篇一：幼儿文学经典作品赏析与教学作业答案
0617《幼儿文学经典作品赏析与教学》课程作业
本课程共两种作业方案，学生按要求完成一种，以取得平时成绩。
（参加方案二：学习活动的学生由学院统一安排，其他学生完成方案一）
方案一：共有两次作业，提交到所在学习中心。
作业1：试述应从哪几个方面评析一篇幼儿文学作品？（写500字以上的作业） 答：应从以下几个方面评析一篇幼儿文学作品
完整地评析一篇幼儿文学作品，应从该作品的题材、主题、形象、情节、结构、语言和体裁等方面是否符合幼儿心理发展的哪些特点；该作品作品的文学性与教育性能对幼儿产生哪些积极影响。
鉴于幼儿身心发展的特点，为他们创作文学作品和知识读物，在题材、主题、形象、情节、结构、语言等方面，都有的特殊要求。
（1）题材
幼儿文学读物的题材需要广泛多样，以利幼儿在体、智、德、美育各方面的发展； 幼儿文学作品的题材应以他们熟悉的生活为主；
幼儿文学中知识性题材要占较大的比重。
（2）主题
幼儿文学作品的主题主要有三类：道德性主题、知识性主题、娱乐性主题（或称兴趣性主题)
（3）形象
幼儿模仿性强，分辨是非能力差，这就需要在作品中塑造值得他们学习和效仿的形象和行为，不宜过多地写反面的东西。
（4）情节
幼儿喜爱故事性强的作品，在幼儿文学读物中，有情节的作品要占绝对优势。作家为幼儿设计作品的情节时，既要注意生动有趣，又要注意幼儿理解人物活动、行为的能力。幼儿受生活经验及思维水平的限制，对远离他们生活的英雄、模范人物行为动机的理解水平是很低的。 幼儿文学作品情节要符合以下要求：
情节单纯。情节单纯是指在一个作品中，最好反映一个事件，涉及到的人物要尽量少，事件逻辑关系要简单。4岁以下幼儿的读物，其情节连贯性不必太强，因为这个阶段的幼儿还难于理解事物之间的逻辑关系。
生动有趣。情节生动、有趣，是指作品中的情节应由人物的行动组成，是一个接一个的活动场面。作家在构思这些活动场面时，要尽量新颖、巧妙、完整、有悬念，对幼儿有吸引力。
（5）结构
条理清楚 、层次分明 、有一个好的开头
（6）语言
幼儿文学读物语言的总体要求，一是可接受性，一是超前性。幼儿文学读物的语言，应注意以下要求：①用词具体、浅显、②充分发挥动词的作用③句子口语化；首先，幼儿文学读物中的语言，要以简单句为主。其次，其次是多用主动句，少用被动句。第三，尽量用短句。短句上口，通俗易懂。④音响和谐，富有节奏感。
作业2：依据幼儿童话的相关理论，分析童话《七色花》的艺术特色（含题材、情节、童话手法、语言等）及其潜在的含义。（要求写出500字左右的书面作业）
答：是根据前苏联著名童话改写的。课文写了小女孩珍妮用神奇的七色花帮助她做事的故事，启示人们要关心帮助有困难的人。全文紧紧围绕“神奇的七色花”从“得花”到“用花”，层次分明。珍妮用七色花瓣做了7件事，按事情发展的顺序，从先到后一件一件有详有略的写，条理清晰。语言重复较多，除了第六件事略写外，其他几件事基本上都按珍妮遇到什么困难或想要什么、她怎么做、结果怎样的方法叙述，写法相似。
珍妮的七个心愿：
黄色花瓣———帮助珍妮回家
红色花瓣———把打碎的花瓶复原
蓝色花瓣———带她去北极
绿色花瓣———让她从北极返回家
橙色花瓣———来了很多玩具
紫色花瓣———叫玩具都回去
青色花瓣———帮助跛腿男孩儿恢复健康
课文内容，感受小女孩的天真可爱，心地善良，体会到凡事都应该为别人着想，懂得只有乐于助人才能得到真正的幸福和快乐。
篇二：幼儿文学作业一
幼儿文学作业一
一：1、认识 教育 娱乐 审美 2、游戏 稚拙 荒诞 浅显形象 3、连锁调 绕口令 颠倒歌 字头歌 4、情 趣 5、押韵 不押韵 6、童话诗 题话诗 散文诗 二、1B 2A 3D 4A 5B 6C 7A 8C 9D 10B 三、1 3 7 8 9对 2 4 6 10错 四、简答题、1答：幼儿文学的读者主要是学龄前不认识字的儿童，他们对作品内容的领会主要靠家长、老师的讲解，靠图画的辅助启发，因此，幼儿文学无论是题材内容，还是表现手法都有其特殊性。幼儿对运动的和各种色彩艳丽的物体好奇，可引导幼儿联想熟悉的事物，发展他们的想象力，说话能力，感知觉能力，为以后的文学写作打基础。 五、论述题 答：儿歌的音乐性是语言音乐性，指的是音调和谐，节奏鲜明，读得流畅，念得响亮，听得舒服，语言的音乐性，可以较快地唤起幼儿对作品内容的理解，可以引起幼儿学习文学语言的兴趣，增进儿童的愉快情绪。
儿歌强调音乐性因为：
（1）儿歌的音乐性可以帮助学龄前儿童开启心智。
（2）儿歌的音乐性可以提升学龄前儿童的审美能力。
（3）儿歌的音乐性给学龄前儿童的听赏念唱带来了极大的快乐，这种快乐有助于学龄前儿童的身心健康和人格健全。
篇三：幼儿文学作业四及答案
一、可视性，文字故事有鲜明生动的形象性，但其形象是以语言为中介的，图画故事是以形象直接作用于幼儿的视觉，不需通过文字转换成头脑中的形象，减少了理解故事内容的难度，这很适合幼儿感知觉和直觉思维的特点。二、跳跃性；三、趣味性，就是运用不同的艺术表现手段，使画面内容和表现方式变得新奇、好玩，以满足 幼儿好奇、好动的心理。画面内容有幼儿的生活气息，能引起幼儿对生活的回忆，从而引起幼儿的兴趣。如《鼠小弟的小背心》；四、明朗性；指画面色彩与内容相协调；五、简洁性。
(1)3～6岁的儿童刚刚掌握语言，词汇还不丰富；具体形象思维占优势，6岁左右儿童的抽象逻辑思维还处于萌芽阶段，他们的分析、综合、概括能力也刚刚发展，认识事物的具体形象性和理解事物的表面性特点非常突出。这就要求这一阶段的儿童文学创作，必须依照这一阶段儿童的身心发展特点。(2)幼儿感知事物尚处于迅速发展和完善的阶段之中。观察事物的特点是大轮廓、粗线条的。容易抓住作品中形象的外部特征。因此，幼儿文学作品应多着墨于人物外部形象的描绘。幼儿的空间知觉水平较低，深度视觉尚未发展，因此作品中的背景不能过于复杂，最好使用笼统的时间、地点词汇。(3)幼儿的无意注意占优势，对于鲜明、生动、具体形象、新奇的事物，易引起无意注意。这一特点要求幼儿文学作品开门见山，尽早提出人物性质和行为发展线索；故事情节要生动、曲折、紧张、有趣。(4)幼儿的无意识记占优势，幼儿所获得的知识经验大都是无意识记的结果。因此，语言合辙押韵、琅琅上口的幼儿诗歌，有生动活泼的形象、曲折情节的故事，富于幻想的童话，能帮助幼儿记忆。(5)幼儿以具体形象思维为主，概括能力较低，不易掌握抽象概念。这一特点要求幼儿文学作品的题材要以幼儿熟悉的生活为主，用幼儿能理解的语言塑造幼儿熟悉的形象，并构思富于幼
儿情趣的情节。(6)幼儿以无意想象为主。想象的主题容易变化，想象与现实常常分不清，想象在具体形象的水平上进行，在词语的水平上进行创造性想象的能力还很低。幼儿文学作品中，幻想、比喻、拟人、夸张、荒诞、变形等手法的运用，对于幼儿想象力的发展有积极的作用。(7)幼儿期虽然是言语发展最迅速的时期，但言语发展的水平仍处于低级阶段，对词义的理解还很肤浅，对代表抽象意义的词很难理解，对词的转义就更难理解。因此，幼儿文学作品中的语言要求是力求生动、形象、口语化，适合幼儿的理解水平，但也要稍稍超出幼儿的实际理解能力，以促进幼儿言语的发展。
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