魅力教师

篇一：做一个魅力教师

做一个魅力教师

闫学

有一位教师朋友跟我讲起他中学时代的老师，带着十分钦佩地口吻告诉我：那是十分有魅力的老师。我便请他讲讲这位老师的故事，他讲了很多，有几件事也给我留下了深刻的印象。

这位老师姓牛，当时四十五六岁，担任班主任已经很多年了。正如他的姓氏一样，他是远近闻名的“牛”老师——他是教高中物理，教学水平很牛；他做班主任，班级管理很牛；他虽是理科出身，可古诗词功底很牛??总之，牛老师不愧是“牛”老师。

朋友首先给我讲了一个垃圾桶的故事。那年朋友正上高一，牛老师教他们班物理，还做班主任。当时教室前门旁边有一个垃圾桶，同学们演算过的稿纸、擦过墨水的纸巾、偷着吃的瓜子皮等都扔在里面。可班里总有一些学生偷懒，不肯从座位上走到前面来，就在座位上悄悄瞄准那个垃圾桶，然后就把废纸往垃圾桶那边一扔，扔中的概率差不多百分之五十，这样就有另外百分之五十是没扔中的，但往往也懒得再起身走到前面来把垃圾重新放进垃圾桶了。这样一来，一节自习课下来，垃圾桶周围往往撒满废纸团。开始这么做的还只是前三排的学生，后来变成了前六排的学生；渐渐地，连坐在教室最后排的学生也跃跃欲试——也难怪，那么紧张枯燥的高中生活，好不容易找到了这么个乐趣，岂肯轻易放过？

那天晚自习，牛老师推门走进教室。巧得很，他刚要迈步进来，正

有不知是谁扔的一个小纸团飞过来，没投中垃圾桶，却投中了牛老师的膝盖。班里发出一阵窃窃的笑声。牛老师看看小纸团，瞄了一眼讲台下的学生们，好像什么都没发生似的，弯腰捡起那个小纸团就扔进了垃圾桶，然后像往常一样在教室里巡视同学们的学习情况，解答他们遇到的难题。这下，那几个刚才还在笑的学生就不好意思再笑了。

第二天自习课上，牛老师坐在讲台上批改试卷，同学们在安静地自习。不一会儿，牛老师的红笔没了墨水，他充好墨水，随手拿起一张草稿纸把笔头一擦，接着把草稿纸揉成一团，朝门后的垃圾桶扔去。牛老师不愧是牛老师，纸团刚好命中垃圾桶。接着牛老师继续批改试卷。有几个学生刚好看到这一幕，彼此交头接耳地偷笑。后来，牛老师批完了试卷，开始讲解。他一边讲解一边用粉笔在黑板上演算，很快讲完一道题目。这时，只见他把手里的粉笔头朝垃圾桶扔去，粉笔头却砸在了门上，碎成了一些粉粒。这一幕可是全班学生都看见了，只见牛老师微笑着走下讲台，来到垃圾桶前面，拿起笤帚，先把粉粒仔细地扫起来，倒进垃圾桶，又拿着拖把走出教室去了。学生们正面面相觑，牛老师已经拿着湿漉漉的拖把回来了——原来是去涮拖把去了。他还是微笑着，用拖把将刚才粉粒散落的地方拖了一遍，然后拿着拖把又走出教室。很快，他就拿着冲洗干净的拖把回来了。他把拖把重新放好，好像什么都没发生似的，重新开始讲解题目??

从这之后，班里再也没人玩过投掷垃圾桶的游戏。

听了牛老师的故事，我想起了苏霍姆林斯基的一句话：

如果您想成为一个真正的教育者，请您首先要在年轻的心灵面前表

现自己身上作为一个人所应该具有的美——这一点是很重要的。这里指的不单是要体现教师以身作则这一巨大的教育力量，还要使儿童和少年懂得并感觉到自己的老师在日常工作中所表现的作为一个人所应该具有的美：细腻的情感和情感素养的美。[1]

在我看来，牛老师是一个真正的教育者。在他的身上，体现了一个教师所应该具有的美，这里不仅有智慧之美，也有情感之美。他虽然没有喋喋不休的说教，更没有声色俱厉的批评，但他却如此巧妙又如此自然地帮助学生纠正了自己的不良行为，培养了良好的行为习惯。显然，对于一群高中学生来说，无声的行动更胜于口头说教。他的行动促使学生进行自我反思、自我批评，然后用行动改变自己。这是一个教师高度的教育智慧，也是一个教师的魅力所在。

牛老师的魅力还不至于此。朋友接着给我讲述了牛老师的其他故事。牛老师虽是教物理的，但文学功底深厚。他喜欢利用早自习或者晚自习前的十几分钟给学生背诵古诗词、朗读小说。他那带着浓重地方口音的普通话，朗诵起古典诗词来却是别有一番味道。他给大家朗诵苏东坡的《江城子》，讲到动情处，眼眶都是红的；他给大家背诵朱自清的《桨声灯影里的秦淮河》，眼神沉醉，声调舒缓，教室里鸦雀无声??那时正是八十年代，中国文学进入了一个空前繁盛的时期，他就给大家介绍许多作家作品，《今夜有暴风雪》、《高山下的花环》就是这么知道的。对这些小说，他常常只朗读前面的几页，吊起了大家的胃口，后面的就让学生自己看了。这些师生共读古典诗词和小说作品的情景，虽然只占了紧张的高中生活极小的一部分，但已成为学生们非常宝贵、十

分期待的美好时光。许多年之后，这些共读的日子愈发显现出迷人的光彩，闪耀在每一个学生的记忆深处。

朋友在跟我讲述这些故事的时候，我依然能够从他的眼神里看到一种神采，那是一种发自内心的自豪和向往。我想，如果一个教师在他的学生毕业很多年之后，依然能够唤起学生心中最美好的记忆，依然能够让他的学生以他为荣，那么，他就堪称是一个真正的教师，一个有着绝对魅力的教师。

在苏霍姆林斯基看来，一个有魅力的教师，就应该善于在孩子面前打开一个知识的海洋，而教师本人，他在学生眼里绝不仅仅是一个教育者，还要是一个知识海洋中的航海家，一个知识世界中的博学家，把引导学生进入这个知识海洋中遨游作为使命，把带领学生踏上求知之路看作职责，这样的教师就是魅力教师。

篇二：魅力教师事迹材料

幸福如花静静开放

未觉池塘春草梦，阶前梧叶已秋声，不知不觉，我已跨进了四十的门槛，在教育这片热土上辛勤耕耘了近二十五个春秋，蓦然回首，我觉得自己像一个在花园忙碌半辈子的园丁，擦着额头的汗水微笑着回眸，那一瞬间，感觉幸福如花静静开放。

一、爱心结出硕果，我笑靥如花。

我们每位教师的肩上都承担着教书育人的责任，这种责任的神圣,要用爱心去浸润，用真诚来营造氛围,让学生切身感受博大师爱的同时,逐步形成健康人格。

扬帆、杨博姐妹俩由于父亲患尿毒症，家庭生活状况变得一落千丈，异常窘困。由于她俩家离学校较远,每逢雨雪天留她俩在家吃饭或给她俩一些钱买饭成了习以为常的事。同学们也伸出援助之手,奉献爱心，有的拿来衣服给她俩穿,有的拿来文具供她们用,有的送来温暖的话语为她俩解忧,小姐俩在这个充满爱心和温情的班集体里一如既往快乐地生活着。

可姐妹俩的成长远不象我们想象中的那样一帆风顺。春节开学后，姐姐杨帆的《学生素质评级手册》中“孝敬父母”一栏的家长评价中的奇怪的“C”和妹妹杨博的“A”形成了极大的反差，这在我的脑海中又画上了一个大大的问号。通过与家长的联系,了解到杨帆在父亲得病后经常抱怨家里穷,不能吃好的,穿好的,常惹家里人生气。我没有直接批评扬帆,而是召开了一次主题队会:”夸夸我们的父母”。队会上,同学们争先恐后的发言,当妹妹杨博泪流满面的夸母亲的坚强,爷爷、奶奶的操劳、伤心，父亲的与病魔做斗争时,姐姐杨帆深埋下了头,泪水从她的脸颊上滑落下来。我走到她身边,对她说：“杨帆,你有什么话要说吗? ”她站了起来扑到我怀里,泣不成声。等她平静下来后,我把她叫到办公室,“孩子,我了解你家的情况,知道你有时感觉很委屈,但是你要学会坚强,要学会帮助父母承担一些责任,那同样也是一件很幸福的事 ??” 没等我把话说完,她便打断我说,:“李

老师,您放心,我一定做一个懂事孝敬的孩子。”

转眼两个孩子小学毕业了，他们的妈妈带着她俩来到我家,手里拎着厚厚的一摞玉米面饼,对我说:“李老师,家里没有别的,我烙了几张玉米面饼让你尝尝,谢谢你这几年来对孩子的关心,我们全家人谢谢你了。”那一摞玉米面饼,虽然不如山珍海味那么价格昂贵,但在我觉得分量却很沉很沉,那是一家人对老师沉甸甸的情谊呀,我又怎能不收下,我又怎能不感动，我又怎能不欣慰。

选择了教师这一职业,就意味着选择了奉献。孩子上幼儿园时,我为了给学困生补课，经常最晚一个接孩子。孩子上小学了,放学后蹦蹦跳跳的来找我，“妈妈,咱们回家吧,我饿了??” “马上就走”，“马上，马上”，时间就在我的“马上”声中溜走了，回家后等我把饭做熟,女儿早已趴在床上睡着了。孩子上中学后,我把孩子安排到住宿学校去上学,由于孩子不能很好地照顾自己,受了很多委屈。每当听到家长称我是个好老师时,我便会不由自主地想到自己的孩子,想到自己对孩子的亏欠,想到自己作为一个母亲的失职,我的心里便充满了酸楚,此时此刻我只想对女儿说一声:“孩子，妈妈对不起你。”

前年6月,我的公公身患癌症丈夫陪他在北京住院,婆婆因为伤心过度脑梗塞也住进了县医院,当时我又教六年级毕业班，常常是晚上去医院侍候婆婆，白天再拖着疲惫的身体坚持上课，心理上的压力、身体上的透支使我心力交瘁,有几次险些晕倒在讲台，学生看到我苍白的脸色和疲惫的身体,他们深切问候，把水拿给我，为我捶背，有的孩子还伤心地哭了，我心里也涌起阵阵酸楚:就是再苦再累,我也要帮他们复习好,让他们在小学阶段画上一个圆满的句号。

连续5年,我一直担任毕业班的教学,成绩均名列前茅。成绩的取得中有汗水,有泪水,但看到孩子们的进步，感受到孩子们最纯真的关心时,酸楚幻化成甜蜜的泪花书写着一个字-----值！

许多人都说我班班风好，凝聚力强。其实，这班风就是“爱”，这凝聚力就是“情”。我心里常常这样想：人生能有几个童年，又能有几个十岁？作为一名班主任，我能否做到教书育人？我能否做到不

误人子弟？能否让每一个孩子都在快乐中进步？??每当我想到这些，我前进的步伐就越发有力。

前年,我接任了六年级一个班的班主任,班内同学对原班主任很有感情,接班以后,明显意识到班内一些同学不接受我,尤其是班长更有抵触情绪 ,针对这一情况,我首先以身作则,树立威信,并召开主题班会,拉近与他们的距离,并私下找到班长,与他朋友式交谈,对他说:“几天来,老师发现你是一个很有能力的孩子,而且是个重感情的孩子,能教到你们这群重情重义的孩子,我感到很荣幸,我很欣赏你们的善良,咱们握握手,相信李老师一定会是你们心中的好老师。”我的一席话,我诚挚的握手,让这个懂事的孩子留下了眼泪,目光中消除了对我的种种揣测,代之而来的是信任,他诚恳的对我说:：“老师 ,我错了?? ” 尽管只是简单的一句话，却饱含着我的付出，他的感动，我又怎能不眷恋我营造的这片“美丽风景”呢？爱心结出硕果，我怎能不笑靥如花。

二、教海徜徉，诗意如花

去年9月份我参加了省级骨干教师培训，在与廊坊一位老师交谈时，接触了当前小语教改的新名词《单元整组主题教学》，这一意外收获真有众里寻他千百度，蓦然回首，那人却在灯火阑珊处的感觉。培训回校后，我把这一信息向校长作了汇报，校长建议我在组内先进行尝试。为了掌握这一课型模式，我常常牺牲休息时间，查阅资料，并参与到有关这方面的网上研讨，带领全组成员进行摸索，为教研组成员做示范课，功夫不负有心人，现在我组成员不但能轻松运用这一课型模式上课，而且科研意识，课改理念已经在每个人心中扎根萌芽。

为了不断提高自己的业务水平，我还加入了一些“小语聊天室”，和同行一起观摩名家课例，进行研讨，通过与同行切磋，开阔了我的眼界，拓展了我的思维，也让我及时了解了前沿教改的动态 ，对新课标理念下的课改有了更加深刻的认识。

现在学校正在推广速读教学的课程改革，自接触这一概念后，我便开始查阅书籍和网上搜寻有关资料，从开始接触这一概念，到懵懂，到现在能根据这一课的理念和模式上课，说起来真是一个“漫长”的

过程。要想摸索到课的精髓和灵魂，需要反复的看其理论及他人在实施过程中的反思，然后一点一点的运用到自己的课堂中。并把在实施过程中出现的问题及时加以反思，调整教学。千淘万漉虽辛苦，吹尽黄沙始到金，在学校的高效阅读作课活动中，我所讲的高校精读课《卖火柴的小女孩》受到了领导和老师的一致好评，起到示范课的作用。

多年来,作文教学一直被老师们认为是一个难点,为了攻克这一难关,我阅读了大量有关作文教学方面的书籍,并在实践中不断摸索,将激发学生的读书兴趣,引导学生在生活中观察积累作为突破口,鼓励学生做生活中的有心人,用眼睛去发现,用笔去表达。为了丰富学生的语言积累,我引导学生关注、交流、积累、整理名人名言,谚语,歇后语、广告语、富有哲理的话等，以拓展课外知识、提高语文素养。我所指导的王芮莎、黄兴等同学的作文均见诸报端。李强强在保定市青少年”迎奥运促和谐”读书教育活动演讲比赛中荣获二等奖，我也被评为优秀辅导教师。

为了进一步提升自己对作文教学的认识，我接受了网络作文房间主持这一职务，为此牺牲了我大量业余娱乐时间，忍痛割爱的同时，我的理论水平却有了质的飞跃，我把学到的理念运用到我的教学中，丰满了我的语文课堂，赢造出了快乐小语的氛围。在学校推广作文教学时，我为全校教师作研究课，并做专题讲座，为还在摸索作文教学的教师，起到了示范引领作用。我所做作文录像课还被发到了涞水教研室博客上，供全县语文教师观摩。

我通过查阅资料和课堂实践，发明了快乐作文批改法，在学校组织的教师讲座中，我把这一好的教学方法介绍给了大家，老师们都如获至宝，认为此法是提高学生素养的一个妙招，纷纷应用在自己的作文教学中，这一方法现在正在我校推行，此方法对提高学生作文水平起到了推波助澜的作用。我把心得写成了论文《静水起微波，风动荷花香》，此文获河北省社会科学界联合会第八届“全面实施素质教育”征文一等奖。

由于自己踏实的敬业精神，业务上的独到见解，我被吸收为学校的课题组成员，参与保定市教育科学“十一五”规划重点课题《多维

积累与提高学生写作素质的研究》。保定市教育科学“十一五”规划重点课题《提高课堂教学实效性的教学策略研究》。参与课题《构建“进步?发展?成功”三阶段评价体系》的研究。参与河北省十一五规划重点课题《个性特长的培养与全面提高学生素质的研究》的研究。

多年来我养成了写教育叙事的习惯，我经常把发生在课堂上的事情写下来，读给我的学生听，从学生的纯真的眼神中我读出了他们的渴望，他们渴望我的鼓励，渴望我的赏识。每次听我读他们的故事，孩子们就像在品尝一道美味佳肴。这道菜成了每天课前必不可缺少的一个节目，它既是课前健身，又是沟通老师和学生的一架桥梁。我徜徉在诗意的课堂中，看一朵朵小花美丽绽放！

在2009年10月份的县师德演讲比赛中，我的教学故事赢得了阵阵掌声，我也获得了演讲比赛第一名的好成绩。

五、品尝甜蜜，幸福如花

多年来经过自己的不懈努力，在历次考试中，成绩均名列前茅，曾获得小学毕业班全县第三名的好成绩。获得了保定市名师，保定市骨干教师，市级优秀班主任，市级优秀辅导教师，县政府嘉奖，县师德楷模，县巾帼建功明星、三八红旗手等称号。去年又被推荐为省级骨干教师培训对象去邢台学习。多次做公开课、示范课，研究课引领教改前沿，为教师导航。所写论文《如何培养和发展学生的思维能力》在保定市小语年会上获奖，《开设“说话课”的尝试》刊登在《少年智力开发报?小学语文》教师版上。论文《风动荷花香，静水起微波》获省级论文一等奖，论文《让课堂成为学生彰显个性的地方》获国家级论文一等奖，刊登在《魅力中国》杂志上。

时光飞逝，转眼我已经成了有着25年教龄的老教师。很多时候，我忘了自己的年龄，沉浸在孩子的童话世界；很多时候，平凡的我觉得自己如此重要，可以给孩子们快乐与幸福；很多时候我像一个母亲看着成长的孩子，自豪而满足，很多时候，我像一个园丁看着满园鲜花绽放，体味着不为人知的幸福。原来幸福就是这么简单，不经意间，幸福便如花悄悄绽放。

篇三：魅力教师演讲稿

爱与魅力

尊敬的领导、评委、老师们:

大家下午好！今天我演讲的题目是《爱与魅力》。

赞美教师的词语有太多太多，但仅仅赞美而已。因为不得不承认的是我们教师只是一个服务性行业。我们的社会地位也渐行渐远，家长不理解不支持，甚至还有个别学生顶撞辱骂我们，还谈何魅力？在物欲横流的社会，面对新时代的要求，教育越来越难了，教师越来越难做了。正是因为如此，我们所做的不是去抱怨，不是去攀比，而是去思考、去锤炼，如何凭借较高的专业素质，较强的业务能力，高尚的人格去重塑我们应有的职业魅力！ 我认为，要做一名魅力教师，首先要有责任心，这也是教师魅力的最重要的表现。一名好的老师，不仅仅对学生负责，对家长负责，还要对同事、对学校、对社会乃至对国家负责。 一个细微疏忽或者不负责任的行为，可能会毁掉一个学生的未来，会毁掉一个家庭甚至危害到社会的安定。作为一名小学教师，就是要培养孩子良好的习惯和品德，让他们在学习和生活上都能得心应手。除了对学生负责以外，我们还要对学校负责。出现问题，要勇于承担，寻求最佳的解决方法。

其次，作为一名魅力教师，还要有爱心。教师爱学生，就像爱自己的子女一样，一视同仁，不区分对待。其实，从本质上看，学生并不存在好与差之分。之所以“差”，是因为他们受主观和客观的因素所限制，不能很好的投入学习。比如：一些学生学习的目的性不明确，不够自信，再加上家庭教育的缺失（单亲家庭），使得他们在学习上不感兴趣，从而不能严格要求自己。正因如此，我们更应该对这些所谓的“差生”，加倍地关心和爱护。要更多地发现在他们身上的优点，找出各自的闪光点，使其渐渐恢复自信。

这样，他们才会更加信任教师，把教师当作他们的朋友，也就更愿意敞开心扉，说出他们在学习上和生活上遇到的困难。这时，教师再加以正确的指导，相信这些“差生”就会慢慢变好，甚至变为“优生”。每当这个时候，作为教师的我们，又何尝不欣慰呢？

“教学生六年、看学生十六年、想学生六十年”。对待教育，我们不能三心二意，心猿意马，而是要做到“学而不厌，诲人不倦”，兢兢业业，为学生“传道、授业、解惑”。作为一名好老师，还应为自己在教育事业上规划自己的人生。不断地更新教育理念，补充新知识，解决学生在学习和生活上的问题，把他们培养成对社会有益的人才。

平凡的事业需要我们奉献，幸福的生活需要我们奉献，伟大的祖国需要我们奉献。在教师这一平凡而又神圣的岗位上，努力做一名有责任心的教师，努力使自己成为一名魅力教师！最后我真心地祝愿我们都能够桃李满天下！

我的演讲到此结束，谢谢大家！

《魅力教师》
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