篇一：指路小孩
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指路小孩
作者：王安忆
来源：《视野》2012年第10期
香港屯门有一条轻铁，沿途一边是街道，一边是山坡绿地。站台是敞开的，立着车费刷卡机。站在月台上，看闲花野草，楼宇路人。过一会儿，有电车驶来，路轨声在高远的天空下散得很远。
头一回搭轻铁去天水围看朋友，半路上与一个小孩同行。那是个胖胖的男孩，穿一条肥大的短裤，颈上挂着八达通卡，手里提一具黑色乐器盒，肩上的布袋里是乐谱了，是星期六上琴课或者下琴课回家。看他神情严肃、身负要务的样子很有趣，便逗他，指他的盒子说﹕“双簧管？”又说：“单簧管？”他先还绷着，后来就绷不住了，鼓鼓的脸颊露出笑容。第三遍猜﹕“小提琴？”他用劲点一下头，猜对了。于是，我们就唱一段小提琴基础课程《开塞》练习曲，与他套近乎。
搭乘的情形比预想的要复杂。首先，同一个站台上却有多条不同方向的路线﹔其次，我们要去的天水围似乎不在任何一条路线上。于是，招来新识的朋友，请他指点。他默想片刻，胖胖的手指头在路线图上指定一个点，表示是我们应乘的那路车﹔沿线爬行一段，停下了，表示我们需抵达的地方﹔停一会，手指头跳到另一条路线上，这回的意思是换车；然后，迅速爬行，直至天水围，停下。指点完毕，他便走开去，与我们保持一段距离。
车来了，才知道他与我们上同一路车。拥塞的人群，将我们的视线阻断了。有几次，我见他转着头寻找我们，脸上流露出焦急的表情，但等找见我们，却又立即回过头，看前边人的脊背。下车后，他遥遥对着我们，指出一个方向。顺他指点走了几步，不料，已到对面站台的他，又转身奔来。他努力交替滚圆的小腿，将小提琴盒提高到膝盖以上，好避免磕碰，就更吃力了。我们不由停下脚步。他一边跑，一边用手再次强调地指点，使我们明白走错了。这一回，他引领着我们走到正确的站台，还是站在一段距离以外。
车站月台上熙来攘往，他与我们，就像茫茫人海中的相遇相知，聚散无常的样子。等驶往天水围的轻铁靠站，小孩看我们上车，才放心离去，乘坐他自己的车。
从头至尾，他基本没有说话，怕我们听不懂他的广东话，大概还怕我们笑话他的普通话，极少又极关键的几个字，是用英语说。惟有那《开塞》小提琴练习曲的旋律，为我们作沟通，于萍水中结交。
篇二：二年级课内阅读练习
二年级课内阅读
一、《黄山奇石》2-5自然段阅读练习
就说“仙桃石”吧，它好像从天上（）下来的一个大桃子，（ ）
在山顶的石盘上。
在一座陡峭的山峰上，有一只猴子。它两只胳膊抱着腿，一动不动的蹲在山头，望着翻滚的云海。这就是有趣的“猴子观海”。
“仙人指路”就更有趣了！远远望去，那巨石真像一位仙人站在高高的山峰上，伸着手臂指向前方。
每当太阳升起，有座山峰上的几块巨石，就变成了一只金光闪闪的（雄鸡）。它伸着脖子，对着天都峰不住地啼叫。不用说，这就是著名的（“金鸡叫天都”）了。
1.根据课文内容填空。
2.我发现第一自然段中所填的词语都是（ ），从这些词语中我感受到“仙桃石”很（ ）。
3.哪些句子写出了“猴子观海”的样子，用“﹏﹏”画出来。
4.用“△”把“猴子”的动作画出来。
5.“仙人指路”是什么样子，用 “” 画出来。
6.用“△”把“仙人”的动作画出来 。
7.文中一词说明 “仙人指路”特别有趣。
8.这巨石为什么叫“金鸡叫天都”呢？用“”画出相关的句子。
二、《少年聂耳》阅读练习
傍（ｂàｎｇ）晚，天空忽然（），下起了蒙蒙细雨。聂耳
（ ）地吹着笛子，似（ｓì）乎一点儿也没有觉察（ｃｈá）到。悠（ｙōｕ）扬的笛声飘荡在林间小路上，许多行人被吸引（ ）了，都站在细雨中静静地听他吹笛子。
哥哥从龙门下来，看见聂耳站在雨中吹笛子，连忙跑过去替他撑（ｃｈē
ｎｇ）着雨伞，让他尽情吹奏。迎着滇（ｄｉāｎ）池上的点点归（ｇｕī）帆，聂耳用美妙的笛声，赞（ｚàｎ）美家乡的湖光山色。
1.按照课文内容填空。
2.用“﹏﹏”画出表现聂耳专注吹笛子的句子。
3.用“”画出哥哥对聂耳雨中练笛子的态度的句子。
4.第一节朗读时要读得、 ，以表现聂耳练笛子的专心。最 末一句要读出 的语气。
5.这两段话主要写
6.你喜欢聂耳吗？为什么？
7.从这篇课文的学习中，我知道：我国的国歌《》就是聂耳谱曲的。
三、阅读短文，回答问题。
达·芬奇开始学画的时候，老师先让他画（ ），画了（ ）又（ ），一画就是好几天。他画得不耐烦了，就问老师：“老师，您天天要我画鸡蛋，
这不是太简单了吗？”老师严肃地说：“你以为画鸡蛋很（ ）吗？这就
错了，在（ ）个鸡蛋当中，没有哪两个是（ ）相同的。每个
鸡蛋从不同的（）去看，（ ）也不一样。我让你画鸡蛋，就是要训练你的（）和（ ），使你能看得准确，画得熟练。”
1．这篇短文选自课文《 》。
2．请你按照原文内容填空。
3．用“～～～”画出达芬奇的话，用“”画出老师说的话。朗读时，达
芬奇的话，要读出达芬奇 的语气。老师的话要读出的语气。
4．照样子写词语。
又快又像
5.我会写出近义词。
简单— 准确——
熟练— 严肃——
5．老师为什么让达芬奇天天画鸡蛋？
四、《小猫咪穿鞋子》第19、20自然段练习
晚上，猫妈妈回来了，看见小猫咪脚上的鞋子，笑着说：“傻（ｓｈǎ）孩 子，咱们的脚心好像医生的听诊器，能知道地面上有没有动静。穿上鞋就感觉不出来了，怎么捉老鼠啊？”
小猫咪脱下鞋子试了试，真是这样。从此，小猫咪再也不想穿鞋子了。
2.你怎么理解下面一句话？在正确的意思后面打“”。
“穿上鞋就感觉不出来了，怎么捉老鼠啊？
这句话的意思是： A.穿上鞋子就感觉不出来了，就能捉老鼠了。（）
B.穿上鞋子就感觉不出来了，就不能捉老鼠了。（ ）
4.聪明的你知道猫的胡须、爪子的功能吗？你还知道哪些动物的爪子有什 么作用？
5.我能按要求填空。（6分）
①我能给下面的字注音，并能帮它们找到自己的家。
咱鼠 脱鞋 器
左右结构 上中下结构 上下结构
②“鼠”字用部首查字法，应先查部首（ ）。 “鼠”字可以组词为（ ）、（ ）。“鼠”字按笔顺写：
五、《躲雨》
有三子猴子耐不住林中的寂寞有三只猴子结伴下山，想看一看山下的景致。大概是贪看美景，他们竟没注意天阴下来，要下雨了。等他们想要回山上时，豆大的雨点已劈头盖脸地打了下来。恰巧，路旁有一座木屋，三个猴子喜出望外，决定进去躲雨。
第一个猴子一步跨到门口，却失望地咂咂嘴，转身对两个伙伴说：“倒霉，门关着的。”
第二个小猴子绕小屋转了一圈，垂头丧气地告诉大家：“窗子也都关着。” 第三个猴子嚷道：““我们快来开个会，想想办法吧！”
于是，三个猴子围成一团，冒雨开起了讨论会。它们设计了一个又一个进屋的方案，又一个接一个地被否定了。最后一致认为，木屋无法进去了，只好冒雨回山上。
忽然，刮来了一阵大风，把门吹开了。原来门是虚掩着的，根本就没锁。
1.写出下面词语的反义词：
喜出望外—— 否定——
2.写出下面词语的近义词：
大概——方案——
3.第2、3、4自然段分别描写3只猴子的表现 。第一只猴子“”表现出兴冲冲的神态，“咂咂嘴”表现出无比 之情。第二只猴子“垂头丧气”已经由失望转为懊丧。第三只猴子“嚷道”形象地描绘出他 的心情。
4.这则寓言主要写讲述的是。告诉我们 。六、《苏红的画》第8、9自然段
苏红想了想，拿起笔，在弄脏的地方画了一只小花狗，小花狗懒洋洋地趴在（ ）上，给画（）了不少情趣。苏红满意地笑了。
爸爸看了，高兴地说：“看到了吧，孩子，好多事情并不像我们想象的那么糟（ｚāｏ）。只要（ ），（ ）往往能变成( )。”
1.根据课文内容填空。
2.读了这篇课文，你懂得了什么样的道理？（在文中用“——”画出来）
3.用“只要﹍﹍就﹍﹍”写一句话。
4.苏红是怎样处理弄脏的画的？
七、聪明的小高斯
1785年，8岁的小高斯在德国的一所小学里念一年级。
有一天，老师给学生出一道数学题。他说：“你们算一算，1加2加3加4??一直加到100，看等于多少。”说完，他就坐在一边的椅子上，看着学生演算。不大一会儿，小高斯站了起来，手里举着小石板说：“老师，我算出来了??”没等小高斯说完，老师就不耐烦地说：“错了，重新算！”
篇三：“蹲下来”为孩子指路
11月25日 星期天 晴
嫦娥穿的是白衣服
初冬的晚上，我和爸爸一起跑步。光秃秃的树杈，雾蒙蒙的树林。深蓝色高远的天空中，有一个圆圆的月亮。爸爸问：“月亮上住着谁呀？”
我说：“嫦娥。”
爸爸：“还住着谁呀？”
我摇摇头。爸爸说：“还有一个和嫦娥做伴的小白兔，它的工作就是用玉杵捣药。”过了一会儿，爸爸又问：“你知道嫦娥穿什么衣服吗？”
我说：“她一定穿白色的衣服。”
爸爸好奇地问：“为什么？”
“因为嫦娥呀，娥——鹅——，鹅是白色的，所以嫦娥一定穿白色衣服！”
方法点拨：
“蹲下来”为孩子指路
举一个不太恰当的例子。你希望和一只小狗交流，最好的办法是蹲下去，尽可能和它处在一个水平位置，这样它才会温顺地接受你。而当你站着和它说话，它则会感到你居高临下，有一种压迫感。会令它头晕、畏惧，产生自卫反抗心理，冲你汪汪，甚至一不小心还可能咬你一口。
家长如何与孩子沟通？这是一件很需要讲究艺术的问题。总是摆出一副高高在上的模样，肯定解决不了任何问题。在和桐桐交流时，我很喜欢蹲下去，我的眼睛与桐桐的眼睛处在同一个水平线。这样做的时候，我发现桐桐很愉快，也似乎更愿意和我交流。此时，我不像是爸爸，更像是一位大朋友。我们可以平等地探讨问题，她会主动把自己的想法全盘托出，而不会顾忌自己的想法是对是错。
记不清哪部电影中，一个小男孩被囚禁了12年，人们发现时，他已经变得迟钝木讷，不会说话。为什么不会说话？因为长期没有人与之交流，他大脑中的语言功能都退化了。
如何丰富小学生的语言，拓展他们的想象力？最常用、最好的办法，就是家长蹲下身多和孩子交流，并在交流的过程中注意多加引导。在这篇日记中，我有意引导桐桐，不断提出问题，开拓她的思路。在我的一步一步引导下，桐桐说出了有趣、本真的话语：嫦娥一定穿白色的衣服，因为娥——鹅——，鹅是白色的，所以嫦娥一定穿白色衣服！
桐桐是咯咯笑着说这段话的，我想她应该也知道这是玩笑话。我随后让桐桐把我们的对话记录下来。有些道理并不必马上告诉孩子，等他们慢慢长大了自己就会懂。日记记录下来的，则是孩子那份天真、快乐与率直。
相近的思想相吸，相反的思想相斥。父母的观点如果离孩子很远，就不容易被孩子接受。只有当孩子感觉到你理解他，能为他保密，使他有安全感和放心感时，他才能对你讲心里话。一些家长在和孩子沟通时，自说自话，以成人的视角很难进入孩子的心底。
别轻易揭孩子的疮疤，孩子也是人，也有自尊。要经常为孩子找出优点，并能具体表扬孩子的优点。要时常对孩子表示信赖，并告诉他：“你一定行！”要尊重孩子的感觉，积极倾听孩子的需要，并能真诚表达父母自己的感受。要让孩子
有发泄情绪与谈论感受的机会。要观察孩子的需要与期待，使他常处于愉快和满足的状态中。要与孩子一起商讨解决问题的方法??所有这一切，都需要我们蹲下来，拉低自己的身段和孩子平等共处。
蹲下来，是父母的态度。我们要学会把握自己的态度。对于心理压力过大的孩子，开始沟通时，可能会遭到拒绝或出现过激的语言。交流不畅的时候，家长要把握自己的态度，切忌当场发怒激化矛盾。应该尽量淡化矛盾，及时地转变话题，转移孩子的注意力。等孩子平静后，再找时机帮助他反省。
蹲下来和孩子说话，用孩子的思维和语言，站在她们的角度，你会更容易拉近和孩子的距离。蹲下来，你会发现更多孩子的潜质，也会有更多意外的收获。
《短文指路小孩及答案》
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