篇一：他进步了
他进步了
牛首二中王立红
参加工作已有12年的时间了，在12年的教学生涯中，有辛酸，有喜悦，有诸多说不完的故
事。故事不会都是完美的，但却能给我以鞭策和启迪。
一基本情况
我班有一个学生名字叫李庆龙，男，10岁，聪明好动，学习习惯差，经常不完成家庭作业，
编一些谎话骗老师，是我们班有名的“捣蛋鬼”。上课要么扰乱他人学习，比如拽小女孩的
羊角辩、用橡皮屑砸别的小朋友、随便讲话等，要么埋头做小动作，玩橡皮，三角板；学习
成绩特差。不爱劳动，大扫除，他不愿干，或扫不干净。
二、原因分析
通过近段时间的观察，我发现他心理方面自暴自弃、无进取心；劳动方面意识淡薄；学习方
面兴趣不浓、投机取巧。而形成这几种现象的原因主要是：从小其父母在外打工，整天忙于
工作，都是爷爷奶奶带，他们对其比较宠爱，不管孙辈的要求是否合理，只要孩子开口，爷
爷，奶奶总是有求必应，导致他的生活习惯极差，学习习惯差。他上课做小动作，胡乱地说
一些与课堂无关的话，作业不认真完成，有时还耍心眼，将作业本没完成的页数撕掉或谎称
作业本丢回家了，经常跟同学发生争执??久而久之，同学歧视的目光，老师严厉的批评导
致了他对学习的厌恶，渐渐地他对自己也失去信心。
三、心理疏导
自从学习了学生心理健康后，我发觉学生越批评，他的缺点就越多。只有给予相应的帮助和
心理疏导，促使他在心理上能逐步健康，成绩才能不断提高，能力不断加强。班主任必须有
针对性地加强对他的心理建设，加强对他的心理监护，使他的心理健康发展，树立信心，从
本质上转化他，进一步提高教育实效。
1、与家长沟通
孩子是家庭的折射，孩子的成长离不开良好家庭环境的影响。要想解决他的不良表现，还得
从他的家庭入手。找家长谈心，帮助家长提高思想认识、转变观念。交谈中向家长提出：“凡
是孩子自己能做的事，让他自己去做，不要一味地包办，培养孩子的动手能力。”让家庭教
育与学校教育形成合力，齐抓共管，使学生养成良好的生活与学习习惯。要求家长督促孩子
完成家庭作业，经常查看孩子的作业。作为家长，每天应抽出至少半个小时的时间来陪孩子，
与孩子交流，了解今天老师讲的内容，、学校里发生的事、帮助孩子形成自觉学习的态度。
2、鼓励促转化。
上课时，有意识地多让他发言，特别当他的回答有新意或声音响亮的时候，要不失时机地进
行表扬，让他尝到发言成功的快乐。万一，发言时回答得不够理想，就及其宽容地予以肯定，
培养他的自信心。在班级活动中，也多为他提供表现的机会，比如讲故事、唱歌、表演课本
剧等，因为他的主动参与会使他觉得班上的活动，自己也是一份子，再次与同学融在一起。
四、辅导效果
经过一段时间的师生和家长的共同努力，这个男孩的进步是有目共睹的，平时在和同学的交
往中，能主动退让，比较在乎同学和老师对他的评价，家长也反映他在家能做一些简单的家
务事，不会想要什么就非得到不可，脾气也有所收敛。他从一个令人讨厌的孩子，成为班级
中受人欢迎的一员。他能按时完成作业，改变了以前与同学相处时毫不在乎的态度，和同学
友好相处，不随便打人，积极为集体做事，期末考试中，也取得了令人满意的成绩。我相信
他通过他自身的努力，今后一定会取得更大的进步。
五问题与思考
在现代社会，日趋复杂，人们不再认为学习才是唯一的出路，很多家长对孩子的学习不
是很重视。有些学生养成了很多坏习惯，再加上教师的职业道德规范，有时我们真不知道该
如何去管好孩子。
教育是一项长期的艰巨的任务，不应该有一丝一毫的松懈与疏忽。我们要运用教师的综合素质去影响他们，通过我们的笑脸创造和谐，用我们的真情换取他们的真心。每个孩子都是鲜活、灵动的个体，有着各自独特的性格。只有理解了这一点，才能去尊重和热爱学生。作为一个老师，应用自己的和颜悦色，用亲切的目光，用慈爱的双手给每一个学生以自尊、自信、关爱和鼓励，只有这样，学生才会“亲其师，信其道”学生才能成为自己所期望的人。同时，更让我明白了，作为一位教师，必须热爱自己的学生，尊重自己的学生，理解自己的学生，只有这样，教师才会变得眼明心亮，才会成为学生喜欢的好老师。没有爱心不配做老师，正如苏霍姆利斯基所说“没有爱，就没有教育，只有爱能化尴尬为神奇，奏出和谐的育人旋律。
篇二：他改变了我作文600字
他改变了我作文600字
他改变了我作文600字 世间万物都会发生改变：树上的树叶挂得久了，就会变成枯黄，最后掉落；花朵绽放久了就会凋谢；人生活久了也就会变老。人不止样子会变，人的脾气、品德、性格都会因为某些人和某些事而改变。
三年级之前我是一个成绩差并且又爱打架的人，从三年级下册开始我因为几个人而改变我的人生。三年级下册我以四五十分的分数进入这个班级，不出我所料，我和另一个新来的刚进教室，他们的目光全部投射到我们身上。我也不管那么多，随便找个位置坐了下去。上完一节课，那些所谓的同学“刷刷”地跑到我和那个新来的旁边，我什么也没说，只是冷冷地扫了他们一眼，就想告诉他们我不友好。他们也识相地纷纷离开。就这样过了一个上午，下午一切都风平浪静，“喂，你叫什么名字。”一句话打破了我的思考。“走开！没心情。”我冷冷地说。他继续“缠”着我，我直接挥过去一拳，他明明能躲过去，就是不躲。我想：刚来这，还是不要惹事了。我就在最后一刻停了下来，就起身去办公室拿书。回来看见他还坐在那，觉得他很有趣。就决定和他交个朋友。“王铭辉”我放下一句就拿着书走了。
从此以后我就和他一块玩，作业也是如此。他的那种对朋友的热情，深深得感化了我。我也变得不像以前那样冷血无情了。
是他改变了我的性格，让我不信以前那样没有一个知心的朋友；是他改变了我的成绩，让我不像以前那样天天被老师叫到办公室里；更是他改变了我的冷淡，不像以前那样爱打架。我们永远都是好兄弟——叶俊浩。
篇三：他进步了
他进步了
去年丹桂飘落时节,我们又迎来了我们的新同学，可爱的“毛毛虫”。开学不久，我就发现我们班的。。。同学很好动，上课不听老师讲课，下课精神十足，到处乱跑，还经常搞坏别人的东西，尤其喜欢乱写乱画，因此经常有同学告他的状。
老师为了帮他改掉这些个坏习惯，让他能够迷途知返，好好学习，就专门为他成立了一个小组，在他犯错误时及时提醒他. 此后，这名学生的一言一行，受到了小组组员的热情关注。首先组内的伙伴对于他给予了很大的宽容与包容，使他感觉到了组内伙伴对他的关爱。组员们时常会用一个眼神、一个微笑、一句温柔的话语来提醒这名学生，要注意语言和行为的文明。例如：当这名学生又一次出口骂人的时候，组内的伙伴就会拍拍他的肩膀，说一声：“怎么了哥们，至于的吗？”听了伙伴的提醒，这名学生马上就会有意识的调整自己的言行。当然，有的时候因为是正在气头上，他也会跟组员吵架，怨她们多管闲事。但是组长和组员们根本不与他计较，可能会因为阻止他的某些过激言行而与他争吵。但是过后，他们不计前仇，仍然和睦相处。这名学生也曾在日记中这样写到：“如果我骂人时被组员看到，他们就会过来制止我。而我也不知怎的，只要他们一说，我就即使有再大的怨恨也不再跟其他同学计较了。也许是他们那阻止我的言行，使我感到我没有理由不接受吧！我相信：在这样的督促下，我一定可以改掉骂人的坏习惯！”
在组员这“春风化雨，润物无声”的宽容与鼓励中，这名男生的言行逐渐地在发生着变化：脏话出口，知道脸红了；脏话出现的次数减少了；慢慢变得有自信了；同学也越来越喜欢他了…… 人，每时每刻都在进步，哪怕是一小步，因为只要你进步了，人生也会随着你迈出一大步。
《他进步了作文600字》
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