篇一：一年级语文上静夜诗教案
一年级语文上《静夜思》教案
教学过程：
（一）谈话引入、出示课题。
同学们，上一年级的时候，俺们曾学过三首古诗，你们还记得吗？能背给老师和同学听听吗？（请三位同学背）今天俺们要学习一首新的古诗，题目是《静夜思》（板书课题），作者是唐朝著名诗人李白。
（二）初读课文，扫清障碍。
1．借助拼音自读课文，要读准字音。
2．认读生字卡片，扫清字音障碍。
3．再读课文，质疑。
（三）讲读古诗，理解诗中的词语和全诗的意思。
1．理解课题的意思。
（ 1）引导同学说说“静”、“夜”、“思”三个字的字意。 再看图选字意。静，恬静。夜，夜晚。思，思念。
（2）看挂图说说“静夜思”就是诗人在什么时间怎么样？（在
静静的夜晚引起对家乡的思念。）
2．理解第一行诗句。
说说明月是什么意思？（明亮、皎洁的月亮。）板书：明月光。
说说这一句的意思。（床前地面上一片银白色的月光。）
3．理解第二行诗句。
（1）“疑是地上霜”这一行诗句中你哪个字不理解？重点解释“疑、霜”二个字。疑本义是怀疑的意思，在这里是好比、好似的意思。霜：一般在深秋或初冬的时候，早上可以看见白色的细小冰粒，那就是霜。）
（2）谁说说这行诗的意思？（好似地上结了霜）板书：地上霜
（3）把一、二行诗句的意思，合起来说一说。
4．理解第三行诗句：
看图，诗人在干什么？（抬头看天空中的月亮）。诗句中哪个字是抬的意思？（举）。板书：举头望
说一说这行诗的意思。（抬头看天空中的明月。）抬头望（ ）的明月。把这句话的意思说具体。应是：抬头望着高挂在天空中的明月。
5．理解第四行诗句。看图，看诗人的表情，说说他在想什么。（他思念起家乡来）读第四行诗。板书：（思故乡）指名说说思故乡的意思、谁能说说这行诗句的意思？（诗人看见明月，不由得低下头思念起故乡来。）
6．指名读全诗，并说说这首诗的主要意思。
7．小结：这首诗前两句写“静夜”之景，用霜比喻月光，渲染出一种夜深人静的清幽境界，表示客居他乡的孤独生活。（板书：客居他乡、深感孤独）后两句写“思”，诗人见景生情，由望月而想到月下的故乡，从举头到低头，震动了思乡的情怀，陷入深沉的思绪中。（板书：思念故乡；想念亲人）
8．指导朗读，在画“／”的地方稍加停顿。
篇二：人教版一年级上册静夜思教学设计
人教版一年级上册《静夜思》教学设计
曲靖 杨召娣
教学目标：
知识与技能：
1、认识10个生字，会写“目、耳、头、米”4个字。认识新偏旁点横头、反文旁。
2、朗读古诗，背诵古诗。
过程与方法：
在教学中反复引导学生朗读，并联系生活实际和画面展开想象，从而体会古诗的意思，感受诗人思念故乡的心情。
情感态度价值观：
1、通过古诗的学习，体会诗歌的韵味，受到美的熏陶。
2、激发学生对亲人及家乡的思念之情。
教学重点：
1、认读生字，写生字。
2、朗读、背诵古诗。
教学难点:在诵读古诗过程中体会古诗意思，感受诗人思念故乡的心情。
教学时间：一课时
课前准备：
1、多媒体课件
2、搜集和李白写静夜思的时代背景资料。
教学过程：
一、联系生活，引入课题。
同学们，你们离开过父母吗？在离开的日子你想家吗？古时候有位叫李白的诗人，他经常离家在外，他把自己当时的感受写成了一首诗——《静夜思》（师板书）
二、揭题、释题。
1、 “思”：思念，想念。
2、 谁在什么地方，什么时候？思念什么？
3、 有关诗人李白的交流。
三、初读古诗，整体感知。
1、借助拼音自由读，要求把每个字音都读准。
2、把诗中的生字单独拿出读两遍，认一认。（课件出示会认字）
3、游戏巩固会认字。
四、细读古诗，激发情感。
1、朗读古诗。你喜欢怎样读？（让学生按照自己的理解去读，多肯定，多鼓励）
2、师范读，出示要注意的停顿和重读。
3、生再次练读，读了诗以后，你知道了什么？还有什么疑惑吗？
4、教师引导学生理解难懂的诗句。
(1)“疑是地上霜”联系生活实际讲解“霜”，师可出示图片让学生感受古诗中描写的景色，引导想象。
（2）“举头”就是抬头，指导学生做动作。
4、在这月明之夜，诗人怎么也睡不着，抬头看着天上的月亮，大家猜猜，他会想些什么？
5、引导学生读出思乡之情。
6、指导背诵并表演读。
五、书写生字
1、学生观察每个字该怎样占格，要注意些什么？
2、师范写，指导学生注意“目”、“耳”的笔画和笔顺；区别“头”和“米”的最后一笔。
3、学生自由练习，把每一个字都写漂亮。
六、课外作业
1、把《静夜思》背给爸爸妈妈听。
2、看看夜晚的天空，把看到的景色画下来或把新的发现说给同学听
篇三：小学一年级语文《静夜思》教学设计
6.《静夜思》十要素教案
《人教版一年级课文静夜诗教案》
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