篇一：小六下语一单元复习要点
第一单元复习要点
一、 复习课文
1、《学奕》通过讲述奕秋教两个人学下棋，（一个学得好，一个学得差）的事，说明在同样条件下，（不同的态度）会得到（不同的结果），告诉我们（学习必须专心致志，决不可三心二意）的道理。
《两小儿辩日》围绕着太阳什么时候离人近，什么时候离人远的问题，讲了两个孩子的观点和理由，孔子面对这个问题也无法作出科学的判断。这个故事说明（为了认识自然、探求客观真理，要敢于独立思考、大胆质疑）；也说明（宇宙无限、知识无穷，再博学的人也会有所不知，学习是无止境的）。
2、《匆匆》是现代作家（朱自清）写的一篇脍炙人口的散文。文章围绕“匆匆”二字，细腻地刻画了（时间流逝的踪迹），表达了作者对时光流逝的（无奈和惋惜）。
3、《桃花心木》是我国台湾著名作家（林清玄）的一篇散文。这篇文章语言朴实流畅、寓意深刻。作者借（树苗的生长），来比喻（人的成长），写一个种树人让树木自己学会在土地里找水源的育苗方法，说明了（在艰苦环境中经受生活考验、克服依赖性对人成长的重要意义）。
4、《顶碗少年》这篇课文作者采用（回忆）的方式，详细描写了顶碗少年三次表演的过程，说明了这是一场惊心动魄的杂技表演，表达了作者对顶碗少年（不怕挫折、承受压力、敢于拼搏）的精神的赞叹，同时也抒发了作者（对人生的感悟）。
5、《手指》这篇课文详细描述了五根手指的不同姿态和性格，说明五根手指虽（各有所长、各有所短），但如果能（团结一致），成为一个拳头，那就（根根有用，根根有力量，不再有强弱、美丑之分），从而阐明“（团结就是力量）”这一人生哲理。
二、背诵、背写
1、背诵：《文言文两则》全文。《匆匆》全文。
2、背写：人非生而知之者，孰能无惑？——《师说》
一鼓作气，再而衰，三而竭。——《左转》
甘瓜苦蒂，天下物无全美。——《墨子》
种树者必培其根，种德者必养其心。——《传习录》
操千曲而后晓声，观千剑而后识器。——《文心雕龙》
三、 听写
鸿鹄 徘徊 模仿 萦绕 挪移 蒸融 游丝 插秧 枯萎
基业 幸而 一番 考验 锻炼 转化 优雅 哲理 英俊
惊羡 幅度 慌乱 艰难 喧哗 附和 冒险 消受 机敏
堂皇 名义 薄弱 附庸 刹那间 赤裸裸 伶伶俐俐
沧沧凉凉 专心致志 无缘无故 语重心长 狂风暴雨
勃勃生机 座无虚席 意想不到 惊魂动魄 养尊处优
不知所措 目不转睛
四、 比较组词
弈（博弈） 缴（弓缴） 辩（辩论） 诲（教诲） 援（援助）
弃（放弃） 激（激动） 辨（分辨） 侮（侮辱） 缓（缓慢）
沧（沧海） 弗（弗若） 挪（挪动） 蒸（蒸发） 伶（伶俐）
抢（抢夺） 佛（仿佛） 娜（婀娜） 拯（拯救） 玲（玲珑）
徘（徘徊） 秧（秧苗） 番（番茄） 锻（锻炼） 雅（优雅）
排（排球） 秋（秋季） 翻（翻滚） 缎（绸缎） 堆（堆积）
勃（蓬勃） 萦（萦绕） 喧（喧哗） 摩（抚摩） 魄（气魄）
脖（脖颈） 索（索取） 暄（寒暄） 磨（磨炼） 魂（灵魂）
措（措施） 疚（内疚） 臊（搔痒） 纽（枢纽） 渺（渺小）
错（错误） 疾（疾病） 骚（骚扰） 钮（按钮） 缈（缥缈）
憎（憎恨） 秽（污秽） 涕（涕零） 摞（一摞书） 孰（孰是孰非）
僧（僧侣） 税（税收） 悌（孝悌） 螺（螺丝钉） 熟（成熟）
五、 多音字
缴：jiǎo (缴纳) zhuó (弓缴)与：yǔ (与人为善) yù（参与）
燕：yàn（燕子）yān（燕京） 模：mó (模糊) mú（模样）
露：lù（露珠） lòu（露面）刹：chà（刹那） shā（刹车）
屏：bǐng(屏息) ping(屏风) 曲：qū (弯曲) qǔ（戏曲）
劲：jìn（劲头） jìng（劲旅）薄：bó(单薄) báo(薄板)bò(薄荷)
差：chā（差距） chà（差不多） chāi（差事） cī（参差不齐）
六、 填空
1、 填入合适的动词。
（种）树苗 （找）水源 （插）秧 （悟出）哲理 （看）表演
（拉）胡琴 （打）算盘 （拧）螺丝（保持）平衡 （解）纽扣
（研）脂粉 （蘸）药末 （戴）戒指 （掏）耳朵 （抹）鼻涕
2、填入合适的修饰词。
（1）（凝然）的双眼 （巨大）的能量
（轻松幽雅）的乐曲 （暴风雨般）的掌声
（令人惊羡）的动作 （ 矮小结实）的老者
（优美）的东方杂技 （紧张不安）的观众
（2）(悄悄)地挪移 （目不转睛）地盯着 （剧烈）地晃动
（呆呆）地站着（语重心长）地说（歉疚）地微笑
七、 近义词
觉察——发觉叹息——感叹特别——特殊徘徊——彷徨
匆匆——匆忙偶尔——偶然枯萎——干枯基业——基础
模仿——仿照依赖——依靠优雅——优美萦绕——缭绕
启示——启迪歉疚——愧疚沉着——镇静陶醉——沉醉
责怪——责备索性——干脆剧烈——猛烈姿态——姿势
构造——结构机敏——灵敏扶衬——帮扶秀丽——清秀
显示——展示渺小——微小
八、 反义词
匆匆——姗姗聪明——愚蠢空虚——充实伶俐——笨拙
徘徊——果断觉察——忽视特别——一般高大——矮小
相信——怀疑枯萎——茂盛依赖——独立偶尔——经常
模仿——创造巨大——渺小轻松——繁重柔软——僵硬
慌乱——镇定沉着——惊慌附和——反驳结实——脆弱
责怪——赞许简单——复杂薄弱——坚实渺小——伟大
团结——分裂
九、 量词
一（只）手 一（摞）碗 一（块）空地 一（番）话
五（根）手指 一（位）姑娘 一（片）树林 一（滴）水
十、 特殊词语
ABB式：头涔涔 泪潸潸 赤裸裸
AABB式：沧沧凉凉 摇摇晃晃 伶伶俐俐 直直落落
ABAC式：随时随地 各种各样 无缘无故
十一、仿写造句
1、 于是——洗手的时候，日子从水盆里过去；吃饭的时候，日子从饭碗里过去；
默默时，便从凝然的双眼前过去。（仿写）
2、 过去的日子如轻烟，被微风吹散了，如薄雾，被初阳蒸融了；我留着些什么痕
迹呢？（仿写）
3、 如果无法在这种不确定中汲水生长，树苗自然就枯萎了。（造句） ．．．
十二、拓展
描写表演场景的词语
声情并茂 回肠荡气 手舞足蹈 载歌载舞
轻歌曼舞 满堂喝彩 惟妙惟肖 掌声雷动
响彻云霄 开怀大笑 灯火通明 引吭高歌
篇二：江苏版七年级语文期中试卷
期中复习（上学期） 期中测试题
班级：姓名：分数：
一、基础知识及运用（16分，每小题2分）
1．下面四项中既有注音错误，又有字形错误的一项是（ ）
A．啜（chu?）泣 嶙峋（lín xún）
小憩（qì） 擎天撼地（qíng）
B．忍俊不禁（jīn） 怡然自得（yí）行道树（xíng） 获义非浅（fēi） 猝然（cù）
C．酝酿（yùn niàng） 黄晕（hūn）
水藻（zào） 碣石（jié）
D．竦峙（sǒng） 罔殆（wǎng）
愠怒（yùn）三省（xǐng）
2．加粗词解释正确的一项是（ ）
A．小心翼翼（谨慎，严肃） 小憩（休息）
B．擎天撼地（举起；摇动）别枝（告别）
C．花枝招展（迎风摆动） 一年之计在于春（计算）
D．竦峙（高）幸甚至哉（幸福）
3．下面句子与课文内容一致的一项是（ ）
A．我的母亲老了，她早已习惯听从她高大的儿子；我的儿子还小，他还习惯听从他强壮的父亲；妻子呢，在外面，她总是听我的。
B．花里带着甜味；闭了眼，树上仿佛已经全是桃儿、杏儿、梨儿。
C．就是下小雪吧，济南是受不住大雪的，那些小山太秀气！
D．放下饱尝过稻香的镰刀，用背篓来装竹篱间肥硕的瓜果。
4．修改病句（注意只能改动一处，增删调换词语均可）
A．增加质量是语文教学改革当务之急。
B．这张伪造的病假证明显然是假的。
5．指出下面例句所使用的修辞手法，然后仿例句造句。
例：秋天到，秋天到，高粱笑红了脸，稻子笑弯了腰（运用了____修辞）。
6．对下列修辞方法判断有误的是（ ）
A．谁知那只白蝴蝶缓缓地、缓缓地在树叶上蠕动呢！（反复）
B．这是什么精神？这是国际主义的精神，这是共产主义的精神，每一个中国共产党员都要学习这种精神。（设问）
C．你看，那白茸茸的像透明的薄纱似的翅膀，两根黑色的须向前伸展着，两点黑漆似的眼睛，几只像丝一样的脚。（比喻）
D．这声音那么微弱，低沉，就像从地底下发出来的。（比喻）
7．下列表述正确的是（ ）
A．《秋天》一诗中，一个个生动鲜明的画面，构成了一组绚丽多彩的山村秋景图。
B．曹操，字孟德，东汉末年政治家、军事家、诗人。他的诗以清新浪漫见称。
C．“这块水晶里，包着红屋顶，黄草山，像地毯上的小团花的小灰色树影；”这块水晶里包着红屋顶，黄草山，小团花，小灰色树影几样事物。
D．“春天像小姑娘，花枝招展的，笑着，走着。”写出了春天景象美的特点。
8．对“如果把人生的苦难分置天平两端，苦难体积庞大，幸福可能只是一块小小的矿
石”一句话理解正确的一项是（ ）
A．苦难太多太大，而幸福太小太小。
B．苦难多而大，幸福短暂，要抓住这幸福的短暂而尽情享受。
C．苦难太多太大，而幸福太小太短暂，因而人生是很可悲的。
D．苦难和幸福放在天平上，也总是有重有轻，有大有小的，不必太过于计较。
二、填空问答题（12分，每小题2分）
1．体会句中加粗词用法的妙处：
①花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着。
②山坡上卧着些小村庄，小村庄的房顶上卧着点雪。
2．《春》一文中描写春花艳丽的句子是________________________，文章结尾表现春天活力无穷的句子是________________________。
3．《紫藤萝瀑布》中作者回忆十多年前家门外的一大株紫藤萝的作用是什么？
4．“那时的说法是，花和生活腐化有什么必然关系”一句中的“那时”是指什么时候？这句话暗讽了那个时代的什么特点？
三、阅读天地（32分）
（一）匆匆
朱自清 ①燕子去了，有再的时候；杨柳枯了，有再的时候；桃花谢了，有再的时候。但是，聪明的，你告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢？——是有人偷了他们罢：那是谁？又藏在何处呢？是他们自己逃走了罢：现在又到了哪里呢？
②我不知道他们给了我多少日子；但我的手确乎是渐渐空虚了。在默默里算着，八千多日子已经从我手中溜去；像针尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在时间的流里，没有声音，也没有影子。我不禁头涔涔而泪潸潸了。
③去的尽管去了，来的尽管来着；去来的中间，又怎样地匆匆呢？早上我起来的时候，小屋里射进两三方斜斜的太阳。太阳他有脚啊，轻轻悄悄地挪移了；我也茫茫然跟着旋转。于是——洗手的时候，日子从水盆里过去；吃饭的时候，日子从饭碗里过去；默默时，便从凝然的双眼前过去。我觉察他去的匆匆了，伸出手遮挽时，他又从遮挽着的手边过去。天黑时，我躺在床上，他便伶伶俐俐地从我身上跨过，从我脚边飞去了。等我睁开眼和太阳再见，这算又溜走了一日。我掩着面叹息。但是新来的日子的影儿又开始在叹息里闪过了。
④在逃去如飞的日子里，在千门万户的世界里的我能做些什么呢？只有徘徊罢了，只有匆匆罢了；在八千多日的匆匆里，除徘徊外，又剩些什么呢？过去的日子如轻烟，被微风吹散了，如薄雾，被初阳蒸融了；我留着些什么痕迹呢？我何曾留着像游丝样的痕迹呢？我赤裸裸来到这世界，转眼间也将赤裸裸的回去罢？但不能平的；为什么偏要白白走这一遭啊？
⑤你聪明的，告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢？
1．选出恰当的词依次填入文中的方框处。（3分）
A．开 B．青 C．来
2．读第②自然段回答问题：
（1）为什么说“我的手确乎是渐渐空虚了”？（2分）
（2）“泪潸潸”中“潸”的读音是（ ），意思是_______________。（1分）
（3）“我不禁头涔涔而泪潸潸了”表达了作者怎样的思想感情？（3分）
3．概括第③自然段的内容是什么？（2分）
4．“洗手的时候，日子从水盆里过去；吃饭的时候，日子从饭碗里过去；默默时，便从凝然的双眼前过去”是对__________________的精彩描写。（2分）
5．第④自然段运用的修辞方法有_________________________，其作用是____________________________________________________。（2分）
6．归纳这篇文章的主题思想。（3分）
（二）我最好的老师
［美］大卫·欧文
①怀特森先生教的是六年级的科学课。在第一堂课上，他给我们讲了一种叫作凯蒂旺普斯的东西，说那是种夜行兽，冰川期中无法适应环境而绝迹了。他一边说，一边把一个头骨传来传去，我们都作了笔记，后来又进行了测验。
②他把我的试卷还给我时，我惊呆了。我答的每道题都被打了个大大的红叉。测验不及格。
③一定有什么地方弄错了！我是完完全全按照怀特森先生所说的写的呀！接着我意识到班里的每个人都没及格。发生了什么事？
④很简单，怀特森先生解释道。有关凯蒂旺普斯的一切都是他编造出来的。这种动物从来没有存在过。所以，我们笔记里记下的那些都是错的。难道错的答案也能得分吗？
⑤不用说，我们都气坏了。这种测验算什么测验？这种老师算什么老师？
⑥我们本该推断出来的，怀特森说道。毕竟，正当传递凯蒂旺普斯的头骨（其实那是猫的头骨）时，他不是告诉过我们有关这种动物的一切都没有遗留下来吗？怀特森描述了它惊人的夜间视力，它的皮毛的颜色，还有许多他不可能知道的事实。他还给这种动物起了个可笑的名字。可我们一点没有起疑心。
⑦他说我们试卷上的零分是要登记在他的成绩记录簿上的。他也真这么做了。
⑧怀特森先生说他希望我们从这件事当中学到点什么。课本和老师都不是一贯正确的。事实上没有人一贯正确。他要我们时刻保持警惕，一旦认为他错了，或是课本上错了，就大胆地说出来。
⑨上怀特森先生的课，每一次都是不寻常的探险。有些科学课我现在仍然能够差不多从头至尾地记起来。有一次他对我们说他的大众牌轿车是活的生物。我们花了整整两天才拼凑了一篇在他那里通得过的驳论。他不肯放过我们，直到我们证明我们不但知道什么叫生物，且还有坚持真理的毅力时，他才罢休。
⑩我们把我们这种崭新的怀疑主义带进了所有课的课堂。这就给那些不习惯被怀疑的老师带来了问题。我们的历史老师讲着讲着，会有人清清嗓子，说道：“凯蒂旺普斯。”
如果要我给我们的学校危机提出个解决办法的话，我一定会提出怀特森先生。我没做出过什么重大的科学发现，但我和我的同学们从怀特森先生那里得到了一种同样重要的东西，一种正视着某个人的眼睛，告诉他他错了的勇气。怀特森先生还让我们看到，这么做有时候是很有趣的。
怀疑的价值并非每个人都能觉察到。有一次我把怀特森先生的事讲给一位小学老师听，他惊骇极了。“他不该像这样捉弄你们的。”那小学老师说道。我正视着他的眼睛，告诉他他全错了。
1．“班里的每个人都没及格”的表面原因和实质原因分别是什么？（2分）
2．为什么说对于这个编造出来的故事，“我们本该推断出来的”？（1分）
3．“我”从怀特森老师那里学到了什么？（2分）
4．当历史老师上课时，有人说“凯蒂旺普斯”这意味着什么？（3分）
5．从对待怀特森老师的态度变化上看，本文采用的手法是__________；这样写的好处是____________________________________________。（3分）
6．本文介绍怀特森老师哪几件事？这几件事共同说明了一个什么问题？（3分）
三、作文（40分）
学习伴随着人的一生；从呀呀学语，到幼儿园的启蒙教育，到小学的正规教育，到中学的全面学习和自觉学习，到大学的专业学习，??直到你走上社会参加工作，还要边工作边学习。真所谓：“活到老，学到老。”关于学习的故事，学习的方法（经验），学习的体会你一定积累了不少吧，请以学习为话题或题目写一篇作文，字数600字以上。
参考答案
一、1．B 2．A 3．C
4．A．把“增加”改为“提高”
B．把“伪造的”删去
5．拟人；略
6．D 7．D 8．B
二、1．①“闹”不仅有嗡嗡的声响，而且呈现过一派喧嚣沸腾的热闹景象，一个“闹”字，境界全出。
②一个“卧”字，形象地表达了一种安适平静的气氛。与济南冬天的暖和安适的情境相协调。
2．红的像火，粉的像霞，白的像雪 春天像健壮的青年，有铁一般的胳膊和腰脚，领着我们上前去。
3．将过去紫藤萝花的衰颓零落和现在紫藤萝花的花繁枝茂对比，从而领悟到“花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的”的道理。
4．“那时”指十年动乱时期；暗讽了那个时代思想的荒谬。
三、（一）1．C B A
2．（1）因为八千多日子已经从我手中溜去。
（2）shān 眼泪不断地流下
（3）对逃去如飞的日子流露出一种淡淡的惆怅和无奈。
3．描写时间是怎样匆匆流逝的。
4．流逝的日子、时光
5．设问、反问、比喻 形象地表达了作者对时光的流逝、生命短暂的叹惋之情
6．本文通过作者对时间流逝、生命短暂的叹惋和思考，激励人们要热爱生命、珍惜时间努力上进。
（二）1．表面原因：“给的答案是错的，错的答案不能得分。”实质原因：学生们没有怀疑精神。
2．此题从文中第⑥段即可找到答案：正当传递凯蒂旺普斯的头骨时，他告诉我们有关这种动物的一切都没有遗留下来。
3．大胆怀疑的精神，敢于发问的勇气。
4．意味着对老师所讲的内容产生了怀疑。
5．先抑后扬 使读者更容易接受作者的观点
6．两件事：一是关于凯蒂旺普斯的故事；一是老师说他的汽车是活的生物。说明怀特森老师时刻注意教给学生要有怀疑精神和坚持真理的毅力。
三、略
篇三：六年级
我对六年级语文期末复习的看法和做法
郑常庄一小魏玉华
各位老师：
您们好！今天能在这里和大家交流，我非常感谢宋老师给我的这次机会。但是我只能代表我自己谈谈个人的看法，可能会起到一个抛砖引玉的作用，绝对没有任何导向的作用。我想从以下几个问题和大家交流。
一、做到三个学习三个理解
我在制定复习计划之前，要做到三学习三理解： 一是新课程标准和教学大纲。对新课标和大纲制定的有关六年级的各项要求，要了如指掌：理解其中的每
一项标准、尺度、重难点。
二是学习《考试说明》。理解《考试说明》中的知识要点、能力考查、阅读的项目、写作的要求、口语交际的要求，以及每一项的难易程度和新课标的关系。 三是学习教材课后练习和进修学校印发的试卷。理解作者的编排的意图，理解每一项知识与新课标的关
系。
二、做到两个调查两个分析
一个是调查学生的心理状况。我召开不同层次的学生的调查会，了解学生对毕业考试的看法和态度，了解他们对复习有什么要求：分析学生的心理层次，可以
开展一些活动，给学生一些精神食粮，调动每一个学生的积极性，使学生以饱满的热情投入到期末复习中
来。
二个是调查学生的知识状况。我采用问卷的形式，了解学生的知识漏洞，了解学生最需要老师帮助他们解决什么难题；分析学生的知识层次，我可以因材施教使得复习有针对性，使得每一个学生在复习中有满足
感，能较好的受到复习的效果。
三、认真做好复习计划
在完成以上两项任务以后，我就是详细地制定复习计
划，我一般从以下四个方面制定计划：
1、指导思想：根据新课标、依据教材和卷子、对本
班的学生状况都做个简单的分析和说明。
2、复习时间：一般是三个星期，我分成四个阶段，每个阶段四天左右，第一阶段我安排语文基础知识的单项复习，第二阶段我安排阅读和习作的复习，第三阶段我安排的是单元综合和模拟综合的测试。第四阶
段我安排的自由复习和个别辅导相结合。
3、复习方法：我采用的是集中复习和自主复习相结
合的方法。
4、复习内容：我把所有内容分为四个部分：语基部
分、阅读部分和习作部分、口语交际部分。
四、复习的实施方法
我想把复习内容和复习方法向大家汇报一下：我采用
的是集中复习和
自主复习相结合的方法。
第一阶段：语基部分--全员参与自主复习
第一步：抽签练习
1、把学生分成不同层次的若干小组，由学生依据教材和试卷内容，对字、词语、句子方面所涉及到的项目进行归类概括。我们的学生大概归纳了16项基础
知识。
2、我把学生归类概括的这些项目板书在黑板上，帮助学生梳理一下，让学生都抄在自己的复习本上，做
到心中有数。例如：组词这一项学生们梳理为：
①形近字组词。
②多音字组词。
③填字组词。
④一字组多词。
⑤换偏旁组词、添偏旁组词。
⑥照样子写词语。选择近义词填空。
⑦写出带有数字的词语。
⑧写出有相反意思的词语等。
??
3、为了调动学生的积极性，我发动他们根据自己的情况选择其中的一些项目编成知识卡片。这也是学生
熟悉的过程。
4、在复习的时候，我们就利用学生出的卡片进行抽签复习，遇到不会的问题及时求教，每五张卡片都做
对了的，就奖励一朵知识之花。
第二步：单项验收
在抽签复习之后，我根据学生在抽签复习中的一些比
较大的问题，进
行强化练习单项验收，这样能做到发现知识的漏洞及
时弥补。
第二阶段：阅读部分--练中有导 导中有练
一、背诵和默写
1、我要求背诵的部分必须人人过关。
2、我把背诵的段落交给学生，让他们选择易错字、
重点词语进行按原文填空的练习。
3、默写不可忽视的，一定要落实在笔头上，我经常进行一些小型的突击性的默写比赛，学生很感兴趣
的。
二、阅读短文回答问题
根据我班学生的实际，我认为阅读能力的培养在于平
时的教学中形成，复习只能是一个加强、提升的过程。所以我复习的重点不是放在怎么读，而是放在怎么审题、解题方法上。做每一道题时，我都帮助学生审清楚题目要我们做什么？怎么做？对于回答问题的训练，我采取让学生根据阅读兴趣出题的方式来完成。 例如：我有意识的选择写景状物、写人记事、参观游记、比较结合生活实际的一段话或文章，让大家阅读后出题。有的学生能出联系上下文解释词语、有的学生能出用--或~~~~线画出有关的词语和句子、有的学生能出给短文加题目或换一个题目、有的学生还能出仿写词语和联系上下文内容解释词语、还有的学生出的是结合课文内容续写结尾等等。真是一段话、一篇文章能帮助学生练习很多的题目，使得学生开阔眼界，丰富知识，思维也很活跃。阅读的兴趣也提高了。我认为这样的阅读形式是把阅读材料当作了读本，而不是教本。是把重点放在了提高学生的分析问题、解决问题的能力上了，而不是放在了教会学生回答一个
问题。
三、阅读本册教材，进行归类练习
我要求学生熟读教材并分组进行归类：
1、内容要点归类：可以编成填空题进行练习。 例如：卖火柴的小女孩这篇课文（ ）次写到"大年
《伶伶俐俐造句》
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