篇一：七上补充古诗 [1000字]
绍兴市初中语文经典古诗文诵读补充篇目（七年级上） 雪
宋.陆游
一夕山阴道，真成白玉京。
衰残失壮观，拥被听窗声。
注释：山阴道，是一条石板铺砌的驿道。在会稽城（今绍兴）山阴县郊外，是通向诸暨枫桥的一条官道（过古博岭，也称为干溪道），这一带风光无限、人杰地灵，留下许多名人轶事。
鉴赏：这是诗人去世那年的冬天写的，诗中前两句说大雪覆盖的山阴大道，犹如天上神仙居住的白玉砌成的京城，当出于想象，因为诗人那时已只能睡在被窝中听大雪扑打门窗的声音了。
越女词五首（其三）
唐.李白
耶溪采莲女，见客棹歌回。
笑入荷花去，佯羞不出来。
注释：耶溪：即若耶溪，在今浙江绍兴市南。
棹歌：划船时所唱之歌。
白话译文：若耶溪中采莲的少女，见到行客，唱着歌儿把船划回。嘻笑着藏入荷花丛，假装怕羞不出来。
鉴赏：李白用一种近乎白话文的形式，描写了一幅如水墨画一样的美景。采莲女江南采莲，莲歌飘散，突然在层层绿叶红莲中有客乘舟而来，赶紧转变船楫，躲进密密麻麻的碧波之后，仿佛是因为怕羞而不敢见客一般。
观书有感（其二）
宋.朱熹 昨夜江边春水生，艨艟巨舰一毛轻。
向来枉费推移力，此日中流自在行。
注释：“艨艟”:也作古代攻击性很强的战舰名，这里指大船。一毛轻：像一片羽毛一般轻盈。
向来：原先，指春水上涨之前。推移力：指浅水时行船困难，需人推挽而行。
中流：河流的中心。
白话译文：昨天夜晚江边的春水大涨，那艘庞大的船就像一根羽毛一样轻。以往花费许多力量也不能推动它，今天在水中间却能自在地移动。
鉴赏：也是借助形象喻理的诗。这首诗用水上行舟作对比，说明读书有个循序渐进的过过程，要在渐进中穷尽事理，初学时需要“推移”之力，到后来探得规规律，懂得事理之时，就能“自在”而行了。朱熹在这首诗中是讲读书的方法，但一样无怎样读书的影子。用一种比喻的方法，很通俗告诉了人们怎样读书。是的，现代社会日新月异，人们要学的知识太多了，各种各样的书让人们目不暇接。如果人们急于求成，不花功夫去一点点的积累知识，就不能取得好的学习方法。要读大量的书，没有好的学习方法不成，人们只有在学习中摸索一套对自已有意的方法，才能扩大知识面，让那些知识象个图书馆一样存贮在人们的脑中，这样人们就学倒了大量的知识，并学有所用。
【越调】天净沙冬⑴
元 .白朴
一声画角谯门⑵，半庭新月黄昏，雪里山前水滨⑶。竹篱茅舍，淡烟衰草孤村⑷。 注释：⑴越调：宫调名。天净沙：曲牌名，入越调。
⑵画角：古代军中用以昏晓报警的号角。谯门：建有望楼的城门，古代为防盗和御敌，京城和州郡皆在城门建有望楼。
⑶水滨：靠近水的场所。
⑷淡烟：轻淡的烟雾。[2]
白话译文：在一个冬天的黄昏，城门一声轻响，一轮新月挂在半空，带着雪的山前水流缓缓。竹子做的篱笆和篱笆内的茅舍，在孤村之中一片安详的和谐。
鉴赏：《天净沙·冬》是元曲作家白朴创作的小令。这首小令运用诗歌创作的传统手法，构成了诗的意境。此曲选择一个黄昏的城郊作为描绘冬景的具体环境，通过冷月、黄昏、雪山、水滨、淡烟、衰草、茅舍、孤村等清寒凄迷的意象，表达出一种悲凉和无望的孤寂心境。
秋下荆门⑴
唐.李白
霜落荆门江树空⑵，布帆无恙挂秋风⑶。
此行不为鲈鱼鲙⑷，自爱名山入剡中⑸。
注释：⑴荆门：山名，位于今湖北省宜都县西北的长江南岸，与北岸虎牙山隔江对峙，地势险要，自古即有楚蜀咽喉之称。
⑵空：指树枝叶落已尽。
⑶布帆无恙：运用《晋书·顾恺之传》的典故：顾恺之从他上司荆州刺史殷仲堪那里借到布帆，驶船回家，行至破冢，遭大风，他写信给殷仲堪，说：“行人安稳，布帆无恙。”此处表示旅途平安。 ⑷鲈鱼鲙：运用《世说新语·识鉴》的典故：西晋吴人张翰在洛阳做官时，见秋风起，想到家乡菰菜、鲈鱼鲙的美味，遂辞官回乡。 ⑸剡中：指今浙江省嵊州市一带。《广博物志》：“剡中多名山，可以避灾。”
白话译文：秋霜降落在荆门江树叶子落空，布帆完好地挂在杆上招引秋风。我这次出去不是为了那鲈鱼鲙，本来就热爱名山因此才去剡中。
鉴赏：《秋下荆门》是唐代伟大诗人李白的作品。此诗写于李白第一次出蜀远游时。诗中借景抒情，抒发了作者秋日出游的愉悦心情，也表达了作者意欲饱览祖国山河而不惜远走他乡的豪情与心志。全诗写景、叙事、议论各具形象，笔势变幻灵活而又自然浑成，风格雍容典雅又不失豪放飘逸，妙用典故而不着痕迹，达到了推陈出新、活泼自然的境界。
暮江吟⑴
唐.白居易
一道残阳铺水中⑵ ，半江瑟瑟半江红⑶ 。
可怜九月初三夜⑷，露似真珠月似弓⑸。
注释：⑴暮江吟：黄昏时分在江边所作的诗。吟，古代诗歌的一种形式。
⑵残阳：快落山的太阳的光。也指晚霞。
篇二：政治 诗词 哲理 [1000字]
古诗词中的哲学
古诗词是我国古代文学宝库中的瑰宝。它以优美凝练的语言、生动新奇的想像、朗朗上口的韵律、动人心魄的情感、深刻入微的哲理，让我们回味无穷、难以忘怀。在《生活与哲学》课教学中巧用古诗词，能够化抽象为形象，化枯燥为生动，化平淡为神奇，使课堂教学充满诗意、充满激情、充满活力，既能启迪思维又能陶冶情操。
如在讲“认识运动 把握规律”时，引用唐代诗人李白《日出行》的诗句：“草不谢荣于春风，木不怨落于秋天。谁挥鞭策驱四运？万物兴歇皆自然” 。在让学生感悟诗词之美的同时，可设计如下问题：草，不因繁茂而感谢春风；树，不因凋零而怨恨秋天。为什么？四季循环。究竟是谁在驱使，是否存在超自然的神在主宰？此诗给我们的哲学启示是什么？又如可引用宋朝陈与义的诗句：“飞花两岸照船江，百里榆堤半日风，卧看满天云不动，不知云与我俱东。”来说明“动中有静，静中有动，运动是绝对的，静止是相对的”
下面就诠释哲学道理的一部分诗词来做个小总结。
反映辩证唯物论哲学道理的部分诗词：
“菩提本无树，明镜亦无台，本来无一物，何处染尘埃。”这是客观事物在人脑中的、歪曲、虚幻的反映 。
朱憙《观书有感》：“昨夜江边春水生，蒙冲巨舰一毛轻。向来枉费推移力，此日中流自在行。”作者从自然界和社会生活中捕捉形象，说明观书的体会。此诗中蕴含的哲理是主观能动性的发挥受客观因素的制约 ，要正确发挥主观能动性必须按客观规律办事 。
“兴亡由人事，山川空地形”反映的哲理是事物的发展变化是有规律的。
反映马克思主义认识论哲学道理的部分诗词：
苏轼的《惠崇春江晓景》脍炙人口：“竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。萎蒿满地芦芽短，正是河豚欲上时”诗人用拟人手法告诉我们一个人生哲理，就是实践是认识的来源。
陆游《冬夜读书示子半》“古人学问无遗力，少壮功夫老始成。纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。”诗中蕴含的哲理也正是实践是认识的唯一来源
苏轼诗曰：“横看成岭侧成峰，远近高低各不同。不识庐山真面目，只缘身在此山中。”这首诗主要说明人们对客观事物的认识，总要受主观条件和客观条件制约
反映唯物辩证法哲学道理的部分诗词:
“天时人事日相催，冬至阳生春又来”这句诗体现了唯物辩证法的观点是变化发展。
“夕阳无限好，只是近黄昏”这一诗句告诉我们事物都有一个产生、发展、灭亡的过程
“春江水暖鸭先知”从唯物辩证法角度看体现哲理 一切事物都与周围其他事物联系看 ；事物联系具有客观性 。
“古歌旧曲君休听，听取新翻《杨柳枝》。请君莫奏前朝曲，听唱新翻杨柳枝。”这两句唐诗蕴涵哲理事物是变化发展的，要创新不可守旧
毛泽东诗曰：“坐地日行八万里，巡天遥看一千河。”这句诗体现的哲理是事物运动是永恒的，无条件的
清代赵翼有诗曰：“李杜诗篇万口传，至今已觉不新鲜。江山代有才人出，各欲风骚数解。”该诗启发我们要把世界上的事物如实地看成是一个变化发展的过程
“沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春。无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。芳林新时催旧叶，流水前波让后波。”这些诗中抽象和概括出的哲理是新事物是符合事物发展前途，具有强大生命力和远大发展前途的东西，发展的实质是新事物代替旧事物，新事物必然战胜旧事物
“野火烧不尽，春风吹又生。”这一诗句蕴含的哲理是新事物是不可战胜的
“寒江雪柳日新晴，玉树琼花满目春。历尽天华成此景，人间万事出艰辛。”这首诗蕴含的哲理是发展是前进性与曲折性的统一 “世外桃源该多好，无奈风波添烦恼。只缘矛盾来捉弄，它是庸人爱自扰。”此诗错在幻想没有矛盾，否认了矛盾的普遍性和客观性。
“人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。”此事古难全蕴含哲理是任何事物都包含着对立统一关系
“人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开。”这首诗包含的哲理是矛盾具有特殊
“骏马能历险，犁田不如牛；坚车能载重，渡河不如舟。”其哲学寓意是矛盾双方在一定条件下可以转化
杜甫诗曰：“挽弓当挽强，用箭当用长；射人先射马，擒贼先擒王。”这首诗蕴含的哲理是抓主要矛盾，抓中心，抓关键
1
驼照样充满魅力。
a
2
理是（ d ）。
a
c
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考研政治成语、俗语、名言、诗词中的哲理选择题集锦 、 你最好接受自己的长相。你是骆驼，就不要去唱苍鹰的歌，骆这段话是一个（ b ）命题。 、唯心主义 b 、唯物主义 c 、悲观主义 d 、教条主义 、 人事有代谢，往来成古今。 唐代诗人孟浩然这句诗体现的哲、自然界是客观的 b 、人类社会是客观的 、事物的联系是普遍的 d 、一切事物都是变化发展的 、 人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开。 这首诗包含的哲理是（ d ）
a 、山外的花一般比山中的花开得早 b 、要用一分为二的观点看问题
c 、新事物一定战胜旧事物 d 、矛盾具有特殊性，一定要具体问题具体分析
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a
是变化的条件
c
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a
b
c
d
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学寓意是（ d ） 、 兴亡由人事，山川空地形 反映的哲理是（ d ）。 、事物发展的道路是迂回曲折的 b 、内因是事物变化的根据，外因、内外因对事物的发展同等重要 d 、事物的发展变化是有规律的 、 夕阳无限好，只是近黄昏 这一诗句告诉我们（ c ） 、物质决定意识，意识对物质能动作用 、外因通过内因而起作用 、事物都有一个产生、发展、灭亡的过程 、事物的前途是光明 、 骏马能历险，犁田不如牛；坚车能载重，渡河不如舟。 其哲
篇三：诗歌鉴赏——赏析炼字型 [1000字]
千锤百“炼”的智慧
——“高考古诗词鉴赏专题复习课”教学设计
【教学设计思路及形成】
根据《考试大纲》表述，“能阅读浅易的古代诗歌”。高考古诗词鉴赏题的材料都是来自课外。 纵观近几年来，广东高考在古诗词鉴赏题中所选的材料都是古代诗歌中知名度较高、内涵较丰富的唐宋诗、词及元曲；所选的题材来看，内容大多是山水田园诗和即事咏怀诗；从命题的角度来来，可分为：从语言运用角度设问（对关键词语的品味；对关键诗句的理解；对语言风格的概括）；从内容意境角度设问（对抒情主体形象的认知理解；对诗歌意象的识别理解；对诗歌主旨的理解；对所抒感情的理解；对诗歌深层含义的揭示，对诗歌意境的体味）；从表达技巧角度设问（对修辞方法的赏析；对表达方式的赏析；对表现手法的赏析）等。
本节高考备考复习课主要是以古诗词鉴赏的考点——“鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧”中的“赏析炼字型”考题分析作为切入点，结合本校学生现阶段复习备考状况以及答题失分较为严重的症结所在，系统地分析考点设置、题型特点，指导学生掌握此类题型的解答技巧，规范学生答题格式，加强学生在应试中正确解读诗歌后准确表述的能力。
【课时安排】约２课时
【教学过程】
一．经典回顾，思维翻新
１．阅读下面这首词，然后回答问题。
菩 萨 蛮 李白
平林漠漠烟如织，寒山一带伤心碧。暝色入高楼，与人楼上愁。
玉阶空伫立，宿鸟归飞急。何处是归程？长亭更短亭。
古典诗词特别讲究炼字。请简要分析“空”字在表情达意上的作用。（２分）
明确答案：“空”字表达了苦苦等待而没有结果的孤寂、惆怅，增添了全词的“愁”味（１分），使主题更加鲜明（１分）。
２．思考并讨论：这首词的主题是什么？讲述了什么内容？从命题角度来看，考点设置是什么？ ３．小结：
古人写诗作词，讲究锤炼字面。凡在节骨眼处炼得好字，使全句游龙飞动，令人刮目相看。正所谓“诗眼”“词眼”，或能使诗词翻出新意；或能使诗词增添情趣，不仅加强了诗歌的形象性，更有助于铸就诗词的意境等等。
二．重温考点，复习整合
１．“赏析炼字”题型的题型呈现方式
投影：提问方式：·某字在此诗中用得很好，你认为它好在哪里？结合全诗简要分析。 ·这一联中最生动传神的是什么字？为什么？
·这首诗词中的哪个字是诗眼（词眼）？
２．解答分析：古人作诗讲究炼字，这种题型是要求品味这些经锤炼的字的妙处。答题时不能把该字孤立起来谈，得放在句中，并结合全诗的意境情感来分析。
３．投影：
答题步骤和方法：
（１）解释该字在句中的含义。
（２）展开联想把该字放入原句中描述景象。
（３）点出该字烘托了怎样的意境，或表达了怎样的感情。
４．答题示例：
阅读下面诗歌，完成以下题目。
南 浦 别白居易
南浦凄凄别，西风袅袅秋。一看肠一断，好去莫回头。
前人认为，“看”字看似平常，实际上非常传神，它能真切透露出抒情主人公的形象。你同意这种说法吗？为什么？
答：同意。看，在诗中指回望（步骤一）。离人孤独地走了，还频频回望，每一次回望，都令自己肝肠寸断。此字让我们仿佛看到抒情主人公泪眼朦胧，想看又不敢看的形象（步骤二）。只一“看”字，就淋漓尽其所有致地表现了离别的酸楚（步骤三）。
５．即时反馈练习，学生在学案上面完成。
西江月 苏轼
世事一场大梦，人生几度新凉？夜来风叶已鸣廊，看取眉头鬓上。
酒贱常愁客少，月明多被云妨。中秋谁与共孤光，把盏凄然北望。
［注］：本词写于作者被贬黄州之时。
有人认为整首词中最突出的是第二句中的“凉”字，为什么？请结合全词简要分析。（４分）答：“凉”字，指出了自然节候的变化，以清寒的中秋之夜的凉风（步骤一），明月与孤灯，营造了一个情景交融的意境（步骤二）。作者借写节候之“凉”，抒写人生之“悲凉”，同时也指出了人生命运起伏不定，变幻莫测，表达了作者对人生的深沉思考（步骤三）。
６．强化巩固练习，学生在学案上面完成。
过香积寺王维
不知香积寺，数里入云蜂。古木无人径，深山何处钟。
泉声咽危石，日色冷青松。薄暮空潭曲，安禅制毒龙。
［注］：“安禅”，佛家语，指闭目静坐，不生杂念。“毒龙”，指世俗欲念。
古人评诗时常用“诗眼”的说法，所谓“诗眼”往往是指一句诗中最精练最传神的一个字。你认为这首诗第三联两句中的“诗眼”分别是哪一个字？为什么？请结合全诗简要赏析。（６分） 答：诗眼是“咽”和“冷”（２分，指出诗眼——步骤一）。
山中的流泉由于岩石的阻拦，发出低吟，仿佛呜咽之声。照在青松上的日色，由于山林阴暗，似乎显得阴冷（２分，就词语和句子本身分析——步骤二）。
“咽”和“冷”两字绘声绘色、精练传神地显示出了山中幽静、孤寂的景象（２分，就全诗意境情感分析——步骤三）。
《1000字的古诗文》
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