小桔灯图片

时间：2018-11-09 11:32 来源：免费论文网

篇一：小桔灯作文-优秀教案3

作文写作专用教案（3）

2017年2月

教案改版说明 ………………………………(3)

第一讲瞬间观察法 ……………………………(4)

第二讲静态观察法 …………………………(12)

第三讲动态观察法 …………………………(18)

第四讲移步观察法顺序观察法 ………(24)

第五讲融情观察法 ………………………(31)

第六讲整体观察法 ………………………(40)

第七讲相似联想思维相反联想思维…………(48)

第八讲因果联想思维相关联想思维 ………(58)

第九讲假设想象思维推测想象思维 ………(65)

第十讲奇幻想象思维………………………(75)

第十一讲分析思维………………………(82)

第十二讲归纳思维 ………………………(89)

第十三讲发散思维 ………………………(95)

第十四讲求异思维 ………………………(104)

第十五讲演绎思维……………………(114)

第十六讲纵向横向思维 ……………………… (122)

阶梯作文（二）教案改版说明

武汉小桔灯在“品牌为舟，盟校是水”服务理念的指导下，不断推出新产

品和完善服务体系，为了更有利于提高我们的教学质量，在阶梯作文一二的改版教材推出之后，我们紧接着推出阶梯作文一二的两套改版教案。现将改版后教案的特点简述如下：

㈠：更加注重实战性

①新教案进一步淡化作文知识的记忆，强调在理解的基础上当堂运用所学

知识，所以进入“导入新知”环节就开始布置作文题目和诱导构思，特别是阶梯二对思维方法的讲解一定要结合多篇“同龄人佳作”来分析；在口头冲浪这一环节，也要简述附录部分的多篇“同龄人佳作”，来启发引导学生。作文中也有“一题多解”，老师应尽可能多的记忆一些学生佳作，形成老师的一桶水，学生根据自己的经历和趣味各取所需，形成学生的一杯水。

②在我有妙笔环节，布置当堂书面作文时，都有“学校同步作文题”字样，这是提请老师们注意学生们在公办学校课堂作文的题目，如果这些题目我们提前让学生加以练习，一定会收到很好的效果。但是老师们需要做个有心人，了解一下你的学生在这个方面的具体情况。

㈡：更加注重操作性

①我们的课时设置还是十六讲，每讲还是3小时，但是每讲我们可以设置

3大节课，一节课50-60分钟，这样做的好处就是充分考虑到了课前点评的时间和当堂点评时间。课前点评这一环节缺少和时间太长，都是不可取的，安排15分钟比较合理。同时，学生书面作文完成后，一定要有个当堂点评，如果缺少，教学效果将大打折扣，小桔灯的课堂也将失去一个亮点。安排20分钟进行当堂点评，是我们的重大责任。

②对上周作文如何点评，对学生当堂作文如何点评，如何诱导构思，如何

赏析范文，新教案都做了更为具体说明，在实践的基础上，增强了教案的可操作性。

③如何设计板书，如何批改学生作文，“同龄人佳作”到哪里搜集，这在附

录部分统统得到解决，我们有板书设计参考，学生练习参考答案，导入新知参考，口头冲浪参考，尤其是导入新知参考和口头冲浪参考，提供了多篇“同龄人佳作”，省去了一线教师们的许多翻检之劳。

㈢: 更加注重基本功

①阶梯作文一增设了“快速修改四法”，集中力量增强学生的自主修改意识，

培养学生的自主修改能力，为学生自我提高作文质量打下良好基础。

②阶梯作文一二都是讲方法，但丝毫没有轻视词语积累的训练，除了第一

站有词语游戏之外，在范文品析环节中新增“抓住词句赏析”范文，主要是对B册难度较大的名家名篇换一个角度赏析，从好词佳句的角度进行品析，引导学生在语言环境中运用好词造句，加深印象，引导学生在品味优美句子的同时领会其

技法。将整篇文章简化为几个好词几段佳句，目的是坚持不懈的夯实学生词句积累方面的基本功。

武汉小桔灯总部教研部

小桔灯快速阶梯作文（二）教案

（内部资料注意保密）

第一讲瞬间观察法

教学目的：正确理解并熟练运用瞬间观察法

教学重点：运用瞬间观察法培养观察能力

教学难点：运用瞬间观察法构思作文

教学步骤与安排

开课语：同学们，欢迎你们走进小桔灯的课堂。我们的口号是：在快乐中——学会作

文，在作文中——享受快乐。下面我们开始快乐之旅的第一站：手提桔灯——转、转、转

一、手提桔灯——转转转（5’）

●辨字游戏

五张纸片：上有五个黑体大字：肺、冒、乜、彧、囧，在课堂上依次展示1-2分钟，然后收起来，让学生在纸上写出来所展示的字，考察学生的观察能力。

提示：

肺：“肺”字，注意右边不是杭州市的“市”字，市字是一点一横，而“肺”的右边，是一横一竖，两者不一样的。

冒：这个“冒”字，正确的写法，应该是上面一个“冂”，下写二横，这两横与两竖是不碰到的，然后再写个目字。而不是上面写个“曰”字，下面写个“目”字。

乜： miē <动> 眼睛眯成一条缝良材在烟榻上坐了,乜着眼又说道。――茅盾《霜叶红似二月花》乜斜miēxie：①眯着眼斜着看，多表示轻蔑或不满。②眼睛睁不开的样子。彧： yù 〈形〉趣味高雅的,谈吐文雅的,有文采,有教养，彧：文也。——《广雅》荀彧 (yù)，(163—212)，三国时期杰出的军事家、战略家。

囧： jiǒng 原义：光明如:冏冏(光明的样子)：冏彻(明亮而通彻)；鸟飞的样子如：冏然(鸟飞的样子)

你们真棒！我们现在进入快乐之旅的第二站：点亮桔灯——闪、闪、闪，

二、点亮桔灯——闪闪闪

●开动脑筋——想一想

1．小游戏（10’）：请一位同学到前面，讲台上并列放四个粉笔盒，让同学在黑板上写几个字。

提问：刚才这位同学是从哪只盒子里取出粉笔的？

2. 小游戏：小游戏：老师做一组动作，请学生重复，注意，要把每一个细节都重复下来。老师的动作是，左手数右手的手指，在这个过程中理一下头发或者甩一下头发，学生重复时，往往没有注意理一下头发或者甩一下头发这个动作。）

总结：我们在观察的时候，往往要注意瞬间的细节问题。

3．小竞赛：（5’）

老师转身擦黑板，装作不小心把黑板擦掉在地上，然后捡起来，吹一吹粉笔灰。提问：同学们，刚才老师都作了些什么？你们注意观察了吗？能不能讲一讲？看谁观察得最细心，讲得最细致。

学生自由发言，教师及时鼓励。

教师小结：瞬间发生的事物，出现的景致，往往是一现即逝的。但是，如果我们注意观察还是能把他们捕捉到，并在心里形成画面，成为永不磨灭的记忆。

4．导入新知：（35’）

(1) 明晰概念:

对一现即逝的瞬间进行观察，抓住事物的主要特征的方法，就是瞬间观察法。

(2讲故事，体会瞬间观察法的好处：

有一个很有名气的老师，他的教学方法总是与众不同。有一次上课的时候，他拿进教室几杯水，看起来都是一样的，同学们都不知道老师葫芦里卖的什么药。只见老师神秘的一笑说：“同学们，你们看到这几杯水了吧，下面，我要做几个动作，一会儿你们要重复这些动作，当然，要和我做的完全一样才行。”同学们都说：“这有什么难的。”老师意味深长的看了大家一眼，接着，把一个手指伸进杯里，蘸了一下，放进嘴里舔一舔，露出了笑容。然后，一个同学上前来，也从刚才老师用的那个杯里蘸了一下，可是，当她把手指放在嘴里的时候，脸上露出的却不是笑容，却是痛苦的表情。同学们都很疑惑，又有几个同学试了试，结果都一样，他们都好像舔到了什么苦水一样。可是当老师做的时候，他还是那么微笑着，老师告诉大家，说：“同学们，其实你们根本没有注意观察，我蘸水用的是中指，儿舔的却是无名指，这杯水根本就是苦的，非常地苦。所以这几位同学才会这么痛苦呢。” 教师总结：这些同学如果注意观察瞬间，留心细节，就不会舔苦水了，用在作文中呢，瞬间观察法可以让我们的作文具体细致生动。可见，瞬间观察法多么重要啊。

(3) 请几位同学表演一段变化表情游戏：学生随着老师的要求，变化表情。老师说“买完彩票，不知道中没中，忐忑不安”、“没想到中了100万”、“结果发现彩票是假的”、“后来又发现看错了，确实是真的”、“税务局说要扣掉二十万的税，很心疼”、“决定捐出去50万，受到赞扬，很高兴”。让其他同学注意观察，同学的表情是怎样变化的，然后把刚才的游戏过程说出来，注意瞬间的观察。

（4）让学生讲一讲一些瞬息而逝的情景，看谁讲得最生动细致。

（1）上课铃声响了之后（2）试卷发下来的时候（3）家长会之前

构思参见附录：导入新知参考

（以上为第一节课共55分钟，休息5分钟）

大家现在顺利进入快乐之旅的第三站：桔灯引路——碰、碰、碰

三、桔灯引路——碰碰碰

● 玩中悟学——棒棒棒（35’）

1、智力测试游戏

教师问4个问题,要求学生回答:

(1) 中国在哪个洲?

(2) 安徒生是哪国人?

(3) 你的作文培训老师是谁?

(4) 老师一共问了几个问题?

第4个问题学生往往以为不是问题中的一个而答错.

游戏启示:瞬间观察不仅指用眼睛看,还要用耳朵记,用脑子想,才能铭刻于心.

2、范文品析：

a.。抓住技法赏析：赏析范文A册p37《清晨一瞥》，引导学生讨论，讲一讲这篇文章是怎么运用瞬间观察法的？

1）、同学们看看课题，思考“一瞥”是什么意思？

指短时间内看到的大略情况﹐常用作文章题目。如鲁迅《二心集》有《上海文艺之一瞥》。

2）、那么文章当中有哪些内容体现了“清晨一瞥”呢？

练太极拳、扭秧歌的老人，锻炼身体的叔叔阿姨，读书学习的小朋友

3）、根据文章的内容，我们能判断出作者观察的位置吗？

楼上卧室的窗口

b. 抓住词句赏析：赏析范文B册p3《溪水》，参照B册p8的练习题 1-3,引导学生明白文章是怎么运用瞬间观察法的。

1）、学生自读《溪水》，圈出好词佳句。

2）、让学生朗读好词佳句，引导学生用好词造句。

好词：

漾着笑涡浓翠玫瑰色的朝阳娟娟的月儿明澈莹晶的眼波黄金色的晓霞彩虹似的光狡狯的推推挤挤的滴滴溜溜

佳句：

◆现在，水恢复从前活泼和快乐了，一面疾忙的向前走着，一面还要和沿途遇见的落叶、枯枝……淘气。

◆水是怎样的开心呵，她将那可怜的失路的小红叶儿，推推挤挤的推到一个漩涡里，使他滴滴溜溜的打圆转儿；那时向前不得，向后不能，急得几乎哭出来；水笑嬉嬉的将手一松，他才一溜烟的逃走了。

◆水开始娇嗔起来了，拼命向石头冲突过去；冲突激烈时，浅碧的衣裳袒开了，露出雪白的胸臂，肺叶收放，呼吸极其急促，发出怒吼的声音来，缕缕银丝头发，四散飞起。

◆她虽然得胜了，然而弄得异常疲倦，曳了浅碧的衣裳去时，我们还听见她断续的喘息声。

3）、教师引导：

（1）有同学欣赏这句话：现在，水恢复从前活泼和快乐了，一面疾忙的向前走着，一面还要和沿途遇见的落叶、枯枝……淘气。那么水和落叶、枯枝如何淘气呢？

答案：下文有：水是怎样的开心呵，她将那可怜的失路的小红叶儿，推推挤挤的推到一个漩涡里，使他滴滴溜溜的打圆转儿；那时向前不得，向后不能，急得几乎哭出来；水笑嬉嬉的将手一松，他才一溜烟的逃走了。

（2）有同学喜欢这句话: 水开始娇嗔起来了，拼命向石头冲突过去；冲突激烈时，浅碧的衣裳袒开了，露出雪白的胸臂，肺叶收放，呼吸极其急促，发出怒吼的声音来，缕缕银丝头发，四散飞起。那么“露出雪白的胸臂、缕缕银丝头发，四散飞起”表现了水的什么情状？

答案：白色的水花和飞沫。

（3）有同学喜欢这句话:她虽然得胜了，然而弄得异常疲倦，曳了浅碧的衣裳去时，我

篇二：小桔灯阶梯作文萌芽篇教案

青出蓝教育

作文写作专用教案（萌芽篇）

2012年7月

第一讲人物画廊之自画像篇 …………………(4)

第二讲人物画廊之亲人坊篇 ………………(14)

第三讲人物画廊之师生图篇…………(23)

第四讲人物画廊之众生像篇…………(33)

第五讲锦绣天地之自然颂歌篇 …………………(45)

第六讲锦绣天地之人文风情篇 ……………(53)

第七讲锦绣天地之都市采风篇…………………(59)

第八讲世间万物之植物乐园篇 ……………(68)

第九讲世间万物之动物百态篇……(75)

第十讲世间万物之奇特物品篇 ………………(84)

第十一讲珍藏童年之童年金梦篇 …………………(91)

第十二讲珍藏童年之童年滋味篇 ………………(100)

第十三讲珍藏童年之童年趣事篇 ………………(107)

第十四讲珍藏童年之童年心音篇 ………………(117)

第十五讲奇幻空间之魔法屋与科幻堂篇…………(129)

第十六讲奇幻空间之童话树篇………………(139)

第一讲：人物画廊之自画像篇

教学目的：1、引导学生进行有目的、有顺序的观察。

2、了解初步的写人作文技法。

教学重点：学习选取典型事例表现人物特征。

教学难点：通过侧面描写突出人物特征。

教学步骤与安排：

第一课时

开课语：同学们，欢迎你们走进小橘灯的课堂，我们的口号是：在快乐中——学会作文，在作文中——享受快乐。下面我们开始快乐之旅的第一站：手提桔灯——转转转！

一、手提桔灯——转转转 (此环节15分钟)

首先让我们玩一个很好玩的游戏：请一个同学上台来，看老师给他提供的成语，用语言描绘出来（不能说出成语中的任何一个字），也可以把它表演出来。其他学生猜猜他想表现的是什么成语。要在一分钟之内尽快的让大家猜出最多的成语。可以请三个学生上台表演，我们分组竞赛，被猜出成语个数最多者获胜。（这个游戏能充分激发学生表达的热情，也可以培养学生观察及语言表达能力。

参考成语：喜笑颜开、心慌意乱全神贯注健步如飞洋洋得意无忧无虑自由

自在津津有味鬼鬼祟祟愁眉苦脸大惊失色昂首挺胸没精打采炯炯有神张牙舞爪胆小如鼠手舞足蹈

二、点亮桔灯——闪闪闪

1、首先请3个同学上台来，要求下面的学生仔细观察，然后随意选其中一个进行口头说话，并且只能说1-2个特点，让其他同学猜猜说的是谁。(孩子们多半会选择衣物、发型、身高等最明显的特征进行) 然后增加难度，换3个学生上台，要求学生寻找特征，但不能说衣物、发型、身高，只能说五官、神态、动作等。（教师此时可引导学生用比较的方法，寻找其中某个学生与其他2人最明显的不同之处）

（儿童初学时，知觉的选择性主要取决于兴趣，随着年龄增大，儿童逐步学会从需要出发，有意识地支配自己的感知觉。这就需要产生动机、激起兴趣，动机和兴趣调动注意，注意的光斑投射在某事物或事物的某一部位，那一事物，事物的那一部位就会被显著地凸出来，被优先地、充分地知觉。因此，在教学过程中，教师应不断向儿童提出有目的的观察要求，以提高他们的知觉水平，培养捕获作文材料的能力。）（此环节20分钟）

2、导入新知：同学们，在我们的生活中总会遇到形形色色的人。他们有不一样的容貌，不一样的声音，不一样的动作表情……我们正是通过观察他（她）的外貌、语言、动作、神态来评价这个人的。你想不想把你喜欢的、印象深刻的人介绍给大家，让大家认识他（她）了解他（她）呢？

刻画人物，可以通过描写人物的表面形象，让读者认识他（她）；同时也要写好人物的性格，使他有血有肉、栩栩如生地跃然纸上。这样不仅能起到烘托人物的作用，而且能增强整篇作文的感染力，从而，让读者了解他（她）。

下节课，老师就要教大家几招写人的方法。（5分钟）

第二课时

3、讲授写作技法（40分钟）

①抓住人物主要特征

在刚才猜同学的环节里，同学们知道了要使人物给别人留下深刻的印象，就一定要抓住他的主要特征，（板书：抓住主要特征）那么你的主要特征是什么呢？请同学们用一个词归纳出来并写在草

稿纸上。有的孩子可能比较模糊，可以让他说出自己的爱好，这也是自己与众不同之处。写完后请同学们发言。鼓励学生发言时声音响亮，语言流利。

②典型事例写人品

什么是典型事例？就是有代表性、有意义的事。（板书：典型事例代表性、有意义）人品就是人物的思想品质，也就是通过一件具体事例表现人物的思想品质。中国有句俗语“什么人做什么事”，在写这件事的过程中，人物是怎样做的？怎样说的？也就是通过他的行动和语言表现人物的精神风貌和性格。

请同学们听听这一段话：“我班的学习委员刘丽，上课非常专心。老师讲课，她听得很认真，还自觉记笔记。因为她上课专心，所以她学习成绩很好。”

这一段话里，虽然一连用了三个“专心”，但刘丽究竟怎么专心，给我们的印像仍然是模糊的，那怎么办呢？请同学们思考。

对了，我们可以举个例子来说明，大家看老师加了几句话：“我们班的学习委员刘丽，上课可专心啦！老师提出问题，她每次都积极举手，争取回答。有一次，一只蜜蜂从窗外飞进来，老在我们俩附近转。刘丽仍然端端正正地坐着，眼睛看着老师，认真听课，照样积极举手发言。后半节课，老师让我们就做作业。刘丽很快打开本子，毫不费力地做起题来，不多一会儿就做好了。她可真棒啊！”

大家看，用事实换掉了空话，说服力就强多了。通过一个事例，刘丽同学上课专心这一点就给我们留下了深刻的印象。让事实说话，特别是要注意所选的事例，必须跟你要说明的观点、意思对上号，不在多而在精，要摆出最有说服力的事实，才能充分说明问题哦。

好，下面就请同学们选一个你认为最典型的事例来证明刚才写下的自己的特征。只写一件事哦。几句话就可以了！

给学生几分钟，马上点学生念一念评一评，引导鼓励学生选取新颖的事例。

③动静结合

现在我请同学们先来做一回小老师，请大家议一议，评一评下面两段人物描写哪段更好，好在哪里？

片断一：“李云是一个机灵、淘气的孩子。长着一对乌黑的大眼睛，睫毛长长的，黝黑的，腮帮鼓鼓的。他喜欢穿一些图案动感十足的运动衫。”

片断二：“李云是一个机灵、淘气的孩子。他特别喜欢穿一些图案动感十足的运动衫。他那胖乎乎的脸上，长着一对乌黑调皮的大眼睛，油黑闪亮的长睫毛随着眼帘忽闪忽闪的。碰到困难的事儿，两颗像黑宝石似的大眼珠只要一转，鬼点子就来了。”

学生发言后教师小结：第一段只写出了李云的大眼睛、睫毛、腮帮等容貌特点，而第二段还抓住了“睫毛随着眼帘忽闪忽闪的，两颗像黑宝石似的大眼珠只要一转，鬼点子就来了。”这些动作神态，进行具体、细致的描绘。这样就把李云机灵、淘气的性格特征写得活灵活现。

这就是动静结合法。（板书：动静结合）

下面请同学们用动静结合法说说老师，看看同学们抓住了老师的什么特点。让学生畅所欲言，加以引导鼓励。

④正面描写与侧面描写结合

大家知道“闭月羞花”这个成语的意思吗？它是用来形容一个女子很美丽，月亮和花儿见了她都感到羞愧。这里并没有直接写女子如何美丽，而是通过别的方面来突出人物特征。这种写法就叫做“侧面描写”。（板书：正面描写与侧面描写结合）

我们还是用上面所讲刘丽的例子。老师可以这样写：“我们班的学习委员刘丽，上课可专心啦！老师提出问题，她每次都积极举手，争取回答。有一次我真服她了，一只蜜蜂从窗外飞进来，老在我们俩附近转。我生怕被蜜蜂螫一下，就目不转睛地盯着它，还不时晃着脑袋，左避右躲的。老师

在讲什么，我完全不知道了，而刘丽呢？仍然端端正正地坐着，眼睛看着老师，认真听课，照样积极举手发言。后半节课，老师让我们就做作业。刘丽很快打开本子，毫不费力地做起题来，不多一会儿就做好了，可我呢？连做哪几道题还没搞清楚呢？”

大家发现，在这段话里，老师加上了“我”的表现作对比，这样是不是更突出了刘丽的专心呢？这就是侧面描写的妙处了！

第三课时

三、桔灯引路——碰碰碰(30分钟)

请同学们翻开课本3-8页，阅读《自画像》中的三篇范文，要求找出这三篇文章中主人公的特征。

学生发言后教师小结：《我是假小子》一文首段即点明特征，也是文章的中心——洒脱和勇敢；《小时候的我》则在文章结尾点明中心——傻气；《小书虫》的题目和首段都点明了——爱书。由此可以看出：同学们在写作文的时候，一定要中心明确，在开头或结尾点出中心来，写人的文章就是要点出人物特征。希望大家在待会儿自己写作的时候能选用这几种表明中心的方法。

（教师从低年级开始就要注意培养发展学生的概括能力，从感性材料中概括文章的中心思想。在此将阅读与作文教学结合起来，让学生真实可感，既锻炼了学生的提炼能力，又指导了写作。）

布置作业：请大家课后仔细阅读第8页的《小书虫》一文并完成课后第二大题的2、3小题。做在教材该页空白处，下次课老师抽查。

参考答案：

2、纳闷：感到疑惑，惊奇。

冲击：因思想、观点不和常规而不能适应，产生影响。

3、九个自然段。两个部分，一（1—8），分述小时候我的种种无知的看法。二（9）总述我的

傻气。

四、橘园飘香——乐乐乐（10分钟）

故事大派送：轻松一刻

大衣

爱因斯坦成名之前，生活拮据，衣着随便。有一位朋友曾劝他说，应该添置一件大衣，否则难以进入社交界。他笑着答道：“我本来就默默无闻，就是穿得再漂亮也没有人会认识。”几年后，成了大科学家的爱因斯坦和从前一样，依然衣着简朴。那个朋友再次提醒他，快去做件像样的大衣，以便与自己的身份相符。他还是笑着回答说：“现在即使穿得更随便些，同样也会有人认识我。”讲完这个故事后问问同学们，故事表现了爱因斯坦的什么特点？学生多数会答出“朴素”，但在此应引导学生思考：爱因斯坦无论在什么情况下都朴素，是因为他更重视精神上的丰富。第四课时

今天同学们收获很多啊！学到了写人作文的四个秘籍，一定要大展拳脚试一试啦!请大家就以《--------的我》为题，将我们草稿纸上的随笔补充完整，就会是一篇优美的作文了！记住刚才学过的招数哦！（30分钟）

五、摘桔收果——笑笑笑（10分钟）

随机抽取2-3篇学生作文教师当堂加以点评。然后让学生互评。参见评价标准如下。

下课后老师抽取部分作文加以仔细批阅，以表扬鼓励为主，在下次课的开始就讲评本次作文。然后再开始新的一讲。

板书设计：人物画廊之自画像

篇三：《小橘灯》练习题

《小橘灯》练习题姓名____________ 成绩_____________

一、给加点的字注音。

仄仄．（）打量．（）挪．动（）橘瓤．（）揉．捏（）二、解词。

光景（）无聊（）打量（）朦胧（）三、填空。 1、《小橘灯》选自_______________，作者________，原名__________，____代作家，代表作有诗集_________、__________，散文小说集_________、__________，通讯集____________。

2、本文的叙事线索是：（）──（）──（）本文的感情线索是：（）──（）──（） 3、小橘灯象征着_____________________，象征着________________________________。小橘灯是__________的化身，用“小橘灯”做标题是将小姑娘的_______形象化。 4、本文赞颂了小姑娘____________________的精神，抒发了_____________________的感情。 5、“红薯稀饭──我们的年夜饭。”这句话中破折号的作用是_______________，这句话体现了_____________________________________________________。四、阅读训练。王牌

语段一

①炉火的微光，渐渐地暗子下去，外面变黑了。我站起来要走，她拉．

住我，一面极其敏捷地拿过穿着麻线的大针，把那小橘碗四周相对地穿起来，像一个小筐似的，用一根小竹棍挑着，又从窗台上拿了一段短短的蜡头，放在里面点起来，递．给我说：“天黑了，路滑，这盏小橘灯照你上山吧!”

②我赞赏地接过来，谢了她。她送我到门外，我不知道说什么好，她又像安慰我似的说：“不久，我爸爸一定会回来的。那时我妈妈就会好了。”她用小手在面前画一个圆圈，最后按到我的手上：“我们大家也都好了!”显然地，这“大家”也包括我在内。

③我提着这灵巧的小橘灯，慢慢地在黑暗潮湿的山路上走着。这朦胧的橘红的光，实在照不了多远；但这小姑娘的镇定、勇敢、乐观的精神鼓舞了我，我似乎觉得眼前有无限光明!

1．这三段文字选自著名作家__________的《_________》作者本名是____________。 2．这三段文字描写人物运用了__________、__________、___________的描写手法。

3．作者在写小姑娘制作小橘灯过程中，用了________________________等动词，语气连贯紧凑，表现了小姑娘的_____________________________________。文中的“拉”和“递”体现了小姑娘对我___________的感情。

4、第①段中“极其敏捷”一方面说明小姑娘___________________________，另一方面也说明小姑娘_______________________________。

5、去掉“把那小橘碗四周相对地穿起来”一句中“相对”二字有什么不好？

________________________________________________________________________ 6．“不久，我爸爸一定会回来”一句中的“一定”一词删去为什么不好？

________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 7．第②段中三个“好”各是什么意思?

① 我不知道说什么好。 _____________________________________ ②“那时我妈妈就会好了。”_____________________________________ ③“我们大家也都好了。” _____________________________________ 8、作者说：“显然地，这‘大家’也包括我在内。”作者这样说的根据是：

① _______________________________________________________________________ ②________________________________________________________________________ 9、“她又像安慰我似的”体现了小姑娘的_______________________。 10、既然“这朦胧的橘红的光，实在照不了多远”，为什么又说“似乎觉得眼前有无限光

明”？

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 11、第③段运用了什么表现手法？有什么作用？

___________________________________________________________________________ 12、从第③段中找出一组反义词：（）（）。

13、课文描述阴沉的天气，浓雾迷茫的山景，黑暗潮湿的山路等，同那盏小橘灯朦胧红的橘光相对照。这对表达全篇的思想内容有什么关系?

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 14、用简洁的话概括这三个自然段的意思。

①_________________________________________________________________ ②_________________________________________________________________ ③_________________________________________________________________

语段二

我在她桌前坐下，随手拿起一张报纸来看，忽然听见外层板门吱的一声开了，过了一会儿，又听见有人在挪动那竹凳子。我掀开帘子，看见一个小姑娘，只有八九岁光景，瘦瘦的苍白的脸，冻得发紫的嘴唇，头发很短，穿一身很破旧的衣裤，光脚穿一双草鞋，正在登上竹凳想去摘墙上的听话器。看见我似乎吃了一惊，把手缩了回去。我问她：“你要打电话吗?”她一面爬下竹凳，一面点头说：“我要XX医院，找胡大夫，我妈妈刚才吐了许多血!”我问：“你知道XX医院的电话号码吗?”她摇了摇头说：“我正想问电话局……”我________从机旁的电话本子里找到医院的号码，就又问她：“找到了大夫，我请他到谁家去呢?”她说：“你只要说王春林家里病了，她就会来的。” 1．《小橘灯》作者________，原名____________ 2．文中写初遇小姑娘，运用的描写方法是：( ) A、语言动作心理 B．外貌语言动作 C、神态语言动作 D．外貌语言细节 3．段中“光景”的意思是()

A．时光景物 B．境况状况 C、表示估计 D．情景 4．在横线处填上恰当的词()

A．随即B．赶紧C．立刻 D．马上 5．对小姑娘细致的描写流露出作者的感情是( )

A．嫌弃B、厌烦C．敬佩 D．同情 6．“初遇”中，小姑娘留给作者最深的印象是( ) A．家境贫穷 B．超乎寻常的镇定和勇敢 C、身材瘦弱 D．聪明机灵

7．文中我和小姑娘的一段对话，表现了小姑娘什么样的性格特点。( ) A．沉着、镇定 B．活泼、大方 C．聪明、大胆 D．羞怯、惊慌

8．为上面语段概括段意，最恰切的一项是( ) A．初遇小姑娘。

B．小姑娘打电话、请医生。

C．我帮小姑娘打电话、请医生，初次见面就喜爱、钦佩她的镇定、勇敢。 D、怜爱、钦佩小姑娘镇定的品格。 9、文中画线的句子属于________描写，其作用是__________________________________

《小桔灯图片》
由：免费论文网互联网用户整理提供,链接地址：
http://m.csmayi.cn/meiwen/28240.html
转载请保留,谢谢!