篇一：综合性活动：寻觅春天的足迹
寻觅春天的足迹
年级：八年级上 单元：二单元 备课人：覃久妤
时间：2014.2,5备课组：初二年级备课组 教务处：
课题：寻觅春天的足迹 课型：活动课 课时：二课时
一、 活动目标
1、以自主、合作、探究的学习方式，引导学生通过寻觅、观察春天的踪迹，去认识自然，感受生命，培养热爱自然，热爱春天的情感。
2、关注学生的情感体验，在赏春、绘春、颂春、创（造）春等活动过程中，培养学生发现美、感受美的能力。
二、 活动重点
自然日志的编辑：选择一、两种动物或植物进行观察、记录，并对观察、记录进行编辑整理。拓展语文学习的途径，提高学生的综合素质。
三、 活动难点
在认识自然中，在赏春、颂春中，培养学生的自然观赏和艺术欣赏的能力。
四、 课时安排： 课内活动两课时。
第一课时
活动过程：
一、 情景驱动：
桃花开了，燕子来了，草儿绿了，站在冰雪初融的大地上，感受和风细雨漫天无际的温柔，我们听见有一个声音在我们的心里快乐地叫着：“春天来了，春天来了”。同学们，在这个美好的季节里，让我们一起走近春天，去寻觅春天的踪迹。
二、示标导学：活动的目的
1、通过寻觅、观察春天的踪迹，让学生深入认识大自然的物候特征，了解一点生命在春天里成长变化的过程及特点，培养热爱春天的情感。
2、在观赏春天、赞美春天的活动中，加深对春天的体验和感悟，培养初步的自然观赏和艺术欣赏的能力。
3、培养在观察中勤于记录的习惯，学会用适当的方式表达自己的感悟和感情，培养能将描写与抒情相结合的语言表达能力。
三、活动的要求：
1：编一辑“自然日志”，对二十四节气有了解，并观察当地的植物或动物的生长和活动的情况。搜集相关的谚语。把以上的内容整理编辑。
2、：收集歌颂春天的诗歌，散文等文学作品，反思体验，用自己喜欢的方式写出自己对春天的热爱之情。
3、：创作一幅“诗画”，或诗配画或画题诗，互相切磋，品评揣摩。
四、活动的展开：
活动一：编辑“自然日志”
1、一年二十四个节气。立春 雨水 惊蛰 春分 清明 谷雨，立夏 小满， 芒种 夏至 小暑 大暑， 立秋 处暑 寒 秋分 白露 霜降 ，立冬 小雪 大雪 冬至 小寒 大寒。
二十四节气歌的歌词闫学晶
打春阳气转 雨水沿河边 惊蛰乌鸦叫 春分地皮干 清明忙种麦 谷雨种在田 哎??哟 春呀吗春天 立夏鹅毛住 小满雀来全 芒种开了铲 夏至不拿棉 小署没算热 大署三伏天 哎??哟 夏呀吗夏天 立秋忙打靛 处署动刀镰 白露割蜜薯 秋分不生田 寒露不算冷 霜降变了天 哎??哟 秋呀吗秋天 立冬交十月 小雪地封严 大雪河汊牢 冬至不行船 小寒大寒冰如铁 迎来又一年 盼望冰消雪化艳阳天 哎??嗯哎哎咳哟
2、收集农谚俗语。
“立春落雨至清明。”立春日若下雨，则直至清明这段期间雨量较多。
“春寒雨多，冬寒雨散。”春天若天气寒冷，雨水必定多，但冬天天气寒冷，雨水必稀少。
“春分有雨病人稀。”春分日有雨，则病人就少。
“三月死鱼鳅，六月风拍稻。”三月若过份酷热，水中部分泥鳅酷死，象征台风及早来，六月稻谷会受其吹毁。 “好中秋，好晚稻。”中秋月明朗，预卜丰收。
“重阳无雨一冬晴。”九月初九日若无雨，可卜下半年雨量稀少。
“大寒不寒，人马不安。”大寒日不冷，可卜人畜多疾之情。
活动二：谱一曲“春天的赞歌”
１、积累一些描写春天的优美的词语。阳春三月、春回大地、春华秋实、 春色满园、大地复苏、草木萌生 桃红柳绿、莺飞草长、春暖花开、 春寒料峭、 春风拂面、 鸟语花香、百鸟争鸣、春花怒放、 春雨绵绵 春雷滚滚、春风化雨、 春光融融、 春光明媚、春色宜人、欣欣向荣、争奇斗妍、山花烂漫、万紫千红、 生机蓬勃、飞花点翠、群芳竞秀、春意盎然、杨柳吐绿、草绿花红、春闹枝头、春山如黛、春满人间、 风和日丽、彩蝶纷飞、百花争艳、春景如画、初寒乍暖、蓓蕾初绽、莺歌燕舞、春风习习、春色无边
浓香扑鼻、 群蝶飞舞、春意正浓
2、描写春天的美句：
每年，春的使者降临到微山湖，用她那双温暖的手抚绿了岸，搅绿了水，以迎接夏的光临。
吹拂过绿叶的风，变得格外温柔了，太阳也变得暖洋洋的，绿叶们衬托出了一个个娇嫩欲滴的花骨朵。
就像一个旅者，她四处飘迫，播下春的种子，传播春的讯息，唤醒了冬眠的动物，踏破了河床的厚冰，并用她那灼热的情感，融化了大地的冰雪。
风，柔柔地吹；枝头，悠悠地颤；明媚的阳光，洒在身上，暖在心头；烂漫的春花，啾啾的小鸟，透露着春的灵秀，春的欢乐。
3、描写春天的诗句：
《游园不值》 叶绍翁应怜屐齿印苍苔，小扣柴扉久不开。春色满园关不住，一枝红杏出墙来。
《绝句 》 杜甫 迟日江山丽，春风花草香。泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯
《忆江南》 （白居易） 江南好，风景旧曾谙。日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。能不忆江南？
4、为画配古诗（见）课件
（1）、春色满园关不住，一枝红杏出墙来。 （2）、借 问 酒 家 何 处 有？牧 童 遥 指 杏 花 村。
（3）、碧玉妆成一树高， 万条垂下绿丝绦。 （4）、不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀
（5）、春潮带雨晚来急，野渡无人舟自横。 （6）、细雨鱼儿出，微风燕子斜
5、艺海拾贝——美文中的春天。（见课件）
活动三:春天的诗画：自己动手描画春天。
活动总结：真情流露 春天带给我们无限生机，无比的乐趣。当我们踏着绵绵的小草，眺望远方，赞美之情油然而生。让我们用自己的真情，用自己的想像来描绘春天，赞美春天吧!
教学反思：
第二课时
一、情景驱动：
手机作为一种通信工具已经进入平常百姓家，这不，春天到了，我收到了许多朋友的短信。优美的语言将我包围在浓浓的情谊中。好东西，急于与大家分享。下面几则短信作品是我收集或改编的，请大家欣赏。注意思考：它们在语言上有哪些特点？
１、让阳光送去美好的期待，让春风送去我深情的祝愿，让白云和蓝天永远点缀你的生活，让白鸽将祝福一次次捎到。
２、春天到了！愿你抱着平安，拥着健康，揣着幸福，携着快乐，搂着温馨，带着甜蜜，伴着浪漫，牵着吉祥，轻松愉快每一天！
３、让平安坐上开往春天的火车，让快乐与你不见不散，让幸福与吉祥一个都不少，祝福你──快乐！
４、窗外的世界很喧嚣，听不见自己的心跳。拉上窗帘抛却烦恼，默默把手指轻敲，让春天的祝愿，穿过岁月的长河，去倾听你快乐的心跳。
５、心愿是风！快乐是帆！祝福是船！心愿的风吹着快乐的帆，载满祝福的船，飘向幸福的你：快乐每一天！
６、轻轻拨动你的号码，让你知道春天的到来；慢慢放飞我的祝福，让你感到春天的存在；让风儿送去我的心声，让星星传递我的问候：祝你天天快乐！
下面请各小组讨论３分钟，看看哪个小组提炼得最多最好。
１、联想想像丰富。
２、借用鲜明的形象来抒发情怀。
３、善用修辞手法──比喻、拟人、排比等。
４、句式尽量整齐，押韵。
二、短信练习：同学们，放眼一看，春意正浓！阳光明媚，春暖花开。春天让人充满活力和希望，让你诗情涌动，浮想联翩。在这个美好而多情的季节里，你想对你的朋友说些什么呢？请用短信的形式，把你的美好祝福带给他（她）。
1、可以先想想春天的许多美好景物，让自己的祝福，随着春天独有的形象，随着你生动而深情的语言，从你的心底流淌出来。下面请先欣赏老师作的示例短信。
梳妆的柳枝是春的倩影，翠绿的小草是春的微笑，绽放的鲜花是我的祝福，叮咚的溪流是我的祈祷。朋友！让多情的春风将我的思念为你捎到。
山含情，水含笑，轻风拂柳梢；春光暖，百花俏，嫩叶戏春鸟。朋友！让我们和着春的旋律舞蹈！（生齐读）
2、下面请大家进行创作，４分钟之后咱们交流。
3、刚才几位同学创作的富有激情与灵性的作品非常成功！创造性地运用了刚才我们归纳出来的方法。下面咱们将成果进一步扩大与深化──把我们学到的写法用来描写春天──描写正在撩拨你们这些少男少女情思的五彩缤纷的春天！之前还是先请大家欣赏几则写春的示例作品。
白云是春的皓齿，晚霞是春的红晕，满天星斗是春闪亮的眼睛，燃烧的阳光是春的爱人，细密的雨丝是春绵绵的情歌??
当冬姑娘悄悄收起她那洁白的衣衫，当江河扬起嘴角，春天便踏着富有韵律的节奏姗姗而来──嫩绿的小草迫不及待地从地下探出她们可爱的小脑瓜，溪边的小树穿上他嫩绿的新装。草丛中，不知是谁丢下几块红的黄的圆圆的手绢，静静地欣赏着美丽的蝴蝶翩翩起舞。走在画中，游在梦境，这是多么迷人的景象啊！
桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。红的像火，粉的像霞，白的像雪。花里带着甜味儿；闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。花下成千成百的蜜蜂嗡嗡的闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。野
花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在草丛里像眼睛，像星星，还眨呀眨的。 ──朱自清《春》节选
从未见过开得这样盛的藤萝，只见一片辉煌的淡紫色，像一条瀑布，从空中垂下，不见其发端，也不见其终极。只是深深浅浅的紫，仿佛在流动，在欢笑，在不停地生长。紫色的大条幅上，泛着点点银光，就像迸溅的水花。仔细看时，才知那是每一朵紫花中最浅淡的部分，在和阳光互相挑逗。 ──宗璞《紫藤萝瀑布》节选
4、拿起心中的彩笔，激情地描绘春天吧（100字左右）。
三、同学们，多姿多彩的生活永远是写作的源头活水，如果要使我们的作文语言生动形象而富有创造的灵性，那么请让我们用慧眼去捕捉生活的“真”，用爱心去感受生活的“善”，用诗情去歌颂生活的“美”！请你以“我心目中的春”或”在这个不寻常的春天里“为题写一篇作文。600字。
1、 多侧面、多角度描写景物：根据需要调动眼、耳、鼻、舌、身等多种感官的感受，把景物的色、形、味等等全面地描绘出来；随着时间和空间的变化，景物也会随之变化；再配合一定的联想和想象，你笔下的景物就丰富多彩了。
2、借景抒情，情景交融：触景生情，情因景生，国学大师王国维说：“一切景语皆情语。” 同一景物，不同的人欣赏会有不同的感受，全在于个人的观察与审美，就有了独特的体会。美景处处有，我们只所以选定这一景物来写文章，一定是对这一景物产生了某种情感，就把这种情感自然而然地流露出来吧。
3、语言通顺准确，力求生动形象：优美的景物需要优美的语言去表达，才是内容与形式的完美统一。多借用比喻、拟人等修辞手法，多引用优美的诗文，让你描写的景物在读者心中留下一幅美妙的图画。
篇二：综合性学习：《寻觅春天的足迹》
我和春天有个约会
———综合性学习：《寻觅春天的足迹》
一、 活动目标
1、以自主、合作、探究的学习方式，引导学生通过寻觅、观察春天的踪迹，去认识自然，感受生命，培养热爱自然，热爱春天的情感。
2、关注学生的情感体验，在赏春、颂春、悟春活动过程 中，培养学生发现美、感受美的能力。
二、 活动重点
自然日志的编辑：选择一、两种动物或植物进行观察、记录，并对观察、记录进行编辑整理。拓展语文学习的途径，提高学生的综合素质。
三、 活动难点
在认识自然中，在赏春、颂春中，培养学生的自然观赏和艺术欣赏的能力。
四、 课时安排
课外活动两周，课内活动一课时。
教学过程
一、教师导入：
由班得瑞钢琴曲《春野 one day in spring》导入
听!是谁吟着一首小诗走来。瞧！是谁吹绿了杨柳、山坡，染红了墙角、花朵。啊！春天迈着轻盈的步伐向我们迎来。
春天从布满青苔的石缝间渗了出来，从屋檐上冻结的冰花中化了出来，从积满雨水的池塘中映了出来，从大雁南飞的痕迹中踱了出来......
最是一年春好时、春天是最惹人情思的季节、当你走出户外、又见桃红柳绿、又听鸟语花香时、你心中卟禁会涌动着一种渴望：让我们寻找春天的脚步、谱写春天的赞歌！
二、活动开展 （通过多媒体展示）
活动一 我眼中的春天（在野外，寻觅春天的踪迹）（赏春）
寻觅范围：在春天的大自然中，在校园里，在社区中。
选择一、两种动物或植物进行观察，记录下春天的足迹。在记录方式上，可根据学生实际情况，采用文字与图片（如照片）相结合的形式，完成后制作成幻灯片形式，通过邮箱发给老师。
1. 播放音乐，欣赏画面（由学生拍摄的）：
先请同学们在欢快的音乐中欣赏同学们寻觅到的春天的美景，让我们一起用耳朵去听，用眼睛去看，用心去感受，用手去触摸，去寻找春天的美丽，春天的快乐。（学生听音乐，欣赏画面）
我们欣赏春天的美景。春的美丽，春的风情，春的每一个个瞬间，都感动着我们的摄影家，同时也感动了我们的一个个小精灵。他们用手中的摄像机，用心描绘出了春的风姿绰约。请欣赏我们一起走进大自然时留下的倩影。（屏幕展示同学春游时的照片）
2.提问：在这个春暖花开的季节里，你在大自然里听到了春天的声音了吗？感受到春天的脚步了吗？看到了春天的美景了吗？体验到春天的快乐了吗？（学生谈，教师引导，适时做示例）
3.请同学们也试着用“这真是一个（ ）的春天”说一句话。
要用（四字词语）例如“这真是一个鸟语花香的春天”。 （展示学生收集的关于春天的四字词语） 春暖花开 春意盎然 春光无限 四季回春 绿草如荫 春光明媚 春花秋月 春华秋实 春回大地 春兰秋菊 春暖花开春深似海 春意盎然 春意阑珊 柳暗花明 满园春色 柳绿花红 莺歌燕舞 百花齐放 姹紫嫣红 繁花似锦 ）
活动二:春天的赞歌（在艺术中，寻觅春天的踪迹） （绘春）
古代文人墨客常常借景抒情，咏物伤怀。在这桃红柳绿、草长莺飞的春季里，更是引得他们诗兴大发，思如泉涌，留下了一篇篇脍炙人口的佳作。
1.全班同学齐诵古代诗词中关于“春”的名句。 古往今来，向往春天、歌唱春天、赞美春天、描绘春天的诗词歌赋、美词雅语千千万万，不可胜数，春天在哪里呀？春天在美好的诗文中。诗人笔下的春天是怎样的多姿多彩呢？请同学们快速搜寻记忆中写“春”的诗句，让我们深情地吟诵起来！（多媒体同步展示）
例如：随风潜入夜，润物细无声。 留连戏蝶时时舞，自在娇莺恰恰啼。 夜来风雨声，花落知多少。 等闲识得东风面，万紫千红总是春。 满园春色关不住，一枝红杏出墙来。 随风潜入夜，润物细无声。 人面不知何处去，桃花依
旧笑春风。 野火烧不尽，春风吹又生。 乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄。 沾衣欲湿杏花雨，吹面不含杨柳风。 不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀??
春是一年中最惹人情思的季节，留下很多脍炙人口的佳作，近现代的文人也毫不逊色，同学们肯定搜集到了不少吧！
2.古代的文人墨客为我们留下了很多诗篇，近现代的文人也毫不逊色，同学们肯定搜集到不少吧。请学生朗诵美文。
3.由学生和教师对各小组展示的成果进行参与式评价。（从选文的内容、语言，或者是朗读者的语速、语调、感情的投入等方面入手） 活动
三: 春天的感悟（ 一年之计在于春） （悟春）
１.请同学们自己写一段话，表达对春天的感悟：
同学们，走进春天，我们看到了春天的美景，读到了春天的美文，自古以来，人们就从自然界的春天里感受到人生的哲理，感受到深刻的意蕴。春天在哪里呀，春天在我们的心目中。当你沐浴在春天的阳光里，一定有很多感悟。 “一年之计在于春”，正处于人生之春的你们，春天给了你怎样的感悟与启示？请写一段话来表达自己的对春天的感悟。
２、小组交流，全班交流：
面对春天，我多么想说：风雨算什么??我们要抓紧大好春光，抓紧生命的春天??我们要积极进取，努力学习，创造美好生活??我们要把握好这人生之春，让信念长成一棵粗壮的树??我们从春天出发，向着太阳、未来，放飞我们的理想和希望??春天激励着我们─—（勇往直前、积极进取、创造美好生活）春天的象征（青春、新鲜、生命力、美丽、活力、温暖、关爱）春天代表一种新生、一种活力，春是赞美青春的一首颂歌。
例如：
①老师的感悟：心中有爱，就有阳光；心中有爱，就有希望；心中有爱，就有 花香；心中有爱，春将与你同在。
②生机勃发的生命力；令人陶醉的景色美；寄托理想的新希望；珍惜时间的紧 迫感。
③在春天播下希望的种子，等待收获丰硕的果实。
教师总结：
同学们，我们感受到了春的气息，寻觅到了春的踪迹，感受到了姹紫嫣红，春色无限。春天总让我们向往，总让我们激动，总让我们感到美好，让我们记住这最美好的春天，去播种，去感悟，去收获。最后让我们一起用心来歌唱春天吧！
四、布置作业：
请以“我心目中的春”或在这个不寻常的春天里”为题写一篇作文。
篇三：寻觅春天的足迹
布尔津镇初级中学教案
《寻觅春天的足迹》
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