篇一：《春雨的色彩》教案设计
《春雨的色彩》教学设计
一、教案背景
在学生眼里，春天是一幅七彩的画、一首无言的诗、一首悠扬的歌，对课文中所描写的景物他们太熟悉不过了。通过朗读，感受课文的韵味，激发学生对春天和大自然的喜爱，培养学生的创造力、想象力。因此，教师要精心选择教学策略，创设情境，再现生活，引领学生在自然中发现美、欣赏美，在朗读中感受美。
教学课题
二、春雨的色彩
三、教材分析
《春雨的色彩》题目便让人觉得春雨是美的，春雨在不知不觉中，染红了桃花，漂白了柳絮，描青了山峰，绘绿了了秧苗。一幅美丽的山水画卷在大地上展开。
春雨是无色的，但它却给我们带来了五彩缤纷的世界。
四、教学方法
情境法，练习法 、实验法、 讨论法、小组合作学习法、讲授法、演示法、实践法
五、教学过程
第一课时
一、创设情境，引出新课
1.导语：春天到了，校园里各种各样的花开了，小草探出了小脑袋，小树发芽了，多美啊！咦，下雨了！听——
2.利用多媒体课件展示春雨，并配上春雨声。
3.展开想象，用“春雨像??”练习说话。
4.说说春雨声是怎样的？
设计意图：通过美妙的音乐，优美的画面，把学生带入蒙蒙春雨中，让学生亲身感受春雨的美。
二、以境助读，品读第一自然段
1.师激语：是啊，春雨在小朋友的眼中是那么美。有一段描写春雨的句子，你们能不能也读得很美呢？
2.利用课件出示第一自然段。
（1）学生自由读。
（2）指名读，师生共同评议。
3.春雨像什么？想一想，春雨与夏天的雨有什么不同？
（1）引导学生再读第一自然段，读好“沙沙沙，沙沙沙”。（配乐）
（2）联系实际说说，你在雨中最想做什么？
设计意图：调动孩子的各种感官，引导学生读好第一自然段，把孩子的情感移入文境，再次去感受文本，感受春雨之美。
三、初读课文，引出课题
1.创设情境：听，谁来了？（放鸟叫声）噢，原来来了几位小鸟朋友。咦，它们唧唧喳喳在说什么啊？小朋友想知道吗？
2.初步感知2～5自然段。学生自由读，要求：①读通课文，遇到不认识的字圈出来，看看拼音多读几遍。②看看我们的小鸟朋友叫什么名字？③它们在干什么？
3.交流：①我们的朋友叫什么名字？学生答，师在黑板上贴出小燕子、麻雀、小黄莺的图片。②它们唧唧喳喳地在干什么？
4.出示课题：春雨的色彩（引导学生读好课题。）
设计意图：打破在课一开始就引出课题的常规，在这里出现课题，显得更自然。
四、学习生字
1.我们的小鸟朋友给我们带来了几位生字宝宝。看，这些生字宝宝都笑眯眯地看着我们，等着我们去跟它们交朋友呢。你有什么好办法不仅记住它们的名字，还记住它们长什么样？
2.课件出示带拼音的生字：
线 论 趣 题 底 颜 淋 洒 滴 油 欢
（1）学生自由拼读。
（2）带拼音齐读后去拼音齐读。
（3）同桌合作，拿出生字卡片互读，并介绍识字的方法。
（4）开小火车读生字，用“欢”“题“”滴”组词。
3.在这些生字宝宝中你发现了什么？
让学生自由说。例“：淋、洒、滴、油”都有三点水“；线、论、颜、淋、洒、滴、油、欢”都是左右结构的字等等。
4.游戏猜字。
（1）春雨落在树林前。（淋）
（2）动作表演：滴管滴水（滴）；洒水壶浇水（洒）。
5.检查巩固：全班快速读字词卡片。
设计意图：赋予生字生命，使学生感到亲切，愿意与它们交朋友。在交朋友的过程中认识了生字，记住了字形，孩子们不觉得乏味。
五、细读课文，感知课文
1.把生字宝宝带到课文中再读读，边读边想想：我们的朋友各自说春雨是什么颜色的？
2.反馈，学生回答，教师在小燕子、麻雀、小黄莺图片的旁边板书“绿“”红“”黄”。
六、精读课文，理解感悟
1.在这些颜色中，你最喜欢春雨是什么颜色的？选择你喜欢的颜色美美地读一读。边读边想，小鸟为什么要说春雨是这种颜色的？
2.学生自由读。
3.品读美句。
（1）谁能读一读你喜欢的颜色，让同学们都能感受到你是真的喜欢。
（2）指名读、比赛读3～5段，师生共同评议。
4.师生齐读3～5段。
设计意图：充分发挥学生的自主性，让学生选自己喜欢的颜色读，给学生自主感受的机会。以读为本，以读促情，引导他们发现阅读的乐趣。
七、写字
1.出示本节课要写的字“你”“们”。
2.请学生读一读，说说这两个字有什么相同的地方？
3.请学生在书上各描一个，看看写的时候要注意什么？
4.教师根据学生的提示在黑板上范写一遍。
5.学生练写，展评。
设计意图：充分发挥学生的自主性，让学生自己先描写，发现如何把字写漂亮，然后提醒老师和其他同学，这样极大地提高了学生写字的兴趣。
第二课时
一、表演唱导入
春天是一幅七彩的画，是一首优美的歌，是一个讲不完的故事。春姑娘带着春雨娃娃来了。上节课我们跟春雨娃娃交了朋友，它邀请我们一起唱歌跳舞呢！
跟课件表演唱《小雨沙沙》：
小雨小雨 沙沙沙 沙沙沙
种子种子 在说话 在说话
哎哟哟 雨水真甜
哎哟哟 我要发芽
小雨小雨 沙沙沙 沙沙沙
种子种子 在说话 在说话
哎哟哟 我要出土
哎哟哟 我要长大
设计意图：以儿歌的方式导入，能有效地激发低年级学生的学习兴趣，利于入情入境地展开学习。
二、巩固生字，组词
春雨娃娃还带来了美丽的春花，让我们摘一摘。
1.课件出示：线论趣题底颜淋洒滴油欢读生字。（个别读—小老师带读—集体读）
2.出示生字卡片“滴“”欢”“题”，学生组词。比比谁是“组词大王”。
3.读一读书上“读读说说”中的词语。
4.任意选择生字；分小组互相组词。
设计意图：通过摘花、比赛等环节有意识地强化了学生对生字的记忆，
篇二：一年级下册春雨的色彩教学设计
2 春雨的色彩
教学目标：
1、知识与技能：认识“线、论”等11个生字，会写“红、绿”等6个字。
2、过程与方法：借助拼音正确流利地朗读课文；联系上下文和认知理解词
句的意思。
3、情感、态度与价值观：朗读课文，在感受春雨给大地带来变化的同时，
产生积累词语的愿望。
教学重点：
1、指导学生识字、写字。
2、指导学生正确、流利地朗读课文。
教学难点：引导学生感受春雨给大地带来的变化，感受春天的勃勃生机。
教学准备：
1、学生在下春雨的日子里观察春雨及大自然的变化。
2、多媒体课件。
教学课时：二课时
教学过程：
第一课时
一、讨论揭题，引入新课
1、谈话导入：你们见过下雨吗？见过哪个季节的雨？每个季节的雨各有什
么特点？
2、板书课题：你们见到过有色彩的雨吗？今天我们就学习一篇童话故事--
《春雨的色彩》。（板书课题：春雨的色彩）
二、教师范读，感知课文
1、导语：你们想不想听这个童话故事啊？
2、播放配乐课件：教师范读，学生边看边听。
3、学生交流感受。
三、朗读课文，自主识字
1、用序号标出自然段。
2、朗读课文，用圆圈圈出不认识的字，借助拼音多读几遍，记住字音；用"
"线画出课后"我会写"栏目中的字，用多种办法记住"我会写"栏目中每个字的字
音、字形、字义，并且会用它们组词、造句。
（1）学生自学，学习生字，正确朗读。
（2）小组合作，解决问题，互相检查。
四、汇报研读，指导提高
1、学习第一自然段。
（1）投影出示课文第一自然段，学生拼读讨论。
（2）同桌互读，指导纠正。
（3）指名读文，评价指导。
（4）读了这句话，你知道春雨的样子了吗？
认读生字"线"，并组词。（三拼音注意三拼音节读音，不要丢了介母）
请你们联系生活实际说一说，春雨还像什么？
（5）你们听到春雨的声音了吗？谁能读一读？（指导朗读）
2、学习最后一自然段。
（1）同桌互读，指导纠正，认读"欢""论"字。
（2）指名读文，评价指导。
（3）读了这句话，你知道了什么？你有问题要问吗？
提示：① "大家"指的是谁？②大家争论的是什么问题呢？
3、教师引导学生学习第二自然段。（解决问题，在句中识字）
（1）读课文第二自然段，从句中找答案。
（2）交流问题的答案，检查巩固生字。
读字：趣 题 底 颜
读词：有趣问题 到底 颜色
字形：你能识记这几个字吗？看看这些字有什么特点？
提示：同偏旁："题-颜"；换偏旁："底-低"；加偏旁："是-题"
（3）指导朗读，读好疑问句。
体会"到底"一词的意思，并造句。
指导朗读。
4、学习第三、四、五自然段。
（1）学生朗读课文，学习生字。
①认读生字"淋、洒、滴、油"，仔细观察这些字，你发现了什么规律？你想
怎样记住这些字？
②学会课后"我会写"栏目中的字。先结合课文理解字义，再联系生活组词、
造句。
（2）学生汇报，师生研讨。
（3）课件出示生字、词语、句子，巩固识字。
（4）朗读课文，师生评价，随机指导，达到正确认读。
五、观察发现，范写指导
1、小组合作，交流学习"我会写"栏目中的字。
（1）观察字形，你们发现了什么特点？
（2）你们用什么方法记住字形，理解字义，并实际运用的？
（3）用字说话，看谁用得多。（其目的是：运用）
2、指导写字。
（1）认真观察字，看清偏旁和笔画，找出不容易写好和容易写错之处。
（2）学生观察字的结构及每个字在田字格中的位置。思考写时应注意什么。
（3）老师范写，让学生认真观察，重点指导。
单人旁："撇"要直，不能弯；"竖"为"垂露竖"，要正直、出尖。
绞丝旁：第二个"撇折"的"撇"不能伸得太长，"折"要往上挑，整个"绞丝旁"应显
得向左靠。
草字头："横"不宜太长，两个小"竖"要上开下收。
绿：右半边下部不是"水"，"竖钩"左边是两笔，不要写成一笔 "横撇"。
（4）学生描红、临写，教师巡视。
（5）将自己感觉写得最好的字与同桌互相欣赏、评价。
第二课时
一、激趣导入，巩固练习
1、激趣导入：春雨沙沙地下，大地换绿衣，花儿披彩霞。春雨不仅给我们
送来了温暖的春天，更为我们画出一幅幅多彩的画卷。（板书课题：春雨的色彩）
2、复习巩固。
（1）读词语，选词造句。
细线争论有趣 题目 底下 颜色淋雨水滴
油菜欢乐无论 洒水 欢笑 问题点滴绿油油
（2）读句子，根据句子的意思和标点符号读出不同的语气。
①春雨，细细的，像一根根银（yín）线。
②你们为什么争论不休呢？
③这个游戏可有趣了，你和我们一起做吧!
④你知道春雨是什么颜色的吗？
二、朗读感悟，深入理解
1、教师配乐朗读。（学生边听边记，整体感知，师生交流。）
（1）小鸟们在争论春雨的色彩？它们各自的看法是什么？
（2）你认为谁说得对？为什么？
（3）学生交流读书感受，提出疑惑。
2、学生研读课文。（学生深入理解课文，展开想象，感受在春雨的滋润下，
动植物都充满了生机。）
（1）你从小鸟的争论中，感受到了什么？请你读出这种感受。
（2）从哪些词语可以看出小鸟们在争论？该怎样读呢？
3、指导朗读：抓住以下词语、句子进行指导。
"不对"；"不对，不对"；"你们瞧"；"你们看"。
"……落……草地……了，……淋……柳枝也……了"
"……洒……桃花……了，……滴……杜鹃花也……了。"
"……落……油菜花……了，……落……蒲公英花也……了"
三、品读课文，欣赏评价
1、自己美美的朗读课文，读出小鸟的快乐，读出争论的语气，读出春天的
情趣和美好。
2、选择自己喜欢的角色，小组合作朗读，表演，深入体会小鸟的快乐。
3、分组汇报，朗读表演，评价指导。
四、共享情境，展示个性
1、说一说"你眼中的春雨是什么颜色的？"
2、春雨究竟是什么颜色的呢？
教师总结升华。（同学们眼中的春雨是五颜六色的，这些能组成一幅幅春景
图，让我们感受到大自然的美。）（板书：五颜六色）
板书设计：
2春雨的色彩
小燕子——绿（草地）
小麻雀——红（桃花）
小黄莺——黄（油菜）
教学反思：
篇三：春雨的色彩教学设计及说明
大班公开课教案《春雨的色彩》
锁阳城中心小学 赵静
学习目标：
1．情感态度目标：引导幼儿感受散文诗的意境美。
2．能力目标：发展幼儿的审美能力和想象力。
3．认知目标：帮助幼儿在理解散文的基础上感受春天的生机，知道春雨对万物生长的作用。
活动的重点和难点：
重点：引导幼儿扮角色朗诵小动物的对话，感受散文诗的优美，进而丰富词汇、发展幼儿的观察能力、思维和语言表达能力。
难点：培养幼儿的欣赏能力，引导幼儿进行扩散思维。 活动准备：
1．经验准备：让幼儿感受了解春天的有关知识经验。
2．物质准备：小动物头饰、 教学课件、幼儿绘画用纸笔。
过程：
一、导入活动。
1.以多媒体课件“春天的景色”画面导入，吸引幼儿的注意力。
师：“今天，老师给小朋友带来一些画面，你们想不想知道是什么？我们一起来看看吧。”
2.出示画面，提问：
（1）这是什么季节？天气怎样？（下雨了）
（2）秋天下的雨，我们叫“秋雨”，那么春天下的雨，我们叫什么？（春雨）春雨是怎么样下的？（沙沙沙，沙沙沙??）
师：“美丽的春天来了，春天有很多很多的小秘密，小朋友想不想知道？”“今天老师带来了一首好听的散文诗，要求小朋友仔细听，一边听一边把听到的记在心里面，然后告诉老师好吗？”
3.教师朗诵散文诗。
（1）你听到了什么现在告诉老师。
（2）请幼儿把听到的告诉旁边的小朋友。
二、理解散文内容。
师：到底这首散文诗叫什么名字呢？到底这首散文诗里说了一些什么呢？我们仔细地来听一听、看一看。
1.老师播放多媒体课件，幼儿欣赏散文。播放到第二段完提问:
（1）诗歌里说“春雨像什么？”你们觉得春雨还像什么？
（2）一群小鸟一边躲雨一边干什么？
（3）这里有一个非常好的词“争论”，我不太明白“争论”是什么意思？请小朋友说说看。（你说你的道理，我说我的道理，争争看谁对）请小朋友跟老师说一遍。它们在争论什么问题？小朋友齐说。
2.帮助幼儿初步理解散文内容，提问：
“到底是哪几只小鸟在争论呢？”
“它们在争论一个有趣的问题：春雨到底是什么颜色 的?下面我们再来听一听，它们是怎么争论的？”
老师继续播放多媒体课件，幼儿欣赏第三段散文诗。 听完后，师：你们从哪能听出来它们是在争论？
3.老师演示图片。
师：“我们边看图边看看这场争论到底是怎么争论的?”
（1）出示图一贴出小燕子：小燕子说春雨是什么颜色的？因为它看到春雨落到草地上草地就绿了，春雨落到柳树上柳树就绿了。所以小燕子的意见是春雨是绿色的。
（2）出示图二贴出小麻雀：小麻雀认为春雨是什么颜色的？为什么呢？
（3）出示图三贴出小黄莺，小黄莺认为春雨是什么颜色的呢？为什么？
（4）“它们在那里争论，没有一个是大家都同意的。我也想争论一下，你们想不想听一听老师是怎么争论的？老师着急的争论说，不对不对，春雨是绿色的，春雨落到苜蓿地里，苜蓿绿了。”“老师说春雨是什么颜色的？我为什么说春雨是绿色的？”“小朋友想不想争一争？你觉得春雨是什么颜色的？”
你可以把争论先想一想，老师为每个小朋友都准备了一个彩色的春雨的小雨滴，请你们去找一个你觉得的春雨是这个颜色的雨滴，找好了坐到位子上坐好，然后想一想怎么说，怎么来争论，你要说不对不对，春雨是什么颜色的，为什么是这个颜色。
幼儿到前面来展示。“谁先来说，春雨是什么颜色的，争论一下，然后把自己的理由道理要说出来。”“现在还有很多小朋友想要争论一下，请小朋友轻轻地对旁边的小朋友讲一讲。”教师出示小展板，“请讲好的小朋友轻轻地把小雨滴粘在这里。然后马上回去。”“这么多的争论，等到我们把那么多颜色的小雨滴都放在一起的时候你发现了什么？给你什么感觉我们听一听诗歌里是怎么说的？”
4.教师播放课件最后一段。提问：
（1）春雨是怎么说的，本来它有没有颜色？但是你们为什么你们会说它有那么多颜色呢？
（2）“万紫千红是什么意思？”
（3）这首散文诗这么好听，它到底叫什么题目呢？
三、表演散文。
师：小鸟们各有自己的看法，让我们也变成一只只小鸟一起来争论这个有趣的问题，好不好？
1.幼儿每人从座位下面拿出一个头饰，并看好自己是什么小鸟。
2.师幼一起朗诵散文，老师利用课件提示，幼儿表演。 幼儿互换头饰，再次表演一次。
四、结束活动，拓展延伸。
春天的景色真美，我们小朋友一起画一画美丽的春天吧！篇二：春雨的色彩教学设计及说明
《春雨的色彩》说课及教学设计
教材说明：
《春雨的色彩》是冀教版一年级语文下册第二单元的第四篇课文。本单元的教学主题是“多彩的春天”，所选每一篇课文都是和春天有关的。在之前的学习中，孩子们已经学习了《春晓》、《离离原上草》、《风》、《惊蛰》四篇与春天相关的课文，所以在学习本课时，对春天带给景物的变化理解起来并没有什么很大的困难。这一篇课文编排在本单元的最后，和本单元的主题“多彩”密切呼应，并且相对于前面的几篇课文更具美感，所以我认为它既是对学生对春天的认识的一个提升，又是一个总结。
教学目标：
1、正确认读本课17个二类字，会写“红、黄、对、听、轻、到”4个一类字，积累词语。
2、正确流利地朗读课文，在有感情地朗读中，感受春雨带给大地的变化。
3、通过想象春雨带给大地的其他变化，培养孩子们的想象和积累语言的能力，进一步感受语文的魅力。
教学重点：
正确认读本课17个二类字，会写“红，黄，对，听”4个生字，积累词语。教学难点：
1、 正确流利地朗读课文。(孩子们接触的第二篇篇幅比较长的课
文，所以读起来会有一定的困难。)
2、 想象春雨带给大地的其他变化， 培养孩子们的想象和积累语
言的能力。
课时安排：2课时
教学流程：
一、导入
同学们，喜欢雨吗？为什么？（设计意图：谈话引入，激发学生的学习兴趣。之所以是“雨”，而不是“春雨”，是感觉学生们对雨的认知会比春雨更深刻一些，谈话积极性会更高。）今天，我们就一起来学习一篇和雨有关的课文，板书课题8 春雨的色彩
看了这个题目后，大家有什么问题吗？让我们一起到书中去找一找答案。（设计意图：由题目切入，质疑问难，引发学生阅读的兴趣。）
二、学习课文
1、大声读课文，注意生字的读音，把课文读正确，读流利。（初读）
2、指名分段轮读，正音。
3、这篇课文中有很多生字宝宝，看看你和他们都交上朋友了吗？课件出示生字认读。(先出示生字带有拼音的词语，指名轮读。后出示单个的生字，指名认读，并组一个相关的词语。在第二遍读的过程中，着重指导学生学习“对、听”两个生字。“对”从字音标调、反义词、记字方法和形
近字进行指导。“听”从近义词、组词、联想其他含有“口”字旁的生字方面进行指导)
4、把生字宝宝放回课文当中，再来读读课文，看看这次是不是比原来读得更流利，再想想课文主要讲了一件什么事？（整体感知）
5、出示课件：春雨沙沙落下的画面。孩子们，在你们的眼中，春雨是什么样子的？你觉得它像什么呢？在作者的眼中，它像什么呢？（师：春姑娘有一双巧手，它把春雨剪得细细的，轻轻地洒落在地上）大家听到春雨的声音了吗？谁来学一学。请同学们带上感受再来美美地读一读第一自然段。（教学小记：孩子们在表达时，语言是不完整的，或缺少美感的，教师要帮着孩子进行再加工。在让孩子们说出春雨的声音时，孩子们的想象是很丰富的，哗哗，滴答这样的词都能说出来，教师要引导孩子们比较哪个词更合适。）
6、春雨沙沙地下着，有几只在屋檐下躲雨的小动物却争论了起来，它们在争论什么呢？你们以前和同学们争论过问题吗？现在你们能扮演这几只小动物来读读课文吗？（设计意图：联系生活理解“争论”的意思，后再来体会小动物们争论时的语气，有效地进行了朗读指导。）
7、回顾并板书
小燕子绿草地
麻雀 红桃花（在写到“红”时，指导学生想象“红”的种类）
小黄莺黄油菜花 （在写到“黄”时，要在田字格里指导写法，
后说说黄都有哪些不同的黄）（设计意图：积累词语）
8、假如还有其他小动物参予到这次争论中，他们可能会怎么说呢？请你也模仿书上这样的句子来说一说。（设计意图：拓展延伸，激发孩子们的想象力，提高孩子们的语言表达能力。）（教学小记：由于学生的眼界比较狭窄，学生在想象时，可能会想的不够丰富多彩，教师可以补入一些不同颜色的花朵的图片供学生参考）
三、教师总结：只要我们给想象插上翅膀，就一定会看到大自然更多美丽的色彩。
四、作业：在小本本上写一写你眼中的春雨的色彩都有哪些。（设计意图：培养学生的动
笔能力，在实践中积累语言。
《春雨的色彩教学设计》
由：免费论文网互联网用户整理提供,链接地址：
http://m.csmayi.cn/show/84179.html
转载请保留,谢谢!
- 上一篇：难忘的泼水节
- 下一篇：埋汰人的话