篇一：《一横感恩励志教育书籍
【会议记录】
《一横感恩励志教育书籍》撰写方案讨论会议（No.2）
时间：2014年12月23日 15:00-16:00
地点：19层会议室
参会人：金老师 郭蕊 段喜亮 袁心 张明威
记录人：郭蕊
会议议题：《一横感恩励志教育书籍》撰写工作分工
会议内容如下：
一、 总结在场人员现有工作内容
1、段喜亮
a、 监督微信公众平台的日常更新及维护；
b、起草新版一横老师感恩演讲稿大纲
c、 归纳一横老师在聚智堂的发展历程并编纂成册（与郭蕊合作）
d、负责“支付5万感恩款赠送200本推荐书”策划方案的编写
2、郭蕊
a、 负责微信平台及微博的日常更新及维护；
b、负责微信平台后台重新改版；
c、 归纳一横老师在聚智堂的发展历程并编纂成册（与段喜亮合作）
3、袁心
a、 负责慧能微信公众平台的日常更新及维护；
b、负责收集30万字书籍资料为出版社提供，以便为后期新书出版做准备
参考书籍《成功从这里开始》《活着就能创造奇迹》；
c、 为2015年2月4 日5日 6日 7日的四天三夜慧能课程作招生准备
4、张明威
为金老师课程PPT做升级，制作压缩包给沙龙的人，将来汇总制作文字讲座集
5、刘大令(暂略)
6、刘心(暂略)
7、支政(暂略)
8、杨威(暂略)
二、 撰写书籍小组分配
1组：刘心、张明威
2组：袁心、支政
3组：郭蕊、段喜亮
4组：杨威、刘大令
三、对于书籍中三大主要内容的具体分工
a、感恩励志教育理论（待定）
探讨一横老师演讲稿内容是否适合放入其中，犹豫考虑到演讲内容外泄问题，暂停决议，等待征询一横老师意见后再作最终决定。
b、案例分析和建议（第一期分工内容）
① 家庭中感恩励志教育案例20个由3组郭蕊、段喜亮负责搜集归纳； ② 学校环境中感恩励志教育案例20个 由1组刘心、张明威负责搜集归纳； ③ 社会环境中感恩励志教育案例20个 由2组袁心、支政组负责搜集归纳；
c、一横感恩励志教育系列活动介绍（待定：公司系列课程中选择编辑）
四、案例收集和编辑具体要求如下：
标题：
正文：特点 符合时代
分析：要求 把可能、分析均罗列清楚
建议：要求 简明 扼要 明确是给家长的建议
提议：将一横老师的建议及做法、主张的观点、感恩励志的建议适当加入 要求：每则案例篇幅不超过书籍2页，插图后期添加；内容设定12-15岁左右青少年。（金老师推荐参考书籍《陪孩子长大》李子勋）
交稿日期暂定为：2015年1月4日前交予段喜亮归纳，并由段喜亮发E-MAIL给金老师。最终将修改完毕案例及分析分别发邮件至一横老师及金老师。
撰写：郭蕊
修改：金锦姬
2014．12．25
篇二：语文教科书是感恩教育最好的教材
语文教科书是感恩教育最好的教材 大桥小学 彭映辉
学会“感恩”，对于现在的孩子来说尤其重要。因为，现在的孩子都是家庭的中心，他们心中只有自己，没有别人。要让他们学会“感恩”，其实就是让他们学会懂得尊重他人。当孩子们感谢他人的善行时，第一反应常常是今后自己也应该这样做，这就给孩子一种行为上的暗示，让他们从小就知道爱别人，帮助别人。学会感恩，先要学会知恩，要理解父母的养育之恩，师长的教诲之恩，朋友的帮助之恩。西方的感恩节就是要教化人们学会感恩。让孩子学会感恩，关键是通过家庭、学校的教育，让孩子学会知恩、感恩。
作为语文教师应充分利用教材资源，发掘教科书中的感恩教育，对学生进行感恩教育。那么面对丰富多彩的内容，如何实施呢？ 第一，深入剖析小学语文教材，弄清教材编写意图，小学语文课程在对学生渗透感恩教育中又具有得天独厚的优势。涉及爱国题材的，如《我爱祖国》等，有体现父母养育之恩题材的，如《秋天的怀念》、《地震》中的父与子等；有如《画杨桃》等感师恩的课文，《她是我的朋友》等感友恩的课文，还有描绘大自然赐予之恩的《只有一个地球》等。教材中一篇篇真挚的散文、一个个感人的故事、一首首琅琅上口的诗歌不仅仅是培养学生语文能力的基础素材，更是对学生进行着感恩教育的重要题材。小学语文教材里有许多文质兼美的赞歌，我们应充分发掘教材中有关感恩教育资源，细心体会，认真琢磨，细细品读，深入课文的意境之中，有的放矢地引导学生赏析、领悟，激发
他们的心灵，达到教育的目的。
第二，有效利用文本，从文本入手，培养感恩意识，在语文课堂中，以文本为载体，充分利用文本进行角色体验、感情体验、情景体验来引导学生知恩、感恩、施恩，培养学生健全人格，让感恩的心延续。感恩教育，最基本的是要让学生知恩，只有知恩，才能图报。在教学过程中根据文本特点，引导学生从中筛选信息，明白对谁感恩，感什么恩。如表现大自然之恩的，通常是写景的记叙文或是说明文性质的文章，如《桂林山水》、《长城》、《颐和园》等课文。教学中引导学生抓住要点、抓住景物的主要特点，从景物特点、从事物特点中让我们感受到祖国的灿烂文化，感知大自然之恩。如《十六年前的回忆》、《我的伯父鲁迅先生》、《詹天佑》等写人记事的文章，要引导学生抓住任务的贴点或事件的意义，能让学生感受英烈的祖国。在知恩之后，要让学生体验，俗话说：没有情感体验的感恩教育是不成功的教育。因此要通过情感体验，让学生对感恩有着刻骨铭心的记忆。
总之，充分利用教科书中的丰富的感恩教育的教学资源，引导学生学会感恩、知恩、报恩和施恩，是培养学生健全人格，构建和谐社会的重要途径。许多学校已开始从细节入手，用一些看似琐碎的小事，唤起学生的感恩情结：为父母做一件家务事、给父母写一封信、对帮助自己的人说一声谢谢、定期参加社会公益活动···如果从细节中培养孩子的“感恩心理”，在孩子的心里播下爱的种子，那还怕你的孩子不成才么？
篇三：感恩教育其实就是为了卖书
感恩教育其实就是为了卖书
最近几年，学校经常组织感恩教育活动，主持者是社会上的演讲团体。由于这些团体是免费为学生做感恩教育演讲，所以深受学校的欢迎。这些团体真是是免费吗？其实不是。他们其实是为卖书服务的。换句话说，卖书才是他们做感恩教育活动的终极目的。当然，他们演讲水平都相当较高，所举的事例都极有代表性，每一句话、每一个语气甚至每一个停顿，他们都做了精心设计，加上音乐的适当插入和声情并茂的演讲，确实相当感人，常常让会场特别是女生泪眼婆娑，当场上台拥抱父母或者老师。但是，所有这些，都是为了做足铺垫：为卖书做铺垫。组织者在事先都要求学生带父母参加，特别要求是年轻的父母参加。因为他们知道，只有年轻的父母，在感动之余才有舍得也有能力掏腰包。如果是爷爷奶奶什么的，可能囊中羞涩或小气。前几年，类似的感恩教育主要在高中进行，去年在初中进行，现在中学生的钱赚完了，现在又开始在小学举办，打小学生的主意了。学校欢迎这些团体搞感恩活动的原因，主要是人家不收钱，感恩教育又能满足学校教育的需要。 我的看法是，让孩子参加感恩教育活动还是有益处的，至于买不买书，就
在你自己选择了。
《感恩教育的书籍》
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