篇一：学科融合小作业
《信息技术与学科教学深度融合课程导论》国培专题小作业
聆听了老师的讲座《信息技术与学科教学深度融合课程导论》我受益匪浅。我们都知道：兴趣是最好的老师，强烈的求知欲望是学生自主学习的强大动力。在课堂教学中，教师如何优化导入环节，迅速引起学生的注意，激发学生的学习兴趣，形成学习的动机，这是进行新授课的首要环节。教师空洞的讲解也很难起到预想的效果。多媒体计算机的声、光、色、形能给学生以新异的刺激感受，激发兴趣。因此，我们利用现代信息技术，适时地将声音、图像、视频、动画及文字等信息进行处理，把学生难以理解的内容声情并茂的展现在学生眼前，大大地激发学生的学习欲望，保持高昂的学习情绪。如在执教《称赞》一课时，我根据各个教学重点环节，利用课件分别再现小刺猬和小獾对话的画面。及它们互相称赞对方的句子让学生反复朗读加深对课文内容的理解。通过重点词语的定格画面，使学生产生身临其境的感觉，再如，在识字教学时，我可借助多媒体课件创设生动的童话情境，把新授生字变成一个个生动的字宝宝，告诉学生，这些字宝宝找不到自己的家了，如果你能根据房间的门牌号码（即生字的读音）帮它找到家，你就能与这个字宝宝成为好朋友，字宝宝就会对你笑一笑。生动的情境，优美的音乐，激发学生主动识字的欲望，为快乐识字打下良好的基础。
课堂教学要完成认知目标，就需要解决好“突出重点”和“突破难点”这两个常规问题。在传统的小学语文教学中，解决这两个问题的方法有多种，如通过语言叙述、挂图展示、动手操作、板书解析、讲练结合等途径。然而，当在课堂教学中合理应用信息技术，便会使常规的课堂教学如鱼得水，过去靠老师口如悬河地解说，手舞足蹈地比划，表格挂图的机械呈现等手段立刻相形见绌。利用计算机的强大功能，在突出重点知识、突破难点知识上有着别的手段无法实现的优势。
信息技术如一个五彩缤纷的万花筒走进了学校的课堂，深入到了课改的前沿。都是也有不足的地方，例如1、牵强地选取材料来制作课件，会使学生对知识的掌握产生误导，不利于掌握知识的准确性 。2、过多的运用多媒体会使教师的作用向不良的方向转变 。3、不恰当地运用多媒体教学会使教学过程变得机械化，不利于学生知识的灵活掌握和思维的发展 。4、不恰当地运用多媒体教学会使教学过程变得机械化，不利于学生知识的灵活掌握和思维的发展。
通过实践与探索，我深深感受到现代信息技术在小学语文教学中的广泛应用,小学语文网络教学给小学生以自由学习的新天地，给小学课程改革提供了新的教学环境和工作平台，切实提高了课堂教学的效率，学生自主学习的能力和创新能力实践能力等得到了更大的提高。
篇二：信息技术与学科融合日志
信息技术与学科融合日志
陈向东
我参加了2015年“国培计划”高中语文高端研修项目，有幸聆听了谢政满等多位专家结合课例《归园田居》和《故都的秋》详尽地阐述了信息技术与高中语文教学的深度融合。让我对信息技术和高中语文课堂的融合有了更深的认识。
科学的进步，信息技术的不断发展，多媒体教学、信息技术平台等逐渐成为活跃课堂、调动学生学习积极性的一种主要手段，白板、IPAD、互联网与课堂教学的紧密结合，有很多的优势：
1.激发了学生学习的兴趣。
2.提高了课堂教学的效率。
3.丰富了学生的知识，拓展了学生的视野。
但因为我对白板等的运用技术还不熟练，“国培计划”为我自身水平提高提供了良好的学习平台，为教师专业发展提供了契机。听了专家们的讲学，让我认识到：学无止境，不管是现在还是将来，每个教育者只有不断地加强学习，不断地给自己“充电”，才能不断的开拓进取，勇于创新。才能在三尺讲台上不落后于社会，不落后于人。社会的进步，科技的日新月异，需要老师掌握一定的计算机知识，利用网上的教育资源为教学服务，促进学生的发展。这次培训，我学到了很多信息方面的知识，对于计算机，虽说经常使用，但其中好多东西都还不懂，专心听了专家的阐述，详细的讲解，解开我心中长久以来的一些疑难问题，比如白板的运用，怎样才能在演示的过程中实现对答案的遮盖的问题，我以前都是采用设计文字与底色相同的方法来实现，非常麻烦，也比较费时，这次培训通过杜老师的传授，让我懂得怎样用白板的遮挡功能实现答案的遮挡，怎样用按照灯功能来实现对答案的遮挡等，实用而方便。
我不仅懂得了信息技术在教育中的应用，而且清楚地认识到随着以计算机为核心的信息技术在教育中的广泛应用，教师不能再像以前那样，单凭一张嘴、一支粉笔、一块黑板来进行教学，而应该综合运用多种多媒体技术，利用多媒体和微机网络等，开展教育教学工作。要勇于打破传统的贯注传授的教学模式， 让多媒体技术在教学中大放光彩。
当看到我们的老师运用IPAD来和学生一起学习《归园田居》时，我也看到我们在多媒体硬件建设方面的不足，虽然学校在教室里安装了多媒体（白板），但是很多功能我们不懂得用，教室里也没有网络，要真正实现多媒体教学，实现信息技术与学科的高度融合，我们还有一段好长的路要走。
篇三：2015年国培信息技术应用成果作业
信息技术应用成果
马鞍山市新市初级中学：陈祥佐
“好雨知时节、润物细无声”。国培计划的培训活动开展的时
机是恰如其分，她对于学员的具体帮助也是实实在在的，是看得见、摸得到、用得上的。2015年国培学习正在如火如荼地进行，学习进程相对来说比较快的学员已经接近尾声。由于此次国培学习的选课内容比较崇尚“个性化套餐”，学员可以根据科学有效的选课测评答题，科学准确地选择符合自己特征的课程学习。本人通过这一段时间紧张有序、忙忙碌碌的培训学习，自己在信息技术应用方面学到了很多知识，开阔了知识视野，增长了见识，在教育理念上有了很大转变，在教育综合素质方面都有了很大的提升，感谢全国继教网给了我们这次培训提高的机会。这次培训学习后，自己认识到了计算机在初中英语教育教学工作中科学应用的重要性,深刻认识到信息技术的缺失、匮乏将直接导致今后的教育教学现代化的推进，对提高教育教学效果会有严重阻碍，也必将阻碍学校素质教育的发展。我的信息技术水平急待提高，相比那些年轻人，我们的需要提升的空间很开阔。我们作为中老年教师在平时的教育教学工作中和自己的自我提高的学习中确实遇到了很多困难，开始听不懂、看不懂、更是不会操作，但我在培训的过程中，树立学习的信心，使自己在教学中不断的学习、尝试，不断的进步。意识到只有经常训练与提升，才能达到熟练运用。为此，我利用一切可利用的时间去学习，去研究，去请教懂信息技术的年轻教师，当他们的学生，虚心求教、见贤思齐、
不耻下问。坚信自己在计算机的应用方面不再只是提高，更重要的是会操作，在运用中创新。不满足于走过场的装潢门面，而是要追求脚踏实地、真真切切、实实在在的进步和提升。不满足于仅仅只是传统教育教学模式，而必须与时俱进地掌握和熟练使用现代多媒体设备和技术，满足我们E时代的要求和时代特征。
“天道酬勤”，通过这次培训学习，我的收获很大，尤其是观看视频，收听专家的讲课，运用计算机技术与技巧授课是那样的精彩，那样的有感染力。使自己学到了知识，掌握了技能，增长了见识。在今后的教学工作中，学习好的教育教学方法，完善自己的课堂艺术，用信息技术充实自己的教育教学手段。经过一段时间的学习实践和学校年轻教师的帮助，我能够进行简单的计算机操作操作，如打字、word的简单操作，幻灯片的制作等尝试应用于教学之中，努力使自己的课堂生动、精彩，更好地服务与学生。当然这对于运用信息技术教学还是远远不够，还要不断学习计算机应用知识，使自己对信息技术的应用更加的熟练，在培养学生自主学习的能力方面会有很大提升空间。知识是无穷尽的，教学有法，但教无定法，方法灵活多样，只有对学生的发展有利就是好方法，对学生能力有所提高更是行之有效的好方法。信息技术的广泛应用是活跃课堂的保证，是培养学生学习兴趣的动力，也是培养学生创新精神和实践能力必备的教育手段，是师生的良师益友。
“兴趣是最好的老师”。信息技术更能有效地开展高效课堂活
动， 提高课堂教学质量。我在学校担任的是七年级英语教育教学工作，是非常适合运用信息技术来增光添彩的学科，熟练使用和运用信息技术，不仅可以用先进科学的设备武装课堂，创造各种各样的、丰富多彩的教学情境，吸引力学生的注意力，调动学生学习英语的浓厚兴趣，不仅充实了课堂内容，节省了教学时间，大大的提高了课堂效益，学生喜闻乐见，即使是比较枯燥难懂的英语语法知识，提高多媒体的形象展示，有助于学生一看就懂，直观、新颖，教学效果明显。运用多媒体，学生喜闻乐见，知识接受快。通过课堂不断的摸索，使自己不断走向成熟，给课堂注入更多的活力，取得更大的教学效益和社会效益，强化了学生未来熟练运用信息技术服务自己的工作和生活的先进理念。
“磨刀不误砍柴工”，通过一段时间的个性化的信息技术运用能力提升的培训，我们在繁忙的教育教学工作的同时学习信息技术，看是花费了一些时间，但是感觉非常值得。我认识到只有在日常信息技术学习过程中不断地反思，才能取得相当好的效果。反思，是教师提高教学水平的一种有效方法，我在课前反思，在课中反思，在课后反思，反思自己是不是在教学中起主导作用，学生借助信息技术学习新知识是不是处在学习的主体地位？反思自己的教学目标，教学内容是否切合学生实际？反思自己信息技术的应用是否恰当？反思上课时在运用多媒体时遇到的问题，自己是怎样处理的？反思自己的课堂有哪些比较满意的地方或者有哪些不足？……，经过不断的反思与积累，自己确实在信息
技术的应用方面有了长足的进步，提高了学习的兴趣，激发了我不断学习的积极性。
“培训有终点、学习无止境”，虽然这次国培行将结束，但我还会在今后的教育教学工作中，继续登陆国培网络，收看教学视频，不断揣摩提高，牢固时间观念，不断强化学习意识，养成自觉学习的良好习惯，力争通过自己的主观努力实现自己熟练使用信息技术更好地服务于自己教学，为马鞍山市博望区的中学教育教学水平的稳步提升做出自己应有的绵薄贡献。
《国培作业：信息技术与学科教学的深度融合》
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