篇一：童话故事大全 [1000字]
<童话故事大全>成立于2008年11月，是由广州站长“黄嘉健”创建的，目前该网站已拥有童话故事、儿童故事、寓言故事、成语故事、英语故事、格林童话、安徒生童话、伊索寓言、希腊神话、原创童话等特色栏目。其中童话故事下的神化故事、哲理故事、民间故事、名人故事以及儿童故事下的睡前故事、爱国故事、益智故事、故事视频深受广大爸爸妈妈和小朋友喜爱。
篇二：引入童话故事让英语课堂魔力无穷 [1000字]
引入童话故事让英语课堂魔力无穷
在教学实践中，笔者发现在英语课堂中引入童话故事教学，往往可以取得不错的教学效果。孩子可以在童话故事的教学情境中去想、去说、去唱、去写、去“演”英语，使英语学习变得有趣、活泼、快乐。
一、活用童话——让课堂更生动
古今中外，有数不尽的优秀童话故事，这是一种非常好的教学资源。在英语课堂中运用童话故事教学，最重要的是充分考虑童话故事怎样与教学内容巧妙结合，以达到良好的教学效果。
1. 单词+童话，可以妙趣横生
在教授新单词时，大部分英语教师都会有这样的感受：很多学生学了之后不容易记住，尤其是单词量较大的时候。对于这种情况，我们可以利用学生耳熟能详的一些童话故事里的人物和情节结合所教内容进行教学，使学生的印象更深刻。如在教学水果类单词时，我通过引用故事《西游记》中唐僧师徒四人的角色，讲述他们在去西天取经路上遇见了一棵长了12种不同水果的神奇树，从而引出由12种水果的单词串成的歌谣。在教学watermelons和papaya时，教师说：pigsy is very hugry，so he run first to the tree and say（教师可模仿八戒声音对着神奇树大叫）：watermelons and papaya.（可利用ppt呈现神奇树）由此，水果单词就在故事中自然而然地呈现出来。教师问：pigsy wants to eat watermelons and papaya，so what would pigsy like？can you tell me？学生很
快答出：watermelons and papaya.接下来在故事里依次出现唐三藏、沙悟净和孙悟空，分别说出想吃的水果，12种水果单词就在故事里巧妙地呈现出来。在整个教学过程中，课堂非常活跃，孩子们热情高涨地主动要求学习，在不知不觉中就学会了由12种水果单词串成的歌谣。
2. 句型+童话，发挥奇思妙想
句型教学需要创设一定的情境，但并不是所有的内容都能设计出接近生活的情境，但童话故事则不然，由于它本身就是一个想象的情境，可以任你奇思妙想。因此，它更生动，更富有情趣，有助于对话句式的接受。
例如我在教学句型“what time is it ？”“it’s ??”时，我创设了《老狼老狼几点了？》这个小童话故事。故事中，兔子和老狼都住在森林里，老狼总是想着一些坏主意想吃掉兔子。一天，兔子妈妈要出门，她告诉小兔子们，妈妈12点钟就会回家。老狼趁着兔子妈妈不在家，就一直在兔子家门口转来转去，正想着什么坏主意。小兔子们等啊等，妈妈怎么还不回来啊？于是他们就不停地问老狼：wolf，wolf，what time is it？而老狼呢？为了引出小兔子，只有一直回答小兔子的问题：it’s one o’clock.it’s two o’clock??把句子放在生动有趣的童话故事中教学，学生学得轻松，而且能更牢固地记住句子的含义，也更有利于他们在其他情境中使用句型。并且学生在掌握句型后，教师还可以组织学生进行这个故事的表演，一举两得，学生学得不亦乐乎。
3. 语法点+童话，原来妙不可言
在英语教学中有很多重要的语法点，比如说动词的第三人称单数形式。如果教师只是用英语的专有名词跟学生解释的话，一部分学生是难以理解的，特别是中下生。针对这种情况，我们可以运用童话与语法知识点相结合。例如在讲述动词的第三人称单数形
式这个语法点时，我就创设了《孙悟空打妖怪》的故事帮助学生去理解。故事里，我把动词原形比作妖怪，当妖怪遇到第三人称单数（唐僧）的时候，它就会变身成为另外一个样子（动词第三人称单数形式），可是当孙悟空（does）一出现，妖怪的变身（动词第三人称单数形式）就会被打回原形（动词原形）。通过这个妙不可言的小故事，再辅以一些实例，学生轻轻松松地理解了这个语法点，而且记忆非常深刻。
二、表演童话——让课堂更精彩
把小学英语教学与童话表演相结合，能创设出轻松愉快的学习气氛、生动直观的语言情景，从而吸引小学生的注意力，激发学生的学习兴趣。
1. 挖掘教材中的“表演点”
运用童话表演时，我们可以充分挖掘教材中的“表演点”，然后再引导学生进行表演。在平时的教学中，我特别注重引导学生模仿录音中的语音语调，久而久之我班产生了很多的“超级录音机”。每当课堂童话表演时，孩子们总是迫不及待地想表现自己的表演才能。
2. 设计童话故事，学生参与表演
除了教材里的一些小童话，教师还可以根据教学需求，设计一些童话故事让学生参与表演。如在教学26个字母时，我在课前准备了26个字母的头饰，上课时让学生戴上这些字母头饰，并告诉学生，他们现在都是字母王国里的公主和王子。学生一边读一边唱唱跳跳，沉浸在童话世界里不亦乐乎。
在英语课堂中引入童话故事教学，是课堂教学中一种行之有效的方法。运用童话故事的魔力，为孩子插上想象的翅膀，能最大程度地引导孩子们学习英语的兴趣，给孩子们一个活泼、愉快的语言学习环境，为他们的英语学习开辟出一个神奇的童话世界。
篇三：名人小故事 [1000字]
李苦禅两训爱子
李苦禅是我国现代著名的国画大师和美术教育家。他的爱子李燕从小受他的艺术熏陶，也爱上了绘画。
到了中学，李燕在学校已经有了些名气，老师和同学们都夸他是“小画家”。李燕听多了好话，尾巴就翘起来了。李苦禅发现后，把李燕叫到身边说:“我们今天每人画一幅画，然后一起拿到街上去卖，看谁的价格能卖得更高!”李燕不知道父亲葫芦里卖的什么药，连连摆手说:“那怎么成?我哪能跟您相提并论?”
李苦禅说:“我虽然被人称为画家，但事实上我与世界上真正伟大的画家比起来，还需要不断努力，既然你连我都不敢比，又凭什么在学校里傲慢呢?”李燕羞红了脸，头也低了下去。李苦禅接着说:“要想成为了不起的艺术家，就一定要谦虚，一定要吃苦!”
后来，李苦禅每次出去画画，都带上李燕，捎上几个凉馒头，吃饭的时候向老农要一根大葱，就算是一顿饭了。李燕在这种艰苦的训练中，画技也一天天提高了。
“文革”时期，李苦禅被抄了家，许多珍贵的画作都被查抄了。“文革”结束后，有关部门派人到李苦禅家，让他们去领回被查抄的画作等物品。李燕发现，拿回来的画作里有两幅署着“李可染”的名字。李可染也是一位非常著名的画家，以画牛见长。李燕兴奋地对父亲说:“真没有想到，我们还得到了一份意外之喜!”
李苦禅当即正色道:“虽然你没有去偷去抢，但这毕竟是人家的东西，你私藏不还，就是占取不义之财!”随后，他命李燕把画还给李可染。李燕尽管心有不舍，但也只能听话。离家前，他对父亲说:“我把画送回去，李可染一定特别开心，我们可不可以叫他画一幅牛相赠?”
李苦禅说:“赠不赠画，要看人家的意思，若是有心赠，当然也就要有心收，但收下后必定要给予回赠，万万不可主动要求人家赠画!”李苦禅抬头看看挂满一屋的
画作，语重心长地说:“人，必先有人格，而后才有画格，人无品质而下笔无方!”
李苦禅的人格教育对李燕的影响极深，李燕也逐渐塑造起了“勤”和“诚”的人格魅力，最终成为一代名师。
沈从文知错就改
沈从文的故事，不一定在大家身上都发生过；但类似的事情呢？小朋友们读了这个故事，心里有什么样的感觉？
沈从文是我国现代著名作家，他出生在湖南省凤凰县的一农户家庭。小时候，沈从文特别喜欢看木偶戏，常常因为看戏入迷而耽误了读书。
有一天上午，沈从文从课堂里溜出来，一个人跑到村子里去看戏，那天木偶戏演的是“孙悟空过火焰山”。沈从文看得眉飞色舞，捧腹大笑。一直看到太阳落山，他才恋恋不舍地回到学校。这时，同学都已放学回家了。
第二天，沈从文刚进校门，老师就严厉地责问他为什么旷课。他羞红着脸，支支吾吾地答不上来。老师气得罚他跪在树下，并大声训斥道：“你看，这楠木树天天往上长，而你却偏偏不思上进，甘愿做一个没出息的矮子。”第二天，老师又把他叫去，对他
说：“大家都在用功读书，你却偷偷溜去看戏。昨天我虽然羞辱了你，可这也是为了你好。一个人只有尊重自己，才能得到别人的尊重。”老师的一番话，使沈从文感动得流下了眼泪。他暗暗发誓，一定要记住这次教训，做一个受人尊重的人。此后，沈从文一直严格要求自己，长大后成了著名的作家。
匡衡凿壁偷光
西汉时候，有个农民的孩子，叫匡衡。他小时候很想读书，可是因为家里穷，没钱上学。后来，他跟一个亲戚学认字，才有了看书的能力。
匡衡买不起书，只好借书来读。那个时候，书是非常贵重的，有书的人不肯轻易借给别人。匡衡就在农忙的时节，给有钱的人家打短工，不要工钱，只求人家借书给他看。
过了几年，匡衡长大了，成了家里的主要劳动力。他一天到晚在地里干活，只有中午歇晌的时候，才有工夫看一点书，所以一卷书常常要十天半月才能够读完。
匡衡很着急，心里想：白天种庄稼，没有时间看书，我可以多利用一些晚上的时间来看书。可是匡衡家里很穷，买不起点灯的油，怎么办呢？
有一天晚上，匡衡躺在床上背白天读过的书。背着背着，突然看到东边的墙壁上透过来一线亮光。他嚯地站起来，走到墙壁边一看，啊！原来从壁缝里透过来的是邻居的灯光。于是，匡衡想了一个办法：他拿了一把小刀，把墙缝挖大了一些。这样，透过来的光亮也大了，他就凑着透进来的灯光，读起书来。匡衡就是这样刻苦地学习，后来成了一个很有学问的人。
张良与老人
张良是汉高祖刘邦的重要谋臣，在他年轻时，曾有过这么一段故事。
那时的张良还只是一名很普通的青年。一天，他漫步来到一座桥上，对面走过来一个衣衫破旧的老头。那老头走到张良身边时，忽然脱下脚上的破鞋子丢到桥下，还对张良说：“去，把鞋给我捡回来！”张良当时感到很奇怪又很生气，觉得老头是在侮辱自己，真想上去揍他几下。可是他又看到老头年岁很大，便只好忍着气下桥给老头捡回了鞋子。谁知这老头得寸进尺，竟然把脚一伸，吩咐说：“给我穿上！”张良更觉得奇怪，简直是莫名其妙。尽管张良已很有些生气，但他想了想，还是决定干脆帮忙就帮到底，他还是跪下身来帮老头将鞋子穿上了。
老头穿好鞋，跺跺脚，哈哈笑着扬长而去。张良看着头也不回、连一声道谢都没有的老头的背影，正在纳闷，忽见老头转身又回来了。他对张良说：“小伙子，我看你有深造的价值。这样吧，5天后的早上，你到这儿来等我。”张良深感玄妙，就诚恳地跪拜说：“谢谢老先生，愿听先生指教。”
第5天一大早，张良就来到桥头，只见老头已经先在桥头等候。他见到张良，很生气地责备张良说：“同老年人约会还迟到，这像什么话呢？”说完他就起
身走了。走出几步，又回头对张良说：“过5天早上再会吧。”
张良有些懊悔，可也只有等5天后再来。
到第5天，天刚蒙蒙亮，张良就来到了桥上，可没料到，老人又先他而到。看见张良，老头这回可是声色俱厉地责骂道：“为什么又迟到呢？实在是太不像话了！”说完，十分生气地一甩手就走了。临了依然丢下一句话，“还是再过5天，你早早就来吧。”
张良惭愧不已。又过了5天，张良刚刚躺下睡了一会，还不到半夜，就摸黑赶到桥头，他不能再让老头生气了。过了一会儿，老头来了，见张良早已在桥头等候，他满脸高兴地说：“就应该这样啊！”然后，老头从怀中掏出一本书来，交给张良说：“读了这部书，就可以帮助君王治国平天下了。”说完，老头飘然而去，还没等张良会过神来，老头已没了踪影。
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