篇一：小学班级文化解说词
班级文化解说词
班级之窗
尊敬的各位领导、老师：
大家好!(敬礼)欢迎来到我们X年级六X班指导工作!我是我们班的：XXX
我们班是一个健康、活泼、向上的班集体。大家用自己的双手和智慧，把我们的教室变成了学习、成长的乐园。
首先，请允许我给大家介绍班主任寄语： 以自信为要，做阳光的孩子； 以自学为主，做善思的孩子； 以自律为重，做文明的孩子； 以自强为本，做进取的孩子。在X老师的谆谆教导下，以前娇生惯养的我们慢慢地学会铺床叠被，学会梳头洗衣，学会合理地安排作息时间，学会面对困难不退缩。已成长为了在学习上，在生活中自理自立的小能手了。
我们的班级目标是： 时时讲安全， 处处讲文明， 事事尽全力， 人人求发展。我们既是校园文明的创造者，更是校园文化的受益者。黎校长也给我们提出了“‘公德、责任、感恩’展示端庄绅士风度，‘文雅大气创造’彰显谦恭淑女气质。”的目标，我们XX班的同学们都能遵章守纪，做一个讲文明懂礼貌的人，所有的男生都能按照绅士的标准要求自己，所有的女生都能按淑女的标准要求自己，鞭策自己！我的介绍完毕，请老师们进教室参观、指导！
室内布置
老师们，您们好！我是我们班的XXX：由我来为大家介绍我们的教室布置。
我们的教室是围绕|“学园·乐园”这个主题总体布置的。清新、淡雅，彰显了德学、乐学的班级风貌。
老师们，请看教室 X边的“红花榜”：造型图体现了学校以方针“德”立校的， “六大特质”和“五会”育人目标。小组红花榜呈现的是小组当天的变现。分数最高的小组奖3朵红花，第二名奖2朵，第三名奖1朵，每周红花最多的小组成员就是班级之星。我们班同学个个你追我赶，争当“班级之星”的劲头可足啦!
老师们，请看教室 X边的“佳作赏析”，展示的是同学们优秀的绘画作品。看，这一幅幅五彩缤纷的图画，每幅画各具有它们独特的风格。我们画出了我们的内心世界，尽管我们画得不是很完美，但是，未来的画家可能就在这里。老师们，请看教室X 边的“数学乐园”， 展示同学们的优秀作业和数学小常识。激发了我们学习数学的积极性，让我们在生动、具体的情景中开展观察、操作、猜想等活动，感受到学习数学给他们带来的乐趣。
老师们，请看教室X边的“习作园”，展示的是同学们优秀习作。这里记录了同学们的才华，同学们的成绩，更记录了同学们的勤奋与汗水。书山有路勤为径，学海无涯苦作舟，同学们以勤为径，以苦作舟，将来一定会圆一个个作家
梦。
老师们，请看教室X边的“多彩生活”展示是同学们优秀的手抄报作品。这些手抄报都是由同学们自己组稿、编辑、排版、插图、书写。小小的手抄报里，蕴藏着一个大大的世界。
老师们，请看教室X边的“书法天地”展示是同学们的书法作品。春天来了,我们的书法小能手们，蘸着翰香的墨花，一笔一划、认认真真地写字，字写好了，心也静下来了，能更好的把心思用到学习上来。
老师们，请看教室X边是“植物角”。 同学们把自己喜欢的植物带到教室，并向同学们讲解植物的种植、维护的相关知识。学生分小组参观、记录，逐步学习观察所种植物的生长变化情况。老师设立植物角意在鼓励同学们热爱生活，热爱大自然，强化环境保护意识。
老师们，请欣赏教室后边黑板报，从内容看，我们的壁报可分为（）大部分：右边是（ ），每当读到这些内容，我们学习、做事时心里就充满了力量!中间是（ ），我们把它设计成了两扇大门的样子，象征着老师带领我们打开了知识的大门，任我们从中遨游。第三部分是（ ）让我们感受知识需要积少成多的道理，感受积累的重要性!
其他的公示栏、小组动态评价栏等各班都有，我就不介
绍了。请领导、老师们给我们的班级文化建设提出宝贵的意见和建议，谢谢!
篇二：小学班级文化建设引导词
尊敬的各位领导，各位老师，大家好。
欢迎大家来我们三年级参观指导。我叫***，今天由我来为大家介绍我们的班级文化建设。我们班有**名学生，分别来自不同的村子，不同的家庭汇集在一起组成了我们三年级一班。虽然大家性格各异，但我们有共同的目标——为理想而学习，我们相聚在一起点燃爱心，燃烧激情，营造良好的学习氛围，踏踏实实，一步一个脚印向理想攀登！本次教室布置总体感觉：洁净、清新、自然、和谐、活泼、力求让每一堵墙都“说话 ”，努力营造健康向上、富有成长气息的班级文化氛围。
首先请大家参观我们的日常行为评比量化表. 分别从学习,纪律,卫生,作业,礼仪五方面对全班同学进行监督评比,每天组长都会及时的把每组成员的表现情况写在小红星上,得到表扬的是哪些同学,需要进一步努力的又是哪些同学,从这里都能看得清清楚楚,有了量化表格后,同学们在各方面都形成了你追我赶的氛围,同学们只有经过一番努力才能榜上有名。老师还精心的为我们设计了小小信箱,小信箱就是大大的一片天，它成了班级信息交流，师生互相沟通了解，净化和充实学生心灵，培养学生个性发展的重要媒体。
接下来请大家参观我们的诗情语韵颂经典栏目。在这里展示的都是我们古代的诗、词、歌、赋。我们的祖国是一个有着五千年悠久历史的文明古国，历史文化博大精深。其中的诗词文化更
是历史文化中的文学瑰宝，我们应将其继承和发扬光大。这浓浓的诗韵，将同学们带进渊源流长的历史长河，了解中国悠久的历史和光辉灿烂的诗文化。
第三大块展板是：软硬笔书法展示。这是我们练习书法的阵地。这是上周刚刚评选出来的书法新星。虽然刚开始学习钢笔字和毛笔字，写得很幼稚，但我们很认真。相信以后我们会写得越来越好。
我手显我才。这里是我们施展才华的地方,这些作品都是同学们自己动手绘制的。有的也许不精致，但我们用心做了。这些作品需要很多的耐心和认真。
我们利用“笔杆儿晃晃”这个阵地，不定期地展示不同专题、不同形式的园地专栏。在这里，时而粘贴学生日记佳作，时而展出学生获奖作品，时而刊出丰富精当的剪报。一篇篇折射学生思想火花的日记经过电脑版面设计，图文并茂，文质精美；一期期集学科知识、国事要闻、社会百科于一成的剪报，让学生开阔视野，了解社会，走向世界；
教室一角是醉书阁。每人都把最喜爱的书和报献出来，与他人交流。当师生走进书香弥漫的一方小天地，会油然升起一种庄严神圣的感觉，内心对知识的崇尚和渴求会一下子被书香所勾起，会快乐地遨游在书的海洋中。我们还制定了严格的借阅规章
制度,在遨游书海的同时,还要养成良好的行为习惯.
黑板报说明：我们班的每一期黑板报都是同学们精心设计、用心创办的。教室后墙上的标语“名人名言伴我成长”是我们的座右铭.正是这种春天般的鼓励，使我们收获知识，快乐成长每一天！
由此可见，教室文化建设就是让教室的每个角落、每个墙面都能说话，都能微笑，都能育人，催人进步，让整个教室空间充满文化的气息。在学校领导和老师为我们营造的良好学习环境中，我们一定会加倍努力，不辜负各位老师对我们的期望。希望各位领导、老师多提宝贵建议！
篇三：小学班级文化建设
小学班级文化建设
俗话说：“环境造就人。” 一个班级的文化环境对于学生的熏陶是潜移默化的。在班级文化建设活动中去塑造、锻炼学生，无疑比起单一的说教效果会事半功倍，影响深远。班级的文化建设既是一种文化氛围的创建，也是对被教育者心灵的塑造。可以说有怎样的班集体文化就会培育出怎样的学生。
班级文化的内容包括班级物质文化，班级制度文化和班级精神文化。我在班级文化建设方面主要进行了以下几方面的尝试：
一、丰富多彩的班级物质文化建设
苏霍姆林斯基曾经说：“无论是种植花草树木，还是悬挂图片标语，或是利用墙报，我们都将从审美的高度深入规划，以便挖掘其潜移默化的育人功能，并最终连学校的墙壁也在说话”。教室是学生学习、生活、交际的主要场所，是老师授业、育人的阵地，是师生情感交流的地方。整洁、明丽、温馨的教室环境可以激发性情、陶冶情操，给人以启迪教育。因此班级文化建设首先要抓好教室的环境布置。美化班级物质文化，我具体从以下几个方面入手：
①“诗风画韵”。这是展示学生才华的园地，设计为两个版面：学生成果展、美文欣赏，充分给学生展示自我的空间。如美术作品展览，优秀作文展示，诗词书法等。教上一个毕业班时，我为了吸引学生参与班级建设，同时也为了提高学生语言表达水平，还在这一板块上有所创新，开辟了一个“七嘴八舌”栏目。这个栏目主要是时常提出一个中心问题，让学生畅所欲言，随时可以把自己的意见贴在墙上，和大家讨论，有点类似于我们网络上的灌水区。我们曾经提出过“选校是否适合我发展”，“小学生追星好吗” 这样一类的问题，学生反应很强烈，争着阐述自己的观点。甚至还有学生为了显示自己的辩论才华，今天发表赞同的观点，明天又马上贴出相反的意见。每天围在这面墙边观看帖子的学生很多，可见，这块小小的墙壁带给了他们多大的乐趣。
②“七彩擂台”。这一设计主要是班级制度文化对学生量化考核的一种体现。
③“头脑充电站”。这就是班上的图书角。我要求班中的小书库天天中午开放，班中有2名班级图书管理员，做好阅读登记。每月末，我们会进行讲故事比赛，比一比谁能将书上看到的故事讲给小朋友听，并且评出读书星。中高年级的孩子，我主要是让他们做读书笔记，写感想。为了给孩子们做榜样，我会陪孩子在教室里一起看书，还时常推荐一些好书。这样我们班的小朋友渐渐地爱上了看书，我们的班集体充满浓浓的书香气息。学生们在这个充满书卷味、文化气的班级环境中快乐成长。
班级的每一处教室布置都可以取一个很特别的名字，这样不仅能为班级布置添色，还可以提高学生参与班级物质建设的积极性。久而久之，学生也会在班级布置时，开动脑筋，设计出很酷的名字，新颖的栏目，从而达到增强班级的向心力、凝聚力的目的。
二、构建和谐的班级精神文化
班级的精神文化是班级文化的核心和灵魂。它主要是指班级成员认同的价值观念、价值判断和价值取向，道德标准、行为方式等等。我在班级精神文化建设中特别注重培养班级的凝聚力和集体荣誉感，增强学生主人翁意识，构建良好的人际关系。
1、通过各种活动培养学生的集体荣誉感
集体活动是富于教育力和感染力的课堂，学生从中可以受到教育，得到启发，得到激励，从而使集体荣誉感不断增强。每学期学校都有大量的活动，除此之外，班级还组织各种形式的主题班会活动。班内活动的开展，是锻炼学生活动、管理能力的重要途径，为此我在班内开展了各种有益有趣的活动：如两周一次的“中队会”、课本剧表演、最佳小小组评比，每周之星、各种体育竞赛、手抄报比赛等等，对于班内开展的各种活动，我进行适当指导后，放手让小干部自己来组织、主持，锻炼他们的独立工作的能力。同时这些活动
的开展，不但给同学们带来了很多的快乐，展示学生的才能，又培养、锻炼了学生的各种能力，还给班级带来了活力，增强了班级的凝聚力。
2、丰富班级管理角色，提高每个学生的主人翁意识。
班级内除了班干部和组长以外，几乎所有的其他学生都有一个管理角色：监督衣着是否整齐，语言是否文明，行为是否规范，门窗的开关等等，而且还定期交换管理角色，每个学生都是班级的主人，每个人都觉得责任重大。增强主人翁意识的教育，可以体现在学生生活的方方面面。不论是募捐活动，还是每天的卫生扫除，只要教师的理念清晰，方法得当，就会有润物无声的效果。
记得一天中午我忘了督促值日生打扫，下午上完第一节课，我发现班级地面很脏。学生座位下，什么纸片，包装袋，相当乱了。我当时没说什么，上课后，我便组织全班同学一起打扫卫生，彻底清扫。并要求把桌堂收拾干净。一切收拾完毕，我问学生：“刚才的教室和现在的教室，哪种让你感觉更舒服呢？”学生一齐回答：“现在的。”“如果你的家又脏又乱，有客人来访时，你感觉如何呢？班级就是我们共同的家。有谁愿意不洗脸就出门吗？”孩子们笑了，他们的笑意说明他们开始明白了怎样做才叫主人翁意识。从那以后，学生更爱班级了，主人翁意识明显升华。
3、构建良好的人际关系。
良好的人际关系是一个班级建设的重中之重。在班级内的人际关系可以分为四类：师生关系、生生关系、老师和家长间的关系、学生和家长间的关系。如何协调好这四种关系，是班级文化建设的重要方面，它的重要性直接影响着人与人的交往。
生生关系是这四种关系中最难调控的一种。由于小孩子的天性所致，好的时候很要好，不好起来就像仇人一样。因此，我常常对孩子们说：“有时候，吃亏就是便宜。当两个人发生矛盾时，不要急着找对方的不是，先想一想自己的行为，哪里错了？”并通过班队课和晨间谈话逐渐来扭转错误思想，再利用思品课的机会把这个教育更深入，后来班内打架事件明显减少。我告诉孩子们：“我们就是生活在一个大家庭中的成员，我们要像兄弟姐妹一样融洽地相处。谁有了困难，我们都要伸出热情的双手，去关心帮助他。”并抓住典型事例及时表扬，给孩子们树立榜样。现在，在我们班里，有谁伤心落泪，就会有人递上一张餐巾纸；有谁不小心摔跤，就会有人把他搀扶起来；有谁忘带东西，就会有人及时送上…… 在丰富的班级教育资源里，家长的理解、支持和配合是很重要的一块。经常多渠道地与家长沟通给我带来了很多意想不到的好处。我不仅可以和家长及时交流学生在家在校的情况，还可以和家长探讨怎么教育学生，真正做到家校互动，形成教育合力。这不但拉近了老师和家长之间的距离，更是收到了比教师或家长“单打独斗”更理想的教育效果。
三、健全班级制度文化建设。
在班级集体中，我们把那些以规章制度、公约、纪律等为内容的，班级全体成员共同认可并自觉遵守的行为准则以及监督机制所表现出来的文化形态称为班级制度文化。俗话说：“没有规矩，难成方圆”，班级规章制度是班集体为实现共同的奋斗目标而制定的规则，是班级文化建设中的约束机制，是形成班级良好风貌的必要条件。在我班班级制度文化的建设中我主要做了以下工作：
1、共同讨论，制订“班规”。
去年合班时，我就引导学生分析班级实际，通过讨论分析，让学生全面准确地把握班级实际情况，使学生明白：制订班规，要从实际出发。然后由班内学生讨论来确定大家可以接受的并对建设班集体有利的班规。班规由学生自己制订，也就更易为他们所接受。于是，我们根据本班孩子大多存在的问题，如自私，好强等，专门订出了我班的班训： “心中有班级，荣誉靠大家”。其次便围绕班训，制定了具体的班规，并编成琅琅上口的顺口溜便于学生识记，如：“轻声慢步，文明休息”，“帮助他人快乐自己”，“人人努力，为班争光”
等。之后，我利用早读班会组织学生学习背诵，渐渐的，班规成了大家都认同的自我行为规范条列，现在，学生们都能对照班规来自省。
2、制定阶段目标，时时提醒，逐步提高。
有目标才有动力，根据班主任的班级管理目标以及班级特色，由班干部确定班级远期目标和近期目标。如远期目标为期末成为先进班级，近期目标为月评进入“每月之星”，黑板报达到什么标准等等，还有每周有一个或者几个具体的目标，到周五小结的时候，人人进行总结。
3、量化考核，“奖罚”分明。
为使全体学生有一个良好的成长环境，温馨宁静的学习氛围，为使我班班风得到进一步体现和升华，经过我班全体同学讨论研究，根据班级的实际情况，制定了班级制度评分细则，在每周五下午的放学前，抽出一定时间进行小结。并根据一周内的得分，评出“每周之星”，凡是获得“每周之星”称号的同学，每人都可以得到一张喜报。俗话说：“玉不雕不成器”。因此，在坚持说服教育的前提下，适当的惩罚也是必要的。当学生在一周内得分过低时，我就请学生双休日在家必须背出一首诗，摘抄一篇好文章。以此作为惩罚的内容，让学生在受到惩罚的同时，又增长了知识。
总之，班级文化是一门潜在的课程，在一个具有健全文化建设的班级中，全体学生会自发地形成一股浓郁的和谐风气。在这样的集体中，学生能融洽地与同学相处，与老师交流，友好地进行合作，彼此互帮互助，共同进步。在这样积极向上，温馨和睦的环境中，学生就会把班级当成自己的“家”，我们的教育也会获得了成功。
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