篇一：《炊具与餐具》教案
《炊具与餐具》教案
教学目标
感知“透叠画法”，能用透叠、重叠与组合的方法画一幅炊具、餐具的线条或色彩装饰画。 在“记忆与表现”中，对比感受传统和现代的炊具与餐具的造型、色彩、功能。 在尝试“剪与刻”活动中，感受概括美，在探究中，学会设计、装饰、重叠画面。 体会社会与科技的发展，体验身边生活的美好事物，感受生活的美。
教学重点与难点：
能运用平面形之间形象重叠的方法画一张炊具与餐具的作品。
能抓住炊具与餐具的主要特征。
教学准备：
炊具与餐具形象的卡纸剪影，厨房和各种餐具的图片，范画，图画本，彩笔、油性笔等。 教学过程：
（一）检查学生准备情况，养成良好的学习习惯。
（二）认知导入。
师：同学们今天我们一起走进家里一个很重要的地方——厨房；你们看，老师这里有一个微型厨房你们知道是什么吗？
生：杯子、饭碗、饭锅等。
师：有帮妈妈做家务的同学就知道了，这些都是出现在厨房里面的物品；那老师这个并不是真实的，谁知道这个剪纸我们可以用什么词语来概括呢？
生：剪影。
师：对，这个叫剪影，是一个很单纯的形象，造型就是一个影子，色彩也很单纯，没有现实的那么复杂。这是美术的一种方法，把我们身边复杂的形状变成单纯的平面形。
（三）讲授新课。
1、认识更多的炊具与餐具。
师：厨房每天给我们带来好吃的事物，那厨房到底藏着多少的秘密呢。我们一起翻开课本，进入这个多彩的世界吧。
师：这些用具你们认识吗？
展示餐具，让学生认知更多的造型，同时也归纳平面形的特征。
2、重叠，让炊具与餐具变成美妙的交响曲。
师：今天我们来学习一种更好的方法，请看范画，重叠的平面形。
师：你们看，这些炊具和餐具是怎样放在一张画里面的？
生：重叠
师：对，重叠是我们组织画面的一个很重要的方式。你们看，这个重叠的地方又形成了另一个形状，还填上不同的颜色；大小高低的炊具和餐具重叠在一起，好像一首美妙的交响曲一样。
学生欣赏更多的作品，体会重叠的美妙，感受大小不一、多变等形象。
（四）自主创作重叠的画面。
1、提出画面要求：以重叠的方式画炊具与餐具的平面形。
2、提出评价标准：画面整体不散乱，有大有小，有使用重叠等组织画面；画的形象既符合炊具和餐具，又与众不同。
3、学生自主创作，动手实践。
4、教师巡视，指导。
（五）比较、评价、总结。
1、展示学生作品。
2、互评，自评作品。
（1）根据作业要求、评价标准等评价作品。
（2）选出各自喜欢的作品，互相赠送。
篇二：《炊具与餐具》教学设计(昝燕娜) 小学 教学设计 教案
小学 教学设计 教案
炊具与餐具
四年级美术第六课 备课人：昝燕娜
【教材分析】：
本课程是“设计?应用”的学习领域，本课涉及到的炊具与餐具都是学生熟悉的生活用具。课文引导学生观察厨房里常用的锅、碗、瓢、盆，感受炊具与餐具的外形，同时让学生体会社会与科技的发展，激发他们尝试运用“透叠”、“重叠”的方法进行炊具与餐具的创作画。
【学情分析】
四年级学生已经初步认识形、色与肌理等美术语言，学习使用各种工具，体验不同媒材的效果，能通过看看、画画、做做等方法表现，有一定的色彩基础，对美术也有着浓厚的兴趣，，并具有较好的绘画基础和对各种材料综合运用能力，其中对绘画材料的运用能力较强。大部分学生能较好地表现平面形象、立体造型，并能大胆地发挥想象，并且开始关注身边的事物，作品内容丰富，富有生活情趣；有较高的创新意识和较好的心理品质。但也有一部分学生空间感较弱，有待进一步地提高。同时本学期要多向学生讲授更丰富的理论知识，引导学生对身边事物进行更多的感受和观察。
【教学目标】：
1、知识与技能：
感知“透叠画法”，能用重叠、透叠与组合的方法画出炊具与餐具的线条或色彩装饰画
2、过程与方法
在探究中，学会对比感受传统与现代炊具与餐具的造型、色彩与功能；学会装饰、重叠画面
3、情感、态度、价值观：
体会社会与科技的发展；感受生活的美好
【教学重点】：
用“透叠法”画出表现炊具与餐具的线条和色彩特点的装饰画
突破教学重点的具体做法：教师通过示范，更加直观的让学生理解透叠的画
法。
【教学难点】：
能画出主体物突出、画面丰富多变，透叠色表达准确的炊具与餐具的装饰画。 突破教学难点的具体做法：给学生欣赏一些范画，鼓励学生大胆创作。 （教学重点与难点依据：根据本课的教学目标以及四年级学生的学情分析）
【教学准备】：
多媒体课件、炊具与餐具的图片、头饰、剪刀、铅笔等
【教学方法】：
讲授法、直观演示法
依据：通过直观演示、示范，让学生更直观地去理解所讲授的知识。
【学生学法】：
练习法
依据：学生亲自实践，可以让老师直观的看到学生对本节课知识的理解。
【教学课时】：
1课时
【教学过程】：
一、创设情境，导入课题
1、让几位学生带上各种炊具与餐具的头饰扮演角色，并且说出自己所扮角色的功能。
设计意图：吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛。
2、引出课题《炊具与餐具》，让学生对头饰上的炊具和餐具进行分类，总结炊具与餐具的定义。
设计意图：让学生了解炊具与餐具的定义，增加生活知识。
导入环节时间安排：5分钟
二、课堂发展
1、认识从古至今的炊具与餐具
课件展示从古代到现代炊具与餐具，在欣赏中注意观察他们的特征
设计意图：引导学生学会观察从古至今炊具与餐具发生了哪些变化。
2、出示一些炊具与餐具的“剪影”，让学生猜一猜像什么？
设计意图：让学生感受炊具与餐具的外形特点，进一步激发学生的学习兴趣。
3、生活中的炊具与餐具的摆放是什么样的？用剪影摆放让学生理解重叠。 设计意图：通过剪影的摆放，让学生更好的理解重叠。
4、课件展示玻璃杯的摆放位置，让学生理解透叠。
设计意图：通过玻璃杯的摆放，让学生更好的理解透叠。
5、如何利用透叠的方法来画炊具和餐具呢？
在画图形透叠中需要注意的四个方面
步骤一：用线条概括出物象的外形
步骤二：把物象组织在一个画面，布局要合理，构图饱满
步骤三：找出物象重叠的部分
步骤四：使用色彩表现物象，注意重叠部分的色彩。
6、欣赏学生的透叠作品
（新课讲授时间安排：10分钟）
三、创作体验
小组合作完成一副用透叠方法绘画的炊具、餐具。
（此环节时间安排：20分钟）
四、作品评价：
1、学生自评
2、学生互评：选出最佳设计作品
3、教师点评
五、课堂小结
这节课我们感受了透叠、重叠带来的美妙，同时也知道美术就在我们身边，希望大家可以将课堂学到的知识运用到生活中，不但可以画炊具与餐具，还可以画家具、画具等等，真正的让美充满我们的生活。
（作品评价、课堂小结环节时间安排：5分钟）
六、板书：
篇三：《炊具与餐具》教学设计
人教版 美术 科第七册第6课
《炊具与餐具》导学指南
【学习目标】：
1、知识与技能：
认识“透叠”、“重叠”画法。
能用“透叠”、“重叠”与组合的方法画出吹具与餐具的线条或色彩装饰画。
2、过程与方法：
在“记忆与表现“中，对比感受传统和现代吹具与餐具的造型、色彩、功能，在探索中，学会设计、装饰、重叠画面。
3、情感态度与价值观：
体会社会与科技的发展，感受生活美。
【学习重点】：
能用“透叠画法“画出吹具与餐具的线条或色彩装饰画。
【学习难点】：
能画出主体物突出、画面丰富多变、重叠色表现准确的吹具与餐具装饰画。
【课时安排】：
1课时
【教具准备】：
PPT课件
【教学过程】：
一、创设问题
1、创设情境：
从多媒体课件中欣赏吹具与餐具艺术作品,让学生猜“像什么”，引导尝试“概括”表现物体的方法。
2、提出问题：
（1）怎样表现炊具与餐具的外形特点？
（2）重叠部分用什么颜色或线条处理，画面才美观？
(3)怎样使画面布局合理、构图饱满？
【设计意图】：对学习的知识内容进行导入，并引出要学习的内容，让学生明确学习的目的。
二、自主探究
欣赏课件中的各种图片，在欣赏中，自学以下三个问题
1、炊具与餐具的外形特点是怎样的？
2、怎样用线条或色彩表现重叠的画面？
3、怎样使画面布局合理、构图饱满？（怎样组合炊具与餐具）
【设计意图】：自主学习课本的内容，理解学习的知识要点，对问题进行解剖，培养良好的自学能力。
三、讨论解疑
在自学中有哪些心得、遇到哪些困难？请与小组成员一起分享交
流吧
【设计意图】：对学习内容进行交流，解决学习的重难点，提高学生的交流与表达能力。
并提高合作意识。
四、展示提升
1、分享自学成果与讨论结果
2、用重叠的方法设计、绘画一组炊具、餐具。
五、总结回顾
点评学生作业，针对学生存在的共性问题，及时进行讲评。你今天学会了什么？特别美的地方在哪里？
能凭记忆想象、大胆尝试表现的作品进行表扬。
【设计意图】：回顾课文的知识与内容，并对学生进行情感教育。
六、当堂检测
1、在表现炊具与餐具形状的时候，可以用（ 概括
、剪影）的方式来体现
2、创作“形象重叠”画的步骤是怎样的？布局（ 理 ）构图（ 饱满 ）
【设计意图】：检测学生的学习情况，巩固学习认识。
【板书设计】：
炊具与餐具
“透叠”、“重叠”
设计、装饰、重叠画面 合
主体物突出、画面丰富多变、重叠色表现准确
【设计意图】：
【教学反思】：
这一课主要让学生学会运用新画法“透叠法”来绘画厨房的生活用具，从而体验生活美。除此之外，还提醒学生应该多留意生活的各种事物。
《格子餐具教案》
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