篇一：人教版二年级数学上册退位减法
二年级数学上册《两位数减两位数》（退位减）教学设计 教学目标：
知识与技能：在理解的基础上掌握两位数减两位数的计算的算理和方法，明白“个位不够减，从十位退“1”当“10”的道理。培养学生操作、实践、解决问题、合作交流的能力。
数学思考与问题解决：在观察、操作中，培养学生独立思考的习惯，学会有条理地思考、有序地表达自己的思考过程，进一步体会笔算减法规定从个位减起的合理性，从而能自觉依照这一顺序进行笔算。
情感与态度：在学习新知、解决问题的同时体验成功的乐趣，培养热爱祖国的情感，增加学习数学的信心。培养良好的计算习惯。
教学重点：在理解算理基础上掌握笔算两位数减两位数（退位）的计算方法，能正确进行计算。
教学难点：领悟并总结笔算两位数减法的计算方法。明白“个位不够减，从十位退“1”当“10”的道理。
教学准备：课件 小棒
学习方法：自主探究，合作交流
教 学 过 程
一、回顾旧知 做好铺垫
1．帮小兔搬萝卜
11–6= 18–6=
36–8 47–8=
说你说16-8和36–8 、的计算过程，
学生提到退1，追问从哪退1（十位上），十位上的一表示多少？（10个一）
二、独立思考，自主探索，建立表象
1.创设情境,
师：同学们的计算能力真棒，帮了小兔子大忙。
课件出示2008年奥运会中美国和中国的金牌获得情况统计表。 师：大家看这幅图你们见过吗？从图中你得到了哪些数学信息？你能提出一个数学问题呢？
预设：①提出加法问题，直接口算。（你提的问题很好，谁可以解决？）
②生1：中国比美国多多少枚金牌？你会列算式吗？
师根据学生回答板书：51-36=
（还可以怎样问）
生2：美国比中国少多少枚金牌？
师：你会列算式吗？这两个问题解决的方法一样吗？
2师：你们能算出的出得数吗？那你们试一试，（留一分钟，学生思考）谁算出来了？
师下去巡视，个别问一下，你是怎么算的？不会没关系，一会注意听其他同学怎么说的
预设：学生不会做，少数做出来（同学们试着口算一下，看来有一定难度。那我们就一起来探讨解决这个问题。
生2：直接口算说出的数，（你的口算能力真棒，这么复杂你也会算） 谁还有不同算法？
生3：我是列竖式算的，（你真了不起，都会列竖式了。那你上来写到黑板上）
师追问，你是怎么算的？学生讲解。追问这个5是几减几得来的？说6-1是错误的，是11-6.。要仔细听学生的回答。
那他讲的列竖式计算过程你听懂了吗？有疑问吗？
那老师有疑问了，1-6减不开，他是怎么算的呢？生解释
同学们听懂了吗？哦，大多数同学听懂了。哎，我发现还有摆小棒的同学
当我们遇到困难的时候可以借助学具小棒来摆一摆。
生3：我是摆的小棒，（那你来说说你是怎么摆的呢？）我们一起来摆一摆
没人提到小棒，老师引导，那老师这有个好方法你们想不想学？
3.下面我们就用摆小棒的方法来研究解决
每位学生拿课前准备的数位表，在数位表上摆出51根小棒代表中国得得51枚金牌
提问：为什么要拿5捆？（5个十是50）51是由什么组成的？从51根中去掉36根该怎么办？先想一想，然后动手试一试，感觉有困难的，可以同桌两人合作。（学生动手操作学具，教师巡视，了解学生操作及思考过程，对有困难的学生进行个别指导）
4．全班交流：51－36怎么算，谁愿意带着你的小帮手来演示一
下？像小老师一样，边摆边说，我看不懂的地方可要提问的哦。
预设汇报：
生1：从整捆小棒中打开一捆和1根小棒，合起来就是11根，从11根中去掉6根剩5根，再从剩下的4捆中去掉3捆还剩1捆，所以51-36得15
教师穿插追问：为什么要拿5捆？（5个十是50）
为什么要拆开1捆呢？（为了拿走6根）
拆开1捆是几根？（10根，强调：1个十就是10个一）
他演示的过程大家看明白了吗？摆得好说的更好，大家把掌声送给他。谁有不同的方法。没有，自己演示摆小棒。
他演示的过程大家看明白了吗？摆得好说的更好，大家把掌声送给他。
如果有 生3;先拿走3捆。再拆开一捆去掉6根还剩一个十和5个一或11-6等于5
引出，那我们在竖式上可不可以先从十位开始减，这样方不方便？（没人说时师质疑）
竖式演示，表述先算5-3=2再算1-6减开吗？
那我们现在用摆小棒的方法算出了得数。以后每次算都摆小棒吗?还有别的方法吗？，那我们今天就来学习列竖式的方法。
三、明确算理，掌握算法
谈话：书写竖式时要注意什么？给你一点时间先想一想。
1．让我们一起合作来解决这道题。
①（个位和个位对齐，十位和十位对齐）
②先从什么位算起？（个位）
③个位上1减6不够减怎么办？（从十位退1当作10，然后再减）这一步相当于摆小棒时的什么动作？（电脑演示把1捆拆成10根）
④从十位上退1，可以在十位上点上一个小点“.”这就是个位向它打得借条，借走了1个十，到个位换成10。
⑤接下来十位上的数该怎么减？为什么不是5减3？（5先减去1，再减3，结合小棒图讲解算理）
强调：看到十位“.”是借条，先减去退去的1再减。
⑥看看谁学得快，学得好，看着竖式谁能用“首先?? 然后?? 最后??”的句式有条理的说说想法。说说计算的过程。（其它小朋友可以在心里跟着一起说，他需要帮助的时候你可以提示他）
⑦指导写上单位名称，口头齐答。
师：列竖式时要注意什么？
师小结：所以列竖式计算要从个位算起，个位不够减时从十位借1，十位借的1表示10
（设计意图：让学生在动手中充分感知，获得直接经验：“拆开1捆是10根”“1个十是10个一”，把抽象的知识转化为可感知的内容。此环节中，注意把思考与操作有机结合，通过教师别有用心的追问，把学生思维引向深刻，突出了“从十位退一是10个一”的算理，有利于学生突破难点，增加了数学活动的思维含量。）
这就是我们今天要学习的100以内的退位减法，板书：退位减法
篇二：二年级数学上册《退位减》教学设计
》教学设计
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2
篇三：二年级上册数学退位减(二)
第3课时 退位减（二）
教学内容：
新课标人教版二年级上册19页 例3 ,“做一做”及练习三8、9、10、11题。
教学目标：
1.知识与技能
(1).理解和掌握被减数个位上是0的退位减法的计算方法，会计算被减数个位上是0的退位减法。
（2）.培养学生的计算能力和语言表达能力。
2.过程与方法
通过计算、交流、讨论等活动，让学生亲身经历被减数个位上是0的退位减法的计算过程。
3.情感、态度与价值观
培养学生的自主学习意识、合作意识和良好的书写习惯。
教学重、难点：
重点：两位数退位减法中，被减数个位上是0的退位减法。 难点：被减数个位上是0的退位减法中，十位退1后个位上怎么算，十位上怎么算。
教学方法：
教法：启发式教学
学法：自主探究与合作交流相结合
教学过程设计：
一、创设情境，生成问题
同学们注意了，你们看看这幅图，还记得吗？（出示主题图）
在前两节课的学习中我们一起比较了北京和多伦多的票数以及北京和巴黎的票数，我们知道了北京比多伦多多34票，北京比巴黎多38票，除此以外你还想知道什么呢？学生可能会提出下列问题：
(1)多伦多比巴黎多多少票？
(2)多伦多比伊斯坦布尔多多少票？
????
你们真棒，提这么多问题，咱们一起来解决多伦多比巴黎多多少票好不好？
（1、计算：43－23＝ 89－62＝ 59－5＝ 92－71＝
2、出示主题图。聪聪还有一个问题想考考大家：中国比美国多得
多少块金牌？思考解决问题的办法。学生回答。） 你们谁会列算式？ 22-18=
你们会列竖式计算吗？
先独立解决，再同桌交流 ，然后学生板书。.
2 2
－ 1 8
4
谁来说一下怎样算？
先从个位算起，2减8不够减从十位借1当作10，10加2等于12.，12减8等于4，在个位上写4，十位上2被借去1还剩1，1减1得0省略不写。22-18等于4。
你们真棒！老师再找几个同学说一说是怎样算的。
2..引入新知
同学们，这道题我们从十位借1以后个位我们算的几减几呢？ 个位算的是12减8。
1、试练：67－39＝35－8＝81－56＝ 50－24＝
问：50－24十位退1后个位上要算几减几？十位再算几减几？
那你们看这样一道题，
5 0
－ 2 4
教学例3 出示50-24请你用自己喜欢的方法计算，然后在小组内交流你的算法。教师巡视指导，学生汇报。
2、小结。先学生思考计算方法。分小组交流想法。并汇报：相同数位要对齐；从个位减起；如果个位不够减，就从十位退1。
二、探索交流，解决问题。 同学们你们先来观察这个题目和上个题目有什么不一样呢？ 被减数的个位是0。
我们这节课就来学习被减数个位上是0的退位减法。
板书课题： 两位数减两位数 退位减法（二）
那么你认为这道题我们从十位借1以后个位又应该算几减几呢？ 应该算10减4。
你们都觉得要算10减4，那为什么呢？为什么要算10减4呢？ 因为0减4不够减向十位借1当10，10加0等于10，所以算10减4。 十位借1以后，十位上应该算几减几？
十位上应该算4减2。
那么下面请同学们把书翻到第19页，请大家在书上做一做例3吧。 师：同学们都做完了吧，谁来说一下50-24等于多少？
等于26 。
50减24等于26，你们都算对了。通过刚才这两道题你们能不能说一说我们在笔算减法的时候要注意什么呢？下面四个人为一小组讨论一下自己的想法。
哪个组派个代表来把你们组讨论的结果和其他组的同学分享一下。
（1）应该注意相同数位对齐，要从个位减起。
（2）还要注意如果个位不够减要从十位借1，并在十位上点上借
位点。
请大家再想一想，笔算减法和笔算加法在计算方法上有哪些相同的地方，哪些不同的地方？
先独立思考再小组讨论。
谁来说一下你们组讨论的结果？
相同的是笔算减法和笔算加法列竖式时都要把相同数位对齐，都是从个位算起；不同的是加法个位相加满十要向十位进一，减法个位上不够减时要向十位借1。
（设计意图：“独立思考—合作交流—汇报展示”，突出小组合作学习的真实与实效，充分展现学生自主探究的过程。）
三、巩固应用，内化提高
1.完成课本19页做一做后两题。
学生独立计算，然后找同学黑板板演。
2.20页第5题：说一说下面各题蝴蝶盖住的是几。
9 4 9 1 9 0 9 0
-2 4-2 5-7 0 - 7
06
03
3. 21页第8题：你们能帮小鸡找到他们的妈妈吗？ 85 19
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