走马见诸葛

篇一：小学语文课外语段阅读经典题解题指导附答案徐庶走马荐诸葛

小学语文课外语段阅读经典题解题指导附答案徐庶走马荐诸葛

徐庶走马荐诸葛

徐庶，字元直。他化名单福，投奔刘备。刘备非常高兴，拜他为军师。徐庶几番设计，帮助刘备大败曹军。败军回许昌，曹操大为吃惊，问左右：“不知何人为刘备出谋划策？”谋士程昱答道：“此人非单福，他是颍川的徐庶。丞相若用此人，召来不难。”便献上一计，曹操按程昱说的，派人把徐庶的母亲接到许昌，又让人模仿徐母笔迹，给徐庶写一封假信，让他速来许昌相见，以救母命。

徐庶是个孝子，他幼年丧父，弟弟徐康不久前也死了，家中只有老母亲一人，无人照顾。徐庶见信，泪如泉涌，只得拿着信去见刘备，把情况告诉刘备，请求能让他去与母亲相见。刘备闻言大哭，二人相对而泣，想不出什么好办法。第二日，刘备设筵席为徐庶送行。

刘备、徐庶骑着马出了城，至长亭，下马相辞。刘备不忍相离，送了一程又一程。徐庶说：“送君千里，终有一别，请您不要再送了，咱们就此告别吧。”刘备拉着徐庶的手说：“先生此去，天各一方，不知什么时候才能相见！”说罢，泪如雨下。徐庶挥泪告别，刘备骑马立于林畔，目送徐庶。看着看着，目光被一片树林挡住□我真想把这片树林砍光□好多看他几眼□刘备以鞭指道□

忽见徐庶拍马而回，刘备喜出望外□莫非先生改变主意了□徐庶勒马对刘备说：“我因心绪如麻，忘了一件大事。有一位奇士，就在襄阳城外二十里的隆中，您何不把他请来，此人必有大用。”这个人就是后来鼎鼎有名的人物——诸葛亮。徐庶详细介绍了诸葛亮的才德，建议刘备亲往隆中相请。刘备欣然接受。

1、联系上下文，解释词语。

鼎鼎有名：

喜出望外：

心绪如麻：

2、在文中□内加上合适的标点。

3、文中描写哭的词语很多，请找出写下来。

再试着写两个：

4、照样子写词语。

鼎鼎有名： ．．

篇二：君顾咨询整理三国演义之 《第三十六回·玄德用计袭樊城 元直走马荐诸葛》

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却说曹仁忿怒，遂大起本部之兵，星夜渡河，意欲踏平新野。且说单福得胜回县，谓玄德曰：“曹仁屯兵樊城，今知二将被诛，必起大军来战。”玄德曰：“当何以迎之？”福曰：“彼若尽提兵而来，樊城空虚，可乘间夺之。”玄德问计。福附耳低言如此如此。玄德大喜，预先准备已定。忽报马报说：“曹仁引大军渡河来了。”单福曰：“果不出吾之料。”遂请玄德出军迎敌。两阵对圆，赵云出马唤彼将答话。曹仁命李典出阵，与赵云交锋。约战十数合，李典料敌不过，拨马回阵。云纵马追赶，两翼军射住，遂各罢兵归寨。李典回见曹仁，言：“彼军精锐，不可轻敌，不如回樊城。”曹仁大怒曰：“汝未出军时，已慢吾军心；今又卖阵，罪当斩首！”便喝刀斧手推出李典要斩；众将苦告方免。乃调李典领后军，仁自引兵为前部。次日鸣鼓进军，布成一个阵势，使人问玄德曰：“识吾阵势？”单福便上高处观看毕，谓玄德曰：“此八门金锁阵也。八门者：休、生、伤、杜、景、死、惊、开。如从生

门、景门、开门而入则吉；从伤门、惊门、休门而入则伤；

从杜门、死们而人则亡。今八门虽布得整齐，只是中间通欠主持。如从东南角上生门击人，往正西景门而出，其阵必乱。”玄德传令，教军士把住阵角，命赵云引五百军从东南而入，

径往西出。云得令，挺枪跃马，引兵径投东南角上，呐喊杀入中军。曹仁便投北走。云不追赶，却突出西门，又从西杀转东南角上来。曹仁军大乱。玄德麾军冲击，曹兵大败而退。单福命休追赶，收军自回。却说曹仁输了一阵，方信李典之言；因复请典商议，言：“刘备军中必有能者，吾阵竟为所破。”李典曰：“吾虽在此，甚忧樊城。”曹仁曰：“今晚去劫寨。如得胜，再作计议；如不胜，便退军回樊城。”李典曰：“不可。刘备必有准备。”仁曰：“若如此多疑，何以用兵！”遂不听李典之言。自引军为前队，使李典为后应，当夜二更劫寨。

却说单福正与玄德在寨中议事，忽信风骤起。福曰：“今夜曹仁必来劫寨。”玄德曰：“何以敌之？”福笑曰：“吾已预算定了。”遂密密分拨已毕。至二更，曹仁兵将近寨，只见寨中四围火起，烧着寨栅。曹仁知有准备，急令退军。赵云掩杀将来。仁不及收兵回寨，急望北河而走。将到河边，才欲寻船渡河，岸上一彪军杀到：为首大将，乃张飞也。曹仁死战，李典保护曹仁下船渡河。曹军大半淹死水中。曹仁渡过河面，上岸奔至樊城，令人叫门。只见城上一声鼓响，一将引军而出，大喝曰：“吾已取樊城多时矣！”众惊视之，乃关云长也。仁大惊，拨马便走。云长追杀过来。曹仁又折了好些军马，星夜投许昌。于路打听，方知有单福为军师，设谋定计。不说曹仁败回许昌。且说玄德大获全胜，引军入樊

城，县令刘泌出迎。玄德安民已定。那刘泌乃长沙人，亦汉室宗亲，遂请玄德到家，设宴相待。只见一人侍立于侧。玄德视其人器宇轩昂，因问泌曰：“此何人？”泌曰：“此吾之甥寇封，本罗侯寇氏之子也；因父母双亡，故依于此。”玄德爱之，欲嗣为义子。刘泌欣然从之，遂使寇封拜玄德为父，改名刘封。玄德带回，令拜云长、翼德为叔。云长曰：“兄长既有子，何必用螟蛉？后必生乱。”玄德曰：“吾待之如子，彼必事吾如父，何乱之有！”云长不悦。玄德与单福计议，令赵云引一千军守樊城。玄德领众自回新野。

却说曹仁与李典回许都，见曹操，泣拜于地请罪，具言损将折兵之事。操曰：“胜负乃军家之常。但不知谁为刘备画策？”曹仁言是单福之计。操曰：“单福何人也？”程昱笑曰：“此非单福也。此人幼好学击剑；中平末年，尝为人报仇杀人，披发涂面而走，为吏所获；问其姓名不答，吏乃缚于车上，击鼓行于市，今市人识之，虽有识者不敢言，而同伴窃解救之。乃更姓名而逃，折节向学，遍访名师，尝与司马徽谈论。此人乃颍川徐庶，字元直。单福乃其托名耳。”操曰：“徐庶之才，比君何如？”昱曰：“十倍于昱。”操曰：“惜乎贤士归于刘备！羽翼成矣？奈何？”昱曰：“徐庶虽在彼，丞相要用，召来不难。”操曰：“安得彼来归？”昱曰：“徐庶为人至孝。幼丧其父，止有老母在堂。现今其弟徐康已亡，老母

无人侍养。丞相可使人赚其母至许昌，令作书召其子，则徐庶必至矣。”

操大喜，使人星夜前去取徐庶母。不一日，取至，操厚待之。因谓之曰：“闻令嗣徐元直，乃天下奇才也。今在新野，助逆臣刘备，背叛朝廷，正犹美玉落于汙泥之中，诚为可惜。今烦老母作书，唤回许都，吾于天子之前保奏，必有重赏。”遂命左右捧过文房四宝，令徐母作书。徐母曰：“刘备何如人也？”操曰：“沛郡小辈，妄称?皇叔?，全无信义，所谓外君子而内小人者也。徐母厉声曰：“汝何虚诳之甚也！吾久闻玄德乃中山靖王之后，孝景皇帝阁下玄孙，屈身下士，恭己待人，仁声素著，世之黄童、白叟、牧子、樵夫皆知其名：真当世之英雄也。吾儿辅之，得其主矣。汝虽托名汉相，实为汉贼。乃反以玄德为逆臣，欲使吾几背明投暗，岂不自耻乎！”言讫，取石砚便打曹操。操大怒，叱武士执徐母出，将斩之。程昱急止之，入谏操曰：“徐母触忤丞相者，欲求死也。丞相若杀之，则招不义之名，而成徐母之德。徐母既死，徐庶必死心助刘备以报仇矣；不如留之，使徐庶身心两处，纵使助刘备，亦不尽力也。且留得徐母在，昱自有计赚徐庶至此，以辅丞相。”操然其言，遂不杀徐母，送于别室养之。程昱日往问候，诈言曾与徐庶结为兄弟，待徐母如亲母；时常馈送物件，必具手启。徐母因亦作手启答之。程昱赚得徐母笔迹，乃仿其字体，诈修家书一封，差一心腹人，

篇三：6年级阅读及答案

西场小学 徐春华

课外21：

名叫莫拉的这位老妇人嗜书如命。她认真地对我说：

“世界上所有的一切都在书里。”

“世界上没有的一切也在书里；把宇宙放在书里还有富余。”我说。

她笑了，点点头表示同意，又说：

“我收藏了四千多本书，每天晚上必须用眼扫一遍，才肯关灯睡觉。”

她真有趣。我说：

“书，有时候不需要读，摸一摸就很美、很满足了。”

她大叫：“我也这样，常摸书——她愉快地虚拟着摸书的动作。烁烁目光真

诚地表示她是我的知音。

谈话是个相互寻找与自我寻找的过程。这谈话使我高兴，因为既遇到知己，

又发现自己一个美妙的习惯，就是摸书。

闲时，从书架抽下几本新新旧旧的书来，或许是某位哲人文字的大脑，或许

是某位幻想者迷人的呓语，或许是人类某种思维兴衰全过程的记录——这全凭一

时兴趣，心血来潮。有的书早已读过，或再三读过，有的书买来就立在架上，此

时也并非想读，不过翻翻、看看、摸摸而已。未读的书是一片密封着的诱惑人的

世界，里边肯定有趣味更有智慧；打开来读是种享受，放在手中不轻易去打开也

是一种享受；而那些读过的书，都早已成为有生命的了，就像一个个朋友，我熟

悉它们的情感与情感方式，它们每个珍贵的细节，包括曾把我熄灭的思想重新燃

亮的某一句话……翻翻、看看、摸摸，回味、重温、再体验，这就够了，何必再

去读呢！

当一本旧书拿在手里，它给我的感受便是另一般滋味。不仅它的内容，一切

一切，都与今天相去遥远。那封面的风格，内页的版式，印刷的字体，都带着那

时代独有的气息与永难回复的风韵，并从磨损变黄的纸页中生动地散发出来。也

许这书没有多少耐读的内涵，也没有多少经久不衰的思想价值，它在手中更像一

件古旧器物。它的文化价值反成为第一位的了。这文化的意味无法读出来，只要

看看、摸摸，就能感受到。

莫拉说，她过世的丈夫是个书虫子。她藏书及其嗜好，一半来自她的丈夫。

她丈夫终日在书房里，读书之外，便是把那些书搬来搬去，翻一翻、看一看、摸

一摸。“他像醉汉泡在酒缸里，这才叫真醉了呢！”她说这话的神气像似沉浸在

一幅迷人的画里。

我忽然想到一句话：“人与书的最佳境界是超越读。”但我没说，因为她早

已懂得了。

1、给下列词语中加点的字注音并说说这个词语的意思。

嗜（ ）书如命： 。

经久不衰（）：。

2、你能写几个像“嗜书如命”这样的四字词语吗？ 如 如如

3、给短文加个合适的题目，填在文前括号内。

4、用“﹋﹋”找出具体的事例来说明“世界上所有的一切都在书里”。

5、为什么说“世界上没有的一切也在书里；把宇宙放在书里还有富余。

6、文中多次提到“翻翻、看看、摸摸”就能感受到书的韵味。加点的三个词语

顺序能否调换？为什么？

7、这是著名作家冯骥才的作品，文章用生动形象的语言将读书人对书的感情十

分准确地传达给读者。请从第⑽-⑿段中找出你认为最精彩的一句，抄下来并作

适当点评。

句子：

点评：

8、文章结尾说：“人与书的最佳境界是超越读。”结合全文说说你对这句话的

理解。

解题指导：

这是一篇品位极高的随笔，“摸书”是一种美妙的感觉，也是一种爱书人的习惯。对于读过的书，无须再细细翻阅，只要“翻翻”、“看看”、“摸摸”，就能有很大的收获。通过品读短文，让学生明白：我们一定要爱书，把书当作自己最好的朋友。

第一、二题测试学生基础知识的掌握情况。第一题着重考查学生的字音和字意；第二题着重考查学生平常知识的积累量。这两题旨在加深、拓宽学生已学过的知识，以达到温故而知新的目的。

第三到八题着重考查学生的阅读理解能力，促进学生语文素养的综合提高。第三题只有在通读全文的基础上才能给短文加上一个恰当的题目，此题“摸书”比“爱书”更恰当、更新颖。第四题难度不大，能从短文里找出原话来回答，主要测试学生有没有理解短文的主要内容。第五题跟第四题的命题意图一样，但比第四题要求略高一些，在理解的基础上把短文的中的答案提炼成自己的语言：书的内容丰富，范围广泛，无所不包。第六题考察学生的逻辑思维能力。“翻翻、看看、摸摸”这里面有一个先后的顺序，书只有在翻找出来才能看到，看到了自己想要的书才会去摸书。第七题是精彩语句的积累，摘抄和点评是一体的，摘抄并不是随随便便地摘抄，摘抄的原因就是点评的内容。第八题是个开放性的试题，答案不唯一，这一题全面考查学生的语文素养的综合能力。只有在深入阅读、品读、理解的基础上才能不偏离答案的范围，只要是围绕“藏书、读书、爱书”来谈自己的观点都可以。

参考答案：

1、嗜（ shì ）书如命：把读书看作是和自己生命一样重要的事。就是酷爱读书的意思。

经久不衰（ shuāi ）：精神饱满的状态,身体健壮的外表。

2、大雨如注胆小如鼠力大如牛??

3、摸书

4、（答案不唯一）

闲时，从书架抽下几本新新旧旧的书来，或许是某位哲人文字的大脑，或许

是某位幻想者迷人的呓语，或许是人类某种思维兴衰全过程的记录——这全凭一时兴趣，心血来潮。

5、书的内容丰富，范围广泛，无所不包。

6、不能。

因为只有把书翻找出来才能看到书，看到了自己想要的书才会去摸书。这三个词语是按一定的顺序排列的。

7、略

8、只要围绕“藏书、读书、爱书”去说，说得合理即可。

雅周镇倪庄小学 张海莲

课外22：

白居易怒打行贿人

唐朝贞元年间，著名诗人白居易考中进士后，被派往陕西周至当县令。 他刚上任，城西的赵乡绅和李财主就为争夺一块地跑到县衙打官司。为了能打赢官司，赵乡绅差（chā chāi）人买了一条大鲤鱼，在鱼肚中塞满银子送．

到县衙。而李财主则命长工从田里挑了个大西瓜，掏出瓜瓤，也塞满银子送了来。收到两份“重礼”后，白居易吩咐手下贴出告示，明天公开审案。

第二天，县衙门外挤满了看热闹的百姓。白居易升堂后问道：“你们哪个先讲？”赵乡绅抢着说：“大人，我的理（鲤）长，我先讲。”李财主也不甘示弱说：“我的理（瓜）大，该我先讲。”白居易沉下脸说：“什么理长理大？成何体统！”赵乡绅以为县太爷忘了自己送的礼，连忙说：“大人息怒，小人是个愚（鱼）民啊！”白居易微微一笑说：“本官耳聪目明，用不着你们旁敲侧击，更不喜欢有人暗通关节。来人，把贿赂之物取来示众。”

衙役取来鲤鱼和西瓜，当众抖出银子，听审者一片哗(huā huá)然。白居．

易厉声喝（hē hè）道：“大胆刁民，胆敢公然贿赂本官，按大唐律法各打四．

十大板！”众百姓看了都竖起大拇指啧啧称赞：“ 。”至于那些行贿的银子，白居易就用来救济（jǐjì）贫苦百姓了。 ．

1、在文中括号里选择正确的读音，用“√”画出来。

2、写出下列词语的意思。

旁敲侧击：。 啧啧称赞：。

3、你能写两个和“耳聪目明、旁敲侧击”结构一样的词吗？

（） （ ）

4、本文主人公是 （朝代）诗人白居易。他留给你印象最深刻的诗句是 ， 。

5、联系上下文，在文中横线上填上合适的语句。

6、选择合适的解释，将序号写在括号里。

息：①呼吸时进出的气；②消息；③停止；④休息；⑤滋生、繁殖；⑥利钱、利息。

息怒（ ） 息息相关（ ） 信息（ ） 作息（ ） ．．．．．

7、读了本文你想到了用哪些四字词来形容白居易？

8、你还知道有哪些像白居易这样清正的历史人物或著名人物？结合生活谈谈你的感想？

解题指导：

这篇短文比较综合、全面地考查了学生的语文基础知识的掌握情况。同时也考查了学生对平时所学知识的理解和运用。

第一、二题考查学生字音和字义的准确把握；第三、四考查学生的知识积累，第三题只有在弄懂“旁敲侧击”这个词语的结构，才能准确找出与之相同结构的四字词语，第四题主要考查学生对白居易的了解以及对白居易所著作的诗的积累；第五题考查学生的发散思维，难度不大，答案也不唯一，只要读通、读懂了短文都能回答出来；第六题要求学生准确把握在不同的词语里同一个汉字有多种意思；第七题既考查学生的理解能力，又考查学生对“清正”方面词语的积累，同时还考查学生能否正确把握文章的中心，此题有些难度；第八题是个开放性的试题，答案不唯一，这一题全面考查学生的语文素养的综合能力，只有在深入阅

《走马见诸葛》
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