篇一：三年级汉语亡羊补牢
年级：3年级1，2 班 科目：汉语
授课教师：米日尼沙。阿布力米提
授课时间：2015年9月7日
课题： 第二课 亡羊补牢
内容： 第一课时 学习词语一
教学目标
1.知识与技能：掌握词语的正确读音；使学生熟练掌
握词语中生字的字形和读音，让学生
树立能正确读，写，说的能力。让他
们理解词语的标准使用方法，范围。
2.过程与方法：运用讲解法，指导法进行教学，朗读，
自读，分组读，抄写，同桌合作学习，
掌握正确的读音。
3.情感态度与价值观：通过学习本课词语，培养学生
养成良好的学习习惯，跟邻居和睦相
处，互相帮助。
重点：记住本课词语中生字的字形，读音，并且理解
词语的意思。
难点：能理解词语的使用方法和范围，能用词语组词
造句，日常生活中能进行交流。
教法：领读法，讲解法，练习法等。
学法：自读，同桌合作，多写，多说。
教学过程
一， 导入新课
复习导入
同学们你们知道哪些动物？给大家数一数。
哪些属于野物，哪些属于家畜？你最喜欢哪个？为什么？
二，探究新知
1. 让学生自己掌握读音，指名认读词语。
2. 请学生上黑板扮演“小老师”。
3. 老师领读词语，初步学习读音。
4. 学生一起学习词语读音。老师纠正错误。
5. 全班齐读，开火车读，点名单读等。
6. 老师讲解词语，让学生分词语的结构，偏旁，量
词，组成词组，说一句话。
1）狼 láng (一只狼/灰太狼) 动物
狼来了。狼吃了小羊。
2）羊圈 yángjuàn 我们没有羊圈。
羊圈里有五只羊。
3）那个 nàge （那个人是谁？那个是什么东西）
4）邻居 línjū好邻居。他是我的邻居。 我的邻居是汉族。我和邻居是好朋友。
5）进去 jìnqù (出来) 快进去，他们等着你呢。
6）晚wǎn(早) 早上
晚饭/晚上/快晚了。妈妈做了晚饭。
7）死 sǐ （活） 去世
小鱼死了。我养的小鸡死了。妈妈去世了。
8）从此 c?ngcǐ (从现在开始)
妈妈得了重病，从此我来做饭。
7.同桌配合读词语，错音纠正。
8.指导在练习本上写词组。
9.抽几位学生任选一个说一句话。
三， 课堂小结
同学们我们一共学了多少个反义词？今天的词语中有几对反义词？
板书设计
第二课 亡羊补牢
学习词语一
进去 jìnqù (出来) 快进去，他们等着你呢。 晚wǎn(早) 早上
晚饭/晚上/快晚了。妈妈做了晚饭。
教学工具：动物图片
作业：词语抄写5遍。
课后反思：
年级：3年级1，2 班 科目：汉语
授课教师：米日尼沙。阿布力米提
授课时间：2015年9月8日
课题： 第二课 亡羊补牢
内容： 第二课时 学习词语一
教学目标
1.知识与技能：掌握词语的正确读音；使学生熟练掌
握词语中生字的字形和读音，让学生
树立能正确读，写，说的能力。让他
们理解词语的标准使用方法，范围。
2.过程与方法：运用讲解法，指导法进行教学，朗读，
自读，分组读，抄写，同桌合作学习，
掌握正确的读音。
3.情感态度与价值观：通过学习本课词语，让学生感
受到妈妈养了我们长大，老师养育了
我们，所以尊重他们。
重点：记住本课词语中生字的字形，读音，并且理解
词语的意思。
难点：能理解词语的使用方法和范围，能用词语组词
造句，日常生活中能进行交流。
教法：领读法，讲解法，练习法等。
学法：自读，同桌合作，多写，多说。
教学过程
一， 导入新课
写反义词
好（坏）朋友（敌人） 高（矮）轻（重） 死（活）晚上（早上） 旧（新）黑（白） 二，探究新知
1.让学生自己掌握读音，指名认读词语。
2.请学生上黑板扮演“小老师”。
3.老师领读词语，初步学习读音。
4.学生一起学习词语读音。老师纠正错误。
5.全班齐读，开火车读，点名单读等。
6.老师讲解词语，让学生分词语的结构，偏旁，量词，组成词组，说一句话。
1）养 yǎng (养育) 养牛/养鸡/养花
我养了五只羊。 我养的小鸡长大了。
2）劝 quàn 劝别人劝朋友
我劝他赶快回家。 我们劝他不要伤心。
3）赶快 gǎnkuài赶快走赶快说
快晚了，赶快走吧！ 上课了，赶快进教室。
4）修 xiū 修桌子修门修电视 爸爸修好了我的自行车。 门已经修好了
5）堵 dǔ 堵水堵车堵洞
路上堵车了。 我用手把堵住了耳朵。
6）不然bùrán我们快走吧，不然就迟到了。
7）后悔h?uhuǐ 非常后悔 不后悔
艾山很后悔没有听父母的话。
篇二：双语三年级汉语课第二课亡羊补牢
第二课 亡羊补牢
课文一 亡羊补牢
时间：
第一课时
教学目标
知识与技能：
1、
2、 有感情地朗读病背诵这则寓言。 学会本课会用的词语的意思。
过程与方法：
1、理解《亡羊补牢》这则寓言故事的内容，懂得做错了事要即时纠正。
情感态度与价值：
通过学习本课的成语故事，认真体会其中的含义逐步学会运用成语。
重点：引导学生在理解故事内容的基础上体会寓意，并能联系学习、生活实际，谈一谈感想。
课型：新授。
教法：示范，讲解，引导。
学法：合作探究法 动学操作
教具：卡片
教学过程：
一、导入：
1、同学们喜欢听寓言故事吗？为什么？
2、今天，我们又要学习一则寓言。看老师写课题：亡羊补牢
3、指名读，齐读。
二、理解题意。
1、“亡羊补牢”是个成语，这个成语中有不理解的字吗？
2、指名解疑，并说说是用什么方法理解的。
亡：丢失。牢：关牲口的圈，在课文中指羊圈。
3 用一句话完整地说说“亡羊补牢”的意思。
4、看了课题，你想提出什么问题？（为什么丢羊？为什么补羊圈？）
5、再读课题，从“补牢”这个词你能猜出丢羊的原因吗？
三、初读课文，了解内容。
1、你的猜想对不对呢？让我们来读课文。注意：读的时候要读准字音，读通课文。
2、用自己的话把这个故事讲给大家听听，引导评议。
3、养羊人一共丢了几次羊，为什么丢？
4、小结：可见读书前我们的猜测是完全正确的，读书就要这样边读边想，读前要想，读中也要想。
四、精读课文，理解内容。
1、课文哪几个小节讲丢羊的？
2、自由读1—4节，思考：养羊人丢了一只羊，为什么还会丢第二只？
3、同桌互议。
4、集体交流：
（一）羊圈破了个窟窿
（1）齐读这句话。（第三句）
（2）第三句讲了丢羊的原因，那前两句讲了什么？引读前两句。
（3）理清这小节三句话之间的联系，试背。
（4）指名背。（指导方法）
（二）街坊劝告，他不听。
（1）“街坊”就是——（邻居），注意“坊”读轻声。
（2）街坊是怎么劝的？指名读，读出劝告的语气。
（3）引导评议，齐读。
（4）可养羊人呢？指名读，评议。（读出他的无所谓，毫不在意） 养羊人是这样说的，你猜他心里会怎样想？
（5）你看，好心的街坊情真意切，养羊人却漫不经心，不听劝告。同桌分角色朗读。
（6）指名读，评议。
（7）老师说提示语，学生试背对话。
5、让我们来看看他不听劝告的结果。（1）指名读第4节，评议。（2）为什么要读好两个“又”字？联系第一节，想一想。（3）齐读第4节。（4）刚才我们学习的片段，如果用题目中的两个字来概括，就是——（亡羊）。
6、指名表演这个片段，注意：可适当增加一些内容，如人物的心理活动可通过语言、动作来表现。
7、二次丢羊后，养羊人又是怎么想、怎么做的？自由读第5节，划出有关句子。
8、讨论交流：
（1）养羊人是怎么做的？出示投影，看图说话。
（2）指名读文中句子，评议。 为什么要读好“赶快”？能否去掉？（改正错误，不能拖延）。
（3）养羊人为什么会这么做呢？引读描写他心理的句子。
（4）指导读这句话，读出他的后悔之情。
（5）将这句话换一种说法。（要是??就??如果?就??）
（6）但是他转念一想，现在修还不算晚，为什么？
（7）他的想法对不对？从哪儿读出？（从此，他的羊再也没丢过。）
（8）“从此”是什么意思？指导学生用“从此”造句。
（9）理清句与句之间的联系，背诵第5节。
板书设计：
想法 已经丢 后悔
亡羊补牢 做法 不补赶快堵 （未为迟也）
结果 又少再没丢
第二课时 词语深入学习课文
授课时间：
教学目标：
知识与技能：
1、认识8个词语
2、正确流利地朗读课文一，背会课文。
过程与态度：
1、通过正确，流利的朗读课文，理解课文内容。
2、通过课文进行实际交际。
情感态度与价值观：
能知道自己的出生年月日。能看懂日历。
重点：练习朗读 ， 认识六个词语
难点：通过课文进行实际交际。
教法：指导、讲解 、领读
学法：
课型：课文教学
教具：卡片 录音磁带
教学过程：
一、导入：
新课：今天我们继续学习课文一
学词语
看图片或事物认识词语
动物：狼
二、通过汉字的意思和组合方式认识词语
羊圈 yang juan邻居 lin ju
那个na ge
我会用
一、根据已学过的词语掌握相关词语的用法
进去 jin qu出来 chu lia 死 si活huo 晚wan早 zao
二、根据解释学习词语
从此cong ci 从现在开始cong xian zai kai
（1）领读词语
（2）学生伸出手指头数数字。
（3）指名读―――－小组读―――齐读
学习生字：分写知道学生正确书写汉字。怎么记住汉字
三、体会寓意。
1、再次出示投影，这个人在修补羊圈时，原来劝告过他的街坊刚巧路过，想想街坊又会怎么说？养羊人又会怎么回答？
2、同桌表演后指名上台演，并指导评价。
3、如果这个人再不修羊圈，会出现什么后果？
4、揭示寓意：由此可见，像养羊人这样犯了错误，只要（），就（）。
5、在生活中，也常常发生类似的事。联系自己的生活实际，谈谈看法。同桌互议，再指名交流。（眼睛近视，沙尘暴，环境污染??）
这些都可以用一个词语来概括——“亡羊补牢”。
六、总结全文。
1、再读课题，理解题意。（本义，引申义）
2、所以，“亡羊补牢”后面往往跟着一句话——“未为迟也”。自己读读，理解它的意思。
3、总结学习寓言的一般方法：理解题意——理解内容——联系实际，体会寓意。作业设计：
1．背诵这则寓言。
2．联系学习、生活实际，谈谈你读了这则寓言的感想。
第三课时 学习重点词语
授课时间：
教学目标：
知识与技能：
1、学会会用的词语 下班、回来 等词语。
2、正确流利地朗读课文一，背会课文。
过程与态度：
1、通过正确，流利的朗读课文，理解课文内容。
2、通过课文进行实际交际。
情感态度与价值观：
篇三：亡羊补牢
9寓言两则
亡羊补牢
设计理念
寓言常常是用假托的故事或自然物的拟人手法来说明某个道理的。教学时首先要让学生了解这两则寓言讲了一个什么故事，弄清故事的情节，也就是要弄清故事的发生、发展和结果。要在掌握故事情节的同时，引导学生按照故事情节的发展进行想象、深入思考、一步步加深对寓言里形象的认识，体会蕴含的道理。
按以下两个步骤学：(1)先让学生弄懂寓言故事的内容，教学时要注重朗读指导，启发学生把故事中表达的不同意思读出来。(2)启发学生根据故事内容，简要地说说寓意。在学生弄懂了寓意的基础上，再让学生联系学习、生活实际谈谈自己的感想。 一， 学习目标：
1、
2、
3、 有感情地朗读寓言《亡羊补牢》。 学会本课生字新词，注意多音字“圈”的读音及“窟窿”、“街”等字的字形。 理解这则寓言故事的内容，懂得做错了事要即时纠正。
二， 教学重点、难点：
引导学生在理解故事内容的基础上体会寓意，并能联系学习、生活实际，谈一谈感想。
三， 教学时间：1课时
四， 教学准备：投影
五， 教学过程：
第一课时
（揭示课题，理解题意：初读课文，学习生字；精读课文，体会寓意）
一，谈话激趣 揭示课题
1. 同学们喜欢听寓言故事吗？
2. 过去我们学过哪些寓言？
3. 寓言有什么特点？
（用一个短小的故事说明一个深刻的道理或讽刺某种人。寓：寄
托、包含的意思。言：讲道理。）
4.“寓言二则”的“则”是什么意思？（相当于”篇“）
5.今天我们先学习第一则寓言《亡羊补牢》。认真看老师写课题，齐
读。
〔设计意图：激发学生学习兴趣，调动起学习积极性。〕
二、理解题意
1、“亡羊补牢“是个成语，这个成语中有不理解的字吗 ？亡：丢失。
牢：关牲口的圈，在课文中指羊的圈。用一句话完整地说说”亡羊补牢“的意思。
2,、看了课题，你想提出什么问题？（为什么丢羊？为什么补养圈？）
3、再读课题，从“补牢”这个词你能猜出丢羊的原因吗？
〔设计意图：教材在“亡羊补牢”课题的旁边，编排了学习伙伴的一句
话：“通过查字典和联系课文，我知道‘亡’和‘牢’的意思。”这既是对学生学习方法的引导，同时也是落实中年级阅读教学的目标。要引导学生平时读书能运用这样的方法，弄懂课文中其他这样的词语。〕
三、初读课文，了解内容。
1、你的猜想对不对呢？让我们来读课文。注意：读的时候要读准字
音，读通课文，圈出生字。
2、用自己的话把这个故事讲给大家听听，引导学生一起讨论。
3、养羊人一共丢了几次羊，为什么丢？ 丢了两次羊，因为羊圈破
了。
〔设计意图：让学生了解这则寓言讲了一个什么故事，弄清故事的情
节，也就是要弄清故事的发生、发展和结果。〕
四、学习生字
（1）认读生字，记忆生字字形，并说说字是怎样记住的.
（2）难字指导书写
街：把中间的“圭”去掉，就是“行”。人们常常行走在大街上，而街
道路面最初是用“土”铺的
窟窿：“窟窿”就是——（洞）。怎么记住这两个字？“洞穴“的穴做
偏旁
寓：写时注意第11笔是横，不是点
五、精读课文，理解内容。
1、课文哪几个小节讲丢羊？ 1~4自然段
2、自由读1-4节，思考：画出养羊人第一次丢羊的原因（原来羊圈破
了个窟窿，夜里狼从窟窿钻进去，把那只羊叼走了）请你用因为...所以...的句式说说丢羊的事。
集体交流：
(一) 羊圈破了个窟窿。
（1） 提示“窟窿“，指名读，注意”窿“读轻声。
（2） 齐读这句话。（第三句）
（3） 第三句讲了丢羊的原因，那前两句讲了什么？引读前两
句。（课文开篇交代了故事中的人物，事件）
（二）街坊劝他把窟窿堵上，他不听。
（1）“街坊“就是——邻居，注意”坊“读轻声。
（2）街坊是怎么劝的？指名读，读出劝告的语气。
（3）街坊为什么说要赶快？ 因为事情紧急，所以要抓紧时间堵窟
窿。
（三）：可养羊人呢？请同学们读第三自然段（读出他的无所谓，毫不
在意）养羊人是这样说的，你猜他心里会怎么想：养羊人的这种想法对吗？ 不对，因为他不修羊圈，羊还会再丢，他只想到丢的羊已经回不来了，却没想到羊还会再丢。 同学们讨论后说出自己的答案。
（1）你看，好心的街坊情真意切，养羊人却漫不经心，不听劝告。同桌
分角色朗读。
（2）老师说提示语，学生试背对话。
（四）让我们来看看他不听劝告的结果。
（1）指名读第4节，评议。
（2）为什么要读好两个“又“字？联系第一节，想一想。 这次丢羊的
过程和第一次一模一样
（3）齐读第4节。
（4）刚才我们学习的片段，如果用题目中的两个字来概括，就是——
（亡羊）
指名表演这个片段
〔设计意图：可适当增加一些内容即兴表演，如人物的心理活动，动作
来表现。教师要借机培养学生的语言能力和创造性思维。〕
（五）二次丢羊后，养羊人又是怎么想、怎么做的？自由读第5节，划
出有关句子。
(1)养羊人很后悔，说明什么？ 说明他醒悟了，感到自己的行为是错误的，说明养羊人认识到自己以前的想法和做法都是错误的。
养羊人是怎么做的？
（2）指名读文中句子，评议。为什么要读好“赶快“？能否去掉？（改正错误，不能拖延）。
（3）养羊人为什么会这么做呢？引读描写他心理的句子。
（4）指导读这句话，读出他的后悔之情。
（5）将这句话换一种说法。（要是...就...如果...就...）
（6）但是他转念一想，现在修还不算晚，从课文哪句话可以说明不晚？现在修羊圈不晚，课文中的 从此，他的羊再也没丢过。
（7）“从此“是什么意思？指导学生用”从此“造句。 再也一次说明什么？ 强调从此以后他的羊一直没有丢过。
〔设计意图：抓住重点词句，是理解课文内容的重要方法，在教学中应
鼓励学生自己去发现问题，互相讨论，解答。〕
六、体会寓意 总结全文
1、想一想，在丢羊，修羊圈的这些事中，养羊人做错了什么？又做对
了什么？
错：不听别人劝告，考虑问题不全面。对：吸取自己不听劝告的教训，
既是改至错误，修补羊圈。
这个人在修补羊圈时，原来劝告过他的街坊刚巧路过，想想街坊又会怎
么说？养羊人又会怎么回答？
2、如果这个人再不修羊圈，会出现什么后果？
3、揭示寓意：由此可见，像养羊人这样犯错误，只要（），就（）
4、在生活中，也常常发生类似的事，联系自己的生活实际，谈谈看
法。
〔设计意图：学生读文悟出寓意的基础上，引导学生联系实际，大胆表
达，说说生活中与这个寓言故事相类似的事，以及自己的感受。这也是对学生口头表达能力的一种训练。同时，引导学生掌握学习寓言的一般方法。〕
七、板书设计：
寓言两则
亡羊补牢
想法 已经丢后悔
亡羊补牢 做法 不补 赶快堵 （未为迟也）
结果 又少 再没丢
《亡羊补牢的生字图片》
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