篇一：读后感的写作要求
第 小组的任务完成情况
时间：
小组组长：
篇二：读书心得写作要求
读书心得写作要求
三、写读书心得
（一）什么是读书心得
读书以后，因有感触，受到启发而写下的心得体会，叫读书心得，也叫读后感。那么，怎样写读书心得呢？
写读书心得要介绍读物的概况。读书心得是读后之得，但是因何而得应该叫读者清楚，这就要求在文章的开头首先要介绍“读”的内容，或者是主要内容的中心思想，或者是直接引用原文的某些文字，然后再引用出自己根据以上内容的感想。这可以说是写读书心得的固定格式。
写读书心得要重点突出。一般来说，读了一篇文章后所产生的感想往往是多方面的，特别是读了内容丰富的作品，值得写的感想、值得谈的体会很多，这就必须加以选择、取舍。有的可以围绕着原文的主题与中心来写，有的也可以围绕原文的某个层次的内容来写，把笔墨集中到自己感受最深的一点或几点上写，不要面面俱到，泛泛而谈，一定要善于捕捉和抒发自己感受最深的东西，千万不能“感”到哪里就写到哪里。
写读书心得可以联系实际。读书心得的“得”是因“读”而发的，如何“发”，就不能不联系自己的思想实际、学习实际、社会实际、现实生活及其他方面的实际，这一点是读书心得的重要特点之一，也是区别于其他文体的主要界限。当然，联系实际并不是漫无边际地去联系，而必须有一定的针对性，也就是说要有的放矢，绝不能泛泛而谈，另一方面，联系实际又不能牵强附会，生拉硬扯，要自然，要合情合理。
（二）读书心得的写作内容
1、书目：将选读的书名、作者、出版社、年月、版次写出
2、全书提要：介绍该书作者、著书的时代背景，书的的结构、主要内容
3、心得评论：论述与批判
4、感想：理论联系实际，延伸开来。
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（三）写作要求
1、字数不少于1万字
2、写作格式：
封面：XX书读书心得（黑体2号、居中）
班级
姓名
另起一页写：摘 要（黑体
摘要内容：（小四、宋体1.5倍行距）
【关键词】 (3-5个、小四、黑体)
另起一页：目 录（黑体
1（小4号、黑体，行距1.5倍）
2 3号、居中） 3号、居中）
1.1(小4号、宋体)???????????????????????1
1.1.1(小4号、宋体)???????????????????
1.1.2??????????????????????????
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另起一页：
正 文
一级标题（1）黑体三号
二级标题(1.1.)黑体四号
三级标题(1.1.)黑体小四号
每级标题都顶格写，内容另起一段
正文宋体小四号,正文段落和标题都是1.5倍行距
页码从正文开始,在页下方中间排列,宋体5号
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篇三：读书感悟
读《给教师的100条建议》有感
一直以来，总借口没有时间静下来学习，这一学期学校下达了读书任务，研读《给教师的一百条建议》，我们组在一个月中给自己的任务是读前六条建议，并进行交流，写出读数感悟。
苏霍姆林斯基的《给教师的一百条建议》真的是一本值得我们一读的好书，随是一本难懂的理论书籍，但你会发现静下心来慢慢细读，全书皆为经验之谈，读来令人深受启发。
在前六条中，给我印象最深的是第六条《谈谈对后进生的工作》。在我们的教育教学中，对“后进生”的工作是最难啃的硬骨头之一，尤其对于我校的学生，更是这样。
有那么一些学生，他们理解和记忆教材中的知识所花的时间，比大多数的学生多2-3倍或更多，头一天学过的东西，第二天就忘了，他们需要经常去巩固，对于这些孩子，我们首先要改变我们的看法，对“后进生”的教育工作不能急于求成，更不能简单的认为转变他们就是为其简单的补课，从而来提高成绩。如果单以提高成绩作为转化“后进生”的目的，这样会使他们更加迟钝。每位同学都是不同的个体，他们的接受能力是不同的，我们不能要求他们做自己做不到的事，这样会适得其反。就如《给教师的一百条建议》所说，有的人可以挑十桶水，而有的人让其挑完十桶水可能就意味着要住进医院。
那么该如何做呢？对于这样的孩子，我们应采取更多的方法去发现他们的优点，哪怕是肯定平常学习、生活中一个小小的闪光点也能极大的提高他们的自信心，得到老师、同学们的肯定是对他们一种莫
大的鼓舞。而自信心是每个人前进的关键，缺乏自信的人，他自己都看不起自己，当然也不可能进步。我们班有个孩子，在初中的时候学习不好，各门功课都不行，同学们都看不起他。进入高中的一次化学考试，他的成绩不错，无意中我在另一个班的同学面前提起了他，这个班有个孩子和我们班的这个孩子是初中同学，对初中时候的他比较了解，当着我的面说：成绩一定是假的，在初中的时候他一点都不学，一定是抄的。此时我没有为我们班的这个孩子去辩解，回到班，我在全班讲了这个事，之后我说，我相信某某同学的成绩一定是自己的，因为他在课堂上的表现老师看在了眼里，他的认真老师也发现了，我相信他，而且我相信他以后会越来越好。这位同学用一种感激加感谢的眼神看着我，似乎在跟我说：谢谢老师，谢谢对我的信任，我会更加努力的。在这之后，这个孩子上课的积极性更高了，学习兴趣也越来越浓了，他证明了自己能行。
而对于后进生单单鼓励也是不行的，教师应为他们设计一些合适他们的习题，有针对性的习题，因材施教。如若他们有了点信心，教师便要求他们和其他同学一样，那么不几天，好不容易树立的信心又会被磨掉，就算不是几天，那也不会坚持多久，因为在一次次的胜利面前会使人变得越来越自信，在一次次挫败面前会让人变得的越来越自卑，从而放弃自己。我们班还有一个孩子初升高时化学考了十几分，他告诉我刚学化工专业时，化学中的一些很常见的物质的化学式他都不懂，但后来他的化学成绩总在我们班的前五名。但是他的数学成绩不好，他告诉我，他想学，但是不会的题问会了同学，遇到了下一个
题，又不会了，只要是稍变一下他就不会算了，所以他就不想学了。从这个案例，可以分析到这些孩子的心里，从他们的角度分析，还是懒，不能持之以恒，如果他能用心把每一个问题都认真解决了，那么他会的将越来越多，不会的将越来越少，成绩自然而然就提高了，但说起来容易，做起来并不容易，每一道题都问同学，他需要有一定的毅力。怎样解决这个问题呢？只能让他们在不同的起跑线上跑，由简单开始，不仅树立信心，也可以较长远的走下去，总是一把尺子要求全班同学，那么后进生的产生是必须的，且想转化也是不可能的。
《读书感悟要求》
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