东北师范大学

时间：2018-11-09 11:18 来源：免费论文网

篇一：东北师范大学毕业论文

网络教育毕业论文

数学教育中的教学相长

学生姓名：钟永强

指导教师：李爽教授

学科专业：数学与应用数学专业

学号： 200907564328

学习中心：四川省宜宾奥鹏学习中心

东北师范大学远程与继续教育学院

2011 年05月

注：此页均需学生及指导教师本人填写

摘要

要在数学教学中做到教学相长，就是要使学生较好地理解数学概念，掌握计算方法，很好地进行练习，不断地提高学生学习数学的积极性，我认为在教学中充分利用教具、学具，并肯在教学时遵循学生成长的客观规律，从生活情感实际出发，指导他们通过观察和操作掌握数学知识。《教学大纲》指出：“小学生学习数学主要通过对实物和具体模型的感知和操作，获得基本的数学知识和能力。”传统的教学方法是教师教，学生学。学生只不过是一个接受知识的“容器”，没有什么创新可言。因此，其知识更新的“内化”过程很低。特别是小学生，教学中如果养成合作的习惯，不仅有利于学生之间的相互补充，而且增强了交流及整体竞争意识，也利于激发学生自我创新精神的形成，发挥自己的创新才能。另外，还应在平等的基础上，让学生对数学教师产生兴趣，也就对数学产生了兴趣，在和谐的课堂气氛中学习数学。因此，数学课堂教学中，我们要充分突出学生的主体地位，发挥教师的主导作用，通过多种教学手段调动学生参与教学的积极性，从而培养学生的能力。激发小学生学习数学的兴趣。

前言

“教学相长”这一成语出自《礼记·学记》：“是故学然后知不足，教然后知困。知不足然后能自反也，知困然后能自强也。故曰教学相长也”。意思就是教和学这个两方面是相互影响、相互促进，使双方都得到提高。它是我国古代教育工作者对教学活动总结的精髓，既是教学经验，也是教学原则，古老而常新。不同年代、不同社会的教育者对此总有不同的心得。传统的教学认为，数学教学是知识传授的过程。在这个活动中，使学生掌握一定的科学知识和技能，同时身心获得一定的发展，形成良好的思想品质，从而完成教学任务，实现教学目标。创建一个快乐、互信、合作的教学环境是数学教学相长的前提条件。长期以来，数学教学以教师为中心，教材为中心，注重的是社会和教育对学生的要求。要培养符合时代的人才，提高学习效率，加速知识传递，就需要建立一个平等、民主、和谐的学习氛围，就是现代社会对教学的必然要求，也是教育成长的必由之路。

江泽民总书记曾多次强调：“创新是一个民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力。”而基础教育是培养创新人才的摇篮。因此，我们在小学数学教学中，要调动学生积极参与教学活动，努力培养学生的创新意识。创设情景是一种发现问题、积极探求的心理取向。要让学生在数学教学过程中发现问题和积极探索，必须营造一种民主，宽松的课堂氛围，让学生的思维自由奔放。只有在轻松愉快的课堂氛围下，学生的创新意识才能得到充分培养。《教学大纲》指出：“低年级学生主要通过对实物和具体模型的感知和操作，获得基本的数学知识和能力。”为了使低年级学生较好地理解数学概念，掌握计算方法，很好地进行练习，不断地提高学生学习数学的积极性，我认为在教学中充分利用教具、学具，并肯在教学时遵循学生成长的客观规律，从生活情感实际出发，指导他们通过观察和操作掌握数学知识。传统的教学方法是教师教，学生学。学生只不过是一个

接受知识的“容器”，没有什么创新可言。因此，其知识更新的“内化”过程很低。特别是低年级学生，教学中如果养成合作的习惯，不仅有利于学生之间的相互补充，而且增强了交流及整体竞争意识，也利于激发学生自我创新精神的形成，发挥自己的创新才能。因此，数学课堂教学中，我们要充分突出学生的主体地位，发挥教师的主导作用，通过多种教学手段调动学生参与教学的积极性，从而培养学生的能力。

一、什么是数学教育中的教学相长

“教学相长”这一成语出自《礼记·学记》：“是故学然后知不足，教然后知困。知不足然后能自反也，知困然后能自强也。故曰教学相长也”。意思就是教和学这个两方面是相互影响、相互促进，使双方都得到提高。它是我国古代教育工作者对教学活动总结的精髓，既是教学经验，也是教学原则，古老而常新。不同年代、不同社会的教育者对此总有不同的心得。随着知识经济时代的来临，数学教育面临着前所未有的挑战，同时也为数学教育的发展提供的条件，数学教育要适应时代的潮流和社会的需要，让教师不断的完善自己，实现数学教育的价值，是我们数学教育工作者在教学实践中探索思考的问题。现代科技飞速发展的今天，自主学习中与人合作，既是个人发展的需要，也是社会进步，科技创新的必然要求。在教学相长的理念指导下，在数学教学实践过程中，实现学生的成长。吾爱吾师，吾更爱真理；弟子不必不如师，师不必贤于弟子，闻道有先后，术业有专攻，如是而已。学生的成就有一部分来自于老师，但学生的成就超过老师的多不胜数。而老师呢，不必去在乎学生会超过你，这是教师的职业性质所决的，将毕生所学毫无保留地传授给学生。现代社会的数学教育工作者，不但如此，而且还要不断学习和自修，让自己不断地充电，然后竭尽全力，想尽一切办法把学生所需的知识传授给学生。这就是现代社会数学教师所要承担的责任。

二、妨碍数学教学相长的因素

（一）不合作”的学生

对那些“不合作”的学生，就是不愿意学数学的学生，加强小学生认知教育是道德行为养成的重要途径外，还要让他们能够感受到数学的趣味。目前，有的教师对学生要求过高、或不按教育规律进行数学教育，导致学生无法接受、无法承受数学课堂；有的教师脱离学生生活的环境，脱离现实生活，脱离学生实际，想当然的进行数学教育，只求形式、不讲内函。致使学生无法接受，达不到内化的效果，也就取不到培养学生学好数学的兴趣。只有让学生充分融入课堂教学，才能对数学教学起到积极的推动作用。

（二）“讨厌”的老师

如果学生对数学教师产生了不满与成见，就会对学生学习数学产生很大的影响。教师要真心去感化学生，先从自身找原因。先撇开之前对老师的不满与成见，认认真真的听一堂课，积极思考，我相信你会听得懂，对于老师提出的问题，开动脑筋思考，结合老师讲过的知识，一般来说数学课堂上的提问与刚刚讲的知识是联系得很紧密的。能想得出答案，就鼓起勇气举手回答，就算你答错了，老师是不会责备积极举手回答问题的学生的。要学好数学，首先要接受数学教师，这样才会让学生对数学产生良好的兴趣。

三、如何才能在数学教学中做到教学相长

（一）数学教师要做到“学高为师，身正为范”

“学高为师，身正为范”，简短数字，概括出教师风范。“学高为师”是说教师必须业务精炼，知识面广，有高潮的数学教学教育能力。“身正为范”是说教师是高尚人格的化身，教师的言行就是道德标准。将这些深入数学课堂，才能取长补短，让数学的课堂不再死气沉沉。

（二）以学生的困难为困难

学生的困难表现在学习和生活上，对于学习上困难的学生，教师应当花更多的时间在学习上帮助他们，还可以让学习成绩好的同学帮助他们，更为有效。生活上困难的学生，可以通过同学，教师，政府，社会各界力量帮助他们。把学生的困难切切实实变成教师的困难。

（三）数学教学中教有所思，学有所思

教师首先要对学习数学有兴趣和积极性。每时每刻都要思考。就拿我国著名的数学家陈景润来说吧，陈景润为了摘取它，自定每天凌晨三点起床学外语，天天泡在图书馆。他沉浸在数学王国里常常达到忘我的程度。由此看出，教要勤于思考，在平凡的事物中细心观察，数学的大门定会向你敞开。学习同样也离不开思考，特别是学数学，离开了思考的数学不是数学，思考在数学的学习过程中启着决定性的作用，它决定着一道题是否能够解答正确。

（四）数学教师和学生间的沟通与宽容

师生互爱：师生间沟通的渠道是教师对学生的爱和学生对教师的爱。在学习数学过程中，如果达不到师生互爱，有些学生就可能出现不喜欢老师所教学科，也就不可能促进组内全员学习的效果。因为老师布置的学习任务，个别同学或几个同学就可能不按老师要求去办，这样组内其它成员或组长必然出面干涉，由此就可能激发组内成员之间的矛盾，影响学习。生生互爱作为老师，总是希望所有的学生都成绩好，并且健康成长，但是各个学生的情况不同，教育过程中使用的方法、效果也不尽相同。许多老师都希望，在教育孩子的过程中，家长能与老师

篇二：东北师范大学研究生毕业生就业推荐表

东北师范大学2014届毕业研究生推荐表

篇三：东北师范大学各种类型论文要求的格式

东北师范大学本科生毕业论文工作管理办法

毕业论文（包括毕业设计、毕业创作等）是培养和提高学生实践能力和综合运用知识能力的重要环节，是学生毕业及学位资格认证的重要依据。为了进一步深入推进我校本科生毕业论文管理的科学化和规范化建设，切实提高毕业论文质量，特制定本管理办法。一、组织实施及时间安排

毕业论文工作的组织、管理由学校、学院、系（所）三级机构相互协调共同实施。

教务处作为该项工作的主管部门，其主要职责是：

（1）对毕业论文工作进行宏观管理，协调解决有关毕业论文工作的主要问题。

（2）制定学校毕业论文工作的有关制度。（3）组织毕业论文工作的检查、评估。各学院的主要职责是：

（1）对毕业论文的规格（论文的字数、中外文资料阅读和翻译量等）、质量（难度）及进度等做出明确的规定。根据学校的有关规章制度及各专业培养目标和要求，制定本学院毕业论文工作的具体实施办法。（2）督促、检查各系（所）毕业论文工作计划落实情况。系（所）的主要职责：

（1）配备指导教师，对选题进行论证。督促教师对学生的考勤与指导。把握论文撰写的进度、质量以及论文格式、装订、打印等。（2）组织毕业论文的评阅、答辩和成绩评定。收集、整理、保存毕

业论文工作的有关资料。

（3）毕业论文撰写原则上安排在毕业所在学期进行。在此前一个学期结束前，应完成学生毕业论文方向的选择和指导教师的配备工作，并落实毕业论文指导工作计划及日程安排。二、论文选题

选题是开展毕业论文工作的首要环节。毕业论文的选题应能全面反映培养目标的要求，并能使学生通过撰写毕业论文工作学会综合运用所学知识进行比较全面训练的目的。我校论文可有研究性论文、文献综述、调查报告或实验报告三种形式。

1．论文选题要有理论和现实意义，要尽可能与指导教师的科研项目、社会实践等相结合。

2．论文题目应准确，有较强的科学性和可行性。所选课题的工作量和难度应适当，要考虑学生的专业基础和实际水平，既要使大多数学生能够在规定时间内完成规定的任务，又能使少数特别优秀的学生得到更好的培养和锻炼。

3．论文题目由各学院的系（所）研究确定，供学生选择。也可由学生自己提出论文题目，但必须经过系（所）确认。 4．毕业论文必须一人一题。三、论文指导

1．承担毕业论文指导工作的教师应具有讲师（工程师）以上职务，并应具有较高的教学、科研水平和一定的实际经验，工作认真负责。同时，也可面向有关单位、部门，聘请理论水平高、实际经验丰富、

热心教育工作的有关专家和具有中级职称以上的科研人员、工程技术人员参加毕业论文指导工作。首次独立承担毕业论文指导工作的教师，应委托富有经验的其他教师协助指导。

2．指导教师应为人师表、教书育人，对学生严格要求。指导毕业论文应始终坚持把对学生的培养放在第一位，避免出现“重使用、轻培养”的现象。指导教师应重视学生独立工作能力、分析解决问题能力、创新能力的培养，以及设计思想和基本科学研究方法的指导，应注重启发引导，注重调动学生的积极性、主动性和创造性。 3．指导教师的具体职责如下：（1）与学生共同确定论文题目。

（2）介绍参考书目，进行文献检索和仪器使用指导。审阅学生的论文写作提纲或实验设计方案。

（3）定期检查学生论文进展情况，随时解决存在的问题。（4）对学生的毕业论文稿件至少进行3次的修改，并填写指导记录单。

（5）论文成绩初评。

4．为确保毕业论文质量，充分发挥指导教师作用，每位教师指导毕业论文数量原则上应不超过6篇，对学生的指导时间每周不少于2学时。

四、论文撰写和成绩评定

1．毕业论文的撰写格式（参见附件） 2．毕业论文的评阅

论文完成后，学院对论文（包括选题意义、研究成果、问题深度和写作规范性等）应指定一名评阅人进行详细评述，同时评阅人应根据《东北师范大学本科毕业论文成绩评定指标体系》为论文评定出成绩。毕业论文成绩按五个等级评定，即，优秀（90—100分）、良好（80—89分）、中等（70—79分）、及格（60—69分）、不及格（60分以下）。除优秀外，被评定为其他等级的成绩即为该毕业论文的最终成绩。评阅人可以是指导教师，也可以是校内外同行专家。 3．毕业论文的答辩

毕业论文被评阅人评定为优秀的学生必须参加本科毕业论文答辩。各学院可根据情况确定具体的论文答辩时间。本科生毕业论文答辩委员会由系（所）组织确定，由3位讲师以上职称的教师组成，指导教师可以参加答辩委员会。论文答辩程序：

（1）学生宣读论文的主要内容。（2）答辩委员会提问，学生回答问题。

（3）答辩委员会集体讨论并为论文写出详细评语。

（4）答辩委员会根据《东北师范大学本科毕业论文成绩评定指标体系》评定论文成绩，成绩按五个等级评定即：优秀、良好、中等、及格和不及格。此成绩为论文最终成绩。五、其他

1．毕业论文需在指导教师指导下由学生本人独立完成，不得弄虚作假，不得抄袭。否则，将取消学生毕业论文成绩并按考试作弊处理，

由此引发的其他后果也将由其本人承担。

2．毕业论文的原件、指导教师对论文的第一次、第二次详细指导记录需由各学院存档保留10年。

3．毕业论文成绩评定后，相关的材料应及时交教务秘书保存。学生对毕业论文内容中涉及的有关技术资料负有保密责任，未经许可不能擅自对外交流或转让。

附：１．东北师范大学本科毕业论文成绩评定指标体系２．东北师范大学本科生毕业论文撰写格式

东北师范大学本科毕业论文成绩评定指标体系

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