篇一：2000字小说
素材积累
? 他坐在公交车上，手里抓着一直甘蔗吃了起来，随口一吐掉在了公交车地板
上。车上的人纷纷指责。他却嚷道：“怎么了？还不让吃了吗？看什么看？ ? 他走在路上，月黑风高，一个彪形大汉手持一把刀窜了出来：“抢劫！”他吓
得不敢动弹哀求道：“我把钱都给你，请别伤害我！
? 他六点多就醒了，洗漱完毕。临走前抓起毛巾，见上面写着“金泰宾馆”接
着往皮鞋上擦拭，随后随手一丢仍在床上，走了。
? 他走在街上，一个环卫工人正在扫地。不小心扫到他的皮鞋，他躲开骂道：
“怎么干活的你？”
? 回家的路上他见路边一个钱包，就赶紧跑过去捡了起来。把里面的钱逃出来
塞进自己口袋，又随手把钱包往后仍在地上。
? 生活艰辛，难以为继。他带着大麻袋走上街头捡破烂去了。
? 天黑了，他突然尿急，于是跑到一颗树下解决了。
? 看见路边有人吵架，他飞快的跑过去加入了围观人群。见两人争得面红耳赤，
他大喊一声：“打呀！”
? 他哀声叹气，妻子拉住他的手安慰道：“会好起来的。”
? 路边发生了一起车祸，死者的尸体支离破碎，场面甚是血腥，他赶紧拿出手
机拍照，心想这种事情还真没见过，跟拍电影似的，真新鲜！
? 他经营一节小店。生意惨淡。城管每每来收保护费都随便拿店里的东西，他
只是诺诺的点头
? 老婆推开房门，醉醺醺的回家了。他一看就上去扇了一巴掌：“你这贱人还
知道回家？”
? 公园里的开的很鲜艳，他也去凑热闹。有红的、蓝的、紫色的，他随手摘了
一朵最大的塞进口袋若无其事走了。
? 他压抑了多年的怒火在一瞬间爆发，蓄积在板砖上。使无辜的板砖成了杀人
凶器。
张老汉
112 雷晓祥 车辆工程（2）3116106089
张老汉是校门口小卖铺的老板，平时买一些散装的零食饮料，煮鸡蛋之类的小食品。和他的老板刘氏一起张罗着这巴掌大的小店铺来维持生计。他们是十几年前从外省搬过来的，膝下无儿无女。
老汉是一个瘦小的老头，皮肤黝黑。平时说话也总是有气无力的。是一个已经被岁月磨平棱角，半只脚已经踏进棺材板的人了。但是他为人公道，从不占顾客便宜。既是顾客不小心多给了几块钱，他也会追着把钱还回去。
俗话说，人善被人欺。城管队员们就觉得这老两口软弱。没有靠山好欺负。于是常常来刁难他们。以管理费为名义收取巨额的保护费。
这天，两个人高马大的城管队员就骑着摩托车来到老汉的店门口。听着大肚腩下车喊道：“老头，该交钱了。”老汉急忙从抽屉里拿出早就准备好的一叠整整齐齐的散钱。小心翼翼的递到城管队员的手中说道：“对不起，只凑到这么多，剩下的我下次一并交齐，再通融几天??”
“又要下次，每次都说下次，你耍我是不是？你这老东西是不是不想活了，下次再没交齐别怪我不客气！”说罢把钱塞进裤带，顺手拿了两颗摆在么你口的茶叶蛋。其上摩托车头也不回的走了。
老汉无可奈何的回到店里。老伴安慰道：“下次我们会凑足钱的，别担心了。”老汉长叹一口气，紧紧握住她的手。
为了能够及时的凑足钱，老汉从此提着个麻袋早出晚归到街上捡破烂。留老伴一个人独自看店。
但是好景不长，老汉还没能够及时赚到足够的钱，城管队员们又提前来了。他们这次是有备而来的，一个个带着又粗又长的黑棍子。凶神恶煞的走进店里。大声叫嚷：“交钱了，这次没钱别怪我不客气！”
刘氏吓得魂不守舍，赶紧拉出抽屉，把里面的钱全部拿出来。整的零的，数数还不到城管们要求的一半。这次城管们火了。刘氏吓得哀求道：“各位大爷行行好啊，我们这个小店生意一直不好，最近物价又上涨得厉害，我们的生活也很艰辛，请你们再宽限几天，可怜可怜我们老两口??”
还没等刘氏说完。城管一手把念过五旬的刘大娘推倒在地。一手抡起棍子就是打。：“你们两个老家伙，每次都耍我。我就是对你们太好了，你们才会越来越不把我放在眼里了，兄弟们，给我狠狠打！”随后几个跟随而来的城管们也一起棍棒伺候。刘氏疼的嗷嗷叫，双手护住头部蜷缩在地上不得动弹。城管队员们平时欺横霸市惯了，也不管体弱多病的老大娘。这不一会功夫，大娘就躺在地上不动弹了。城管们这才意识到可能闯了大祸了。大家面面相觑，不知谁喊了一声：“快撤！”大家纷纷骑上摩托车。嗖嗖地跑了。
老汉收完破烂回到店里，被眼前一幕惊呆了。老伴趴在地上一动不动，来来往往这么多人竟然没有人拨打120急救电话。老汉犹如万箭穿心般痛苦的无法呼吸，抱住老伴。仔细一看老伴竟然已经断气了。这个打击是得老汉对生活彻底绝望。看着陪伴自己多年的妻子竟然如此惨死。老汉抱着妻子的尸体嚎啕大哭??
从那过后，老汉草草的处理了妻子的尸体。关起店门，过上了流浪的生活。你可能会问，老汉为什么不拿起法律武器呢？其实老汉也是有想过这一点的，但无奈年事已高。又家境贫寒，请不起律师。也折腾不起，更何况还不一定能够胜诉。哀莫大于心死，一个心已死的人怎么会有力气战斗呢？
一晃一年过去了，老汉风餐露宿，饱尝人间冷暖。这天老汉正一个不起眼路口躺着休息。突然被旁边的争吵声音给吵醒了。他揉揉眼睛，坐立起来。看到一个个熟悉的制服队员，原来是城管队员又在欺负群众了。其中有一个就是当年频频来找麻烦甚至害死自己老伴的城管。老汉顿时心中一颤，眼前闪过了老伴的音容笑貌和城管平日里嚣张跋扈的样子。怒火中烧，老汉心想：“我这一辈子懦弱无为，甚至不能保护自己的爱人。现在仇人就在眼前，一定要报仇。没错，玉石俱焚也在所不惜！”
张老汉做了有生以来最冲动的一件事，他捡起身旁厚重的板砖，无声无息的往城管们靠近。突然发了疯似的抡起板砖，往那个城管的后脑勺上砸过去。城管应声倒地，血流如注。说时迟那时快，还没等众人反应过来。老汉又追加了一板砖上去。这一次彻底要了城管的命，白色的脑浆溅开了一米远。画面甚是血腥残忍。这是另外几个城管才意识到出事了。把老汉踢倒在地上拼命打。老汉也不反抗，任由他们打。最后有人报了警，警察来把城管和老汉都带走了。
事后，有人议论道那老汉是个老疯子。今天突然发病，那城管死的不明不白。也有人说可能是城管把老头得罪了。后来张老汉怎么样了，不得而知。
篇二：短篇小说 (3000字)
专题讲座
高中中国短篇小说阅读教学研究
黄玉慧（北京市海淀区教师进修学校、中学高级教师）
一、小说单元教学的单元内容组合说明
这一组小说我们采取的是单元教学的策略，进行小说的单元教学我们要明确这个小说单元组合的依据。我们研究了这一组中国小说，发现了它们的共性与个性特点。这一组小说在环境描写方面的共性特点，每篇小说中都有环境描写，既有自然环境又有社会环境，有的环境描写比较直接，有的环境比较隐晦，且每一篇小说中的环境描写都有各自的作用。这组小说在环境方面的共性特点是这一组文章在环境方面具有共同的、总的特点，具有共性特点是一类文章组合成教学单元的必要前提，有共性特点才有共同研究的话题（专题）。但这个教学单元不是一组在环境描写方面有共性特点的小说的简单相加，这组小说环境描写在共同特点中还有个性特点,是共性与个性的统一。研究这组小说在环境描写方面的个性才是教学重要（主要）任务。
这组中国小说中的环境描写各具特色，比较全面地反映出小说中环境描写的一般特点。《林教头风雪山神庙》《林黛玉进贾府》《祝福》《边城》等小说的环境描写散布于整篇小说之中。这几篇小说环境描写总体来看呈现出描写对象多样、内容丰富的特点。环境描写对象与内容的丰富性与多样性，影响到环境的作用越来越多样化。此外，这些小说中环境与人物之间的关系紧密而丰富，但是作者并未都直接的表现出来，需要透过环境描写深入分析。
首先，纵观这几篇小说中的环境描写,从古到今其描写的对象（内容）体现出越来越丰富的特点:从自然景物到人文景观（建筑、居室环境），从民间风俗、人际关系到社会、时代背景等。其次，这几篇小说中的环境除有推动故事情节发展、渲染气氛、突出小说主题等作用外，还与人物有着密切而丰富的关系（对人物产生由外而内的影响）：影响人物的外在特点（行为、语言、神情等），烘托人物心情，映衬人物形象，交待人物性格的成因。
基于上述分析，中国小说学习的重点是借助环境描写解读小说人物，探讨人物与环境的关系，从环境的角度认识人物性格的成因，进而通过解读人物认识社会生活、把握小说主题。
掌握小说单元文章的共性特点是开展小说单元教学的基础，通过这组小说共性特点的把握发现其基本特点，在认识小说环境描写共性特点的基础上研究单元内小说的个性特点，是多角度、多层次、全面地认识小说单元中的环境描写的特点及其作用，以认识小说环境描写丰富性、多样性、变化性、发展性、综合性，进而形成对小说的宏观理解。小说单元之所以抓住单元内小说环境描写的共性与个性组合，是借提炼某类小说环境描写的共同的一般规律与个性规律，进而将这些规律作为知识经验与学习工具，形成阅读小说的方法与策略。
从全局的角度关照各个局部，从整体角度的对单篇文章给予准确定位，确定每一篇具体材料的学习侧重点，是单元组合的重要方法。不孤立地处理一课一文，并照顾单篇之间的相互联系，减少重复性教、学习内容，提高教、学效率是这组小说实施单元教学策略的宗旨所在。
从整体的角度来说,组合单元要重视单元内部各文章之间的联系。主要有两种情况：一是单元内部的文章围绕一个核心话题，各篇文章分别侧重于某一个方面，辐辏式地聚合在一起，构成一个综合的、全面的、新的有机联系的整体。一是层进式的联系，单元内容及其所落实的能力呈层递式排布。按照这样的
原则，组合教学单元的内容,促成学生对学习内容多方面、多角度、逐步深入地认识，以养成学生用联系、发展变化的眼光看问题的意识与习惯。
二、小说单元教学目标（内容）确定依据
中国短篇小说（节选）研究，开展单元教学，目标以及教学内容的确定与设置，是十分重要的。它不是凭空想象或者教师根据自身的好恶随意确定的。而应该有所凭依。本课程教学目标与教学内容的确定主要依据是影响教学的主要因素：
1．课程标准对小说教学的相关要求，为本课程中小说组合单元教学的首要依据。
课程标准对必修课程（阅读与鉴赏）的要求：能感受形象，品味语言，领悟作品的丰富内涵，体会其艺术表现力，有自己的情感体验和思考。在阅读鉴赏中，了解诗歌、散文、小说、戏剧等文学体裁的基本特征及主要表现手法。
从课程标准看，对小说阅读的要求是在阅读中了解小说的基本特征；对小说的阅读鉴赏要求，通过品读小说的语言，感受小说的形象，进而领悟小说的内涵，体会其艺术表现力。
课程目标是教学的方向，也是开展一切教学活动的根本依据。单元教学目标设计不能像无头苍蝇乱撞，要以课程目标为依据。但是，制定单元教学目标，要杜绝拿课程依据当摆设，把课程目标当单元具体教学目标（大而无当）的情况发生，而要据虚（课程标准）定实（可操作实施的教学目标），凭实显虚，即将课程目标总而分之，大而小之，虚而实之。
2．教科书对小说教学的要求
教科书中两个单元的教学目标，无论是侧重对人物的分析，还是对主题的把握，都涉及到对环境描写的分析理解。因为环境塑造人物形象、影响人物的性格，是人物性格的成因。此外，环境描写对小说的主题有烘托作用。因此分析欣赏小说人物形象、把握小说主题，不能离开对环境的分析。
弄清教科书赋予教学资源的教、学任务，把它作为单元组合及单元教学目标确定的重要参考，但单元教学目标（内容）的确定又不拘泥于教科书所分配的教学任务。
3．整合后的小说单元环境描写的特点
整合后的小说单元环境描写的特点十分突出，其对象、内容、作用均十分丰富。从环境的角度分析小说，可以开辟解读小说环境、人物、主题的新途径。本单元的中国小说环境描写特点鲜明：从古到今，小说环境描写从自然景物到人文景观（建筑、居室环境），从民间风俗、人际关系等到社会、时代背景，体现出对象（内容）越来越丰富的特点。其次，环境除有推动故事情节发展、渲染气氛、突出小说主题等作用，还与人物有着密切而丰富的关系（对人物产生由外而内的影响）：影响人物的外在特点（行为、语言、神情等），烘托人物心情，映衬人物形象，交待人物性格的成因。
这些特点是小说这一文体典型特点的具体反映，将具有这些典型特点的小说组合在一起进行教学，引导学生探究这组小说在环境方面的特点，旨在让学生在原有的学习基础上进一步全面、深入地认识小说的特点，掌握小说阅读的一般规律与基本方法，形成阅读小说的新的策略，丰富小说阅读的经验。
4．学情是确定教学目标的重要依据
教学要服务于学生所需，最终提升学生的语文能力，促进学生的发展。学生的学习状况是确定单元教学目标（教学内容、教学方法）的重要依据之一，也是确定学生应该怎样学习，为什么要这样学的重要依据。学生对小说中环境描写的认识还比较浅薄，解读只限于经验，对小说中的环境描写表现的对象及内容的认识还都留于表面，甚至不能准确判断小说中的环境描写，不能辨析小说中的社会环境与自然环境。
在初中阶段，学生已经掌握了小说这种文学体裁的一些基本知识，因此具备了一些解读小说人物形象与分析环境描写的基本方法。但对小说人物形象只知其表，而不识其里；对环境描写的分析还止于经验式阅读；对小说中的人物与环境描写的分析还停留在概念化与表面化层面。在一些学生那里环境描写的解读与人物分析各自为战，互不联系，彼此割裂。具体表现为：学生通常能够判断出小说中的自然环境描写，却难于理解小说所描写的社会环境，比如对《孔乙己》中咸亨酒店的大柜台，能够理解这是咸亨酒店格局的交代，属于自然环境描写，却认识不到它还是一条贫富的分界线，是贫富之间一条不可逾越的鸿沟，也是社会环境的一种反映。读《在烈日和暴雨下》，一看到环境描写，就想当然的得出结论：推动故事情节的发展，渲染气氛，烘托人物心情。学习了《故乡》，知道了其中的自然环境描写有渲染气氛的作用，《我的叔叔于勒》中的两处环境描写便也是渲染气氛。至于所读小说中的环境描写到底有无这些作用，学生不加认真研读，不予深入探究，对小说环境是如何推动故事情节发展、渲染气氛、表现人物形象的更是不得而知。
学生也不能通过人物形象的把握、环境描写的分析、情节的分析去认识小说的主题，更不能将小说中的要素联系起来做综合、整体的解读，这其实违背了小说阅读的基本规律。
因此，进行学情分析要尽可能多角度、多途径地观察学生存在的问题以及学习、发展所需，全面了解学生的学习情况。经过对学情由表及里地分析，来准确判断学生学习所需，为单元教学的整合（确定教学目标、选取教学内容、设计教学方法）提供重要、可靠的依据。
对学情要深入的分析与思考，应不止于罗列现象，而需透过现象看本质。即挖掘现象背后产生问题的深层的、本质的根源。再依据学情分析的结果，聚焦学生问题，并将之转化为单元组合的专题（单元学习的重点内容、单元教学讨论解决的核心问题）。学情分析切忌只看表面现象,不察就里。头痛医头,脚痛医脚,难有实效,更无奇效。
高中初始阶段，学生对小说的学习，还止步于初中小说学习的基础上，关注的重点还是小说中的人物形象。对环境描写的认识，受初中小说学习篇目较少的限制，积累的经验还不够丰富，仍留于概念化的理解。对小说中环境描写的特点，并未有深透的把
篇三：小说类阅读T (2000字)
木 笛赵 恺
南京乐团招考民族器乐演奏员，其中招收一名木笛手。
应试者人头攒动，石头城气氛热烈——这是一个国际级乐团，它的指挥是丹麦音乐大师，这位卡拉扬①的朋友长期指挥过伦敦爱乐乐团。
考试分初试、复试和终试三轮。两轮过后，每一种乐器只留两名乐手，两名再砍一半，二比一。终试在艺术学院阶梯教室进行。
“木笛。有请朱丹先生。” 声音未落，从一排腊梅盆景之间站起一个人来。修长，纤弱，一身黑色云锦衣衫仿佛把他也紧束成一棵梅树。衣衫上的梅花，仿佛开在树枝上。走进屋门，朱丹站定，小心谨慎地从绒套中取出他的木笛。之后，抬起头，他看见空蒙广阔之中，居高临下排着一列主考官。主考席的正中，就是那位声名远播的丹麦音乐大师。大师什么也不说，只是默默打量朱丹。半晌，大师随手从面前的一叠卡片中抽出一张，助手谦恭地拿过卡片，把它递到朱丹手中。接过卡片，只见上面写着——在以下两首乐曲中任选一首以表现欢乐：1．贝多芬的《欢乐颂》；2．柴可夫斯基的《四小天鹅舞》。
看过卡片，朱丹眼睛里闪过一丝隐忍的悲戚。之后，他向主考官深深鞠了一躬。抬起眼睛，踌躇歉疚地说：“请原谅，能更换一组曲目吗？”这一句轻声的话语，却产生沉雷爆裂的效果。主考官有些茫然失措起来。
片刻，大师冷峻发问：“为什么？”
朱丹答：“因为今天我不能演奏欢乐曲。”
大师问：“为什么？”
朱丹说：“因为今天是12月13日??南京大屠杀纪念日。”
久久，久久，一片沉寂。
大师问：“你没有忘记今天是什么考试吗？”
朱丹答：“没有忘记。”
大师说：“你是一个很有才华的青年，艺术前途应当懂得珍惜。”
朱丹说：“请原谅——”
没等朱丹说完，大师便向朱丹挥了挥手，果断而又深感惋惜地说：“那么，你现在可以回去了。”
听到这句话，朱丹顿时涌出苦涩的泪。他流着泪向主考席鞠了一躬，再把抽出的木笛轻轻放回绒套，转过身，走了。
入夜，石头城开始落雪。朱丹披着雪花不知不觉走到鼓楼广场，穿过广场，他又走向坐落在鸡鸣寺下的南京大屠杀死难同胞纪念碑。
临近石碑是一片莹莹辉光，像曙色萌动，像蓓蕾初绽，像彩墨在宣纸上的无声晕染。走近一看，竟然是一支孩子方阵。有大孩子，有小孩子；有男孩子，有女孩子。他们高矮不一，衣着不一，明显是自发聚集起来的。他们的头上、肩上积着一层白雪，仿佛一座雪松森林。每个孩子手擎一支红烛，一片红烛流淌着红宝石般的泪。
顷刻之间，雪下大了。雪片密集而又急促，仿佛纷纷丝巾在为记忆擦拭锈迹。
伫立雪中，朱丹小心谨慎地从绒套中取出木笛，轻轻吹奏起来。声音悲凉隐忍，犹如脉管滴血。寒冷凝冻这个声音，火焰温暖这个声音。坠落的雪片纷纷扬起，托着笛声在天地之间翩然回旋。
孩子们没有出声，孩子们在倾听，他们懂得，对于心语只能报以倾听。
吹奏完毕，有人在朱丹肩上轻轻拍了一下。 回头一望，竟然是那位丹麦音乐大师。朱丹十分意外，他回身向大师鞠躬。大师说：“感谢你的出色演奏，应该是我向你鞠躬。现在我该告诉你的是，虽然没有参加终试，但你已经被乐团正式录取了。”朱丹问：“为什么？”大师略作沉默，才庄重虔敬地说： “为了一种精神，一种人类正在流失的民族精神。”
说完，大师紧紧握住朱丹的手。朱丹的手中，握着木笛。
选自 《中国新文学大系》（有
删改）
【注】①卡拉扬：（1908年4月5日－1989年7月16日）出生于萨尔斯堡，奥地利著名指挥家、键盘乐器演奏家和导演。
（1）下列对小说有关内容的分析和概括，不正确的两项是(5分)
a．小说以木笛作为全文的线索结构全篇。选材独特，结构安排也有新意，可谓匠心独运。
b．文章中画线句写朱丹“一身黑色云锦衣衫”，运用外貌描写，暗示朱丹对南京大屠杀死难同胞的深切悼念，“小心谨慎地从绒套中取出木笛”运用动作描写（细节描写），表现朱丹当时参加决赛时的紧张心理。
c．小说中“孩子方阵”的自发出现，表现了像朱丹一样具有民族精神的人并不是少数，这样就使朱丹的举动更具有典型意义，从而起到了深化主题的作用。
d．开始时大师觉得朱丹要求换曲子是对自己的不敬，但纪念碑前的演奏，让大师发现这是一位很难得的青年，有出色的音乐才华，所以录取了他。
e．这篇小说在艺术技巧方面很有特点：①情节曲折生动，结局既在意料之外又在情理之中。②细节描写生动细致。③场面描写庄严凝重，真切感人。
（2）文章中对“雪”的描写有什么作用？请简要分析。（6分）
（3）小说中的朱丹具有什么样的特点？请简要分析。(6分)
（4）探究“为了一种精神，一种人类正在流失的民族精神”这句话在文中的作用。结合小说反映的主题说说你从中获得的启示。(8分)
、文学类文本阅读（25分）
11、阅读下面的文字，完成(1)~(4)题。（25分）
菊花种类繁多，黄白红紫，不胜枚举。唯绿色菊花极为少见，而绿色品种中，“绿荷”花朵最大，绿意最浓，一向被认为是菊之上上品。
大凡名贵品种都娇气，“绿荷”也是这样，极难培植；‘只有少数大公园才有这种品种，其珍贵显而易见。私人有“绿荷”品种的更不多见，但老菊头有。
说起老菊头这个人，可算一怪—一他一辈子单身独居，仿宋代名士林逋“梅妻鹤子”，自谓“菊妻菊子”，爱菊爱到如醉如痴的地步。
他家屋里屋外全是菊，什么“帅旗”“墨十八”“绿刺”“绿水长流”‘枫叶芦花”“凤凰转翅”“贵妃出浴”等等，简直就是一个小型菊展。上百品种中，老菊头最珍
《2000字的短篇小说》
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