篇一：人音社音乐课件《嘹亮歌声》三年级下(简谱)
本课件由《EduOffice音乐教学备课软件》制作。
《EduOffice音乐教学备课软件》是为广大普教系统音乐教师量身打造的一款实用、易用的音乐教学备课软件。
软件具有五线谱课件编辑制作、简谱课件编辑制作、五线谱与简谱混合编辑制作、以及音频、视频、动画等多媒体教学资源混合编辑排版等功能；乐谱播放支持128种音色，任意位置播放，及移调播放等；特有的乐符字符化功能可以方便地编辑制作乐理教学课件；与Word、Photoshop等软件无缝连接，并能导出mid、jpg、png、doc、pdf等多种格式。
免费的《EduOffice音乐教学备课软件》也为广大的中小学生提供了自主学习与曲谱创作的便利，以创作带动学习，通过自由编辑乐曲、修改和试听，提高学生的音乐素养。
篇二：“五音不全”与歌声嘹亮
“五音不全”与歌声嘹亮
日常音乐课里我们常会发现不少学生缺乏音乐素质（如音高感、节奏感、嗓音等）唱起歌来常常出现“五音不全”的情况，通常教师为了完成教学任务会要求学生轻声唱歌，不管是何种情绪的歌曲，采用降调处理。让一节课顺顺利利地度过，这相较于传统唱歌教学中扯着大白嗓喊叫似的唱歌方法来说，这似乎已经是一种进步了。但是以上这种唱歌方法都属应付式的教学，既压抑了孩子们的情绪，无视学生对歌曲的情绪和表现，又把原歌曲的灵魂给丢了，让本来激昂奋进的曲子变成压抑无力的，这不仅不能提高学生的歌唱水平，相反倒把有一定歌唱能力的人拉下水也跟着“五音不全”了。那么如何培养学生养成良好的歌唱习惯和歌唱能力，我想，作为一个专职音乐教师，应该从以下几个方面全面着手，以期达到比较完善的教学效果。
一、情感开发，循序渐进
音乐素质对于一个班级、一个年段的学生，不可能人人都具备，我们知道学生的音乐基础是参差不齐的，对 “五音不全”这类学生的教学，音乐知识、音乐技能的传授必不可少，但若过分强调训练这方面的技能，将会使他们失去学习音乐的兴趣，消耗他们的学习热情，同时会使他们对音乐产生仰视心理。这时为了让他们都能在自身的基础上获得创新发展，我决定在不同的歌曲教学中，让学生在听歌曲时用手势配合做出音高位置，这样非常有利于学生把握认知节奏把旋律唱准。比如五年级《童心是小鸟》一课，第一句“我把小树苗栽到春天的故事里”，这一句“春”字落在高音“ⅰ”上，“故事里”是“655—”第二句“我把小蜻蜓送回夏天的目光里”的“夏”又落在“6”上，“目光里”却是“43 3—”这几个音都相差三度，学生演唱时容易混淆。所以我就在学生听歌曲的同时，用手势来随音乐的高低起伏。这样，学生在练习的过程中既感受了音乐的节奏又从中增强了学习的乐趣很快就能把前四句都唱准了。看，学生在歌唱时小脑袋也情不自禁地随着我的手动了起来！根本不用老师多余的解释。
二、情感体验，加深认知
音乐教育本质上就是情感的教育，只有让学生经过充分的情感体验，才能真正发挥音乐演唱“以情代声”的功能，让学生进一步感受音乐理念。如教授四年级音乐课《雨花石》时，通过投影片及教师根据歌曲内容改编的革命故事讲解，学生的心目中自然就会对革命烈士产生一种沉重、悲壮的情绪。在初听时，随着音
篇三：歌声嘹亮惹人醉
? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 歌声嘹亮惹人醉 大红袄子穿着美 欢腾的风儿吹 吹出幸福滋味 我把马儿扬鞭催 驮着丰收从不累 饮一口清甜的水 唱一曲家乡的美 有万事如意心相随 张灯结彩美不美 看有情人成双成对
? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 张灯结彩美不美 高高的灯笼它红哟喂 照的人们心里暖哟喂 大家脸上笑的甜哟喂 幸福年年岁岁 动人的嗓门他亮哟喂 唱的新生活他富哟喂 长长的彩绸它喜哟喂 红火日子年年岁岁 红火日子年年岁岁 有万事如意心相随
? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 张灯结彩美不美 看有情人成双成对 张灯结彩美不美 高高的灯笼它红哟喂 照的人们心里暖哟喂 大家脸上笑的甜哟喂 幸福年年岁岁 动人的嗓门他亮哟喂 唱的新生活他富哟喂 长长的彩绸它喜哟喂 红火日子年年岁岁
? 红火日子年年岁岁
《歌声嘹亮》
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