篇一：浅谈小学毕业班考试作文的辅导
小学毕业班考试作文的辅导
内容摘要：考试作文的辅导在小学毕业班语文复习工作中至关重要。审清题意是写好作文的先决条件，精巧的构思能使作文充满灵气和魅力，熟练的写作技巧能达到事半功倍的成效，把握好时间是写作成功的保证。
关键词：毕业班 作文 考试
俗话说，平时教学像“栽活一棵树”，总复习像“育好一片林”，栽活一棵树容易，育好一片林要花功夫。如何上好总复习课，提高复习质量，最大限度的取得复习效果？是我们毕业班的老师值得深思的一个问题。而在历次的毕业小考中，作文分所占比例较大。那么，如何搞好考试作文的辅导，更是至关重要。再说学生作文水平的高低很大程度取决于教师平时的教学和学生的积累。我们困惑：考试作文要如何辅导？如何才能让学生在短时间内有所提高呢？下面，结合教学实践，从精心审题、精巧构思、精通技巧和精算时间四方面谈谈一点自己肤浅的感受吧。
一、精心审题
说到作文考试，我想最关键的是审清题意，如果写的文不对题，作文就会“一败涂地”。在考场上，有的同学一见作文题目就匆匆忙忙拿起笔就写，由于事先没有经过仔细审题，有时写了很长一篇，才发现跑了题，于是不得不从头写起，或者根本就无法弥补，结果事倍功半。可想而知，这样就会严重的影响考试成绩。可见，审题是否正确是写好作文的先决条件。我们可以从以下两方面指导学生审题：
1.审清题目的含义、范围和要求
近年来，随着作文的开放度和自由度越来越大，学生作文跑题的现象也越来越严重。总体来说，小学阶段的作文不外乎是写景状物记事类和想象作文类。看到题目，首先就要弄清楚属于那种类型，并对题目中的每一个字、每一个词的含义及其相互间的关系都要认真地推敲、揣摩、辨析，然后综合起来，从总体上把握文章的题目。如《那是一次成功的尝试》这次作文要写的是事，是什么样的事呢？不是平常的事，也不是一般的事，而是“尝试”做的事；不是许多次，而是“一次”,且不是失败的，而是“成功”的。在做这个题目时，忽略了哪个词都容易造成偏题，也就是说，审题就要审清楚题目的含义、范围、要求。
2.审题要抓住“题眼”
考试的作文，由于气氛紧张，加之学生马虎，在审题时往往抓不住“题眼”，因而出现离题现象。针对这些现象，我们可以把一些相关的、意思相近的题目合在一起进行审题练习，尽量找出他们的相同点和不同的。如《我的老师》、《我爱老师》、《我和老师》这组题目，要
让学生明白：这三道作文题目都是写人，但侧重点不同。《我的老师》以写人为主，重点在于老师，要具体写出这位老师是个怎样的人；《我爱老师》以抒情为主，重点在于我，要写出我爱老师的原因和具体事例；而《我和老师》两者并重，要写出我和老师之间发生的事。值得注意的是，写人和记事这两类作文有时较难区别。因为写人必须通过具体的事例来表现，叙事又离不开写人的活动，因为事情是人做的。但这两类作文还是有区别的，他们的对象和目的是不同的。用这样的方法复习审题，可以把相似题目的细微差别区分开来，从而提高学生的审题能力。
总之，精心审题就是审清作文的类型，同时还要看清题外的要求（作文题下的文字说）
二、精巧构思
精巧的构思能使作文充满灵气和魅力，因此要指导学生尽可能根据习作内容的需要选择巧妙的构思。而考试作文不同于平时的作文，构思就显得尤其重要。我们不妨从以下几方面试试：
1、选材独特、新颖
选材一定要独特、新颖。我们写文章是让别人看的，人人喜欢新颖、别致、不拘一格的东西，像那些老生常谈、千篇一律、千人一面、别人一看就烦的没人愿意读，就失去了作文的目的。比如写《我的妈妈》，大多数学生都写大半夜下暴雨，我发烧，妈妈背我上医院，她淋湿了等;写《我的老师》，大多是带病上课，嗓子嘶哑或脸色苍白，还坚持上课等。这样的文章，给人以“似曾相识”之感。自然拿不到高分。记得一次考试，作文题目是《一件令我感动的事》，大多数学生写的都是父母、老师的关心令他们感动；可个别同学写了蚂蚁的团结、母鸡对小鸡的关爱等等令他们感动。我们不是说前者选材不令人感动，可后者的眼光更独特，更有表现力，更能吸引读者，自然就能拿到高分。可见，新颖、独特的选材在考试作文中尤其重要。
2、内容生动、具体
经过十几年的小学语文教学，我发现学生作文都出现记流水帐现象，没有波澜起伏，语句平平淡淡，少了那份应有的“佐料”。例如：记得一次作文题目是《难忘的第一次》，有个学生写了这样的一个场景：今天夜里，家里人都出去了，留我一个人在家，我非常害怕。直到妈妈回来了，我才松了一口气。类似的现象还有很多，好多学生在作文时只习惯于概括叙述，那么，如何才能指导学生把作文内容写生动具体呢？下面，结合教学实践，谈谈自己的一些做法：
（1）多问几个“为什么”来拓展情节
例如以上的案例，我们可以这样问：你为什么害怕？你当时是怎么想的？你当时的反应
如何？在写作之前，对感受最深的部分和与主题关系最密切的部分，一定要认真想一想，多问一问——怎么说的，怎么想的，怎么做的，这是一把能把文章写具体的钥匙，用它去开启内容空洞的锁，一般都灵。
（2）.抓住细节把事情的经过写具体
记事的文章，要把事情的经过交代清楚，记叙完整，同时也要注意把事情的重点部分写清楚。
记得有个学生写《难忘的一件事》，里边有个这样的片段：张涛在河里一上一下，我非常着急，伸手去拉他，可几次都没有成功，我更急了，一点办法都没有。这段话的中心意思很清楚，张涛落水，我十分着急。可我的心理活动、行为都没有写具体，“急”得怎么样？“更急了”急的程度有什么不同？怎么会有“急”到“更急”的？怎么“拉”的？拉了几次？为什么不成功？只有把这些细节写清楚了，文章才会具体生动。
（3）.把一个场面或片段分解开来写
把一个场面或一个片段分解成几个部分，把人物的行动分解成若干动作，就像电影中的慢镜头一样，对每个部分，每个动作都做出描写，然后按一定的顺序连接起来，可以使描写变得具体生动。
例如：有个同学描写射门动作“和鹏带着球，飞速冲向球门，猛地一脚，球进了。”这句话虽然用了一连串的动作，也写清楚了经过，但还是显得很笼统。如果把这一进球过程分解为接球——带球——过人——射门——进球，然后再想想每个动作的具体情景，最后把这一连串的动作连接起来，就使描写变得生动具体。如：和鹏在中场用胸部熟练地接住同伴传来的球，习惯性地用大腿轻轻一颠，将球巧妙地挑过防守队员的头顶，以灵活的动作晃过后卫的阻击，又避开已经扑到跟前的守门员，一脚抽射——球进啦!”
（4）用上修辞手法使句子更具体更生动
比如，描写月亮，仅仅写成“月亮弯弯的”，就显得太笼统，可以用上比喻，写成“弯弯的月亮像小船”。这样就更具体生动了。再如，可以用拟人，“小草从地上探出头来。”“板凳和课桌在夜深人静的时候交谈着。”又如，夸张，我们实在不能用准确的词语去表达时，就使用夸张的修辞手法。像李白：“飞流直下三千尺，疑是银河落九天。”“危楼高百尺，手可摘星辰。”不妨试一试。
具体生动的描写来源于对生活细致认真的观察，还要学会在恰当的地方进行合情合理的想象。大家可以回忆散文《秋天的雨》，认真分析，看看作者是怎样通过联想和想象来丰富文章内容，使文章内容更充实更生动的。
特别提醒一下，在写作的过程中，要紧紧围绕文章的主题思想和在这段话中要表达的主
要意思来写，把最能体现主题思想，表达主要意思的地方写具体。如果离开了主题思想和主要意思，尽管写了许多“怎么样”，让人读起来不仅不会有生动感人的印象，反而显得啰嗦、累赘。也就是人们常说的“记流水账”。
3.开头结尾要打眼
俗话说：“良好的开端是成功的一半”。考试作文的开头十分重要，它要求语句要优美靓丽、引人入胜。由于毕业阅卷时间紧，任务重，不理想的开头，容易使阅卷老师产生先入为主的印象，即使你后面的文章上档次，也难作出公正的批判。因此，开头一段一定要细心经营，锤炼词句，获取阅卷老师的好感。那要怎样写好开头，什么样的开头才能吸引读者呢？
举几个本班学生的例子：《童年趣事》
甲：“池塘边的榕树上知了在声声叫着夏天，操场边的秋千上还有那蝴蝶停在上面??”每当听到这首歌时，就会情不自禁的想起那件童年趣事！（引用）
乙：童年是一幅画，画里有我们五彩的生活；童年是一首歌，歌里有我们的幸福和欢乐；童年是一个梦，梦里有我们的想象和憧憬。（修辞）
作文要开好头，也要结好尾，结尾是作文的最后一道重要“工序”，精彩的结尾能唤起读者的思考与共鸣，增强感染力。特别是考试作文，好的结尾更能在“最后一响”之时再次感动阅读者，使之出手慷慨。
再举几个本班学生的例子：《我的理想》
开头：朋友，你读过雷锋叔叔写的这段话吗？“如果你是一滴水，你是否滋润了一方土地？??你是否永远坚守在你的岗位上？”
结尾：为了实现我的理想，我一定好好学习，努力奋斗，让雷锋精神永远激励我前进！ 这样篇末点题、首位呼应使文章结构严谨，浑然一体。一个精当的结尾会使全文大放异彩，熠熠生辉。
其实，开头和结尾的方法丰富多彩，而且各种方法并不是单一的，而是“你中有我，我中有你”，关键是紧扣文章主旨。没有什么固定的模式，除了以上列举的外，还有很多，就看我们的老师如何去指导了。
三 .精通技巧
考试作文和平时作文有很大的不同，主要是考试作文是在气氛紧张、情绪紧张、心情紧张的情况下进行的，而阅卷老师也是极为紧张的。因此在复习时，教师一定要指导学生在作文内容和形式上掌握一些技巧，会事半功倍，从而占据一定的得分优势。除了以上谈到的审题、选材、开头、结尾等处理的一些技巧外，还要注意不能让阅卷老师有视觉上的疲劳，也就是说字迹美观、卷面整洁、字数合适、分段合理。
其次是模仿范文和使用“多用文”。
作文要得高分，除了掌握以上的作文形式技巧外，还要调动平时对生活自我体验的积累，唤醒记忆，学会快速构思，把自己平时熟悉的作文从内容上进行包装。考场上尽可能使用“多用文”和模仿作文。多用文就是一个基本作文，可以适合多个作文题目。如：《这件事》、《一件难忘的事》、《童年趣事》等，写人的作文：《我熟悉的人》、《一个的人》、《我尊敬的人》、《我的 》等等。这些作文的材料就是相通的，还有这是平时课外积累的作文素材和范文，在审题、立意、构思、选材的定位上根据作文题意作一番“随机应变”，从而切合文题要求，这样更容易得到批卷老师的高分。
四.精算时间
考试作文时，经常会出现这样一种情况：有些同学还没有把作文写完，考试时间就结束了，结果作文成绩很不理想。还有些同学怕时间不够，没有认真谋划就匆忙动笔，等作文写完了，离考试结束还有不少时间，再看自己的作文，这也不满意，那也不称心。重写吧，时间不允许，只好在试卷上小改小补，作文成绩肯定要受影响。造成这种“前松后紧”或“前紧后松”的主要原因，是他们不能很好的掌握时间。那么，怎样才能掌握好时间呢？
首先，要有计划地利用有限的时间。作文过程，大体可以分构思和动笔两个阶段。许多同学非常重视动笔，而忽视动笔前的思考。其实，动笔前的构思是很重要的，做到“烂熟于心”，然后再动笔。其次，要机动灵活，不拘泥于模式。平时作文，一般都要求打草稿。由于时间限制，考试作文不一定要打草稿（如时间允许，最好打草稿）。但必须经过深思熟虑之后，列出详细提纲，才能直接在试卷上写。
总之，作文复习是仁者见仁、智者见智，就像“教无定法、只要得法”一样！我们每个教师应该根据学生的具体情况和自己的教学经验，选用适合自己的方法去进行有效的复习。
参考文献：
1、《素质教育论坛》2009年第11期
2、《云南教育》2007年第4期
3、朱永新《我的教育理想》
篇二：小学毕业班作文复习指导
2014年小学毕业班作文复习指导
作文是全面考查学生语文基础知识掌握情况和文字表达能力的重要形式，在语文考试中占有较大比例的分数，因此，写好作文就成为能否取得优异成绩的关键所在。学生到了六年级，经过几年的训练，作文的基本方法已经掌握了，到现阶段要做的就是指导学生把所学到的写作知识熟练地运用到作文的过程中去，做到学以致用，提高学生的作文应考能力。关于如何进行作文复习辅导， 归纳起来可能也就是“四大点”：
一、审清题意，自主，命题。即要看懂题目的意思和要求。
1、审清作文的类型。（一是记叙文，二是应用文）
2.弄清题目要写的对象。
3.弄清题目要写的范围。 （包括：时间范围，地点范围，内容范围，数量范围
4.弄清题目要写的重点。重点是指题目中表示思想意义或思想感情的关键词。
审题有哪些基本要求呢？
(一)审清作文的类型。
小学生的的作文要求是能写简单的记叙文和常用的应用文，做到有中心，有条理，内容比较具体，语句比较通顺，感情真实健康。简单的记叙文包括这样一些类型：叙事、记人、状物、写景。审题时首先要
审清题目是属于哪一类作文的。如果审错了题目的类型，作文时就会离开作文的要求。怎样识别作文题目对作 ，文类型的要求呢？
1.叙事的作文
有的作文题目直接点明是叙事作文。如《一件小事》、《一件难忘的事》、《童年趣事》、《家乡新事多》等。这些题目中决定作文类型的词是“事”。有的作文题目虽然没有一个“事”字，但暗含着所叙的是事情。如：《我有一个秘密》，“一个秘密”可以指自己所做的一件不让人知道的事情。《假如我是——》。这个题目含着的意思是假定“我”当了什么，我会怎么做。“怎么做”包含着做什么、怎样做，记的是事情。《难忘的第一次——》，题目中要填写的是一件事，如洗衣服，做饭，旅行等。《快乐的夏令营》，题目要求叙的是愉快的夏令营生活。《参观——》，题目要求写参观一个地方的过程和感受，是叙述一件事情。叙事时一定要交代清楚六要素：时间、地点、人物、事情的起因、经过、结果，并且把经过写具体。
2.记人的作文
一般来说，记人的作文大多在题目中直接点明。如《我的同桌》、《我尊敬的人》、《新来的老师》、《珍惜时间的人》等，这类作文题很容易识别。但有的作文题不直接点明是记人的，要通过仔细审题才能领会题目的意思。如：《温暖》，不是写气候的暖和使人感到温暖，而是某人在别人有困难的时候给予真诚的帮助和鼓励，使别人在心里感到“温暖”。还比如《胜似亲人》、《老师的微笑》等。记人的
作文可以从外貌、语言、动作、神态、内心等方面去表现人物的性格、特点。
值得注意的是，写人和叙事这两类作文有时较难区别。因为写人必须通过具体的事例来表现，叙事又离不开写人的活动，因为事情是人做的。但这两类作文还是有区别的，它们的对象和目的是不同的。如《爸爸的胡子》，这样的题目所涉及的事情与表现人物品质密切相关，所以是写人的题目。又如《放学以后》，虽然要写“谁”，但重点是写“谁” 所做的事情。
3.状物的作文
状物的作文一般都能从题目中看出来。物体有静物和动物之分。所以，描写静物、动物形态、颜色、结构、动作的作文都是状物的作文。状物要抓住事物的外形、结构、大小、用途、生活习性等内容去写，运用列数字、打比方、引用、象征等手法，反映事物的特性。
4.写景的作文
题目中有要求描写季节、时间或游览、见闻意思的，一般是写景作文。如《春》、《——的早晨》、《春游——》、《秋色》等。写景的题目有时与状物的题目难以识别。一般来说，重点写景物中某一物体，那就是状物作文了。如《街头小书亭》，要写小书亭的位置、周围的环境、书亭的陈设等。写景的作文应该从形状、颜色、声音等方面，采取静态和动态的描写，融景于情，情由景生，从而使对景物的感情自然流露出来。
（二）审清题目的选材范围。
每个作文题目，对作文的选材总有一定的限制。这种限制，具体表现在作文的对象、事情的时间、地点和内容等方面。作文的对象、事情的时间、地点等一般可直接从题目中看出，而要审清作文的内容范围，就要善于抓住题目中的关键词语，有人叫它“题眼”；还要抓住作文的重点。
怎样审清题目中的“题眼”呢？我们可以从三方面来分析。如果题目是一个句子，“题眼”就在“什么怎么样”的“怎么样”部分。如《人人都夸她》，“夸她”是“题眼”，作文重点写“人人”为什么“夸她”，怎样“夸她”。如果题目是一个词组，“题眼”往往就是表示修饰、限制的那个词语。如《难忘的启蒙》。“题眼”是“难忘”，重点写小学的生活为什么“难忘”，怎样“难忘”。如果题目是一个词，如《桥》、《路》，“题眼”就是事物本身或者它的象征意义，作文的重点是写出事物的特征，并且展开合理的联想，写出象征意义或托物喻人，把事物特征与象征意义或人的某种品质联系起来。我们学过的《落花生》就是一个范例。
还有一类作文题目只标明一部分题意，余下的部分要求作者自己去补充。这类作文题目是半命题作文，选材范围广。在一个大范围内具体写什么内容可由作者自己决定。
（三）看清题外的要求。
有些作文题下面还有一些文字说明。这些大都是附加的要求，如“把事情经过写具体”，“展开合理的想象”，“字数在
500字左右”，“字迹端正，格式正确”等。这类题外要求可以概括成两个方面，一是对作者选材、写作思路作出提示；二是对作文的篇幅、行款格式、字迹等作一些具体规定，作者作文时必须遵守。所以作文前要看清题 外的要求，这是审题的一个组成部分。
二、定好中心。中心就是在这篇作文中你要表扬谁或批评谁；赞扬什么或者反对什么；抒发怎样的思想感情等，应当心中很明确。
（一）中心要有意义的健康的。
（二）中心要集中。
（三）中心要新颖。
三、认真选材。
第一、要围绕中心选择材料，与中心有关的就选取，与中心无关的就不采用。（准）
第二、要选择真实的熟悉的有意义的材料，使别人读了能受教育或有收获。（真）
第三、要力求新颖，独特，避免一个模式。但也不能为“奇巧”凭空编造。（新）
应着重以下方面选择材料：
１、要选择亲身经历的。亲身经历的，回想起来，如在眼前耳傍，当时的一情一景，一言一行，历历在目。写
篇三：如何做好小学毕业班作文的辅导
如何作好小学生作文写法的辅导
仪陇县文星镇小学校 李海兵
小学生作文一直以来都是令教师心烦令学生头疼的“老大难”问题。每次作文，学生就只有咬着笔杆冥思苦想的份儿，写出来的内容也是不痛不痒、干瘪无味。而作文是字、词、句、段等语文知识的综合运用。在小学阶段只要求会写简短的记叙文。做到思想健康，内容具体，条理清楚，语句通顺，书写工整，不写错别字，正确使用学过的标点符号。笔者结合《简妙作文》的理论精髓及自身教学实践谈谈小学阶段作文教学中作文写法的辅导。
一、指导学生审清题意，明确开头的写法。
第一，扣题。就是必须弄清题目要写的对象，然后把题目中的字或词写进第一段开头之中。如：《我这个小孩》和《邻居家的小孩》，虽然都是写小孩，但前者是写自己，后者却是写别人。又如在状物的文章《我最喜欢的××》一题，仔细研究，它要求我们写最喜欢的东西或有趣的动物等。如果按《我最喜欢的人--妈妈》来写这就弄错了写作的对象。同时写作时要合理地把题目中的字词写进第一段来，在我们教材中就有非常明显的例子：如第五册课文的《爬天都峰》的开头：暑假里，爸爸带我去黄山，爬天都峰。第七册课文《颐和园》的开头：北京的颐和园是个美丽的大公园。
第二、定位。一方面是指确定写作范围，即确定本文要写哪方面的内容。一般使用概要的总述写法。另一方面，也指写成情感定位，即对所写人或事，是喜是恶？是褒是贬？表明自己的观点。如果开头的定位〈写作范围〉较小，下文就单一地去写。如写《我的同桌》开头：我的同桌的歌唱得特别好，同学们都很喜欢她。这个开头确定了“歌”的范围，下文就只能在这个范围内来写，可以写出她的歌喉是怎么练出来的，到底有多好，人们是怎么夸奖她的等等。如果开头定位〈确定的写作范围〉较大，下文就要分多个方去写。如果还是以《我的同桌》为题，开头这样定位：我的同桌不仅歌唱得很好，而且书法、绘画样样精通。这个开头确定的写作范围较大，下文就要分别写她的“歌”唱得怎么好，“字”写得怎么好，“画”绘得怎么好这几个方面来写。当然，有的题目从时间方面就规定了范围，如《夏天的晚上》、《课间》；或者从地点方面规定了范围，如《操场一角》、《在公共汽车上》；或者从内容方面规定了范围，如《学洗衣》、《植树》。还有值得注意的就是开头的这一段要像凤头一样小巧精美。只需要两三句话点明主旨则可。
二、确定观点，选择材料。
一篇文章的好坏主要是看内容是否充实，是否详细具体。这得从三个方面来定：接续开头的内容；按一定顺序来写；详写重点部分。
第一，接续开头的内容。因为开头是要求“扣题”的，这样接着开头内容来写就不会跑题。如第七册课文《颐各园》的中间部分就承霎开头的“美丽”来详细地写了长廊、佛香阁、万寿山、昆明湖等能体现颐和园美丽的地方。
第二，按一定顺序写。就是有条理地叙述在时间、空间内人或事物的变化发展。作文中行文顺序一般有时间顺序、空间顺序、情感顺序三种。而事情都是按时间先后发展的。我们
必须按照事情发展的顺序去写才能保证叙述的条理一清二楚，读者一看就明。如第五册课文《美丽的小兴安岭》就是按春天、夏天、秋天、冬天四季的顺序来写的。而《富饶的西沙群岛》就是按照我们浏览或目光移动的空间顺序来写的。文中先写了海面，再写了海底，然后写了海滩，最后目光又回到了岛上。而第十一册课文《小抄写员》则是按父亲对叙得奥责怪—责备—更加严厉地说—更加无情地说—懊悔道歉的情感变化过程来写的。
第三，详写重点部分。也就是把自己认为最典型、最有说服力，最能有力地突出观点的事例作为重点材料，详细地多写几句。如果是写一件事情，那么这件事情就一定要详写。如果写两件或两件以上的事则可详写一件或两件，其余的则略写。如以《勤奋好学的同桌》为题的作文材料有：①上课专心听讲，思想从不开小差；②不迟到不早退，按时完成作业；③在作文比赛中获得过优胜奖，在区数学竞赛中获得过第三名的好成绩；④他感冒了，体温高达38.5℃，但他没有请假，照常到校上课；⑤有一天晚上临时停电，他点起蜡烛来做功课；⑥数学课上，老师让同学们用三种方法解一道题，有的同学想了两种就不耐烦了，可他却不断地思索，想出了五种不同的解法；⑦他是民乐组的成员，为了拉好“二泉映月”，他在星期天利用休息时间拉了整整三个小时二胡，终于越拉越好。在本题目中七个材料中最能表达主题中心的是第4、5、6、7这几个材料。而在写的过程中可以详写其中的一个或两个。其余的材料则可就其思想内容适当利用并略写。作文中间部分总的要求是充实有序，切忌空洞和杂乱无章。
三、升华情感，总结全文。
一篇文章结尾要求简洁。或发人深省或意味深长或出人意料，但不得拖泥带水。而在小学生作文中最常用到的就是前后照应式的结尾。这种结尾前后连贯通畅，整体印象强。而简单的写法就是再次使用开头部分的重点字词。同时写出自己的感想、感受或感悟（写现其中之一即可）。在结尾写出了“所感”，就能起到点明观点或升华观点的作用。如上文提到的第七册课文《颐和园》的开头是：北京的颐和园是个美丽的大公园。 而结尾是：颐和园到处都有美丽的景色，说也说不尽，希望你有机会去细细玩赏。又如《罗马速写》一文中的开头：罗马这个城市很特别，遗址多，雕塑多，喷泉也多。而结尾照应了开头，写出了感受：遗址、雕塑、喷泉，不仅装点了罗马城，而且丰富了这座城市的内涵。而著名散文大师朱自清的《绿》的开头是：我第二次到仙惊诧于梅雨潭的绿了。而结尾是：我第二次到仙岩的时候，我不禁惊诧于梅雨潭的绿了。这篇名作的结尾才开头也近乎一样，仅多了“不禁”两个字，加强了语气。应该说作文的结尾也只需要两三句话，就像豹尾，简洁有力。
当学生们掌握了一定的写作方法，他们就有章可循，有法可依，作文就不再是“拦路虎”了。当然，我们在指导他们作文写法的同时，还得要让他们头脑里装有对各色人、事、景、物等有自身体验的材料，才不会“书到用时方恨少”。所以得教导他们平时多留意生活，观察生活，学会思考，善于发掘，并训练他们把这些所见所闻所感所想记下来，我们身边的作文材料就会有很多很多。
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