篇一：2016年八年级物理期中考试质量分析
驮堪乡初级中学2016年春季学期八年级
物理科期中考试质量分析
一、 成绩分析
本次测试从整体上来看，成绩很很一般，主要原因就是讲过的题或者说重点讲的题型没有发挥出优势，学生学习效果太差。从班级来看，165班和169班的及格率较好，而168班及格率较差；优秀率方面，165班相对较好，而168班相对较差。这些都需要好好分析，找出原因，为以后的教学提供经验，扫清障碍。
二、试题分析及得失原因
1、第一大题的12个选择题的难易适中，照顾全面，能很好地检查学生对本部分内容的掌握程度，但是2、7、8、10题，题目稍微有难度，学生在分析时没有掌握要领，不注意分析造成错误。
2、填空题。本题较好地体现了新课程标准对教学的要求和对学生的要求，但由于诸多原因，比如在一些细节问题上处理不当，失分仍然严重。如第14、18题等。
3、作图题21题是以前做过的题，错误最多，很多同学没有标出力的大小，说明以前讲的学生还是没真正理解。
4、实验题是课本中最重要的探究实验，老师在教学的过程中，也强调了它的重要意义，有相当一部分学生做的很好，说明优秀学生学习物理的热情，但也存在不少问题，不少学生只能对这部分知识做出猜测，导致所做的答案五花八门，丢分也比较多。
5、计算题是综合能力的运用的考查，对于优中等的学生来说，这两道题的难度适中，没有出现偏、难、怪的情况，但是优中等生完成情况也很一般，做题认真分析、不该出问题的地方还是丢分严重，差等生空题的现象仍很明显。
三、教与学中存在问题
1、教师方面：在教学方面，有些知识点和一些常识强调的不够。在学这方面，通过考察发现了许多平时没有注意到的地方，同样也是细节方面。情景材料的不理解，信息题中无法正确掌握好题目所给出的信息，这都是以后多加训练的地方，表面上各知识点，重点，难点已落实，分析清楚。但实际从考试情况来看，对于一些基础知识点强调不到位，特别是对实验题的讲解所花时间不够，对于实验原理的教学关注太少，没有细化。另外，在抓学生学习落实方面缺乏必要的手段，以至于对于学生的学习状况缺乏必要的了解，学生的学习兴趣也不高，同时教师对学生的要求也不严格，造成学生不是太好，这都是教师在以后工作中要注意解决的。
2、学生方面
（1）物理概念模糊不清。学生对一些基本的物理概念、物理规律不理解，反映出在平时教学过程中不重视概念的引入过程，没有通过实例或实验帮助学生理解概念和规律，没有及时有效的巩固所学知识。
（2）学生审题不清，常把题目看错，或考虑问题片面单一，不能灵活、全面地解答相关问题，失分较多。 甚至有落题现象。
（3）联系实际能力欠缺。试卷中凡是涉及生活实际的题，学生丢分较多，反映出学生参与实践活动和动手操作较少。现在的学生都是独生子女,平日动手较少,生活经验缺乏，运用物理知识解决实际问题的能力较弱，反思我们的教学，也反映了教师在平时的教学中引导学生关注生活实际较少，把所学的物理知识与生活实际联系不够。
（4）语言表达能力较弱，不能简洁扼要地用物理语言表达规律，抓不住关键，答不到点子上。反映平时课堂教学中教师为了完成教学任务，给学生的时间和空间较少，学生说得少，炼得少，表达能力较弱。
（5）学生厌学情绪较重。
四、教学建议
1、研究课堂：加强对教材的研究，优化教学结构，在课堂教学中真正确立学生是学习的主体的思想，注重双基的训练，加强教学细节上的指导，如：指导学生认真阅读课本上的插图，结合实际问题讨论、理解图像的含义；对演示实验和学生实验及学生探究活动，要体会探究的过程和实验的方法，分析实验现象，归纳总结得出实验的结果或实验的本质，课堂上要给学生一定的思考时间和空间，给学生机会表达交流，使学生自主地学习，理解内化。
2、联系实际：注重物理知识与日常生活的联系，尤其是体现实际应用方面。教学中应创造情景，使学生能在实际问题情景中运用双基知识，解释日常生活的一些现象，或者是用日常生活中的一些实例来理解有关物理概念和规律，将课内外知识有机地结合起来，通过参与、讨论、分析、概括等各方面的训练，让学生能用自己的语言，准确完整地解答有关问题，培养和提高学生的能力。
3、强化实验：关注实验探究教学，如尝试将验证性实验改为探究性实验，多开展一些课外小实验和实践活动，通过实验和活动使学生弄清要探究的问题，用什么方法去探究，如何用学过的知识来分析探究过程中出现的现象，或分析现象归纳总结得出什么结论等等，是学生掌握知识和实验技能，培养学生的观察、实验、思考能力及探究意识。
凌兴
2016年5月5
篇二：2015-2016年度是第一学期八年级物理学业水平检测试卷分析
2015-2016年度是第一学期八年级物理学业水平检测试卷分析
一、试卷的基本情况
1．试卷的结构(表一)
从各题占分看出分值分布合理，既有对基本知识与技能的考查，又有对学生学习过程与方法的考查，也体现了对学生情感态度与价值观的考量。 2．各章节占分(表二)
本学期供学习了六章内容，期末试卷对各章节都有考查，但重点集中在第一章机械运动、第五章透镜及其应用、第六章质量与密度上，注重对学生合作交流、实验探究能力的考查，从答题看出学生在这些方面患有缺陷，今后在教学中还应重视，培养学生的学习主题作用，重在学习方法的培养，提高课堂效率。 3．试题的基本特点
（1）注意将知识与技能放在真实生动的情景中进行考查。试题在考试的内容上大部分的试题是通过对基本知识与基本技能的考查，考查的知识面宽，覆盖面较大。特别是试题重视来自学生的生活体验，注意将物理学的基本知识放在真实、生动的情景中，通过学生对问题情景的分析和解决的过程来考查学生认识世界和理解世界的能力，考查学生利用已学知识分析、解决具体问题的能力，考查学生的学科基本素养和进一步学习的潜质。
（2）密切联系生活实际，反映物理对生活的影响。试题注重紧密联系学生的生活和社会实际，体现“从生活走向物理，从物理走向社会”的理念，试卷取材广泛，所选素材为日常生活中随处可见的各种现象。
（3）体现“情感态度与价值观”的培养，渗透人与自然、社会协调发展的现代意识。试题注意挖掘物理知识的人文教育价值，渗透科学、技术和社会协调发展
的思想，切实有效地发挥试题的教育功能。许多题目都在一定的程度上渗透了激发学生热爱科学，学好物理的积极性，在试卷中适时体现了对学生进行“情感态度与价值观”的培养，也渗透着科学精神、人文精神以及人与自然、社会协调发展的现代意识。
（4）注重课程的三维目标，从多层次、多角度将三维目标自然融合。注重对学生的观察能力、动手能力以及对实验数据的归纳总结能力的考查，加强了对实验过程以及分析归纳等能力的考核，同时也加强了对学生的实验探究能力、创新精神以及科学方法的考查力度。把探究的精神自然融合在试题当中，引导学生去发现问题、提出问题，并寻找解决问题的最佳方法和途径，充分体现了让学生自我发现、自我设计、自我分析、自我评价的探究思想。旨在提倡试题回归实验教学，但又高于实验教学的思想，力图改变那些“老师讲实验，学生背实验”、“题海战术”教学方法和学习方法。
二、学生抽样试卷分析
1．样本总分成绩分析表（表三）
⑴样本总分柱状图 ⑵样本总分折线图图
从学生得分情况看出纸卷结构合理，成绩呈现正态分布，多数学生得分在70-80
分之间，中间多两头少，学生对基本知识与基本技能的掌握较好，但还需要对学习后进生加强转化，提高这部分学生的学习积极性。 2．各题考情分析(表三)
三、卷面反映出的问题及应对策略
1．学生不能灵活应用物理知识分析和解释自己身边的物理现象，把物理知识从具体的情景中抽象出来，再还原到具体情景中去分析还不足，这表明学生的学习过程脱离生活实际，也说明“从生活走向物理，从物理走向社会”的课程理念还未真正领悟，如：小4题、小5题、小6题、小20题等等。因此，在平时教学中，要防止从概念到概念，从规律到规律，从练习到练习的教学方法，要密切联系学生所熟悉的生活、生产、科技的实际，要将物理知识情景化，物理情景理性化。让学生的头脑中不再是枯燥的公式、概念和规律，而是随时能够将复杂问题简单化，简单问题情景化，情景问题理性化。
2．学生的语言文字表达能力大部分不强，看不准(如：题26，题28)、算不对（如：题29、题30、题31）、画不全（如作图题：23、24、25）、说不清的现象(如：题22)等。学生要么想不到，即使想到了也说不出，说出来的又不全面，不能准确完整的表达出自己的意思。学生基本技能差的重要原因之一就是在平时教学中的养成训练不够，在今后的教学中，能让学生说的、做的，教师一定不要代替，要多给学生表达表演的机会，学生错误发现的越早，损失越小，提高就快，让学生不仅仅想说、敢说，还要会说、爱说，不仅仅想做、敢做，还要会做、常做，把基本技能的训练落到实处。
3．学生在综合应用题上失分严重，这反映了我们对学生审题、计算、综合运用以及方法迁移等方面的培养还远远不够，部分学生单位换算都出错，在今后的教学中应有针对性训练，加大对基础知识的掌握，切实把方法的训练和能力的培养，作为重要的教学内容重视起来
4．学生对科学探究的各个要素的运用仍不得要领，面对探究性试题感到束手无策，这是教学中过分重视“知识与技能”，而忽视“过程与方法”造成的。
四、对试卷的几点意见
1．试题结构跟中考衔接最好．
2．探究题都是以填空的形式出现的，没能体现出科学探究的过程. 3．计算题分值得试题难易不同而占分相同，应有侧重。.
篇三：2015-2016学年下学期八年级物理质量分析
2015-2016学年下学期八年级物理质量分析 孙文斌
本次质量检测命题以《物理课程标准》为指导，结合新课程改革的教学理念和我县初中二年级物理教学实际，本着既考查基础知识又考查基本能力的原则，对学生的初步观察、实验能力，分析概括能力和应用物理知识解决简单问题的能力，创新精神以及实事求是的科学态度，良好的学习习惯进行了考查。下面，结合本次质量检测的基本情况对试卷进行分析。
一、试题结构
试卷结构基本保持传统的模式，试题分为：单项选择题、填空题、做图与实验题、计算题四个类型，卷面总分为100分。其中，单项选择题24分，占总分的24%；填空題20分，占总分的20%；做图与实验题32分，占总分的32%；计算题34分，占总分的34%。
试题涉及到课本中的各个章节，知识点覆盖率达95%以上，基础知识的考查占全部试题的70%，综合能力、实践能力、创新能力的考查占全部试题的30%，能够全面的考查学生对知识的掌握情况。
二、试题分析
本次考试旨在考查学生对知识的掌握情况，新课程理念在物理课堂教学中的贯彻落实情况。由于我县物理教学刚进行课改，因而试题在传统稳定的基础上，略有改动，试题的主体仍是对“三维目标”中的“知识与技能”目标作为主要考查对象，“过程与方法”、“情感态度与价值观”目标也略有体现。考虑到学生的实际知识水平与能力，
对 “科学探究”类的试题做了回避，随着物理教学改革的进一步深入，在今后的检测中，将逐渐加大探究类试题的考查力度。
纵览全卷，此次中考试卷注重联系学生的生活和社会实际，考查了学生应用学科知识分析、解决实际问题的能力；加大了对考生实验能力的考查力度；试题中设置了开放性试题、综合性试题，切实体现了创新意识、时代性及适当综合性，集中体现了“稳中求新、稳中求变、稳中求进”的命题改革意识。
三、考试成绩分析
参加本次考试的106班学生总数为40人，物理的平均分为20.9分；成绩不理想，没有学生突破60分。
四、教学建议
1、加强自身学习，转变教育观念
“流水不腐，户枢不蠹”的道理我们都知道。教师也是一样，只有不断的学习新的教学方法，教学理念，教改经验，更新自己的思想，才能保持清醒的头脑，才能与时代同步发展，才能应对新的问题和挑战，才能满足学生发展的需要，可以说学习是教师成长的保鲜剂。
2、我们曾组织了多种形式的培训活动，让每位教师接受新理念，改变教学方法，转变教学方式。有一部分教师认真学习，仔细领会，使自己的教学有了转变，并且出了效果。
3、教师学习提高最好，是有效的途径是样本教研。校本教研是教师在本学校中，与其他教师一起进行的对于优化教学的研讨活动。它有以下特点：①针对性强。教师可以针对自己的教学，学生情况以
及学校教学管理中存在的问题进行研讨，能做到及时发现，在及时解决。②指导性强。校本教研的结果可以直接用于指导本校的教学活动、教学管理。③实践性强。对于研究成果可以在本学校中进行实验，对于实验过程中出现的问题，可以再研究再实验，逐步提高。
4、改变教学方式，激发学生兴趣
在现行的教学中，教师是课堂的主宰，是知识的专有者，课堂的统治者。而学生只能处于被动接受与服从的地位，没有自主权。学生在学校中感受到的不是轻松与愉悦的校园环境与优美的校园文化的薰陶，而是压抑与反感。
2016年1月19日
《2016年八年级学生对自己中考物理成绩的分析【2000字】》
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