篇一：我的生命线
我的生命线
（课时安排：两课时）
一、教学目标
1、感知、思考自己的人生历程，让学生初步学习人生目标规划，引导学生过有意义的生活，形成积极的人生态度。
2、激发学生实现美好人生目标，追求有意义生活的行为动机。初步学会制定人生目标和规划。
二．教学重、难点
教学重点：让学生初步学习人生目标规划，认识到规划生命的重要性。
教学难点：初步学会如何制定人生目标和规划。
三．教学方法
1、设计体验活动，让每个学生动手体验。
2、根据学生的知识水平和理解能力，使用类比、比喻的手法，用“毛毛虫的故事”让学生感悟。
3、创设情境，让学生在游戏、活动环节中实践、感悟。
四、教学过程
（一）．暖身活动
游戏：生命流沙活动
1．导语：每个人的手掌心上，都有一条生命线，这是天生无法改变的。今天，老师要带给大家另外一条生命线，这是一条可以由我们亲自来描绘的生命线。
首先，我们来做一个热身活动。
2．教师说明游戏规则
任务：拿出你的空塑料瓶和准备好的沙子（或大米）。把塑料瓶从瓶身中间剪开，把沙子装进有瓶盖的一半容器内，把另外一半容器放在桌上，准备接住流沙。
（试想，瓶身里装满的沙子就是你生命的一分一秒。当你扭开瓶盖时，你的生命就此出发，生命也将在流沙耗尽时戛然而止。）
3．现场访谈：热身活动后，你对生命有什么感悟？
4．小结：生命是有限的，有长度的。一个人从呱呱落地来到人世，能走到生命的尽头告别人
世，其过程最长莫过百十年，由于疾病，灾祸的原因，许多人在不同年龄阶段上就结束了生命的历程。
（二）．主题活动
活动一：画出自己人生的路线图（绘图时播放舒缓的音乐）
1．画出自己人生的线路图
导语：观我们的生命历程，像一条不断延伸的路线，通向我们未来的人生，这就是我们的生命线。你的生命线走向哪里呢？下面，我们来做一个游戏，画出你人生的路线图。
2．观看丁丁的生命线。
介绍：丁丁今年12岁，他预设自己的生命终点是100岁。在他的生命线中，线段AB表示过去的生命时光，线段BC表示未来的生命时光。在他的生命线的AB段中，他标注了三件对自己有着重要影响的事件：得到一件心爱的礼物，宠物死了，比赛获奖；在他的生命线的BC段中，他标注了三个自己最希望实现的愿望：考上向往的大学，到南极探险，写一本自传。
3．画出自己的生命线。
指导：拿出你准备好的一张洁白的纸，一支黑色签字笔，一支红色彩笔，一支蓝色彩笔。先把白纸横放摆好。在白纸的中部，从左至右画一道长长长的横线。然后给这条线加上一个箭头，让它成为一条有方向的线。接着，请你在线条的左侧标上0的刻度，在线条的右方，箭头的左方，标上你为自己预计的寿终正寝的岁数，可以是69 ，也可以是100岁。再画上你现在12岁的刻度。现在，这三个数字组成了AB，BC两条线段。最后，请你在这条标线的最上方，写上“某某（姓名）的生命线”几个字，游戏的准备工作就完成了。
下面，请你闭上眼睛，在脑海中细细搜索，在过往的岁月中，找到三件对自己有重要影响的事件，在AB段中标注出来，建议用红色笔标注正向事件，蓝色笔标注负向事件。标注完了，请你再次闭上眼睛，憧憬未来，在BC段中标注自己未来最希望实现的三个愿望，同样用红蓝两色区分心情。
4．分享、交流
分享：两条生命线（一男一女）
交流：自己把生命的终点预设到什么时候；过去最重要的三件事情，对自己有什么影响；算一算，预设的未来生命时光还有多少，有什么感想；怎样才能实现自己未来的三个愿望。 活动二：三只毛毛虫的故事
导语：刚才有些孩子觉得自己的生命线有遗憾。没关系，幸运的是，我们可以重新描绘自己
的生命线。在重新描绘之前，我们先当一次毛毛虫，体验一下虫的一生。
第一只毛毛虫的故事（张贴一棵大树，大树有很多枝干，枝头挂满了大大小小的苹果，每个苹果上有一个大大的问号，你不知道里面究竟是什么。）
1． 创设情境
你是一条昏头昏脑的毛毛虫，跋山涉水，终于来到一棵苹果树下。你根本就不知道这是一棵苹果树，也不知树上长满了红红的可口的苹果。当你看到其他的毛毛虫往上爬时，你也稀里糊涂地就跟着往上爬。来吧，毛毛虫们，谁来摘苹果。
角色扮演，交流感悟。
2．师生交流：
没有目的，不知终点，不知道自己到底想要哪一种苹果，也没想过怎么样去摘取苹果的毛毛虫是盲目的，是很难有所获得。毛毛虫的一生需要规划，人生也需要规划。
第二只毛毛虫的故事（配图片讲述）
1．讲述：又一条毛毛虫开始了它短暂的一生，它也来到了苹果树下。它清楚地知道这是一棵苹果树，也确定了它的“虫生目标”就是找到一个最大最红的苹果。它取出望眼镜，放眼望去，发现最顶端有一颗最大最红最亮的苹果。它马上开始行动，朝目标爬去。路上，遇到许多岔路，它凭感觉选择较粗的树枝继续爬，结果走了很多弯路。当它离它梦想的大苹果只有两根树干的距离时，它的生命走到了尽头。在生命的最后一秒，它看见它走过的路上其实还有很多很多好苹果，足够它一生享用。
2．交流感悟：光有目标也是不够的，目标要定得切实可行，穷尽一生都不能达成的目标是空想，而不是梦想。在定好目标后，还要看清楚行走的道路，尽量选择捷径。
第三只毛毛虫的故事
创设情境：张贴另外一棵大树，繁茂的枝干上挂满了大大小小的苹果，大苹果上清晰得写着各种各样的目标、愿望，如成为警察、当外交官、做医生、当老师等等；还有个别大苹果上写着：长生不老、中五百万等；在通往大苹果的路途上的小苹果上写着锻炼身体、努力学习、考上警校、考上公务员等等。
角色扮演：你就是这第三只毛毛虫，你来到了这个苹果树下，你抬头仰望，你会怎么做呢？ 活动三：再一次画出自己人生的线路图
导语：体验了几只虫的不同人生，现在，我们再看看自己人生的线路图。有新的人生规划的同学可以重画，其他的同学可以补充、完善。人生就掌握在你的手中，你可以让你的人生规
划更美好、更切实、更具体可行。这一次，请你谨慎。画好生命线后，还要请你思考如何将你的三个愿望进行分解，帮助你早日实现。
1． 再次补充、完善生命线。
延伸：课后交流。（如果课堂上有很好的生成，教师可以适时现场交流。）
（三）．升华活动
活动四：成功典范的引领（放飞梦想，展望未来）
1．名言激励。美国著名的思想家、文学家爱默生曾经说过一句话：“一心向着自己目标前进的人，整个世界都会给他让路。”
2．成功者典范事迹讲述（请学生讲述，课前准备。）
阿诺德﹒斯瓦辛格，美国好莱坞历史上的巨星，任加利福尼亚州州长，美国人民的偶像。早在他少年时便为自己立下三个人生目标：成为世界上最强壮的人、电影明星、成功的商人??在很小的时候，他就开始为他的第一个人生目标而努力。他迷上了举重和健美，19岁的他获得“欧洲先生”，此后几乎包揽了所有的世界级健美冠军。成为最知名的健美运动员。接着，他又开始为他的第二个梦想而努力——成为电影明星。他从1970年开始拍摄电影，其中最大的商业成功是《魔鬼终结者2 》，使他成为全球收入最高的演员。他的第三个目标是成为一个成功的商人。他从为经纪人的健美杂志写文章开始，到与朋友一起开办一家健身房，再到采用函授方式讲授健美课程，慢慢地扩展了他的商人之路。2003年，他参加加利福尼亚州州长竞选，并一举获得成功。当记者问到她一路辉煌的秘诀时，他坦言：“没有秘诀，任何一个人，只要有明确的目标并愿意向着自己的目标，心无旁骛地奋勇向前，就不可能没有收获。”
3．结束语：你不能延伸生命的长度，但你可以拓展生命的宽度。
当你确定自己的人生目标后，请你记住：“一心向着自己目标前进的人，整个世界都会给他让路。”（引读）当你在实现目标的过程中遇到困难时，请你记住：“一心向着自己目标前进的人，整个世界都会给他让路。”（引读）当你终于获得成功时，请你记住：“一心向着自己目标前进的人，整个世界都会给他让路。”（引读）放飞梦想，展望未来，并为之努力奋斗吧，你会收获生命的精彩。
教学反思
生涯规划教育问题是生命教育的重要内容，也是和学生的未来紧密相关的问题。课前，我了解到，孩子们对自己的未来、理想有感性认识，但很少从生涯规划的高度去思考拓展生命宽度的意义和方法。本节课以“让学生初步学会制定人生目标和规划”为目标，通过游戏、故事、典范引领等内容，激发学生实现美好人生目标，追求有意义生活的行为动机，初步学
会制定人生目标和规划，引导学生过有意义的生活，形成积极的人生态度。
教学环节设计，以游戏活动、实践活动、角色体验为主。本节课一开始，先通过一个“生命流沙”体验活动，让每个学生都直观感受到人生的有限。学生们个个兴致盎然，感悟颇深。接着模仿“丁丁的生命线”画出自己的生命线。学生们画得认真，也出现了许多问题。此时，一定要选取最表面性却又关键的问题进行点评、指导。第一次画完生命线发现问题后，用三只毛毛虫的故事，创设情境，让学生在游戏、活动环节中感悟到人生需要规划、目标要切合实际、可以把大目标分解成小目标步步实现等。这样，发现问题、思考问题、解决问题的过程，完全是在学生们亲自体验、主动探究中进行的，效果不言而喻。然后让孩子们带着感悟再次画出自己的生命线并填写愿望（目标）分解表。这一次的生命线就会有质的飞跃。最后，用名言激励，用成功者典范事迹引领，让孩子们放飞梦想、展望未来，斗志昂扬。
本节课主要通过体验活动，运用类比、比喻手法，再创设情境，让学生自觉自悟。我深深地感到，生命课就应该关注到生命的本身，更多的让孩子在活动中体验、感悟。自己得来的东西，远比老师讲授的要直观深刻得多，也才能真正作用与学生的生活，作用于学生的未来。
篇二：《我的生命线》教学设计
敦小“121”学案设计
（ 生活生命与安全 科）
第（11）册第（ 1 ）单元
篇三：群众路线 个人自我评价
党的群众路线教育实践活动
专题组织生活会个人自我评价材料
根据我县党的群众路线教育实践活动领导小组办公室的部署，按照?照镜子、正衣冠、洗洗澡、治治病?的总要求，围绕?为民务实清廉?这个主题，通过认真学习《论群众路线—重要论述摘编》《党的群众路线教育实践活动学习文件选编》和习近平总书记的重要讲话，重温焦裕禄同志的先进事迹，我个人的思想认识得到较大提高。我认真查找了自己在四风方面存在的问题及原因，努力达到自我净化、自我完善、自我革新、自我提高的目的。现将个人的检查剖析情况报告如下。
一、自我评价
（一）遵守党的政治纪律情况。本人理想信念坚定，坚持党的领导，坚持党的基本路线和基本纲领；始终忠诚于党、忠诚于国家、忠诚于人民；始终站稳政治立场，坚定地与党中央保持高度一致，找准角色定位。但是，解放思想、创新思维有差距，政治敏锐性不够，在一些消极言论面前，认为管好自己就行，缺乏应有的政治责任感。
（二）履行党员义务情况。我能够积极参加每次的政治学习，学习党的路线‘方针’政策和决议，能够主动参加党组织的各项活动，执行党的决定，维护党的团结，遵守党的纪律，自觉交纳党费。但是，在学习上不够深入，流于形式；不能够及时积极地开展批评和自我批评；不能始终对自己高标准，严要求。
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（三）发挥党员作用情况。本人思想状态较良好，工作作风较务实，教学业绩较突出，然而自己偶尔会有懈怠情绪，对同事团结不够，在教学上交流较少，不够谦虚谨慎，不够任劳任怨，不能很好地在本年级起到引领带头作用。
（四）干好本职工作情况。教育工作中，面对有限的课时，我以改革精神探索提高教学效率的科学方法，激发学生自觉参与学习的意识，最大限度地提高单位时间里的教学效益。把提高教学效益当作首要任务，把课前精备、课上精讲、课后精练作为减轻学生负担、提高教学质量的教学三环节。班主任工作中我不断钻研科学育人的方法，探索教育规律，以实际行动感召学生，以良好形象教育学生，为了充实、提高自己，我从不放松自己的业务学习。平时积极参加校本培训，认真阅读各种教育教学刊物，领会新的教学理念和学习别人的先进经验，做好笔记，写好心得体会，运用新的教学理念去指导自己的教学工作，改革旧的课堂教学模式。在课堂教学中，运用?自主、合作、探究?的学习方式，充分发挥学生的主体作用，并认真总结教学经验，写好教后记，通过不断的反思、总结，不断提高自己的教学水平。但是，有时急于求成，方法简单粗暴，对?后进生?的转化工作做得很不到位。
（五）服务人民群众情况。我能够立足岗位，认真履行教育教学职责，但是服务意识淡薄，把学生仅仅看作是管理的对象而不是服务的对象，只在乎自己是否满意，不在乎学生是否满意，不能深入班级与学生打成一片，对学生的生活情况和思想动态了解得不够细致。
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二、在“四风”方面存在的主要问题
(一)形式主义方面存在的突出问题
形式主义的具体表现是不重视理论学习，不下功夫解决存在的矛盾，不善于用辩证的眼光看问题，只顾眼前不顾长远，重形式轻内容，对工作缺乏创造性，工作作风不够扎实等。主要表现在以下几方面：
1.对政治理论学习不够重视。不认真学习党的理论和做好工作所需要的知识，学了也是为应付场面，蜻蜓点水，浅尝辄止，不求甚解，无心也无力在实践中认真运用。平时由于忙于教学事务，在政治理论学习上不够深入，缺乏政治敏锐性，政治学习只是停留在写一些政治笔记，听一些报告等，还没有从思想深处认识到政治学习的必要性和重要性。
2.抓工作不讲实效，不下功夫解决存在的矛盾和问题
3.对学生的教育只顾眼前，不顾长远。过分注重学生成绩，对学生的评价，还是比较注重成绩，虽然在平时强调要让学生德智体全面发展，可是在评价方式比较单一的情况下，依然偏重于成绩。
（二）官僚主义方面存在的问题
官僚主义方面存在的问题是主动服务师生的意识不强，家校联系不积极，有老好人思想，群众意识不强等。主要表现在以下几方面：
1.主动服务师生的意识有待加强。
2.主动联系家长的意识有待提高。在学生犯了错误时，批评的较多，和家长沟通的较少，叫家长来校的多，去家访的少。 - 3 -
家校联系不紧密，造成后进生的教育比较滞后。
3.群众意识不强。
（三）享乐主义方面存在的问题
享乐主义方面存在的问题主要是对工作只求过的去不求过得硬，对工作重要性认识不足，学习先进人物主动性不够等。突出表现在以下方面：
学习先进人物的主动性不够。对于先进人物的学习只是停留在表面，没有走到他们的内心和灵魂深处。平时也是只有统一组织时才学，很少自己积极主动地学。
（四）奢靡之风方面存在的问题
奢靡之风方面存在的问题主要是节约意识不强，对自身的要求不高，对不良风气臵若罔闻，艰苦朴素的作风有待于加强等。主要表现是：
1.对自身标准要求不高。在师德师风建设上、教学上和纪律上等各个方面能严格要求自己，但是还没有对自己高标准严要求，没有把自己和先进、模范进行对比。
2.对奢靡等不良风气臵若罔闻。坚持学习党员干部廉洁自律的有关规定和自觉用党的纪律约束自己还不够，勤政廉政意识树立不牢，对不良风气和奢靡之事不能及时检举，比较纠结麻木，听之任之。
3.艰苦朴素作风有待加强。生活水平提高了，在这方面的要求也就放松了，觉得反正用的是自己的，别人也没有说的。在以后的工作和生活中，我要始终保持艰苦风斗的作风。
三、产生问题的主要原因
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以上?四风?问题的存在，虽然有一定的客观原因，但主要是主观原因造成的，是世界观、人生观和价值观?总开关?产生了一定的偏差。问题出在表面上，但根子生在思想上。从深层次分析?四风?问题，主要有以下几点：
（一）理想信念不够坚定，理论学习认识不到位，改造主观世界不够自觉主动。共产党员的先进性来自于自觉改造主观世界，不断增强党性锻炼。在这些年的工作中，存在事务工作冲淡党性锻炼的情况，在灵魂深处共产主义的理想信念还是树立得不牢。对照?两个务必?和?自我净化、自我完善、自我革新、自我提高?的要求，应始终带着崇高的责任感、使命感，自觉把加强党性修养作为终生的必修课，持续不断地重视和加强主观世界改造。没有把理论学习放在重要位臵，对理论学习看得多思考少、浏览多记住少,满足于完成?规定动作?，缺乏自加压力的主动性和自觉性。特别是随着工作时间的增长，在思想上时不时产生麻痹、松懈思想，不自觉地就放松了学习。
（二）党性修养有待加强。对自己要求不高了，安于现状，艰苦奋斗不够了。认为自己工作十几年了，经过磨练，具备了一定的政治素质，积累了一定的工作经验，沉淀了一定的知识内涵，常常不自觉地满足于这些积累与经验，对持续不断地自我提高重视不够，或重视面上不出问题，工作中思路还不宽。
（三）宗旨意识淡薄。对党的群众路线认识不深，对继续改造自己的世界观、人生观和价值观的重要性认识不足，思想上、行动上树立全心全意为人民服务的公仆意识还不牢。在工作上，群众观点有所淡化，有满足现状的思想，存在说了也白 - 5 -
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