篇一：天气与天气预报 教案
第四章 天气与气候 第一节天气与天气预报
一、教材分析
根据新课标要求，本节主要解决二个问题：第一知道天气和气候的区别，并在生活中正确使用这两个术语。第二，识别常见的天气符号，能看懂简单的天气图。根据学生的直观性思维特点，应在学习前充分收集近天气资料、照片等在课堂中与学生交流，可用视频片段辅助教学，激发学生的学习兴趣。本节的重点是区分天气与气候，识别常用的天气符号，学会收听天气预报。教学难点是识别天气图及其应用。
二、教学三维目标：
1、知识与技能方面：知道天气的含义、气候的概念，能正确使用于日常生活，学会识别天气符号，能看懂简当的天气图，初步了解天气预报的相关知识。
2、过程与方法方面：通过形象记忆法，识记天气预报符号。通过收看天气预报，培养学生敢于尝试的动手能力。通过小组活动，培养学生团结协作意识和表达能力。
3、情感态度价值观方面：通过关注身边的地理知识、自然现象和社会问题，学会理论联系实际，以辩证和发展的态度看待人与自然的关系。
三、教学过程设计
1、新课导入，创设情境。
教师讲解全球各地的动植物感受天气变化前的反应，提问学生我们除了从动植物方面了解天气变化外，还有哪些途径？你们都了解了天气的哪些内容？它和气候是否一样？小组讨论，并做好发言准备。
板书：天气与天气预报
一、天气与气候
概念： 特点：
2、新课讲解，以图激趣。
教师用多媒体展示天气相关的图片、漫画，结合知识之窗，引导学生讨论总结天气和气候的概念及特点，其间提醒学生应从时间和天气状况的具体程度思考。
学生回答，教师点评加小结，天气是一个地区短时间内阴晴、干湿、风雨等的大气状况，时时刻刻都是在变化中，同一时刻不同地区天气差别可能很大。气候是指某地长时间的多年的天气和大气状态的平均情况。
多媒体课件展示北京气候图，引导学生分析气候的特点。
学生回答，教师总结，长时段，平均的大气状态。
过渡：我们学习了天气与气候的概念，那大家能不能辨别呢？
活动一，根据纸片上的文字描述的是天气还是气候，再进行归类。邀请两个同学各自用纸卡贴到白板上合适的位置。
天气 气候
烈日炎炎、狂风暴雨 寒冬那月、秋高气爽
乌云密布、大雨倾盆 风调雨顺、冬暖夏凉
晴空万里、风雨交加 四季如春、长夏无冬
大雪纷飞、雨过天晴 终年炎热、全年湿润
教师点评，天气是具体的天气情况，比如下雨，刮风，天晴等。气候是长时间的平均大气状态。
活动二，判断诗句（如夜来风雨声，花落知多少）中包含的信息属于气候还是天气的描 述。小组讨论后，邀请部分同学判读诗句描写的是天气还是气候。
教师点评，引导学生分析诸如清明时节等词语包含的时间长短问题，提醒学生根据天气
或者气候的特点进行判断。
过渡：我们每天都在与天气打交道，它和我们的关系可说是密不可分，大家刚才也说了了解天气的一些方法，大多数同学都知道天气预报是最主要的方法，那么天气预报是怎么播报的？我们是为何提前就能知道未来几天的天气呢?多媒体播放天气预报的动画。引出卫星云图。
板书：天气预报
1、天气符号
教师引导学生观察卫星云图，了解不同颜色表示的地理事物，根据常识推断我国哪些地区下雨比较大？（提示云层包含水滴，减温成雨）
学生回答，教师点评，南部云层大部分降雨再海洋，东北地区云层较厚，锋面雨非常丰富，降水更多。
过渡：提问同学们观察到天气预报上的各种符号都表示什么意思？引出常见的天气符号的学习。
教师要求学生开展自主学习，引导学生阅读55页的天气符号。
活动三，分次序邀请每组两个学生尝试将这些符号画在黑板上，留下两位评审员，做点评。教师强调需要注意的各种天气符号，和学生一起进行记忆。
教师补充知识：风向、风级。风向即是风吹来的方向，如北方吹来的风叫做北风。风向标上的短横表示两级风，风旗表示8级风。
四、课堂反馈。
教师组织学生完善随堂小练习，巩固天气和气候相关的知识。补充知识沙尘暴、台风、龙卷风的天气符号。
五、板书设计：
天气与天气预报
一、天气与气候三、天气预报
概念： 天气符号
特点：
二、天气与生活
六：教学反思。
篇二：天气预报的演变
天气预报的演变
——从民谚到今日观天测地探太空
天气的寒热阴晴对人类的衣食住行有着直接的影响，无论你爱它、恨它或是祈求它、诅咒它，天气总是客观存在的。因而，天气成为人们谈论最普遍的话题，俗话说“聊天”大概就是这么来的。
人们“聊天”，是因为喜怒无常的天公会对人类的生活产生巨大的影响。如何能够把准天公的“脉搏”，预测风雨冷暖，是自古以来人类与大自然抗争的不懈追求。
民谚是最早的天气预报
世界各国人民在与大自然的斗争中对天气的变化进行观测，并尝试摸索出一定的规律。天气谚语是以成语或歌谣形式在民间流传的有关天气变化的经验。
我国早在3000多年前的殷墟甲骨文中就有许多关于气象的记述。北魏贾思勰在《齐民要术》中也记述有天气谚语，如“天气新晴，是夜必霜”等。唐杜甫诗中有“布谷催春种”，它是说布谷鸟叫以后一般不会有强冷空气影响了，农家可以播种了。
还有一些天气谚语是世界性的。如中国有句“朝霞不出门，晚霞行千里”的谚语，在日本也广为流传。这句谚语在美国则以另一种韵味出现：“傍晚天空红，水手乐无穷”。
古人测天经验是今天天气预报的雏形。其中不少经验至今仍在民间流传，同时在天气预报中也还在使用。
战争催生现代意义的天气预报
从世界范围内看，现代意义上的天气预报业务与1854年黑海上的一场强烈风暴有密切的关联。
1854年11月，英法联合舰队在黑海上和俄军决战，可是还未开战，英法联合舰队就遭到了一场强风暴的袭击，一下子沉没了30多艘舰船，元气大伤。事后，巴黎天文台台长勒弗里埃受命调查这次风暴的来龙去脉。他发信给各国气象台站，收集到许多气象情报，绘制了一张天气图，发现这种风暴的移动有一定规律。
1855年3月，勒弗里埃提出，若组织观测网，迅速将观测资料集中一地，分析绘制天气图，则可推断出未来风暴的运行路径。在各方的赞助下，法国终于在1856年建立了正规的气象站网，开始了天气预报的业务工作，这是世界的首创。
此后，世界上许多国家都陆续建立起了气象站网，开展天气预报工作。我国最早的气象台是1872年建成的上海徐家汇观象台。
不过，最早的天气预报都比较简单，例如19世纪80年代日本早期的天气预报只有“全国风向不定、天气多变、可能有雨”等概括性的内容，全国通用，并且因为当时没有电视、收音机等现代化传播工具，天气预报就贴在布告牌上。世界上最早刊登天气预报的报纸是伦敦的《泰晤士报》，日期是1875年4月1日。早期天气预报爱用“睛时多云偶有阵雨”。
天气预报离不开大气探测
从世界范围内看，大气探测是在物理学基础上逐渐发展起来的。伽利略在1600年左右制作了玻璃管温度计，这是今天使用的水银(酒精)温度表的雏形。1643年，他的学生托里拆利制成了气压表。观测气压表使人们发现天气的晴雨与气压变化有一定关系，当气压表中的汞柱下降时，往往预示着坏天气的到来，反之，天气将转晴，因而气压表又被叫作“晴雨表”。温度表和气压表的发明具有极其重要的意义，它使定量测量大气的基本性质成为可能。再以后，风速表、毛发湿度表相继问世，人类发明的用于天气预报的工具越来越多。
19世纪中期电报以及正规的气象台站网的出现，有助于大量气象资料的积累，加快了天气预报理论的发展。
20世纪初，以皮叶克尼斯父子为代表的挪威学派提出锋面理论和气旋波理论，使人们预报3天之内的短期天气状况成为可能。这些理论成为现代天气预报理论的基础之一，它不仅丰富了分析天气图的内容，而且使连续的天气图变成了一张反映气团、气旋等天气系统变化、移动的“连环画”，只要跟踪观测和分析这些天气系统的移动和变化，就可以进行天气预报了。在今天的电视天气预报中，我们常可以听到“冷空气前锋已进入华北北部，未来它将向东南方向移动，我国东部地区将出现大风降温天气”等内容，这是80年前的理论在今天的应用。
这时的各种气象数值都是在地面测得的，而对天气影响巨大的空中的各种气
象数值还没法测得到，因此，天气预报仍然不很准确。当时的气象预报人员只能依靠气象站观测到的资料和天气图，来分析其变化的趋势，进而预报未来的天气。难怪那时的气象局在报天气时，总是爱用“晴时多云偶有阵雨”，因为这样一来，无论天气如何，预报得都准！
对高空大气的探测延长了天气预报的时效。1927年，高空无线电探空仪被发明，这种电子仪器被悬挂在氢气球下升入空中，一路上将测得的气象资料用无线电信号发回到地面接收站。现在气球探空的方法全世界仍在沿用，气球的上升高度一般可达30公里以上。通过气球探空可以获得空中各个高度上的气压、气温、湿度以及风向、风速等数值。并积累了大量高空气象资料。
在此基础上，气象学家罗斯贝提出大气长波理论，延长了天气预报的时效，开创了三维空间的天气分析，使制作3天至5天的中期预报成为了可能。更重要的是，它表明高空长波的活动规律可以根据流体运动的物理定理，用数学的方法推导出来，使气象学走上了正确的轨道。
自20世纪60年代大气遥感技术兴起之后，特别是气象卫星的升空，开创了从宇宙空间观测全球大气的新时代。目前，正在逐步实现现代化的庞大地基、空基气候观测系统，包括卫星、火箭、雷达、海洋浮标和全球定位系统等，可获取各个时间、不同高度的大量气象资料，有助于天气预报准确率的提高。
天气预报的视野不断拓展
从传统的看云识天气，直至现在运用卫星、雷达等高科技手段，气象工作者一直在摸索着天气变化的规律。据《中国气象报》的报道，天气预报的视野还将拓展到更为宽广的领域：不仅要观天，还要测地、探索太空。
在空间上，要向地面、海洋及空间环境拓展。比如，气象部门可以和环保部门合作开展城市空气质量预报，与海洋部门携手监测厄尔尼诺现象，还可以为国防部门打造新时代“天军”出谋划策。
在时间上，不仅要有从一两天的短期天气预报拓展到跨季度、跨年度的长期气候预测，还要有即时系统预报。现在人们收听收看的天气预报主要是24小时至一周内的，今后，人们将可以为自己半个月后的出游询问天气情况。而即时系统预报使人们可以得知几个小时后的天气如何变化，如上午10点要下雨、下午4点要刮风等，使人们能按照这种天气预报准确安排自己的行程。
在具体项目上，除了对每天温度、降水、风等要素的常规监测和预测外，现在增加了对下垫面影响的监测与预测。如引起社会关注的“三极”考察。在南极、北极和青藏高原有大量的冰川，它们是大气下垫面之一——冰雪圈的重要部分。科学家发现，冰川正在退缩。一方面，全球气候变化(主要指变暖)是导致冰川退缩的原因；另一方面，冰川退缩也对全球气候造成了影响。
失误还是难免的
尽管科技的发展给天气预报带来了翻天覆地的变化，但还是难以避免误报的发生。
2001年3月5日，天气预报说，纽约市将遭遇50年来最为严重的暴风雪，在部分地区，积雪将厚达一米。于是，人们纷纷涌入超市，抢购食物。学校大都停课、银行停业、航空公司取消航班。然而，整整一天，人们却没见到世纪暴风雪，只看到一些懒懒散散的雪花，而且一着地就很快被提前泼撒在地上的盐粒融化。于是，纽约百姓大呼上当。美国广播公司的一位著名女主持人手拿一把小尺量路边的积雪，并说：“一米？一定是我的尺子错了！”
应当承认，天气预报准确率还有待提高。就长期天气预报的水平来说，根据对美国100个站5天温度预报、1个月温度预报、1个季度的温度预报的检验，其准确率分别为75%、61%、58%。降水预报的准确率更低，只有59%、52%、51%。这说明长期天气预报的水平确实不高。
因为大气运动非常复杂，而人们对大气本身的运动认识还很不足，故天气预报水平不高。但是，科学总是不断地向前发展，气象员在预报实践中，不断总结经验，天气预报的水平会不断提高。
篇三：天气预报
主题名称
天气预报
主题简介
气象台每天都会预报天气，《天气预报》这一主题就是源自于孩子每天有收听、收看天气预报的习惯。自然界里的电闪雷鸣、刮风下雨等天气变化和各种动物及它们的生活习性都是孩子们值得探索的主题。通过这个主题的学习，孩子们结合自己的生活经验，开展一些天气预报能告诉我们什么？如果没有天气预报，还有什么方法可以帮助我们了解天气的变化？的研究活动。从而发展学生观察、搜集资料、小调查、以及数据统计整理的能力。
《天气预报》主题活动由三个活动内容组成。
活动一 有用的天气预报通过调查、阅读，认识一些气象符号；知道天气预报中气象指数的作用。通过讨论和观察生活知道天气预报对我们生活的影响，学会应对各种天气情况。
活动二 动物气象员
孩子们最感兴趣的是动物，而一些动物的生活习性与天气变化有着密切的联系，它们在天气变化之前会有一些特殊的表现，并有一定的规律，能起预报天气的作用。为此，这一特点，充分利用时机，设计了这一活动，引导学生学习一些根据动物的特殊表现来推断，预报天气的本领，懂得一些气象变化和动物习性变化之间的关系。这不仅能在愉悦的气氛下获得科学知识，而且有利于激发的好奇心和表现欲，提高探索天气奥秘的兴趣和能力，萌发爱科学的情感。
活动三 我的活动我做主
通过植物与天气变化关系资料的搜集，促进对天气现象预报有关科学知识的了解，从而能更深入地发现科学现象，探索科学原理。在探究的过程中培养仔细聆听，有针对性搜集资料的能力。
学情分析
本主题的活动对象是二年级第二学期的学生。大自然是孩子们探索科学知识的最好场所。学生在平时的生活中直接和见解的接触过天气预报，通过本主题层层递进的研究，通过一些资料搜集、调查、数据汇总的探究活动，逐步提升学生观察、理解、文献研究以及调查研究的能力。同时，一些动物的生活习性与天气
变化有着密切的联系，充分利用时机，设计了这一活动，引导学生学习一些根据动物的特殊表现来推断，预报天气的本领，懂得一些气象变化和动物习性变化之间的关系。这不仅能在愉悦的气氛下获得科学知识，而且有利于激发的好奇心和表现欲，提高探索天气奥秘的兴趣和能力，萌发爱科学的情感。
活动设计
活动一有用的天气预报
一、活动目标：
1、认识一些气象符号；知道天气预报中气象指数的作用。
2、知道天气预报对我们生活的影响，学会应对各种天气情况。
3、知道获得天气预报信息的方法。
4、培养合作精神，学会交流分享。
二、活动重难点：
重点：知道获得天气预报信息的方法。
难点：培养合作精神，学会交流分享。
三、活动准备：
1、学习单（2份）。 2、多媒体课件。
四、活动过程：
一、创设情境，呈现问题。
1、小朋友们，今天在上课之前，老师要给大家介绍一位新朋友，她叫小芳，你
们看，她来了。（出示媒体）大家看她多高兴啊，想知道她高兴的原因吗？原来是因为他们学校要组织学生去春游啦！她拿着这份通知单，心里别提多兴奋啦！（出示媒体）
2、可是，小芳还是有些担心，因为啊？通知单上说~~~~~，是呀，如果下雨，那
就不能去春游啦！那多扫兴啊！
3、小朋友，你们说，怎样才能知道那天能不能顺利春游呢？
对了，可以看天气预报。（出示媒体）
今天这节课，我们就来说说“天气预报”
二、认识天气符号，了解含义。
1、解释天气预报：天气预报就是应用大气变化的规律，根据当前及近期的天气
形势，对某一地未来一定时期内的天气状况进行预测。它是根据对卫星云图和天气图的分析，结合有关气象资料、地形和季节特点、群众经验等综合研究后作出的。
下面，就让我们先来看一段“天气播报”
（出示媒体）
2、从这段天气播报中，你了解了什么内容？
（出示媒体）
3、那么，小芳能如愿以偿去春游吗？看来他不会为能不能去而担忧啦！
4、看来，天气会影响我们的活动和心情哦！由此可见，天气预报还是十分有用
和非常重要。（出示媒体）
5、刚才我们是从电视的天气播报了解天气的，那么，我们还能从哪些途径了解
到天气情况呢？ 同桌讨论 （出示媒体）
6、对呀，我们可以从各种途径了解天气情况。小朋友们，你们发现没有，这些
天气预报中，都有一些简单的图案，这些就是天气符号。
（出示媒体） 这个是晴天的符号，因为有太阳。
是呀，天气符号就是用简洁的图案、鲜明的颜色来表达准确的天气信息。 看来同学们都是跃跃欲试，现在请大家拿出学习单1，试着写写这些符号都是表示什么天气状况？（学生完成）（出示媒体）
7、集体校对。
8、老师这里还有一些符号么你们认识吗？
（出示媒体）
9、除了了解天气状况，天气预报中还让我们了解了什么内容？
（温度 风力 空气质量 等等）
知道温度，可以根据温度穿适当的衣服；
知道风力，可以做好一些防御工作；
知道空气质量，可以做好预防工作（戴好口罩）。
10、天气预警信号
（出示媒体）
你们看看这些有什么不同？（颜色不同，表示程度不同）
气象灾害预警信号总体上分为蓝色、黄色、橙色和红色四个等级(Ⅳ、
Ⅲ、Ⅱ、Ⅰ级)，分别代表一般、较重、严重和特别严重。
11、是呀，天气预报会让我们提前知道第二天的天气情况，这样我们就能更
好地安排第二天的活动。
三、联系生活，提出见解。
1、既然天气影响着我们的生活，甚至是心情。老师就很不喜欢下雨天，那
么遇到这样的天气，你有什么对策呢？
（出示媒体） 雨天时候，你的心情如何？你觉得应该怎样应对？
学生交流
2、看来小朋友的建议可真多,老师这里还有很多疑问，你们能不能用你们的智
慧来解答呢？（组长上来抽题目）（下雪天、雾霾天、大风天、高温天）
3、小组讨论，交流
下雪天：路滑、冰冻，注意安全
雾霾天：出门戴口罩，不锻炼身体
大风天：室外盆栽拿进屋，戴口罩
高温天：注意防紫外线
四、总结，评价。
1、我们今天通过活动，认识了天气符号，也知道了天气预报与我们的生活密切
相关，大家合作出谋划策，提出了种种建议，真棒！
下面就请大家对自己这次活动的表现进行自评！
（学生自评）
2、其实，除了天气播报，有些小动物们也能给我们提供天气预报的信息。蚂蚁
搬家天要下雨，蜻蜓飞得低，要下雷阵雨。这个就留作下节课的活动主题。
活动二动物气象员
一、活动目标
1、知道一些气象变化与动物习性变化之间的关系;
2、能根据动物的特殊表现来推断并预报天气;
3、激发好奇心、表现欲，提高其探索天气奥秘的兴趣，萌发爱探索、培养独立解决问题的能力
二、活动重难点
重点：激发探索的好奇心，乐于去了解动物与气象变化之间的关系、奥秘。 难点：能运用新学的知识判断天气变化。
三、活动准备
教师准备：
1、多媒体课件一套;
2、一套晴雨牌。
3，图片(雨天 阴天 晴天)的图片
学生准备：
1人准备1个小动物预报天气的话。
四、活动流程
(一)引出课题
1、孩子们，昨天的天气怎么样?今天的天气怎么样?(谈话引入)那么明天会是什么天气么?
师：明天会是什么天气呢?小朋友想一想怎么提前知道天气呢?
引导孩子说出看天气预报(听广播等)。
师：这是一个很好的办法，我们来看看天气预报好吗?(播放天气预报)
今天的是什么天气?明天是什么天气?天气对小朋友来说重要吗?为什么? （说今天??明天??天气很重要，提前知道天气早点安排生活。）
2、(播放录音)农民伯伯不用看天气预报，也知道明后天的天气是怎样的。他们是怎么知道的?是谁告诉他们的呢?
-----有些动物也是气象员。
师：小朋友们说的很好，那我就去看看为什么老师说小动物也是气象员的好吗?
(二)看一看
1，播放动物气象员之教学
播放(蜻蜓、燕子低飞)。
老师：“它们是谁?在干什么?为什么要飞得这么低?
《甘肃清水天气预报》
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