篇一：小学英语测试质量分析
小学英语期末测试质量分析
（2013——2014）学年第二学期
一、试题情况分析
本次检测题，3—4各个年级的试卷覆盖面广，题型多样，题量适度，难易适中，试题从多角度考查了不同层次的学生的基础知识和基本技能，所考查的词汇和句型容量大、范围广，较准确地衡量了学生掌握基础知识和运用语言技能的情况。该卷适合对不同学习层次的学生进行有效、真实的测试与评价，真正体现了学以致用原则。本次考试公正合理，题型符合学生的实际水平，既能考出优等生的水平，又能照顾到差生，体现了学生的真正水平。我校统一考试时间，统一阅卷标准，考试组织良好。并且通过检测让我们的教师进一步了解英语课改的动态，获取教学的反馈信息，对自己的教学行为进行反思和适当的调整，从而促进教师不断地提高自己的教育教学水平。本次检测的试题呈现出这样几个突出的特点：
1、试题依据教材，全面考查课本的基础知识和重点内容。题型新颖多样，充分体现了以学生为主的思想，比较切合学生的实际。以督促孩子学好课本知识为主，三个年级的试题都照顾到了学生的实际能力，如：语音辨析，字母的规范书写，词汇的归类，句型的运用，阅读理解等题型。均能从易
到难，从简到繁，充分体现了课改新理念，符合教育的方向，面向了全体学生。
2、试题紧扣《课程标准》，重视语言知识和生活实际的联系。 从单词到句型再到篇的认读、理解，全面考察了学生的基础知识掌握情况，又考查了学生在本阶段所应具备的英语综合运用能力，基本能对学生的读、写水平做出比较客观的评价。
3、试题形式及版面设计灵活多样，活泼新颖，符合小学生心理发展和学科自身的特点，富有趣味性、启发性、激励性和指导性，有利于学生个性发展。
二、学生答题情况简析：
三年级
从卷面总体来看，学生对单词的掌握和运用得分较高。单词归类，看图片选单词和句子，学生有了一定的观察理解能力。完成很好。
1、按顺序排列，并规范书写在四线三格里。96%学生都能取得满分，丢分主要原因是书写不当和没写小写字母。
2、选出不同类的单词。本题学生生对词汇掌握还算理想。
3、判断字母在单词中的发音，本题丢分较多，原因是学生区分不清。
4、根据句子选图片。学生基本都能取得满分。
5、单项选择，将序号写在括号里。是对本册句型中人称、
一般疑问句的肯定与否定回答，形容词，名词的复数等的考察，答题效果不错。得分率在90%。
6、给图片选择相对应的单词，本题答题效果很好，基本都能取得满分。
7、句子重新排列顺序，本题也是书中的课文延伸，答题情况很好。
8、阅读理解、判断正误。考察学生综合语言运用能力，学生得分率在80%。
四年级
1、语音辨析。本题是考查学生对单词中的字母及字母组合正确发音的掌握情况。如” ” “”本题答题效果很不理想，丢分率很高。
2、选出不同类的单词。主要考查学生对词汇的理解程度，本题答题效果较好。
3、找朋友。本题比较简单，只有个别同学没有取得满分。
4、看图圈单词。主要考察学生语法及词汇的掌握。学生基本合格。
5、排句子。本题答题太差，如：it ,is,today,warm(?)应该排成求，将问句排成陈述句。失分较多。
6、阅读理解。考察学生对阅读能力和综合语言运用能力。得分率在85%。
五年级
1、语音辨析。得分率在50%。
2、根据提示填出所缺单词适当形式填空，共八分。得分率在50%。丢分率较多的是序数词的识记。
3、选择填空。此题是考查学生对介词，动词，固定搭配短语，现在进形时态的理解运用能力。正确率比较高。
4、按顺序重新排列句子。选句子补充对话，本题得分率还算理想，得分率在90%以上。
5、问句与答句一一对应，是本册书重点句子，故答题效果较好。得分率在90%。
6、阅读理解，本题难易程度适中得分率较高。
三 、存在问题
三年级
1、字母在单词中的发音区分不开，需多加练习。
2、课文的熟知程度，句子和单词的默写程度还不能达到标准，学生对所学知识的灵活运用能力仍要加强，题型练习要多样化。其次，要注重书写，三年级是起始阶段，以一定要注意打好书写基础。
四年级
由于本次测试成绩较去年有所下降，从中能看出许多问题。单词教学要扎实高效：由于小学生在课堂学习中有意注意时间短暂，上课容易走神，因此，小学教师的教学方法是
否有趣是否直观显得尤为重要，而对英语单词的识记是小学生感到非常头疼的问题，而单词教学又是小学英语教学中非常重要的一个环节。切实关注学困生，缩小两极分化：随着教材难度的增加，在学生中已经出现越来越明显的两极分化。教师们要缩短学生之间的差距。
五年级
从整个试卷答题分析来看，学生的基础知识与运用部分普遍还存在着以下几方面的问题。学生掌握基础知识，但还不能灵活运用；基本的语法概念模糊；知识面狭窄，缺乏一定的生活常识；语言综合运用能力较差。
三、今后改进措施
三年级
1、加强答题技巧的指导和训练。在教学中，一方面要规范答题要求，另一方面要加强思维方法的训练和答题技巧的训练，使学生在不断的实践中掌握正确的方法。
2、要努力激发学生学习英语的兴趣，培养学生良好的学习英语的习惯。
3、加强书写练习，只有打下良好的书写基础，才能有效进行以后的英语学习。
在教学注重学生的基础知识，更要注重学生的基本能力、学习策略的培养，拓宽学生的知识面，课堂上抓住重点，突破难点，想办法吸引学生，确保大多数学生当堂清。狠抓读、
篇二：小学英语试卷分析
小学英语期末试卷分析
随着新一轮课程改革的推进，对教学评价体系的研究也日益深入。教学评价是教学活动的重要组成部分，而考试又是进行教学评价的一种有效方式。考试后的试卷分析，在教学中占着举足轻重的位置，是教学工作的一个十分重要的环节。对今后教师的教和学生的学能够起到一个良好的、正确的导向作用。
一．关于试卷的分析
本次试卷总体来说考查比较全面，注重的是基础知识的考查；也突出了语言的交际功能；高年级的阅读理解能力均有所体现。具体分析如下：
(一)注重了基础知识的考查
试卷能充分体现考查学生基础知识为主要目标的命题原则，依据课本，对一些学生必须掌握的基础知识作为重点考查的内容(如重点单词的书写，动词时态的运用，以及语音的认知等)，这些知识能为学生以后的学习打下坚实的基础。
(二)突出语言的交际功能
英语作为一种语言，是一种交际的工具，而小学英语教学根据小学生的年龄特点和语言学习的规律，确立以听说能力的培养为主要目标，读写跟上的原则进行。
(三)渗透了能力考查的要求和一些生活常识。
语言学习是为了交际。小学英语教学不仅要给学生一些基本的语
言知识，而且要教给学生运用语言的方法和能力。在试卷的问题设计上，增加了对学生阅读理解能力和活用语言能力的考查。
四年级的试卷在词汇方面有些超纲，考查了一些三会单词，学生的掌握情况不太好。
二．关于学生答题情况
1．得分情况：
各年级得分情况汇总表
五六年级学生成绩比较相当，优等生成绩约占总人数的60%以上，中等生约占到30%，差生约为5%。各试题的得分率约为：辨音题：85%；词汇题：86%；单选题：95%；连线题：96%；句型转换题：83%；阅读理解题：91%。
三年级优等生人数为40人，中等生为58人，差生为7人。第一题得分率能达到100%；三、五、七题能达到80%；二、四、六题约为65%；四年级考生中无满分，优秀人数为35人，中等生95人，不及格人数为12人。各试题的得分率为:第一题：80%；第二题：90%；第三题：80.5%；第四题：44%；第五题：90%；第六题:84%;第七题:5%。
2．失分情况：
高年级的失分情况比较集中：辨音题、句型转换题和阅读题。辨音题中的oo,n发音成为主要失分点，六年阅读题的第一小道失分较
多。原因是学生基础知识掌握不好，综合运用语言的能力有待提高，还应多做多练。
低年级的失分主要集中在单选和单词拼写方面。失分原因是语法知识题型较难，而且单选由两项增加到三项。四年的第七题出现的单词除CD一词是四会单词外，剩下9个均为三会单词，超出了大纲的要求范围。
3．对学情的分析：
高年级的题型均在考前预测和重点的复习范围之内，大部分学生掌握情况较好，成绩也比较满意。
四年级的预测与考试结果反差比较大，事先未考虑到的问题有：三会单词当做四会单词来考察，高难度语法知识点的考察。但也有些题型是预先想到的，例如左邻右舍、选不同类单词、连线、情景交际及翻译等题型。
4.对教学成败的分析：
高年级的复习虽然没有采用题海战术，但老师想得还是比较周全的，复习的也比较系统。先采取了分课复习，每课的知识点是什么?要让学生清楚明白；又采取了分类复习的模式，各种题型逐一攻破，学生考起试来也有底气，成绩自然不错。
低年级的单选考的不太好，原因有很多。知识点略有些超前，平时只是在接触时讲通，但并没有讲透，也没有强化练习。今后的教学中切不可疏忽大意，不能放过任何一个知识点。
三、后的措施：
通看各年级的成绩，每位教师的辛勤劳作都有所体现。同时也有许多成功的经验：抓住教材举一反三、不断更新教学观念、注重培养学生的语言实践能力等，今后的教学中我们将不断发扬这些优点，促进教学成绩的提升。
在看到成功之处，我们更看到了教学中的缺陷和不足之处，在深刻反思之余，特制定如下措施，以改进我们的教学：
1、准确把握课标理念。
要提升我们的教学质量，首先要认真研读课程标准，准确把握课程标准的理念。学习课程标准，仍将是我们下学期业务学习的重点，并结合课标开展教研活动。
2、加强日常词汇教学。
词汇教学作为英语教学的重点，在平常的教学中一定要常抓不懈。它包括单词拼写、词义记忆、语用功能的训练。词汇是文章、句子的基本单位，词汇量的大小，将直接关系到学生能否流利地运用英语进行交际；能否熟练地用英语读和写；能否顺利地用英语思考。从阅卷所反映的问题看，在今后的教学中，在加强拼读与拼写的同时，应帮助学生进行有意识记，应加强对词的用法及内在含义的理解，要培养学生用英语解释单词的能力，逐步启发引导学生用英语思考。单词教学一定要做到词不离句，这样，学生在学会了单词的同时，也学会了词的一些基本用法。
3、改进语法教学方法
基本的语法教学一定要与语境相结合。进行语法操练时，要坚持
“四位一体”，即话题、语境、结构、功能相结合。抓住话题，联系语境，确定语法结构，明确语法功能（交际功能）。要重视语法知识对于培养语言运用功能的基础作用，又要注重改革教法。课堂上一定要有生动活泼的教学活动。
4、培养学生阅读能力。
阅读能力的培养是英语教学的又一重点。《课标》规定“学生应达到一定量的课外阅读量”。其实，试卷上每一题都要求学生阅读。我们常说，“这类题目已讲过x遍, y个学生不会做。”这不是因为学生没有听懂老师所讲的题目，而是因为学生不会阅读试卷上的题目，对不上适用的语法结构。阅读能力的培养在于平时。教师在平时讲解阅读理解题时，应着力帮助学生分析语言材料，而不是核对答案。英语作为一种语言，首先要实践，其次要注意知识的积累，要经常地接触，反复运用。要明白实践越多，提高也就越快。
5、丰富英语教学内容。
利用现代教育技术，拓宽学生学习和运用英语的渠道，丰富教学内容，提高课堂教学效果。同时组织生动活泼的课外活动，比如办英语小报，促进学生的英语学习。
6、切实做好辅差工作。
认真做好后进生的辅导工作，要求教师辅差要落实到人头，教务处要跟踪检查，以学生成绩的变化，考核教师辅差工作成果。同时倡导教师对学生要做到“三心“——细心、爱心、耐心，真正做到为人师为人父母。
篇三：2014学年度春季小学英语期末考试质量分析
2014学年度春季小学英语期末考试质量分析
一、 试卷来源及试卷评价：
本次期末考试由区教研室统一命题，其中三年级口语部分占50% ,笔试部分占50%。四至六年级听力占40%，笔试占60%。四套试卷加强了对学生英语运用与理解能力的综合测试，尤其是听力与阅读理解的测试。该卷适合对不同学习层次的学生进行有效、真实的测试与评价，真正体现了学以致用原则。本次考试公正合理，试卷的难易程度适中，题型符合学生的实际水平，既能考出优等生的水平，又能照顾到差生，体现了学生的真正水平。我校统一考试时间，统一阅卷标准，考试组织良好。
本次三年级考试卷题量较多，题型难度较高，对于初次以正式考试的形式面对英语的学生来说难度较高，需要能够背诵单词熟练地掌握句型才能够取得较好的成绩。从成绩可以看出，我校的英语教学成绩不容乐观，四个班级考试成绩有一定的落差，首先是学生的整体水平跟其他班级相比是具有一定的差距，其次两名任课教师同时要任教三个班级几门学科。加上英语课课时量的缺乏，教师分身无术，对英语学科的辅导训练花费的时间和精力都很有限。而且从题目得失分来看，本次听力的得分率几个班级相差不大，只是在笔试部分拉开了差距，也就是说只要花一定的时间对学生进行书面指导和解体指导，学生的成绩会很快上去。
三、取得明显成效之处及经验：
一．重视听读训练：小学三四年级是英语的启蒙年级，本着听说领先读写跟上的教学原则，教师能改变以往听力较薄弱的现象，在平时教学时非常注重听读训练，因此这次考试听力的得分率普遍较高。如listen and choose这道题目，得分率相对较高，主要是学生掌握了答题技巧并且在考试中会灵活运用。
二．精心准备练习：应该说这次的复习时间比较短，只有十天左右，在最短的时间内教师们进行了最有效地复习，原因在于复习阶段两位英语教师能进行讨论和分工，注重归纳题型，分工进行复习题的准备。尤其是课本中Let′s learn和Let′s talk部分学生都掌握得较好。
三．单词教学非常牢固：在单词掌握方面各年级的情况是比较好的，三年级虽然还没要求写单词，但是在平日经常进行单词认读工作，六年级的Look and write这道题要求根据首提示写出单词，学生能较好地写出bike、 rain、 right 、violin、 TV等单词，得分率较高。
四、我们在平时教学中比较注重边新授边积累，半学期来，把所有的句型全部罗列出来，再加以讲解、比较，如五、六年级的Put the words in order这道题，因此学生对句型已经相当熟悉，做起来就能得心应手。
四、主要存在的问题与原因分析：
三年级：
1. 对部分单词和图片的辨别能力不是很强.由于课时紧张，所以课堂上单词的认读抓得不是很紧，还要提高课堂的效率，加强这部分的练习。
2． 学生缺乏对句型的整体把握能力，对于书上学过的主句型还不能灵活的运用。主要是课堂上要学生交际口语的机会还有待提高。
3． 单词的类别有些学生还不能很好的区分，老师在平时的强调还不到位。
4． 阅读句子的能力还比较薄弱，教师在平时课堂上阅读的力度还不到位,学生的阅读兴趣还有待老师培养和加强。
四年级：
1．对于音近和形近单词的掌握还不牢固，这样的训练应该分散在平日的课堂中，但是这一点并没有引起教师的重视，应该在课堂中适当加入一定的听力训练，从单词开始，再慢慢过渡到句子和小短文，这样经常训练就在无形中降低学生的学习难度。
2．学生抓key word的能力还不够，这个在听力和书面的选择题中都有所表现，他们不知道要找句子中最关键的词来帮助解题，而是完整得听整个句子或者看整个句子而没有侧重点。
五年级：
1.学生的听辨能力还有待提高。这和教师平时的听力训练有关系，教师平时的课堂上都是一问一答的方式，学生回答不出总会叫另一个学生替代。所以学生对题目有依赖性，再加上学生平时的训练时心情比较放松，有时学生听不懂， 教师会及时的再说一遍，给学生养成了惰性，缺乏标准性的训练。
2.本学期的几组反义词是教学的重点，教师没能很好地把握，导致Look and choose 这道题只是要求学生将反义词配对，要求并不算高，失分率达到50%。
3. 阅读中的能力不是很强，题目没有看清楚就草率写答案。这和教师在平时没有大胆地在课堂上加入太多的阅读有关，语言重在读中领悟，获取更多的积累。
六年级：
1.听力Listen and choose the right answer这道题说明学生对个别句型的把握还不是非常扎实，听到这一问句，不能条件反射式地想出答句。
2.学生的单词掌握得并不牢固，考试中存在不知其意就随便乱做，这表现在Put the words in the order这道题上，明明这几个句子很简单，却错得较多。
五、今后的针对性措施：
三、四年级：
1.提高课堂的教学效率，让学生在有限的40分钟学到更多的知识，逐步把40分钟的课堂教活教透。
2. 鼓励学生在课外多多获取更多的英语知识， 让他们通过自主和主动学习的方式了解更多的英语，鼓励学生有开口讲英语的意识。
3. 对学生进行专门的朗读指导，在朗读中让学生学会怎么样抓keyword，学习是先输入之后再会输出，遵循这个规律，慢慢提高学生的阅读分析能力。
4. 让学生自己整理归类同类词，并且在课堂中经常进行同类词的比赛。
五、六年级：
1.继续牢抓基础知识的教学，促使学生熟背单词与句型，并正确运用单词与句型。
2. 在课堂教学中，特别是在新授时应加强对容易混淆单词的朗读，适当培养学生的听力能力和听力技巧。
3. 平时适当拓展一些课外的知识，加强对阅读能力和思维能力的培养，经常性地进行阅读题型的训练。
4.提高学生的写作能力，让学生能根据提示，以正确的人称和语法习惯写出至少6句完整无误的句子。
5. 做好对后进生的补缺补差工作，及对优秀生的培优工作。
以上是我校期末考试的一个简单分析，可以看出对学生的英语教学还有许多弊端需要改进，新的学期我们将加强研究学习，团结协作，为努力提高我校英语教育教学水平而勤奋工作。
2014．7 ·2
《小学英语质量分析》
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