篇一：怎样写好写事的记叙文
怎样写好写事的记叙文
一、写事记叙文和写人记叙文的区别
在记叙文中，写人、写事是最主要的，一般地讲，写人离不开写事，因为思想品德不是架空的，一定要通过写出主人公的具体事情来表现；写事也离不开写人，因为事情的发生、发展和人的活动是紧密联系的，事情是人做的，写事就不能不写到有关的人物。但就一篇文章来说，它是属于写事的记叙文，还是属于写人的记叙文，若从写作对象和写作目的的角度来衡量，还是可以区别开来的。
写事文章：是以事件为主要记叙描写的对象的记叙文，以揭示事件的实质及其对人、对社会所具有的意义为目的的；这类文章，事是重点，虽然少不了写到人和环境景物，但人物和环境景物的描写只能围绕着事，服从于事或依附于事。它的明显特点是：注重把事件、情节的过程具体地表现出来，文章的着眼点在事情的过程上；不着力去刻画人物，也无中心人物；文章的中心思想着重表现事件的思想意义，而不是着重表现主人公的思想品德。
写人文章：则以人为写作对象，以表现人物的品质特点为目的的。记人的记叙文离不开事件，但写事的记叙文和记人的记叙文写事着眼点和思路不完全一样。记人的记叙文着眼在人，以人为主，文中写的一件事或几件事都是为表现人的思想性格服务的，写事情并不要求完整、细致，只拣有助于表现人物有关的事写。
简单地说，如果文章的中心思想着重表现事件的思想意义，可以说它是以写事为主的作品。如果文章的中心思想着重表现主人公的思想品德，则可以说它是以写人为主的作品。
二、写事记叙文的总体要求。
一篇叙事的记叙文无论写一件事或几件事，都只能有一个中心思想，也就是说要写的几件事不一定发生在同一时间，同一地点，事情也不一定都是同一个人或同一些人做的，但这些事应该有内联系，共同说明一个道理，为一个中心服务。
一篇叙事的记叙文要想写得好，能抓住读者，还要在中心明确的基础上，把事情写得完整、具体、生动，要把六要素交代清楚。具体、生动是使中心思想明确的重要条件。如果每一件事情都概括地写，整篇文章的中心就谈不到明确了。因为记叙文是用具体的人、事、景、物来说话的。当然，除此之外，还得注意详略得当，处理详略也是由中心思想的要求来决定，对层次的安排也是如此。
三、写事记叙文的具体指要。
1、记叙一件完整的事，从一件事中得到启发，受到教育。选取的事，必须是自己亲身经历的事。
(1)通过自己学习绘画，刻苦自励，认识到绘画犹如爬山，一步步必须付出特别的代价。可以采用欲扬先抑的写法，先写不太感兴趣，之后受到启迪，画泰山看到了挑山工，认识到学习犹如挑山工，要经过十八盘，才会成功。
(2)可以选取自己学习游泳、书法、钢琴等刻苦努力、思想变化的事实，来反映—件事情必须持之以恒才会成功的道理。
(3)可选取生活中自己喜爱的事，如炒菜、看书、爬山、郊游、垂钓等方面，通过爱好的缘由，爱好的动摇，爱好的进取，来反映自己努力追求的精神。
(4)可以选取自己对体育项目的酷爱，来反映自己认识、思想的真谛。如写自己是个守门员，就要认识到足球的团体配合；如写自己是乒乓球队员，可写眼睛跟球的速度，眼睛里都是小小亮亮的球，来说明专心致志；如写练习长跑，可重点写每一步就是55公分，训练不管是在刺骨的寒冬，还是在酷热的暑夏-----要写好一件事，重点不是在成功，不是在鲜花，而是在鲜花与成功的背后，那艰辛，那痛苦，那矛盾，那困惑，那分歧，那牺牲，那失去的欢乐，那不屈的挣扎，那才有意义，那才真实。
(5)要选取那些不平坦、不寻常的事，往往挫折才会吸引人，惨苦才会感染人。曲折是对人的意志的磨炼，痛苦是对人生的洗练，困惑是对人生的考验。挫折、惨苦、曲折、痛苦、困惑，写得真切，写得具体，才会升华主题、思想的层次。所以选材时多选这些内容。
(6)要通过记叙事情来升华主题。下象棋粗心大意，从而认识到骄兵必败的道理；给茉莉花浇水过量，从而认识到事物要按客观规律办事的道理；拿着菜谱炒糊了，认识到“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”的道理。学骑自行车摔倒无数次，认识到成功来自失败，失败是成功之母的道理；因小矛盾同学不说话，之后和好，认识到友谊是建筑在真诚基础上的道理。
(7)还可以选一次失误，一次误解，一次分歧，一次争吵，一次忍耐，一次觉悟，一次自责，一次不理解，一次好心未得好报，一次热心对冷漠，来反映自己的内心世界，自己的“独善其身”与“兼善天下”。
2、记叙多件事，围绕一个中心去写。倘若是记叙文，必须写自己的事；倘若根据材料写记叙文，那就根据材料去写。
(1)写习惯，可以写爱闲事的习惯，通过爱管闲事的几件事，别人虽有不同看法，自己却自得其乐，来展现自己对人生对社会对他人的态度。
(2)写责任，可以选取生活中展现自己责任心的事例，如拾到了同学的钢笔主动交到了传达室，并不留名；大同学欺负小同学，自己主动上前劝解，还落了个没趣；看到缺斤少两的商贩与顾客争吵，自己也上前左右一番；母亲生病，爸不在家，自己也能端一碗热汤面送到妈妈身边；医院找错了零钱，竟能挤上去退给人家，却落下了“加塞”的名声，等等，来展现自己作为当代中学生对社会对人生应抱有的正确责任，只有认识到自己的责任，才会把它付诸实践。
(3)写觉悟，可以选取生活中提高觉悟的两三件事，来展现自己觉悟的提高。
从同学日益相互封闭的现象中，认识到自己应去做点什么(相互帮助)；
从家长的日益操劳中，觉得自己应去做点什么(报得三春晖）；
从教师的苦口婆心中，觉得自己该去做点什么(奉献)；
从同学不幸的遭遇中，觉得自己该为同学做点什么(同情)：
从平凡无奇的交往中，觉得自己应该珍惜什么? (珍惜友情，平平淡淡才是真)
从同学的矛盾中，觉得自己应消除什么? (消除误解)
从原来初中同学的成绩中，觉得自己还缺少什么? (恒心、忍劲)
看到社会的不良现象，觉得自己应该去做什么? (责任)
(4)写珍惜，可以选择一件事去写，也可选择几件事，围绕“珍惜”去写。
可以是抽象的，如幸福、生命、时间、人格，也可以是具体的粮食、环境等等。
从一个人短暂的生命中，体会怎样去珍惜生命。
从时间的短暂中，认识怎样去珍惜时间；
从人与人的交往中，体会怎样珍惜生活；
从人与自然环境的关系中，体会怎样珍惜环境；
从植被的破坏中，认识到怎样珍惜自然生态平衡；
从父母对自己的关怀中，认识到怎样去珍惜情感；
从经历假冒伪劣的一次切身感受中，认识到怎样去珍惜人格；
从一次不爱惜粮食的现象中，觉得应当怎样珍惜劳动成果；
从同学的矛盾变化中，觉得应当怎样珍惜友谊。
(5)写考验，可以选取的材料：军训对人格的考验；生存夏令营对生命与抗争的考验；父母不在家，自己怎样烧水做饭，面对生活的考验；班主任老师生病，学校要举行大型课间操比赛，自己是班长，面临特殊的考验；遇到一位老人晚上迷失了方向，自己面临心灵的考验：一只雏鸟不幸从树上掉下来，老鸟在树上急急地叫着、跳着，自己面临着要小鸟还是放小鸟的考验……
四、写事记叙文的更高要求——写出事件的波澜
古人说：“文似看山不喜平”。安排文章结构，最忌平铺直叙。文章若一味地平铺直叙，没有一点起伏变化，象流水帐，容易使人感到单调、乏味，那是很难获得读者喜欢的。因此文章在情节的展开和场面的刻画上有些变化，写得波澜起伏，摇曳多姿，才更能激起读者强烈的阅读兴趣。而这种一波三折、曲折多姿、引人人胜的写法就是我们通常所说的“波澜”。我国古代的章回小说，在回与回之间巧妙利用情节
张驰起伏的变化，从而紧扣读者和观众的心弦，使之欲罢不能。确实，古今中外的优秀作家都很讲究文章的波澜。
世界最短的微型小说就是这样写的：
“伊丽薇娜的弟弟佛莱特伴着她的丈夫巴布去非洲打猎，不久，她在家里接到弟弟的电报：巴布猎狮身死——佛莱特。”
伊丽悲不自胜，回电给弟弟：“运其尸回。”三星期后，从非洲运来一个大包裹，里面是一个狮尸。她又赶发了一个电报：“狮收到。弟误，请寄回巴布尸。”
很快，收到了非洲的回电：“无误，巴布在狮腹内。——佛莱特。”（148字）
这是世界上最短的一篇小小说，全文148字，情节中却包含着三次曲折：巴布远猎非洲，不幸身亡；伊丽要求运回丈夫尸，不料运回的是狮尸；她又去电，回电后才知巴布在狮腹内。小说虽短，却一波三折，具有艺术魅力。
的确，一篇主题深刻、巧设波澜的文章能收到极佳的效果，赢得读者的心，那么，如何才能使文章有波澜、有起伏呢?
(1)悬念法。在写复杂记叙文时恰当运用设置悬念的方法，能够造成读者某种期待和热烈关切的心理状态，产生一种非看下去不可的强烈冲动，增强文章内容的感染力，从而达到预期的写作目的。如《祝福》就把祥林嫂之死放在开头，引起读者对祥林嫂一生强烈的关注。
(2)对比法。吴敬梓的《范进中举》，通过胡屠户前倨后恭的表现，造成故事的曲折变化，把一个粗野、势利自私、虚伪的丑恶灵魂暴露得淋漓尽致。
(3)巧合法。如莫泊桑《我的叔叔于勒》，菲利普一家梦寐以求的于勒，竟在船上不期而遇，吓得菲利普夫妇惊慌失措，这就深刻反映了资本主义社会赤裸裸的金钱关系。
(4)误会法。如《潘虎》，潘虎对我的误会造成情节的不断展开，最后误会解除。
(5)抑扬法。或欲扬先抑，或欲抑先扬。荔枝蜜》采用的是欲扬先抑的手法。
篇二：记叙文写事
高一作文系列训练4——如何叙事第一部分，写法指导
鲁迅先生曾经说过：“一切大师的作品都在说明着应该怎样写。”多读优秀作品，并且 模仿、借鉴，会对提高自己的作文水平有很大帮助的。 记叙文是以叙述人物的经历或事物的发展变化过程为主的一种文体，包括小小说、通 讯、报告文学、日记、童话、寓言、故事新编等，是写作训练中最普遍、最基本的一种
文体。一般说来记叙文有时间、地点、人物、事件、原因和结果六要素，写作时要表达清楚。
叙事时要描写事情发生和发展的过程及前因后果等。 一，要体现“记叙”性质。把事写完整。把事写完整，是否是面面俱到？变铅字的时候（贾平凹）
八年前，我在大学，发疯似地写着各类形式的文艺作品，夜夜像鸡下蛋一样，焦躁不 安地在床上构思。但是稿件源源不断地寄到编辑部，却源源不断地从编辑部退回来了。
我恨我无能，更羞于同学们的嘲笑，我不得不给编辑部写信说：稿件不用，就不要退稿了。
但我还是要写，我还在写，为了刺激自己，每写成一篇，就去校外的饭馆吃一顿有肉菜的米
饭，虽然那时很穷，身上从未有过上一元钱的。 我终有一篇文章变铅字了呢！那时候，已是我学创作一年之后的1973年的6月。 那天，我正在学校挖防空洞，刚刚从地道里出来，一位老师说：?你给《群众艺术》写 过稿吗？??没有。?我看着身边的同学，脸红了。?你哄老师了！《一双袜子》是你写的吗？??
这，这???我是有这么一篇故事稿寄给《群众艺术》杂志的。?贾平凹！编辑部来了人，在
系办公室，要见见你哩！??真的？?我看着老师，看出了他脸上的真情，就?噢?地一声，飞跑
而去了。我跑得很快，口里大叫着的，我不知道我是怎样跑过了操场，跑过了马路，跑上了
60个楼梯台阶之上的系办公室：我完全像一头麝鹿，为我的香气而发狂了！我站在系办公室
门口，我却慌惑了，我不敢去敲门，不知道那是一位什么人，要说些什么，我拍打着浑身的
土，拢着头发，害羞得站在走廊里，把发烫的脸贴着墙壁??但门拉开了，走出一个文文雅
雅的人来。?你是？??我姓贾。??平凹吗？??嘿嘿。?此后，我被牵了进去，我一切都迷糊了，
谈了些什么，全然不晓得的了，只记得那时很热，汗擦不及，手脚没处去放。夜里，我失眠了，想，我还行呢，行呢！我恨不得让所有的同学都知道这事，但我又 决定，不告诉任何人。我开始构思我的另一篇故事了！从此，我十分注意起《群众艺术》
了，整天翻着报纸，查看它的下一月的目录发了没有？但是，第7期目录发了，却没有我的
《一双袜子》！我去编辑部查问，回答是：推迟发在8月号了。?哦！?我松了口气，颤巍巍地
递上了第二篇故事稿。
过了十天，我又去编辑部了，编辑同志向我祝贺，说第二篇故事稿写得不错，已决定 在9月号发表。我激动得几乎要流眼泪了，一出编辑部大门，就直奔街道饭店去了，我
掏光了身上仅有的5角5分钱，买了一盘炒肉片吃了。 8月号刊物出版了，我是去编辑部拿的样本，边走边看，一遍又一遍，末了，还对着太阳耀着看了一会。那天太阳很好，街上行人很多，都是笑笑的，我只是想跑，想唱，
甚至想象毛驴一样就地打个滚儿。9月号，我的第二篇故事又出版了，我就觉得我真能写了呢。我相信了我自己，越发发疯似的写下来了。
我写到了今日，已出版了和即将出版的有5本书册，但我常常想起我的《一双袜子》， 虽然它只是一个故事，已经不被人理会了，但我怀念它，怀念那时的一片真情。
[范文启示]
文章内容：回忆“我”的文学起步。 重点内容：《一双袜子》发表前后“我”的心理活动与表现。
写作特点：叙事完整，娓娓道来；文笔细腻，充满情趣；情感真挚，主旨鲜明。——原
来大作家也这么规规矩矩地写记叙文。 思考：此文在写完整的基础上，如何安排详略？ 在叙事完整的基础上，我们还要懂得截取精要。一幅完整的布料，需精心剪裁，才能做
成得体的衣服。精心剪裁作文材料，截取精要，能使文章写得精彩扼要，中心突出。叙事的
文章可截取事情发展中最精彩、最紧张、最激烈的部分。《孔雀东南飞》是如何截取精要的呢？
二、把事写具体丰满。具体，是记叙文写作的一个基本要求。而有些同学在写记叙文时
却常常会把文章写成“流水帐”，出现泛泛而叙、空洞笼统的毛病。即使是很熟悉、很精彩的
人或事，也觉得没有什么可写的，也写不具体。那么如何才能克服这些毛病，把文章写得具
体生动呢？
1、要学会多问几个“怎么样”来扩展情节。作文时，对于与文章中心思想密切相关的情
节，要详写；但有些同学却只习惯于概括叙述。怎么办呢？行文中如果学会多问几个“怎么
样”就能够把情节写得具体详细。例如：有个学生在作文中这样写到“有一次，我在教室写作业，写着，写着，遇到了一
道难题。我想了很长时间，还是做不出来，这时我的同桌李洁走过来，耐心地帮助我。最后，
我终于把那道难题做出来了。”就显得很笼统。如果我们根据文章的思路，多问几个“怎么样”，就可以把这段文章所记叙的情节具体生
动地展现出来。如：“我”遇到了一道怎么样的难题？做不出来时，我是怎样想的？当时等。
通过这样一系列的自问，我们就会描绘出这样一幅具体生动的画面： 这是一道列方程解应用题，我把题目看了一遍又一遍，就是不知该怎样做。‘非算出来不
可’我心中暗暗地和它叫起劲来，??可不知怎的，脑子就像打了个死结似的，一点也想不
出来。
不知何时，我的同桌李洁悄无声息地凑了过来，小声问道：?怎么啦？?我指着那道题，
无可奈何地说：?喏，进了迷魂阵了。? 她仔细地看了看那道题，默默地想了一会儿，轻轻地说：?这道题要求什么？? ?两次
各倒出纯酒精多少升。? 我说。她好象自言自语地说：?如果设第一次倒出x升纯酒精，加满水后又倒出x升，难点应该
是???
?第二次倒出纯酒精多少升。?我接过她的话说。 ?那第二次倒出多少呢？?顺着她的思路，我边思考边说，?第一次已经倒出x升，应该拿
总数减去x，除以总数，就是??对，再乘x！?我豁然顿悟，兴奋地脱口而出。 ?对呀！?她笑着点头。经过她这样一启发，我完全明白了，高兴地拿起笔做了起来??看，扩展前的文章干巴巴的，只有骨架，就像一个瘦骨伶仃的人；扩展后就变得血肉丰
满，精神焕发了。
2, 动用所有的感官，“听、看、说、感、想、做”并用。揣摩下例：作文课后，王小铭
愁眉苦脸地走到我身旁说：“老师，你说我没有把事情写具体，那怎样才能把事情写具体呢？”
我拿起他的作文本，只见上面写着这样一段话：“今天下午放学的时候，外面下起了大雨，我
等了一会儿妈妈也没有来接我，就自己冒雨走回家了。”于是，我们就“怎样把事情写具体”
这个话题进行了一番交谈。师：其实要把事情写具体，就要动用所有的感官，“听、看、说、感、想、做”并用。 小
铭：那应该怎么做呢?
师：就拿这个片段来说吧，下雨时，你看到了什么？听到了什么？小铭：雨点很大，像黄豆似的，落在地上还溅起了水花。雨点还很密，像织起了一张 大水网。
师：你看，这样既有看到的，又有自己的感受。那天空中呢？ 小铭：天空被乌云带来的大黑布包了起来，闪闪的电光，如银蛇般在天空穿梭，照得人
脸色苍白。还有隆隆的雷声震得我耳膜都快破了。师：你这样就对了，能把“看、听、感”都运用上了，那你又是怎样想的，怎样做的呢？小铭：当时我就想：好大的雨呀，真是吓死人了，妈妈怎么还不来啊！我一会儿踮起脚，
向窗外张望，一会儿抬起手看看几点了，一会儿自言自语：“妈妈今天怎么啦？”师；你就只要按这样的方法就能把这件事情写具体。今天下午放学时，天空被乌云带来的大黑布包了起来（看）。闪闪的电光，如银蛇般在天
空穿梭，照得人脸色苍白（看）。隆隆的雷声（听）震得我耳膜快破了（感）。?劈里拍拉！劈
里拍拉！?雨点落下来了（听），打在地上，溅起了水花（看）。雨点还很密，像织起了一张大
水网（感）。好大的雨呀，真是吓死人了，妈妈怎么还不来啊！（想）我一会儿踮起脚，向窗
外张望，一会儿抬起手看看几点了，（做）一会儿自言自语：?妈妈今天怎么啦？?（说）过了
十分钟，我不能等到雨停（想），所以穿上雨衣，冲进雨里（做）。无数的雨滴，像千万枝冷
箭向我身上射来（感）。我拉好了雨衣，加速脚步向家跑去（做）。
三、挖掘事件的典型意义。记叙文，记人或叙事是基础，但所写的人或事又必须具有一
定的典型性，作者总得通过文中的人或事传达某种情感或思考，这就是人事的典型意义。很
多记叙文，读后总觉得缺少点什么，更难说打动人心，很大程度上是没有挖掘出人与事中的
典型意义。从这一角度讲，缺乏典型意义的人与事是没有写作价值的，不宜进入行文中。说
白了，就是文章要“有思想”。虽说记叙文写作的关键在于选材，但在多数学生生活．．．面毕竟很窄的情况下，只强调选材的典型性还不能解决问题，还应当学会“挖掘”，学会
从日常小事中挖掘出新意、深意来。高中记叙文，已不能满足于把事件本身记叙清楚，如果
只停留在平铺直叙一个过程，那么叙述得再清晰也是不够的。写作时应当让事件载着自己对
生活的关注、认识与思考，展示自身思想成长、升华的过程，并且用恰当的抒情、议论(1)
其实，事无巨细，只要懂得去挖掘，哪怕是最寻常的事，也可以表现出自己富于个性的感悟
来，也能给人许多回味与启迪。有时甚至仅是微乎其微的细节，也可以掘出有价值的主题来，
使文章因为“有思想”、有深度而登上新的台阶。若写作时不会往深处挖一挖，即使有好的素
材也会写得俗之又俗的。每每读优秀作文，都不难发现，大凡成功之作，其实都是小作者生
活积淀中形成的独到见解的抒写载体，或是对自己参透的人生哲理的具体诠释。请看以下几
例记叙文中的点题之句：
1、懒汉不思成材，懦夫不敢成材，庸人不善成材，成材是强者的事业。
2、坚韧是什么？坚韧就是不埋怨命运的坎坷多舛，不叹恨生活的无情磨难，坚韧就是夸
父逐日、精卫填海，坚韧就是突破，就是追求，就是创造，就是希望。
3、我要学会忍受，学会把伤痛转移，就像珍珠贝一样，重塑自己的伤口，在伤处磨练出
一颗又大又亮的珍珠，闪闪发光，照耀自己的人生。
4、我一直感叹生活于我只是严酷的沙漠，现在才知道，那是因为我心里没有绿洲。
5、那一段充满阳光、鲜花和赞誉的日子已成为永久的历史。它已被我紧紧地收藏在心灵
的最底层，因为我明白，它很难成为自己成功之路的一级级台阶，却往往会成为通往成功的
一个个温柔的陷阱，使自己在享受心灵的满足时，不知不觉地一步步走向后退。 人们读到这样的文章，犹如与小作者进行心灵的对话，一同品味生活，感悟人生，挑战
命运，产生心有灵犀的共鸣。而这一点，小学生、初中生一般是无法企及的。高中学生就应
该这样，发挥自己生活阅历相对丰富、知识积淀相对深厚，感悟能力较强的优势，有意识地
从事件中提升出一些带哲理意味的思想，让它成为记叙文的灵魂而闪耀光彩。
(2)为了凸现典型意义，可采用组合法。所谓组合，其实就是将几个类似材料选取一个．．．为主，综合其他材料合成另一件深刻完整的新事情。例如有这样三个材料：a、有一个住
宿生病了，两天没有吃饭，老师就买了饺子送到宿舍，学生深受感动；b、另一位老师给几位
中秋节不能回家的学生分发月饼，劝他们不要想家；c、还有一位老师对违纪学生做深入细致
的思想工作，使该生决心改过自新，做一名合格的中学生。三个故事都表现了老师关心教育
学生这一主题，但单独成文又都嫌表达不足。如果把这三件事情糅合在一起，改写成： 八月十五那天晚上，一名因违纪而闹情绪且已两天没有吃饭的学生躺在宿舍床上，想着
每年这一天一家人团圆的情景，再加上自己犯了错误又孤单一个，便有了更想回家的念头。
这时宿舍门开了，老师提着月饼走了进来，学生不禁感动得泪流满面，承认了错误并决心做
一名合格的中学生。再看一看，情节是不是生动多了？ 阅读下文，体会其从日常小事中挖掘典型意义： 妈妈的等待（曾梦雅）我回到家，母亲在剥豌豆。?考差了吧！?母亲叫我一起坐。?是啊，又考差了。??来一起
剥豌豆吧，你一碗，我一碗，看谁快！?剥豆子是我幼时很爱玩的一个游戏，因为每次剥豆子母亲总是让我赢。?妈，算了吧，又
不是六七岁的孩子了。??怎么能说不是孩子呢？??好，我知道在你眼里我永远是孩子，我玩
就是了。?
我不经意地随便剥着，想起了小时候母亲和我剥豆子的情景。每次我总是用小手努力地
剥着，却怎么也追不上母亲，母亲看着我便放慢了速度等我，就像百米赛跑时，母亲总是等
候在终点线前等我跑过来然后让我跑过终点线自己再跑过去祝我跑了第一。母亲总是这样，
等候着我穿衣，我吃饭，我放学。而现在，突然发现母亲碗里的豆子还没有我的多。母亲老了，不再拥有令人骄傲的青春，
除了这个一直让母亲等候的我，她什么都没剩下。我开始放慢速度，就像母亲等我一样，我
决定让母亲赢一次，让母亲接受一次我的等待。 ?哈哈！看来你要加油啊！还没有我这个老婆子剥得多。??好啊，我一定要赶上你！?说
这话的同时，我的动作更加迟缓了。可是，母亲也更加慢了，她分明是在刻意地等我！我终
于明白，母亲不会赢我的，因为在她的心中，我永远是那个需要她等待去照顾的孩子。 最终，我选择了和母亲同时结束这个游戏。母亲笑了，我也笑了。母亲笑是因为我的胜
利，我笑却是因为我完成了今生第一次的我的等候。 今生第一次等候，一定不会是最后一次。
于是，在那以后，我总是在出门前等候着母亲与我同行；吃饭时总是等候着母亲就座；等候
母亲逛街，扶着母亲搀着母亲。我明白，在我和母亲的人生长跑路上，我永远偿还不完母亲，
因为母亲给予我的等候实在太多太多，她用了她的一生来等候着我。（曲线处用了什么方法？）朋友，等候你的母亲吧！她们已没有太多时候让你来等候了。记住，给即将滑落的叶子
以承诺和行动，不要让它们苦等了一个漫长的冬季。 很明显，作者借与母亲剥豆子比赛这一事，表达了母爱和回报母爱的主题。所叙之事来
源生活，让人感到亲切可信；文意突出而且典型，易让读者产生共鸣。四，要强化“背景”和细节的设置。 有人做过这样一个实验，将一张婴儿熟睡的照片和一张母亲微笑以及母亲伤心欲绝的照
片分别叠放在一起，前者人们依然认为是婴儿熟睡，后者人们却认为婴儿已经死亡。可见，
同样事情，如果在不同的背景下发生，给人的感受必定大不相同。例如老师家访，本不是件
稀罕事儿，但一名学生将老师家访的时间设定在“因为家里穷，我不得已辍学”的“正月初
十”，而且是一个“好阴暗，好阴沉，乌云压得人喘不过气来”的伤心天气，写成作文《那天，
班主任来接我》，让阴沉的天、连绵的雨、泥泞的路映衬老师对于学生的关怀与一名教育工作
者的伟大责任。作文以景衬人，人物形象鲜明；借景抒情，思想主题深刻，给读者留下了极
深的印象。
记叙文中，人物的活动不是单一的几个动作、几句话语，事情的叙述也不宜直来直去，
“一气呵成”情节展开必然是建立在一定的背景之下，这一“背景”就是呈现人物、事
件的舞台。背景，就是我们平时强调的环境；强化“背景”设置，就是强化环境描写。可以
说，好的环境描写不仅能渲染人事氛围，增强文字的情感色彩，而且使行文富有曲折的美感。思考：“背景”难道仅是自然环境描写？ 答 卷 飞飞扬扬的雪飘了一夜，刺骨的寒风丝毫不给人们驻足的机会，折断的枯枝插进
雪中咯吱咯吱作响。山沟里的早晨是如此的冷清、静寂。村头的路口边开始有人影在晃动了——那是二憨在打扫大路的积雪了。这是全村唯一能
够通汽车的路。记得十年前，二憨为了给母亲治病，就是偷了停在这条路上的一辆卡车上的
铜线，才被送进那一个人住的阴森森的?大房子?里的；三年前，也正是从?大房子?出来，走
在这条路上，二憨听到了母亲过世两年的噩耗，那时，光着头的他跪在了这条路上。 现在，
二憨在村中无依无靠，只有每天守着路口，打扫打扫清洁，勉强在村中混得口饭吃，可村里
的人总看他不顺眼，见了他或是指指划划，或是?敬?而远之，尤其是村中一有什么不见了，
就特别爱怀疑二憨，这让二憨实在是有口难言。 ?唰——啪?，二憨把雪堆到路边，雪堆的样子看上去像是一个可爱的小孩，正在注视着
这位手脸已冻得通红的小叔。天儿实在太冷了，路上好不容易过来两个人，二憨慢慢地抬起
头，朝那边喊了一声：?喂，村里有人进城吗??那两人却不理会他，反而转身朝山上的小路径
直摸去，隐约间，他仿佛看见两人扛了一件什么东西。二憨甚是惊异，这大冷的天，天又蒙
蒙亮，谁会朝那雪岭里去？况且山里的野兽饿了一个冬天，正等着美餐送上口来呢!不行，要
去帮帮他们，想到这里，二憨向山上追去。不想那二人见有人追来，竟越走越快，二憨感到
事情不妙，加快了步伐??终于追上了。
?你们干什么，走这么快，把这箱子抬到哪儿去??那两人没有说什么，却转过身向他扑了过来。二憨拼命反击。衣服撕裂声在雪中格外地
清晰，二憨的鲜血在雪地上格外地殷红，他的呼吸在风中越来越微弱?? 当二憨用最后一口气将箱子抱到村委会门口时，他看见眼前红色的人们，却没有谁来搀
扶他，当他在雪地上已不能动弹的时候，二憨的一生就像这一片小小的雪花，在村里的天空
飞了起来，在山沟里的天空飞了起来，飘落在路口的雪堆上，化成一个句号，圈在这一段路
的末尾??
一条山路，演绎了主人公二憨的一生。在这条山路上，十年前的情形、今晨的经历都显
得很简单，只需几句话就可叙述清楚；但读后并不觉得文章简单，相反倒是曲折有致，而且
韵味十足，这与文中的环境和细节描写分不开。如果把这些背景性和细节性语句删去，结果
会如何，读者不妨一试。第二部分，作文训练
在下列三题中，任选一题写一篇不少于800字的记叙文。要求运用上述介绍到的方法。
1.人生难免会有许多的遗憾；一个单位，一个社会，一个民族，一个国家也是如此。请
你以?遗憾?为题。 ．．
2.题目：那年，我 岁 3. 二三事篇二：写事记叙文 写事记叙文
2007-08-09 09:42
要学会写写事记叙文，得弄清它的写法，认识什么是写事记叙文，它在写作上有什么要
求。因为写文章不仅要掌握各类文章的共同规律（如立意、选材、布局、谋篇等等），还要掌
握各类文章特有的规律。只有这样，才能把文章写好。 那么，什么是写事记叙文呢？它有那些特点呢？在回答这些问题之前，先让我们了解一
下什么是记叙文。
篇三：写事记叙文
写事记叙文
2007-08-09 09:42
要学会写写事记叙文，得弄清它的写法，认识什么是写事记叙文，它在写作上有什么要求。因为写文章不仅要掌握各类文章的共同规律（如立意、选材、布局、谋篇等等），还要掌握各类文章特有的规律。只有这样，才能把文章写好。
那么，什么是写事记叙文呢？它有那些特点呢？在回答这些问题之前，先让我们了解一下什么是记叙文。
记叙文是以真人真事为主要内容，以记叙、描写为主要表达方式的一种文章类型。也就是说，记叙文是指以叙述和描写为基本方法来写人、记事、状物、绘景，表达思想感情的文章。
记叙文按表达内容来分，大致可分为四个种类：（1）写事记叙文，包括写活动；（2）写人记叙文；（3）写景记叙 文；（4）写物记叙文。
写事记叙文是一种把事件作为主要记叙对象的记叙文。这类文章，事是重点，虽然少不了写到人和环境景物，但人物和环境景物的描写只能围绕着事，服从于事或依附于事。它的明显特点是：注重把事件、情节的过程具体地表现出来，文章的着眼点在事情的过程上；不着力去刻画人物，也无中心人物；文章的中心思想着重表现事件的思想意义，而不是着重表现主人公的思想品德。
在小学语文课本里，大量的是这类写事记叙文。例如《第一次跳伞》：
今天，我们第一次练习从飞机上跳伞。到了机场，看到飞机早就停在起飞线上等着我们了。蔚蓝色的天空飘浮着朵朵白云，今天的天气多好啊！
飞机起飞了，把我们带到了空中。我从机舱的窗户向外看，一片片云朵宛如一座座覆盖着白雪的小山。掠过云朵，我看见了地面上一堆堆的小村庄，房屋像鸽子笼，绿树像小草，公路像一条带子，汽车像小甲虫，一切都变得那么小。
伞兵长走到我跟前，凑近我的耳朵大声说：“小葛，不要慌，要沉着！”我点了点头。
跳伞预备铃响了。我们立刻列队站在打开的舱门旁边。伞兵长大声喊：“预备——跳！”第一名往下一跳，嗖的一下，不见了；第二名、第三名，紧跟着跳了下去。第四名就是我。我来不及想什么，也跟着跳出了机舱，两脚凌空，感到有点儿眩晕。
过了几秒钟，好像有人在我背后使劲一拉，降落伞张开了。我睁开眼睛。啊！我飘在空中了。四周是蓝天白云，耳边只有呼呼的风声。我好像穿着救生衣漂浮在碧蓝的大海上。
我飘飘悠悠地往下降，脚一着地，心一下子就平静下来了。
营长给我戴上了第一次跳伞纪念章。班长握着我的手，连声问：“怎么样，怎么样？”
我高兴地回答：“还好，就是刚出舱门的时候头有点儿晕，心里有点儿紧张。”
“这是因为你第一次跳伞啊！”班长高兴地笑起来。
我抬头望着蔚蓝的天空，望着飘浮在高空中的朵朵白云，真不相信自己是从白云上面降落下来的。
这篇文章写的是作者第一次跳伞的事。按事情发展的顺序，先讲到机场看见的情景；接着讲飞机到了高空见到的景物；再讲怎样跳伞；再讲降落伞张开后的情况；最后讲着陆后的情况。文章扣住“第一次”，具体清楚地叙述了第一次跳伞的经过，写出了第一次跳伞的所见所闻所感。文中的写人、状物、绘景，都是为了表现事件的意义。
又如《捉鱼》，写的是两个小朋友捉鱼时，发现牛吃稻秧，赶牛保秧的事。事情的过程一步一步写得很完整，交代得很清楚：先写“我”和郭辰在村边小溪筑坝捉鱼的情景；再写两个人正在捉鱼，郭辰发现小母牛吃稻秧，就忙去赶牛，在“我”的帮助下，抓住了小牛；接着写他俩的行动受到鲁大叔的表扬；最后写两个人重新筑坝捉鱼。文章虽然写了两个人物——“我”和郭辰，但是目的不在刻画人物，而是写清楚写完整他们赶牛保秧为集体所做的好事。
像上述这类以事件为写作对象，文章着眼点在事情过程上，没有中心人物，写人叙事都是为了表现主要事件的思想意义的记叙文，我们就称之为写事记叙文。
由此可见，要写好写事记叙文，必须把事情的前因后果写清楚，把事情的过程写完整写具体，努力表现出事件的思想意义来。
写事记叙文有一事一文的，也有几事一文的。一篇文章记叙一件事的，情节较单一，范围较小，一般地说，它的基本要求是交代清楚事情发生的时间、地点和事件中的人物，写清楚事情的起因、经过和结果，而重点是把事情的经过写具体写清楚。一篇文章记叙几件事的，则还要注意二点：（1）要注意中心的确定和材料的选取。所写几件事表达的中心要集中，不能几件事写几个中心，使文章显得松散；要围绕中心，选取最能表达中心的几件事来写，与中心无关的或关系不大的材料要坚决舍弃。（2）在写法上，要重点突出，详略得当。所写几件事，内容典型（能表达中心）、情节生动（能引人入胜）的一二件详写，或一件详写一件较详写，其余则略写甚至一笔带过。不必件件详写，否则文章冗长，内容重复，也显不出中心。
在我们日常生活中，有许多事都是我们亲身经历、亲眼所见、亲耳所闻，而且大多是普普通通，平平常常的小事，如何把这些小事作为材料来写或作文呢？请注意以下几点：
⒈如果根据题目的要求选定了某件事，你就要对这件事进行认真的回忆，并仔细琢磨，反复思考，挖掘出这件事中含有的生活道理，或找出它闪光的地方。
⒉要交代清楚时间、地点、人物、事件，让读者明白文章写的是什么人，在什么时候，什么地方发生了怎样的事。
⒊必须把事情发生的环境写清楚。因为任何事情总是在一定的环境中发生、发展的。环境写好了，写出特点来，还能渲染气氛，表达感情，使文章更生动。
⒋一般要按事情发展顺序，把一件事的起因、经过、结果写清楚，不能颠三倒四，还应把事情的前因后果，来龙去脉写清楚。
⒌记事中要围绕中心，抓住重点，不要面面俱到。重点部分（一般指事情发展高潮处）要详写，写具体，写详尽，给读者以深刻的印象。
⒍写事离不开写人，同此在记事过程中，一定要把人物的语言、神态、动作、心理活动等写细致，写逼真，这样才能表达出人物的思想品质，才能更好地表达这件事所包含的意义，即文章的中心思想。
写事记叙文例文
2007-08-09 09:53
例文(1)记暑假有意义的一件事——晨风中的身影
傍晚，我独自踯躅于校园，火一样的晚霞映红了习习晚风中的一切。踩一坡金黄落叶，踏一地斑驳树影，心中揣着一份淡淡的寂寞，我思绪的海洋里翻腾起那一组镜头来。
暑假，隔壁的楼房正在拆迁，每天一大早就开始乒乒乓乓地干个没完，每个清晨我都被吵醒，所以就干脆早早地起床晨练。那天，我依旧来到公园，在草坪上躺上几分钟，呼吸那清新的空气，闭上眼睛追寻记忆中美好的东西，真是舒服！我迷迷糊糊地都快睡着了。“姑娘，姑娘……“隐隐约约听见有人叫我。睁开朦胧的双眼，一个满脸皱纹，头发苍白，慈祥和蔼的老奶奶正站在我面前。她面带微笑地用那干瘦的手指着我脚边那个只有一点点水的矿泉水瓶，“姑娘，那个，你还要不要？”我愣住了，看到她一脸慈祥，我眼前忽地浮现我那逝去不久的奶奶，感觉她似乎很陌生又很熟悉。“姑娘你没事吧？”这一句才让我回过神来。“哦，不要了，您拿走吧。”
接下来的好多个清晨，我总看到老奶奶那躬腰拾杂的身影。有一次，我又递了一个空瓶子给她并和她闲聊起来。在交谈中，我得知老奶奶年事已高，子女在外忙工作。她一个人为了生活，为了找点事排解寂寞，决定每天为社区拾掇垃圾……渐渐的，我被她崇高的品德所感染，与她一起捡起了垃圾。就这样，那一段日子，在社区的角角落落，常留下我们的足迹。
然而有一天，我左顾右盼，却不见老奶奶的到来。我到处打听，才得知她已病故。她死于癌症……我拼命地跑到公园，跪在草地上，抬头仰望天空，天那样蓝，云是那样美，我好像看到了老奶奶向我致意，她似乎又在对我讲述那一个个有关环保的故事。之后，我照样天天去做老奶奶永远做不完的事。是呀，一个身怀绝症的老人，却对环保有着一股使不完的劲，那我们每个年轻力壮的人就更应该责无旁贷。
秋风依旧习习，四周景色笼罩在黑幕之中，我凝望着遥远的闪烁点点的银河，老奶奶那慈祥可亲的脸庞又一次清晰地浮在眼前，“姑娘，那个，你还要
吗？”亲切询问的音容也随之变得清晰起来。
例文(2)
暑假里的一件有意义的事
暑假到了，我和爸爸，妈妈还有姐姐去秦皇岛玩。怀着十分高兴的心情坐上火车来到了美丽的海滨城市秦皇岛。
我们下了火车来到一个广场，它四周让鲜花围绕，地面有绿油油的草坪覆盖，中央有一个巨大音乐喷泉，啊！真是太美了！ 突然，我看到一个衣衫褴褛的小孩儿，看起来他和我的年纪差不多，手里拿着一个又脏又破的铁碗，他的指甲很长，指甲缝里黑黑的东西，我感觉很恶心，瘦瘦的小脸上布满了一道道的黑色的痕迹，
看样子他有好长时间没洗脸了。
他径直向我们走来，用他那脏兮兮的小手端着那个破铁碗，向我们投来苦苦哀求的目光，对我们说：“叔叔阿姨给我点钱吧，求你们了，我要是要不到钱的话，爸爸回家会打我的。”然后他拽住了爸爸的裤子。看到他那可怜的样子，我的心里很难过，我也用手拽住爸爸的衣服，小声地对爸爸说：“爸爸，给他些钱吧，看他多可怜呀！”这个时候爸爸蹲下来问那个小孩子：“你多大，怎么不上学呀，你的爸爸妈妈呢？”这个小孩子一听哭着说：“11岁了，爸爸在家里整天喝酒，妈妈走了，家里没人管我。我想上学，爸爸不让我去，说家里没钱。”
听到他那可怜的经历，我很同情他。看看他穿的，再看看
我穿的，真是太不一样了。在家里我的生活条件是那样的好，要什么爸爸妈妈给我买什么，而他呢？连学都上不了，还要在外边乞讨真是太可怜了，我要帮助他，于是我从兜里拿出自己买玩具的钱，拿到他面前说：“给你！”他接过去说：“谢谢，小哥哥。”
这是我在暑假里经历的最有意义的一件事。
例文(3)奶奶的二三事
我的奶奶像一般的老人一样，脸上布满皱纹，可常常带着笑容，不过，有时也常常由“晴”转“阴。”
我的奶奶可是个名副其实的小气鬼，你瞧！那一盘虾已经在冰箱里放了好久了，早已发臭了。妈妈刚要扔，奶奶可发火了，大声说：“这一盘虾好好的，哪里臭了、、、、、”唠叨的没完没了。说完，便不管三七二十一把这盘虾全下肚了。第二天早上，听爷爷说昨天夜里奶奶一直肚子疼，一夜没睡。你肯定已经知道奶奶为什么肚子疼了吧！爸爸听见了，马上带奶奶去打针、吃药，花好多钱，节省可就变成了浪费啦！可过了几天，奶奶的老毛病又犯了，又开始吃剩饭剩菜了，她真是“无可救药”啊！
我的奶奶还是一个大方的小气鬼。你看！她来到庙里，买香吃饭用就是几百圆钱，可她一点儿也感到可惜。爸爸常常对奶奶说：“妈，你把那些钱给了他们，你知道他们在干嘛吗？他们都在喝酒、吃肉、、、、、、”可奶奶总是说：“我想让贝贝读书聪明，有好成绩嘛！”唉！真是拿她没一点办法。
你说，她是不是大方的小气鬼呀？
《写事记叙文》
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