篇一：杨桃作文教案
运用多种感官，观察感知事物
――《杨桃》作文教学训练
教学目标：
1、学习掌握观察事物的方法。
2、运用多种感官观察事物，观察时要抓住事物的特点，并有条理的进行叙述。
3、在说的基础上进行练笔，要做到内容具体，语句通顺、连贯。
教学重点：
运用多种感官进行观察，介绍时抓住事物的特点。
教学准备：
每人一个杨桃、相关内容的教学幻灯片。
教学过程：
一、激趣。
猜一猜，今天我们要学习什么？今天我们哪篇课文都不学，而是要上一堂我们以前从来没有上过的课——全方位感知训练课。我们上课主要方式是聊天，喜欢吗？好，我们进入状态，上课。
二、引出话题。
1、今天我们聊天的话题是——杨桃。你们见过杨桃吗？吃过杨桃吗？今天老师给大家带来一些杨桃，你们想不想要？好，下面我们第一步——分发杨桃。
2、现在每个同学拿到了老师赠送的杨桃，一个小小的杨桃，表达了老师浓浓的情意，你们想不想给老师送礼物？你要送给老师什么？（孩子自由回答。）
3、老师是一位语文老师，最希望看到的是你们作文能送给老师吗？
下面请同学们来介绍一下自己手中的杨桃。（投影出示杨桃的图片）。提示：刚才我们了解杨桃的基本情况运用了哪一种感觉器官？（用耳朵听）
现在请“杨桃”为题，写一段话，时间5分钟。（抽取一篇习作进行评议——作者从哪些方面写了杨桃？或者说介绍了杨桃的哪些方面。）如果把这个问题加大一点难度，放开来说，我们说人们认识事物的感觉从外部来说主要有以下几种，（大屏幕课件演示几种感觉）他们分别是以眼睛为代表的视觉，以耳朵为代表的听觉，以嘴巴为代表的味觉，以鼻子为代表的嗅觉和以手为代表触觉。如果从这个角度来说，想一想刚才的文章写出了什么感觉？哪一句是？
三、指导感知，重点训练。
要想全方面地了解一种事物，我们必须调动多种感觉器官，今天我们要观察杨桃，同学们可以调动哪些感觉器官呢？（眼、手、口、鼻）
下面我们就运用多种感觉器官来全方位地了解杨桃。
（一）观察外部：
1、（动眼）通过用眼看，你能观察到什么？
颜色、形状、大小 （引导学生具体说一说）
2、（动手）用手摸一摸，按一按，体会一下有什么感觉。
学生用手摸杨桃、按杨桃，感觉杨桃外皮薄的，凉丝丝、硬、光滑等特点。
（二）观察内部
杨桃的外部特点我们已经了解得比较全面了，下面让我们切开一个杨桃，了解一下杨桃的内部有什么特点。
1、（动眼看）用眼睛看杨桃果内的颜色（可以展开丰富的联想）
2、（动鼻嗅）用鼻子嗅一嗅杨桃果肉的味道。
3、（动嘴尝）你最想用哪一个感觉器官来了解杨桃呢？（大多数学生会想尝一尝杨桃的味道）那下面我们就用尝一尝你手中的杨桃是什么味道的。（学生先品尝一片杨桃）教师让学生说自己品尝到的味道，说一说自己尝到杨桃后的感受。
小结：刚才运用多种感觉器官，认识了这个平凡的杨桃，老师带给大家一种新的认知方法——全方位感知，可以将我们没看到信息重新发现，我们发现这几乎天天都能看到的杨桃，原来还藏着那么多我们被我们忽略的信息，今天老师要送给大家一句名言：（大屏幕课件演示）（读）生活里并不缺少美，而是缺少发现美的眼睛、耳朵、嘴巴、鼻子??现在就请你对杨桃感兴趣的哪部分，就用手中的笔写下来吧，把别人用的优美的词句也借鉴过来。（学生练笔写其中的一个片断，班内进行赏析）
四、再次习作、完成后测，评价。
1、现在就请你把刚才的发现重新写到你的作文里，比一比，谁的发现更多，更准确。 孩子再 次习作，教师巡视。
2、请第一次抽到的孩子上台前读自己的习作。
3、组织孩子们与第一次习作相比较，说说第二次习作有什么进步。
4、请两个孩子说说本节课的收获。
五、总结方法、指导认知。
你有一片叶子，我有一片叶子，彼此相送，还是片叶子；
你有一个思想，我有一个思想，彼此交流，我们就都有了两个思想。今天，老师就送你一个作文的思想 ：
眼耳口鼻手，作文好朋友。五个一起上，作文不用愁。（大屏幕课件演示）
亲爱的孩子们，感同身受是作文最好的朋友；熟视无睹、熟鼻无嗅、熟口无味、熟而不听是作文最大的敌人。希望你们在今后的习作中，让自己的眼睛明亮起来，让自己的嘴巴动起来，让自己的耳朵倾听起来??那样，就会有五个好朋友来帮助你写作文，你的文章肯定会更充实，更精彩。
板书设计：
形状（眼）
大小（眼）
颜色（眼）
杨桃 按、摸（手）
剥开 （手） 果肉的气味（鼻）
由部分到整体观察果肉颜色、形状（眼）
味道（口）
作用（用脑想）
篇二：杨 桃
杨 桃
从课文里听说杨桃,非常想真实地看到它。今天，我和妈妈一起去超市买了一个。
它的颜色是青绿色的，当然，也有一点黄色。杨桃外型独特,各个角度看都有区别,把它竖起来看就像酒店门口可以转的门,横着看就像一个惊讶时的嘴巴（一片片很厚的叶子）,侧面看就像一个五角星。如果在阳光下看外形晶莹剔透，所以有人给它另取了一个好听的名字“玻璃之星”。用手去摸,外表很粗糙,有的地方扁,有的地方鼓。再凑近鼻子闻闻，一股淡淡清香扑鼻而来。
我拿着杨桃看了一番,真想咬一口。我问妈妈：“妈妈，这个杨桃怎么吃啊？”妈妈说洗一洗就可以了。我洗了一下，便放进嘴里咬了一口，那味道酸酸的，还带着一丝丝甜味，好吃极了！真让人回味无穷！
听妈妈说，杨桃不仅好吃，对人还很有好处。杨桃助消化、滋养保健，对口疮、慢性头痛、跌打伤肿痛的治疗有很好的功效，它还清燥润肠。因此，杨桃是非常受欢迎的一种水果。
篇三：状物作文(一)水果
状物作文（一）——写一种水果
一、教学目标
1. 以《我爱故乡的杨梅》为例，学习描写水果的方法。
2. 能够运用所学的写作方法按要求完成随堂作文。
3. 培养学生细心观察的良好习惯。
二、教学重点
1. 掌握描写水果的方法。
2. 能够运用所学的写作方法按要求完成随堂作文。
三、教学难点
能过熟练运用所学方法完成作文。
四、教学过程
第1课时
（一）导入
描写类的作文统称为状物类，其中，写水果是大家最常遇到的一种。但同学们在写作文的过程中多多少少会有一些困难，今天，我们就先来看看人家是怎么来写杨梅的。
（二）自由朗读，字词通关
学生自由朗读，标出不会读的生字词后举手，老师协助注音。并标出自然段。
（二）自由选读，熟悉全文
学生自由选择所喜欢的自然段，进行有感情地朗读。较长的自然段有可能学生不选择，因此要引导学生敢于挑战困难。
（三）请同学读第2自然段，思考：这一自然段写了杨梅的什么？采用了什么方法来写具体？
作用：生动形象，表达了作者的喜爱之情。
（四）全班同学齐读3-5自然段，思考：这一部分又写了杨梅的什么？作者是如何来写的？
读完后，学生举手回答，教师补充。
明确：第3自然段写了杨梅的形，主要是大小，重点写了杨梅身上的刺。特
点：形——和桂圆一样大小采用了摸的观察方法。
第4自然段：写了杨梅的色，随着杨梅的生长顺序进行观察：淡红—深红— 由外到内的写作顺序。
第5自然段：写了杨梅的味：没熟透的杨梅又酸又甜，熟透了的杨梅天津津的。“有一次??”运用了个例的方法写具体。
（五）全班齐读第2自然段，思考：第二自然段有什么作用？
学生举手回答，教师补充。前部分写叶，后面的写果，它起承上启下的过渡作用连接段与段之间可以用过渡段。
（六）想一想：第1自然段与后文的关系什么？
明确：总—分的关系
总结：写一种水果，必须按照形—色—味的顺序来描写。
五、板书设计
杨梅
（总—分）
叶： 狭长 拟人手法 喜爱之情
形：圆圆的，和桂圆一样大小遍身生者小刺
（对比手法） （摸的观察法）
色：淡红—深红—几乎变成黑的了—轻轻咬开它从外到内的观察顺序 （随着生长顺序观察）
味：没成熟的杨梅又酸又甜，熟透了的天津津的。
（“有一次??”个例法写具体）
第2课时
（一）导入
上节课我们已经学习了《我爱故乡的杨梅》，现在我们来复习一下如何把一种水果写具体。
明确：按形—色—味的顺序来写，在写形的时候可以用对比的手法、触摸的观察法来写具体。写色的时候可以按水果的生长顺序、从外到内的方法来写具体。
写味的时候，可以采用个例法来写具体。在写一篇作文时，我们可以采用总—分的顺序来写。段与段之间的衔接可以用过渡段。
（二）根据要求来作文
要求：按形—色—味的顺序、用上文所讲的写作方法来写一种水果。 词汇扩充：
形：圆形、椭圆形、心形、月牙形、棒形（甘蔗）、五角心形（杨桃）
色：红色（粉红、大红、紫红、黄中泛红、橙红），绿色（翠绿、墨绿、花斑绿），黄色（黄澄澄、金黄、橙色）
味：酸酸的、天津津的、又酸又甜
（三）写完作文后分享
课后小结与反思
《写杨桃的作文700字》
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