篇一：教研活动的体会和收获
教研活动的体会和收获陈俊斯
我年级开展了一次教研活动。语文老师都要上一次教研活动课。我们班是毛老师上的，在这节课中我们学到了很多很多。 在课堂上的老师教得很细致，我们也学得很认真。第一，关于阅读。她说：“读书首先要做到三点：1.把书读懂；2.把书读细；
3.把书读薄。”这三点我们都很赞同。是啊，不是有“巧妇难为无米之炊”这个说法吗？毛老师在这节课一方面引导我们学习《鲁滨孙漂流记》这篇课文，一方面建议我们多阅读一些对自己学习有益的课外书籍。让我们的视野得以开阔，让我们的思维更加的灵活。还告诉我们不要让自已的脑子在课堂上睡大觉。
在学习《鲁滨孙漂流记》这篇课文的同时，老师也告诉我们了几个体会课文中点词句的方法：1.勾画重点字词，通过勾画的这些字词来体会作者想要表达的内容;2.可以联系自己的生活实际来体会；3.通过作者运用的一些修辞手法来体会。比如：“老板揪着我的头发，把我拖到院子里，拿皮带揍了我一顿”。这个句子我是通过勾画字词来体会的，重点的字词是：揪、拖、揍。从这3个词我不仅体会到了老板的凶恶，更体会到了凡卡生活的艰辛，命运的悲惨。
这就是我的收获和体会!在此我也很感谢这些教我们的老师，不但学到了知识，还收获到了快乐!
教研活动心得
——让读书的种子在心灵发芽 郭子源
在每个人心灵中都有一块关于读书的土壤，有一颗种子等待在土壤之中，沉睡过漫长的冬天之后便会在心里发出嫩芽，最后再经过无数次浇水开出最美丽的花朵，
而我的种子在心灵发芽生根的那一天，便是在一次教研活动上。
在那次教研活动上我学到了许多关于读书的知识，体会到许多。以至于让我沉睡的种子发芽。学到了的读书方法不在让我盲目的读书。看书可以先看目录，知道
每个故事中的内容。然后再看前言，听听对本书的评价，看主要内容来提升自己的兴趣。其实别看这些是小事但对于读这本书的人会有很大帮助。如果可以的话去收
集一下作者的资料和写作背景。有助于理解文章的中心思想更能体会作者的用意。在读书时可以在文章中作批注，体会主人公的经历，更增加了自己在阅读上的理解
能力，抄下文中的好句。读完之后写一篇读后感，总结读完这本书的心得。别看这样看书很麻烦，费时，但只有这样才能把书读薄、把书读细、把书读活。在这次教
研活动中，不仅学到了怎样读书，还收获了几本好书。如《鲁滨孙漂流记》、《汤姆.索亚历险记》这两本小说都属于冒险类小说，这是我第一次接触这类文章，我刚
开始读时就爱上了这本小说，跟着主人公去进行惊心动魄的冒险，是我看的不亦乐乎！
读书的种子等待着在心灵之中发芽，最后开出美丽的花。来吧，让我们用好的读书方法，化作甘甜雨水滋润它，让种自在心灵发芽！
罗雨欣
在春光明媚的四月，我们迎来了一次别看生面的教研活动。这次教研活动使我学会了怎样解读坚持，坚强。教会我学习，读书的方法。
在课文中我体会了鲁滨孙的坚强勇敢与乐观，感受了汤姆的机智勇
敢······这些经历都是我们现在大多数同学所缺乏的。如果我们陷入一个荒岛上，叫天天不应，叫地地不灵时我们有几个人能做到不自暴自弃？坚持活下去？如果我们在一个错杂的山洞迷路时，我们有几个人能不坐在山洞等死？坚持寻找生路？我们不得不承认今天的美好生活让我们缺少历练苦难的机会，而课文却带给我们犹如亲历般的感受。正是这次教研活动的精华之所在。
活动中让我印象最深刻的就是老师讲的“读书三句话”。在拿到一本新书时，先看前言，了解接作者和这本书的写作背景。再看目录，了解文章大致的内容，接着一个一个章节的阅读，读到好词佳句随时摘抄，如果有感受随时勾画批注。“把书读薄”—“把书读细”—“把书读透”就是阅读一篇文章或一本书籍时的过程。“把书读薄“是指读完这本书后，你要了解书的主要内容和作者的情感。“把书读细”是指在读了一遍的基础上再次浏览，要知道作者的写作目的和书中一些重点词句的意思》。“把书读透”是指多次翻阅后知道作者所要表达的深层含义，赞扬或批判了什么，从哪些段落词句看出作者情感的变化，自己有什么独特的感受和见解，读完这本书后，这本书教会了或让你知道了什么。最后，当然是“温故而知新”啦，当你再次翻阅的时候，说不定会有新的东西出现，让你学会更多。
在这暖洋洋的春天，开展的这次活动，让我懂得了很多，也学会了很多······ 教研活动心得
申旭
—让书籍的阳光撒进你的心灵
书籍就像一缕阳光,照亮你的心窗;书籍就像一眼清泉,滋润你的心灵;书籍就像一碗热汤,温暖你的
心房。这次的教研活动, 让我懂得了一些关于读书的方法。
第一种是：把书读薄。就是一本很厚的书，把它读完后，能简要的概括—这本书主要写了什么，
它的主题是什么，让我们明白了什么道理。这就是把书读薄。第二种是：把书读活。意思是要联系自
己的生活实际来谈谈体会，可以把自己和文中的主人公作比较。这就是把书读活。第三种是：把书读
细。就是把一本书的一些重点的或你觉得有感触的字、词、句、段，要去细细地体会、品悟，要知道
作者为什么会这样写，这样写的好处，这个词或句在这里有什么作用。这就是把书读细。
当然，除了上面三种方法外，还不能囫囵吞枣地读一本书，还要在读书时养成写读书笔记的读后
感的习惯，也要多积累一些好词、好句。在读书时，也可以先看看目录，看看有哪些内容，了解一下
作者和写作背景，这样可以帮助你有更深的体会。
高尔基说过：“书记是人类进步的阶梯。”杜甫也说过：“读书破万卷，下笔如有神。”所以，
请大家多读书，读书时也一定要用一些好的读书方法，书籍是可以扩大视野、增长见识、丰富积累、
提高素质，让书籍的阳光撒进你的心灵吧！
篇二：参加语文教研活动的收获与思考
参加语文教研活动的收获与思考
作者：吴发根 肖晓明
12月17日上午，有幸全程参加了新余高新技术产业园区第二小学语文教研组的教研活动，研究的主题是作文教学。教研活动主要分两部分，第一部分是两节研究课：一年级一节口语交际课，二年级一节看图写话课；第二部分是研讨，由我们社会事业局语文学科的教研员李莉老师进行指导。近三个小时的研讨，使我们受益匪浅。我们很钦佩李莉老师那种敬业精神，也很赞同他的那些观点。由于学生的差别性，我们有些手段不能照搬，但可以创造性的去训练，用适合自己学生的方法去鼓励和督促学生，争取让自己的学生的写作兴趣和写作能力也都能得以大幅度的提升。将自己的收获和思考记录下来。
李老师经典语录：
1、 习作要求对教师要求很高，高在哪里？就是老师要认真倾听
孩子们说的每一句话，捕捉信息进行激励和引导。
2、 一堂课成功与否一定要看学生状态。
3、 引导无痕，做到引导无痕的关键在欣赏。
4、 习作教学改革最重要的是什么？是激励孩子、欣赏孩子！是
心对心的交流！
5、评价和欣赏是随时随地进行的。
6、我们对教材把握到什么程度，孩子就发展到什么程度。
7、幸福感是人生追求的唯一目标。
我的思考：
思考一：李老师的经典语录对我们各学科教师都有启发。
思考二：状态比结果更重要。今天参加语文教研活动有一个非常深的感触：语文组的整体教研氛围特别好，教师们状态很好。教研活动中，不仅所有的语文教师全程参与了教研，而且每个人在教研活动中积极主动地发言，表达自己的观点，气氛很热烈，在胡老师评课过程中认真倾听，全身心地融入进来，不时地发出自然的笑声、应和声和掌声，表现出了一种很有感染力的研讨氛围。由此我联想到，我们在课堂教学中让教师们树立兴趣第一的理念，始终让孩子对我们的课感兴趣，积极主动的参与、气氛宽松、和谐融洽，那么即使孩子们暂时没有掌握很多知识性的东西，但只要孩子们始终保持一种浓厚的学习兴趣和良好的学习状态，我们的教学效果必然会逐步提高。如果孩子没有了兴趣和参与学习的积极性，即使孩子们成绩再好，我们的教育也不能说是成功的教育。就教研活动而言，老师们的研究状态比改进和提升的速度更重要，相信如果老师们有乐于参与研究的积极状态，想不让老师们的课堂教学能力提升都难；反之，如果老师们没有一种积极的状态，被动地研究，即使上出一堂相对不错的课，但是下次再让老师们上课，谁都不愿以上了，这样下去教研员和组长再辛苦，也不会有太大的进步。所以，作为语文学科管理者就要在如何调动和保持老师们的研究状态就变得非常重要了。对语文组而言是这样的，其他学科又何尝不是一样呢？就教学工作而言是这样，就其他领域的管理工作又何尝不是一样呢？
篇三：区教研活动收获
区教研活动收获
4月22日参加了六年级语文教研活动。我颇有收获。
1.看了五四路小学的刘燕老师的“难忘的一件事”的评改课。刘爽老师建议大家以她的课为模式：从学生的课题入手，明白好的开端成功的一半。第二步选一名学生的优秀习作打印大家一起阅读说说好在哪。第三步习作上问题较多的一名学生作品小组内进行修改，当事小作者把自己改的习作向同学进行展示。第四步出示教材中环境描写与心理描写突出的片段说说好处，强化细节描写在文中的作用。第五步修改自己的文章 ，说说该在哪里读一读。在修改自己的文章在组内求助把文章改好。
刘老师提出：指导课让学生打开思路，注重选材
2. 听了实小赵敬党老师的“坚持”经验介绍和潘卫军老师的“等待花开时，淡香从未离”的报告。我感到做有心的老师，学生才会在知识上和能力上有获得，老师也会感到教
学是个有趣又快乐的工作。
《参加教研活动的收获》
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