篇一：小学数学(北师大版)一年级下册教学设计：第一单元生活中的数
第一单元 生活中的数
单元教学目标：
1、经历从实际情境中抽象出数的过程，体验数与生活实际的密切联系。
2、能运用数进行表达和交流，逐步发展数感。
3、结合生活实际，会数，会读，会写100以内的数，会比较数的大小，并能结合实际进行估计；在次基础上，初步体会基数，序数和位值制度。
单元重难点：
1、将学生的生活经验作为认数的基础。
2、组织多种多样的学习活动。
3、重视发展学生数感。
4、要注意培养学生良好的学习习惯。
单元教学课时数：5课时。
数 铅 笔
【教学目标】
1． 了解情况100以内数的顺序，知道10个一是十，10个十是100。
2． 培养学生的观察能力，帮助学生建立数感。
3． 渗透数学中的一一对应思想。
【教学重点】
数100以内的数、100以内的数的意义和顺序。
【教学过程】
一、 创设情景，数铅笔。
1． 你能数出这些铅笔的枝数吗？学生试数。
2． 同桌交流数的方法。
3． 集体汇报：
4． 启发学生：你认为哪中数的方法最快呢？能用这种方法再数一遍吗？
二、 练习数数。
1． 圈一圈，数一数。（书p2下面的练习）
2． 脱离实物数数。(书p3第1题)
教师先选一个数，让几个同学试着数，及时处理遇到的困难。
3．看谁数得快。（书p3第2题）
小组交流选择什么样的方法数得最快。
4．接力赛。（书p3第3题）
学生先填数，然后进行接力赛。
三、 数的意义。
教师出示数字卡片4和3
提问：你能用这两张卡片组成几个数？（板书：43 34）
提出要求；你能在计数器上拨出这些数吗？
讨论拨的方法，说一说，为什么这样拨。
四、 总结并布置实践作业。
五、 小结
数 豆 子
【教学目标】
1． 通过“数豆子”的活动，培养学生的估计意识，帮助学生建立数感。
2． 结合计数器帮助学生理解不同数位上数字表示的实际意义。
3． 学习100以内数的读写。
【教学重点】
培养学生的数感，认识“百位”。
教学难点：
培养学生有根据的进行估计，理解“个位上没有就用0来占位”。
教具准备：
豆子、计数器。
【教学过程】
一、 创设情景：数豆子。
1． 讲清数豆子的规则。
同学之间要谦让不要争抢，玩的时候不要将豆子撒在地上了。
2． 师生互动玩豆子。
猜一猜：老师为你抓的一把豆子有多少颗？
数一数：用什么方法能知道有多少颗？
可以用哪些方法数？
用刚才的方法亲自数一数，并把这个数写在作业本上。
写一写：派几个同学把数写在黑板上，并说出这些数不同数位上数字表示的实
际意义。
拨一拨：在计数器上拨出这些数。
看黑板上的数字，说一说华老师一把大约抓多少颗豆子？
二、 游戏。
1． 我说你拨
2． 师拨数，学生读并写下这个数。
3． 猜数游戏
教师和一个学生做示范，教师写数学生猜。
同桌两人一起玩，一人写数一人猜。
三、 谈谈你对这节课的感受。
四、 练一练。
五、 小结
动物餐厅
【教学目标】
1． 加深对数位的理解，会比较100以内的大小。
2． 培养学生的观察能力和分析能力。
3． 通过开放问题的解决，培养学生解决问题的能力
【教学重点】比较100以内数的大小
【教学过程】
一、 创设情景，谁拿得多。
1． 猜个数
（动画显示小猴和小狗拿盘子的画面）
猜它们拿的盘子的个数，在猜的过程中，教师可以给一点提示语，大了、小了等等。
2． 比一比，谁拿的多？
说一说，你是怎样比的？
注意给学生足够发言的机会，鼓励学生说出不同的方法。
然后，教师总结出一种方法，
21的里面有2个十，18的里面有一个十，不够20，所以21 18
二、 练一练。
1． 你能写出这些数，并比较它的大小吗？（书第6页“填一填”）
学生先独立填写，再说一说是怎样比较的？
2． 比大小（书第6页第1题）
学生先独立填写，再集体订正，在遇到最后两题时，注意引导学生发现答案不是唯一的
3． 连一连。
让学生看图，说出题目的意思和要求，再独立填写。集体订正时，注意引导学生发现60是一个多余的条件。
4． 100以内的数的顺序表。（书P7第3题）
按要求填出表中空缺的数。（独立完成）
观察表，按要求读数：
① 读出个位是5的数。
② 读出个位是0的数。
师可以介绍，除了100以外这些都是整十的数。
你能提个要求让大家读数吗？
第（3）小题填写有困难时，可对照右边的顺序表完成。
5． 按规律画下去。（书P7第4题）
要求学生仔细观察后，独立去画。
说说你是按什么规律画的。
三、实践活动：小调查（书P7）
布置学生课后去调查，调查好后记录下来，写成一篇数学小日记。
四、小结
动物餐厅
教学目标：
1、会比较100以内数的大小。
2、初步感受一列数蕴含的规律。
教学重点：抽象地比较数的大小。
教学过程：
一、创设情境
1、教师出示两叠作业本，一叠是21本，一叠是18本。
2、学生观察，两叠作业本哪叠多，哪叠少。为什么？
二、学习新知
1、现在知道了哪叠作业本多。那谁能用我们学过的符号来表示。
2、学生回答。在说说记“＞”“〈”的方法。
3、填一填：让学生观察记数器后，独立把数写在书本上。
32O34，100O99，然后再进行比较，填上数学符号。
师生核对。
三、巩固反馈，
1、学生独立完成，请学生板演。
45O54 78O7662O6280O79
58O91 100O89 15<( )( )>89
全班核对，说说你是怎么想的。
2、连一连。
学生自己独立完成。然后说说是怎么想的？为什么这样连？
本题中60是多余的信息。
3、（1）按顺序填数。
（2）读出各位是5的数，读出个位是0的数。
（3）根据右表，把下图中缺的数填上。
练习过程，（1）学生自己观察，说说应该怎么来完成这个练习。在学生练习。
（2）指名读出各数。
（3）小组讨论后，学生完成。完成后在进行核对。
4、想一想，请你接着画下去。
苹果、香蕉、苹果、香蕉、（ ）、（ ）、（ ）、（ ）。
学生独立完成该题。
5、小调查：你校一年级有多少个班？每班有多少人？哪班认数最多，哪班认数最少？ 学生课后同捉合作去完成。
四、教学反思：
小小养殖场
【教学目标】
1、 在实际的情境中，体会“多些”和“少些”。
2、 通过描述数量之间的关系，培养学生的数感。
【教学重点】
体会“多些”、 “少些”、“ 多得多”，培养学生的数感。
【教学过程】
一、 创设情境：小小养殖场。
1、 出示情境图：小小养殖场
观察图，说说图上画了什么？
2、 提出问题：
你能根据三种动物的只数，说说谁多谁少吗？
学生有一种说法后，教师可以鼓励学生想出多种不同的说法。
先小组同学说说，再全班同学交流。
教师结合学生的回答，将比较好的话板书在黑板上。
总结：
我们可以用这样一些话来说出动物的多少，使人听了清楚、明白。
二、 想一想。
1、 看图理解题意。
这一个过程，注意引导学生学会看图，通过看图理解题目的要求，以及要解决的问题。
2、 学生独立完成。
3、 组织全班交流。
鼓励学生用于发表自己的意见。
三、 练一练。
1、 书P9第1题
学生先独立看题，并试着解答。
组织学生进行交流，主要是说说为什么要选这个数，是怎样想的。
注意在交流的过程中，要求学生用数学语言去表达。
2、 书P9第2题
引导学生理解题目的意思，重点说说你认为“差不多”是什么意思。
独立思考并选择。
注意：此题选35和39都可以，只要学生能说出合适的理由。
3、 书P9第3题
学生独立完成。组织学生进行交流。
四、 数学游戏。
教师和一个学生示范，讲清游戏的要求。
小组活动，要求：
每一个学生出一个数大家猜。
五、 小结
练习一
【教学目标】
1、 通过练习巩固对100以内数的认识，加强对多少概念的体会。
2、 通过实际的情境，体会数学与生活的联系，培养学生的数感。
3、 通过形式多样的活动培养学生的学习兴趣。
【教学过程】
一、 通过谈话引入练习课。
二、 练一练。
1、 看图写数和数的组成。（书P10第1题）
学生先独立完成，教师巡视了解学生完成的情况。
提出几个有针对性的问题，引起学生的讨论，如：
一竖条小方块表示多少？
第4幅图你是怎样数的？
2、 比较最多和最少。（书P10第2题）
弄清楚问题。
独立思考。
说一说，你是怎么想的？
3、 选择合适的答案。（书（P10第3题）
先引导学生看清图意，以及要解决的问题。
学生自己独立选择，然后将自己的想法在小组内说说。
篇二：北师大一年级数学下册整理复习(生活中的数)教学设计
复习整理生活中的数
教学内容: 复习整理生活中的数
教材分析：整理与复习这单元100以内数的认识。帮助学生对所学过的知识进行系统回顾，培养主动学习和认真反思的意识，提高解决问题的能力。
教学目标:
1经历整理前面所学的知识和方法的过程，进一步理解所学内容，初步养成整理所学知识和自我反思的意识。
2、巩固所学知识，掌握必要的基本技能，掌握一些学习方法。 教学重点：整理所学知识，掌握必要的基本技能。
教学难点：结合所学内容尝试想出自己感兴趣的多种方法，提高整理复习的能力。
教学方法：讨论交流法；练习法。
教学准备：课件。
教学过程：
一、 猜数游戏
提问：老师心中想着一个100以内的数，猜一猜可能是什么数?
1、汇报交流
(1)学生任意猜。
(2)提供信息1:比10大得多，比60小一些。学生有范围的猜。
（3）提供信息2：和50相邻。想一想，然后和小组的同学说一说。（板书51）
二、数的表示
提问：想一想51这个数可以用哪些方法表示出来？
1、 思考，汇报交流
(1)
(2)
(3)
(4) 计数器。解决关于数位、数的组成、拨发问题。 小棒。同桌相互说一说怎么摆。 积木。动手操作对出51块积木。 图形。在纸上用图形画一画表示出51。
（5）尺子的长度。课件出示尺子，指导学生看懂51左边的数和右边
的数。并找出隐藏的数48和57.
三、数的比较
（1）比较
（2）说一说你是怎样想？
四、数的规律
（1）观察百数表,横着看、数着看各有什么规律？
（2）51与周围各数的关系
（3）学生选一个数，同桌说出它在百数表中的相邻数。
（4）抽出百数表的部分填写。
五、课堂检测（出示作业纸）
学生独立完成，反馈矫正。
六、找朋友游戏
（1）出示卡片数字2、5、8.
(2)全班齐唱儿歌《找朋友》，有卡片的学生出来找任意一个组成一个或两个两位数。
（3）找出最大数和最小数。
七、总结复习方法
本单元的知识的学习我们可以用六个字概括：认、读、写、比、找、猜。
板书
百位 十位 个位
猜 5 1
认5个十和1个一组成
写 5 1
读 五十一
比 48 ＜ 51 57 ＞ 51
找
篇三：北师大版一年级数学生活中的数教案
第 三 单元 学习计划
单元学习目标:
1、经历从实际情境中抽象出数的过程，体验数与生活实际的密切联系。
2、能运用数进行表达和交流，逐步发展数感。
3、结合生活实际，会数，会读，会写100以内的数，会比较数的大小，并能结合实际进行估计；在次基础上，初步体会基数，序数和位值制度。
单元教材分析：
本单元把认数范围从20以内扩展到100以内。对数的认识,教科书首先强调从实际情境中抽象出数的过程，设计了”数花生”等活动,帮助学生从中抽象出100以内的数。教科书还十分重视培养学生的数感，安排了在具体的情境中把握数的意义及相对大小关系、理解位值制用数来表达和交流信息等活动。
单元教学重点：
结合生活实际，会数，会读，会写100以内的数，会比较数的大小，并能结合实际进行估计；在次基础上，初步体会基数，序数和位值制度。
单元教学难点：
结合生活实际，会数，会读，会写100以内的数，会比较数的大小，并能结合实际进行估计；在次基础上，初步
体会基数，序数和位值制度。
单元学习课时：7课时
数花生（100以内数的数法）1课时
数一数（100以内数的数法）1课时
数豆子（100以内数的读写）1课时
谁的红果多（比较数的大小） 1课时
小小养殖场（数的相对大小关系） 1课时
做个百表数（100以内数的顺序） 1课时
练习二 1课时
教学内容 数花生（100以内数的数法） 课时 1课时 教学目标：
1.经历从实际情境中抽象出数的过程，会数、会读100以内的数。
2.会用不同的方法来数数。
3.通过观察、操作、解决问题等活动，感受数的意义，体会数在表达和交流中的作用，初步建立数数感。
4.在数数过程中感受数学与生活的联系，培养学生积极参与数学活动的兴趣。
教学重点：会认100以内的数
教学难点：能用不同的数数方法数出数量在100以内的物体个数。
教学过程：
一、创设情境，导入新课。
今天老帅带来了一样东西（出示装有花生的盒子），知道里面是什么吗？引导学生猜一猜，使学生明确盒子里装的是花生。
那么，我们怎么知道盒子里到底有多少个花生呢？ （板书课题：数花生）
二、数花生
（1）想一想，一把花生有多少个呢？学生猜测，小组交流。
（2）数一数问：一把花生有多少个呢？指名回答。 你是怎么知道的？先抓一把花生，再数一数。
刚才你是怎样数的？学生汇报：一个一个的数。
（3）一把花生可以一个一个地数出来，那三把花生有多少个？谁能快速的数出来呢？
学生尝试数一数。
现在，谁愿意把自己的方法介绍给其它同学呢？
组织集体交流。教师根据回答板书几种数法并标上序号。
①两个两个的数。
②五个五个的数。
③十个十个的数。??
教师补充：当我们不能确定是否数对的时候，就可以换一种方法数一数。
三、应用拓展
（1）7接龙：老师说一个数，你们说出后面连续的五个数，看谁说的又快又对。
①师生互动。②生生互动。
（2）接力赛。你们能根据给出的数填写后面三个数吗？ 34，36，38，（ ），（ ），（ ）。
45，50，55，（ ），（ ），（ ）。
（3）排顺序。
学校的运动会快到了，今天老师特地选出了几位运动员，请看——6名学生上台。每人胸前写有一个数，分别是13，11，15，14，16，12。现在请问同学们根据运动员胸前的数将他们排排队，看谁排的又快又好！
学生活动。
（4）拓展：今天我们学习了100以内的数，在平时生活中，你在哪儿看到过或听到过呢？
四、小结：这节课你收获到了什么？还有问题要请教吗？ 补评
板书设计：
二十七二十八二十九 三十 三十 四十 五十 六十 十五 二十 二十五 三十
教学内容 数一数（100以内数的数法） 课时 1课时 教学目标：
1．认识100以内的数，建立计数数单位“百”的概念知道10个十是一百。
2.初步感知100以内的数的组成。
3.创设情境，联系生活实际，让学生经历从实际情境中抽象出数的过程。
4.与实际生活相联系让学生体会到数学知识源于生活，服务于生活。
教学重点：建立计数单位“百”的概念。
教学难点：理解计数单位“百”。
教学过程：
一、创设精境
你们喜欢大草原吗？
今天，老师就带你们一起去看看。
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