学习打下良好基础。
二、本课题研究的基本内容和重点问题、预计突破的难点
研究的基本内容：
1、转变课堂教学和学习方式，创建生命化课堂。
2、促进学生和谐均衡、个性化发展学习方式的研究。
3、开辟学用渠道，拓宽英语学习方式。
4、如何选择英语复习课堂中的学习方式。
5、英语阅读课学习方式的探讨。
6、如何在英语课堂中运用寓教于乐学习方式。
7、如何在常规英语教学中运用自主、合作、探究学习方式。
8、网络英语学习方式的初步尝试。
9、英语课堂中问题教学方式的研究。
10、“三清”学习小组在英语教学中的实验。
实现学习方式的转变需要多方面的共同努力，也是我校课题研究的重点问题。我们认为，首先，教师；应在教学实践中积极探索新的学习方式，使学生成为学习的主人；其次，教师要确立新的教学观，积极转变教学方式；最后，教师要积极引导学生实现学习方式的转变。 对于我校英语教师来说，教学改革预计的一个难点是通过教学目标、内容和途径方法的调整，帮助学生改变原有的单纯接受式的学习方式，在开展有效的接受学习的同时，形成一种对知识进行探求，并重视实际问题解决的主动积极的学习方式。
三、课题研究实施过程和步骤
1、课题准备阶段：
①查阅资料，学习相关理论，了解本课题研究领域的动态，理解中学英语教学方式的成效性
内涵。
②制定课题研究实施方案。
2、课题实施阶段（2008.9——2009.9）
①召开实验课题开题会议，开通“一中英语课题研究 ”网。
②检查实验班级课题启动和组织实施情况。
③落实课题研究实际情况，指导课题研究工作。
④召开课题阶段性成果展示交流会议，展示课题研究取得的成绩，收集和整理课题研究的阶段性成果，总结课题实施过程中的经验教训。
⑤ 2009.9——2010.9课题研究深入阶段。
3、课题总结阶段：（2010.10——2011.10）
①2010.11—2011.1整理课题研究原始材料
②2011.2—2011.5总结课题研究情况，形成课题研究成果。
③2011.6—2011.9召开课题结题会议
四、课题组研究成员的分工
王泉水：课题推荐人、指导者刘冬红：课题申请人、指导者
王军建：课题总负责人高文亮：课题负责人兼主持人
杨宝红：课题管理负责人 张 旭：课题研究设计者兼课题管理者
艾巧霞：课题研究成员，研究题目：促进学生和谐均衡、个性化发展学习方式的研 究。
李雪霞：课题研究成员，研究题目：开辟学用渠道，拓宽英语学习方式。
刘 灵：课题研究成员，研究题目：如何选择英语复习课堂中的学习方式。
周学英：课题研究成员，研究题目：英语阅读课学习方式的探讨。
杨丽兵：课题研究成员，研究题目：如何在英语课堂中运用寓教于乐学习方式。 时改云：课题研究成员，研究题目：如何在常规英语教学中运用自主、合作、探究 学习方式。
潘宁宁：课题研究成员，研究题目：网络英语学习方式的初步尝试。
沈俊萍：课题研究成员，研究题目：英语课堂中问题教学方式的研究。
王广平：课题研究成员，研究题目： “三清”学习小组在英语教学中的实验。
五、课题研究组教师的工作和要求
1、服从课题组的领导，积极参加课题实验，完成实验任务。
2、加强理论和专业技能的学习，提高自身学科专业素养和驾驭课堂的能力。
3、解放思想，努力进取，充分发挥自身主观能动性，创造性的开展课题研究和课堂教学活动，并通过自主学习方式的培养，构建民主和谐、合作探究的课堂，实现学生良好的发展，逐步提高教师自身职业生命的质量。
4、积极参加各种教研活动，切实开展 “三课”活动、集体备课，经常听课、评课，积极参与论坛的交流研讨活动。
5、经常写教学反思、随笔、论文、典型课例，要写出课堂教学实录，通过总结和反思提高自己的教学水平，逐步形成自己的教学风格。
六、课题预期的研究成果
1、应用性成果
(1)学生养成自主、合作、探究学习习惯，课堂效果明显提高。
(2)培养出一批教育教学专家和名师。
(3)课题研究产生一定影响，辐射带动非实验班级的课堂教学改革。
(4)观摩课、优质课、课件。
2、理论性成果
(1)实验报告
(2) 论文、反思、随笔、案例。
(3) 学案集、丛书或专著
七、主要参考文献
课题研究的理论资料拟定为：
1. 《初中英语课程标准》及与教育教学改革相关的参考资料和读物
2. 《教育学原理》、《教育心理学》
3． 通过网络、书籍搜索整理有关教学方式的资料
4．《中学英语教学案例》
5．《英语论文集》《英语学案集》
6．《新课程与教学方式的创新》吉林人民出版社
7. 《中国当代外语教学法》 吉林人民出版社
8. 《中小学外语教学与研究》 华东师范大学主办
9. 《中小学外语教学》 人民教育出版社
10.《新课程与教学方式的创新》河大出版社
八、课题组成员任务表
《课题预期目标》
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