篇一：别里科夫
《装在套子里的人》教学设计
教学目的
一、正确认识别里科夫的人物形象及其时代意义，认识沙皇专制统治的反动与黑暗。
二、学习领会作品中幽默讽刺手法和细节描写的运用。
教学设想
一、在讲课时，必须讲清时代前景，让学生真正理解人物形象的时代意义。有条件的课 余介 绍一些俄国同时代作家的相关作品来使学生进一步了解和思考。
二、要引导学生从别里科夫这个可笑怪诞的外表逐步深入认识其可憎的内心，透过可笑的行为举止认识人物所代表的保守腐朽思想。从“笑──思──悟”的过程来引导。切不可停留在表面肤浅的笑上。
教学时数
二教时
教学过程
第一教时
导入新课
提问：初中时我们学过俄国作家契诃夫的什么小说？
明确：契诃夫的小说《变色龙》，其主人公奥楚蔑洛夫是个见风使舵的警官，他一定给同学们留下了深刻的印象。今天，我们再学一篇契诃夫的小说《装在套子里的人》。 布置预习
1.查词典完成下列词语解释
辖制：（管束） 孤僻：（孤独怪僻）
歹毒：（阴险狠毒）讥诮（冷言冷语嘲讽）
安然无恙：（平安，没有什么毛病和事故）
周济：（给穷困的人以物质上的帮助）
2.学生自读“预习提示”和“注释①”，圈点勾画，思考：
①契诃夫创作小说的时代背景；
②别里科夫的特点及其社会意义；
③契诃夫小说的总特点和本文写作特点。
研习新课
1.提出教学目的。（见前）
2.解题和介绍创作背景。
“装在套子里的人”是指生活和思想上都有某种框框，不敢越雷池一步的人，小说中的主人公就是这样一个人物 ，他是沙皇专制主义的产物。现在，别里科夫已成为顽固守旧，害怕变革，阻碍社会发展的人的代名词。我们学习这篇课文，必须把握创作的时代背景：19世纪末期的俄国正是农奴制度崩溃、资本主义迅速发展、沙皇专制极端反动和无产阶级革命逐渐兴起的时期。沙皇政府面临着日益高涨的革命形势，极力加强反动统治，沙皇政府的忠实卫 道士，也极力维护沙皇的反动统治，仇视和反对一切社会变革。作者写这篇小说就是为了揭露和讽刺这种人丑恶的本质。
3.议论分段落
学生思考：本文主要写了别里科夫哪些事？根据情节发展可以把课文分成几部分？ 明确：故事的主要情节是别里科夫的恋爱以及最后失败，按照情节的发展可以把课文分成三部分：
（一）介绍别里科夫的外表、生活习性和思想性格（第1—4段）。
（二）别里科夫与华连卡恋爱以及最后失败（第5段至倒数第3段）。
（三）埋葬别里科夫，但生活中还有许多“别里科夫”（最后两段）。
4.讲析第一部分。
学生默读，划出关键语句，并加上简批。思考：别里科夫身上有哪些有形的和无形的套子？从中可以看出什么思想性格特点？
讨论归纳：（板书）
提问：作者用幽默讽刺的笔法刻画别里科夫的外表，是否仅仅为了引人发笑？
明确：作者是用“形”显示“神”，用“可笑”的外表反映其丑恶的思想，让读者在笑声中看清别里科夫丑陋的灵魂。
提问：为什么说别里科夫所教的古代希腊文也就是雨鞋雨伞呢？
明确：说他所教的古代语言是“雨鞋”“雨伞”，这是用了一 个暗喻，“雨鞋”“雨伞”对他来说是与现实隔开的一个“套子”，他教古代语言也是把它当做一个“套 子”，借此躲避现实。
提问：别里科夫整天战战兢兢。他怕的是什么呢？全城的人为什么又都怕这个胆小如鼠弱不经风的人呢？为什么他能管制全城呢？
讨论归纳：别里科夫整天战战兢兢、六神无主是害怕生活中的新事物，害怕社会变革，害怕动摇了旧秩序。全城 的人怕他，向他妥协，（课文第4段的原句用了八个“不敢”，“全城人战战兢生活了10年到15年”，让学生咀嚼体味）是因为他的言行与思想都是与沙皇专制制度一致的，他自觉维护着旧制度旧思想。周围的人还没有勇气敢与他斗，所以都怕他，受他辖制。别里科夫的可恨在于，他不但要把自己装在“套子”里，而且还想把周围的一切也装进“套子”里。这两种“怕”表面上是矛盾的，但只要我们结合当时的情况想一想，就会发现总根源都是沙皇专制制度。别里科夫所依附的沙皇统治，一方面是极力加强反动统治，在全国造成了沉重压抑的气氛；另一方面又是行将灭亡，摇摇欲坠。革命的风暴还未到来，大多数人还感到迷茫，不敢起来斗争，所以别里科夫还能“辖制”全城。
布置作业
1.阅读课文第二部分，并找出描写别里科夫动作，神态和语言的代表性语句。
2.完成“思考和练习”三，体会讽刺手法的特点与效果。
第二教时
研习新课
1.讲析第二部分。
学生阅读第二部分，思考：第二部分有几个相关情节？
明确：在别里科夫恋爱过程中，有漫画事件、骑自行车事件、当面交锋及一命呜呼这样几个相关情节。
提问：在这些情节中，别里科夫是怎样表现的？作者是怎样刻画的？
讨论归纳：
教师讲析：这一部分描写的特点是，抓住人物的典型细节，用幽默讽刺的笔调刻画出别里科夫顽固保守，诚惶诚恐，害怕新事物，反对生活中哪怕是微小变革的思想性格。例如：“如果教师骑自行车，那还能希望学生做出什么好事来？他们所能做的就只有倒过来，用脑袋走路了！”这荒唐的别里科夫的逻辑说明了他 的思维方式和性格特点。再如，他从楼上跌下来的时候，“情愿摔断脖子和两条腿，也不愿意成为别人取笑的对象”，这种奇特的心理状态正反映出他自欺欺人的特点。
提问：别里科夫是怎么死的？他的死说明了什么？
讨论归纳：别里科夫 是在华连卡的笑声中倒下的。因为别里科夫最担心别人取笑他，而华连卡的笑声，是对他迂腐落后思想的最大嘲讽，这是别里科夫从来没遇到过的打击，他在笑声中结束了一 切。别里科夫的死 说明腐朽保守的势力实际上不堪一击。 提问：从这一部分中可以看出华连卡姐弟是怎样的人？从人物身上我们可以体会到什么？
讨论归纳：在小说中，华连卡姐弟是有新思想敢说敢为的年轻人，代表了一种新生的进步的力量。柯尼连科和别里科夫的冲突，展示了新旧两种思想的矛盾斗争，而且淋漓尽致地鞭笞和讽刺了别里科夫腐朽反动的本质。尽管别里科夫的死并不等于反动腐朽势力的灭亡，但华连卡姐弟的出现，却使人看到新思想的力量。
2. 讲析最后两段。
学生个别朗读最后两段，学生画下关键语句，并思考其含义。
提问：别里科夫死后，大家有什么反应？
明确：“大快人心” ，从心里感到自由。
提问：可是为什么一个礼拜没完生活又恢复旧样子了呢？课文最后一句话有什么深刻含义？
讨论归纳：只要沙皇专制度没有推翻，就会在这块土壤上不断滋生出新的别里科夫，所以生活还是老样子。作者启迪人们，沙皇专制统治不推翻，腐朽的思想不铲除，就永远存在着别 里科夫这样的人物，生活就不可能自由快活。必须从根本上推翻沙皇的腐朽反动的统治。
3.讨论课文中讽刺手法的作用。
请同学结合课文中的实例来讨论讽刺手法的运用。
归纳：讽刺是用漫画或嘲讽的语言描绘刻画对象，以达到否定和贬斥的效果。课文中的讽刺有以下一些特色：
① 夸张的语言和漫画式的勾勒，如大热天穿雨鞋带雨伞，穿暖和的棉大衣，从楼上摔
下却安然无恙。反映人物的迂腐可笑。
②揭示人物荒谬的生活逻辑。如别里科夫将教师骑自行车与学生用脑袋走路联系起来，反映他腐朽落后，害怕变革的思想。
③含蓄的对比，如别里科夫辖制着全城，人们都战战兢兢，反过来他自己又是战战兢兢不能入睡。这些描绘和刻画真是入木三分，暴露和批判了别里科夫腐朽丑恶的灵魂。同学们读这类文章，笑过以后要将目光深入到人物的内心，认真进行思考，才会有所悟，有所得。
除了讽刺以外，作者还用了一些传神的细节来表现人物，这和前面《守财奴》的写法有异曲同工之妙，请大家找一两个例子作说明。
同学讨论
4.对照本课教学目的，再回到前面认真阅读“预习提示”，加深理解，每一位同学作简短自我小结。
学生讨论，教师归纳。
要点：①别里科夫形象及其时代意义（主要内容见预习提示）。②讽刺手法及细节描写的运用。③简短的篇幅里包含了深刻的思想内容，平凡的故事里表现了有重要意义的主题。
布置作业
1.用幽默讽刺的手法描写生活中的一个人物，或选一幅较幽默的漫画让同学们写一段话，练习幽默讽刺的手法。
2．课外拓展阅读小说《小公务员之死》，注意其讽刺手法的运用，看看有何深刻含义？
3. 1.请以课文为依据，试给别里科夫写一份病历。
症状：
病因：
病源：
病害：
处方：
附答案：
症状：六神不安、心慌意乱、没精打采、脸色苍白、垂头丧气、唉声叹气、怕出乱子。 病因：现实生活的刺激和惊吓；胆怯和憎恶显示，仇视新生事物。
病源：沙皇专制制度奴性心理。
病害：辖制了别人，送了自己的命。
处方：推翻专制统治，解放思想。
补充阅读：
《装在套子里的人》赏析
《装在套子里的人》写于1898年，是契诃夫优秀的代表作之一。这部作品在契诃夫的短篇小说中算是比较长的，但也不过一万字多一点。其故事也不复杂。主人公是一位在中学里教希腊语的中年教师，名叫别里科夫。现实生活让他总是感到心神不安，让他害怕，为了同世人隔绝，不致受到外界的影响，他总想给自己包上一层外壳，给自己制造一个所谓安全的套子：哪怕在艳阳天出门他也总是穿着套鞋，带着雨伞，他的雨伞、怀表、削铅笔的小折刀等等一切能包裹起来的东西都总是装在套子里，就连他的脸也好像装在套子里，因为他总是把脸藏在竖起的衣领里面，戴着黑眼镜，耳朵里塞上棉花，坐出租马车的时候也要车夫马上把车篷支起来。这仅仅是他抵挡恐惧的外在表现。另一方面，一切被禁止的东西都让他感到心里踏实、清楚明了，而对一切没有被政府明令禁
止的事物他都觉得可疑、害怕。他的一句时时挂在嘴边的口头禅是：“千万别闹出什么乱子来。”在这部篇幅不算长的小说里这句话竟然以不同的方式出现了九次之多，简直就像咒语一样压得人喘不过气来。特别让人无法容忍的是，他总是像一个幽灵一样不请自到地造访每个教师的住所，一句话不说地坐上一两个钟头，然后又像幽灵一样地消失了。他的恐惧像毒瘤一样一点一点地蔓延，传染给他周围的每一个人。他在学校里待了15年，整个学校乃至全城被他这样的情绪控制了15年，竟然在这样漫长的时间里没有一个人想要反抗，想要对他说一个不字。同学们可以想像一下，那是怎样的15年啊!全城的人什么都怕：不敢大声说话，不敢寄信、交朋友、读书，不敢周济穷人、教人识字，不敢吃荤、打牌，不敢搞任何娱乐活动，人们都像他一样蜷缩在自己的套子里苟且偷生。
而最可怕的是，渐渐地，这一切都成为了习惯，成为了再自然不过的事情。在小说的结尾部分我们可以明显地体会到这一点。别里科夫死了，死得非常具有戏剧性：学校里新来了一位史地教师，从乌克兰来的，与他一起来的还有他的姐姐华连卡，他们的到来如同一块石子一样把死水一潭的沉闷生活搅起了涟漪。乌克兰是俄国的南方，那里气候宜人，总是阳光灿烂，那里的人的性格也受了那种地理环境的影响，豪爽，快乐，活泼，这一点非常鲜明地体现在华连卡身上。小说中是这样形容她的：她简直就像蜜饯水果，活泼极了，很爱热闹，老是唱小俄罗斯的抒情歌曲，扬声大笑；她就像一个希腊神话中的爱神、美神一样从浪花里钻出来了；小俄罗斯女人只会哭或者笑，对她们来说不哭不笑的心情是没有的??这样的快乐甚至也感染了“套中人”别里科夫，在众人的怂恿下他甚至打算向华连卡求婚了，不过也仅仅是打算罢了：结婚以后要承担的义务和责任把他给吓住了，尤其让他害怕的是华连卡姐弟两人的思想方式和行为方式，他认为他们为人师表竟然骑着自行车穿街而过简直不成体统，以华连卡这样的活泼性情，说不定以后就会惹出什么麻烦来。于是他来到华连卡弟弟那里，告诉他这不应该那不应该，这不对那不对，最后被这个火暴脾气的弟弟揪着脖领子从楼梯上推了下去，而这恰巧被华连卡看到了。别里科夫又怕又羞，过了一个月就一命呜呼了。别里科夫就这样极具戏剧性地死去了。学校以及城里的人以为就此可以享受解脱的自由了，而悲哀的是，这种恐惧的情绪已经渗透到每一个人的血液中去了，好心情持续了还不到一个星期，生活又恢复了老样子，照先前一样，仍旧那么压抑、沉闷。
这样的生活什么时候才是头呢?它的根源究竟是什么呢?在小说的结尾处兽医伊万·伊万内奇分析得很有道理，他认为：“自己受到委屈和侮辱而隐忍不发，不敢公开声明站在正直自由的人一边，反而自己也弄虚作假，面带微笑，而这样做无非是为了混一口饭吃，为了有一个温暖的小窝，为了做个不值钱的小官罢了。”这就是根源所在，为了保全自己、为了一己私利而丧失人格，丧失做人的尊严，丧失做人的起码原则，如虫豸一般苟延残喘。
这样的例子在契诃夫的小说中比比皆是：《变色龙》中的警察奥楚蔑洛夫因狗的主人的不同而瞬息万变的态度活脱脱地勾画出一个丧失人格尊严的势利小人的丑恶嘴脸；《一个官员之死》中的小官吏仅仅因为在戏院看戏时打了个喷嚏，唾液喷到前面一个大人物——将军的头上，而因此变得坐卧不宁，惶惶不可终日，尽管将军并不在意，他却一次次地找上门去解释，到最后倒真的把将军弄烦了，对他疾言厉色起来，而他最终也
篇二：别里科夫剧本
装在套子里的人剧本
第一幕：别里科夫去在街上走
人物：别里科夫，车夫，一对夫妇。
别里科夫裹着大衣，挟着雨伞，拦下一辆马车。
别：到沙皇路１２号。
车夫：别先生，要把车蓬放下吗？
别：当然了。
别里科夫下车后，遇见一对打扮时髦的夫妇。
别：（迎上去）你们俩是什么人？
夫妇：新婚的夫妇。
别：（皱眉）刚结婚就穿得花花绿绿地走在街上， 影响不好啊。
丈夫：神经病（拉着妻子走开）。
妻子：（突然惊叫）那个人是……
丈夫：（恍然大悟）别里科夫！？ 两人惊慌地跑开。
第二幕 人物 路人 别里科夫 诺瓦
（同时，别里科夫上，身穿棉大衣……，在街上走，迎面遇到许多人）
别里科夫：喂，这位先生，那墙上贴着的是什么？
路人：还有什么？还不是关系到那些学生，禁止他们九点后出来？
别里科夫：好是好，千万别闹出什么乱子。
路人：别里科夫先生，您不知道有个单身俱乐部吗？
别里科夫：是吗？我倒是没有什么兴趣，开就开吧，不过千万别闹出什么乱子才好。
（到了学校里，遇到老师，看见同学）
别里科夫：诺瓦老师，那些学生又在吵闹了，唉，现在的学生真是……只是千万别闹出什么乱子。诺瓦：别里科夫老师，您不会又要说开除那两位学生吧？
别里科夫：那是自然的，他们太过分了，居然敢在课堂上吹口哨，一定要开除，只是千万别闹出什么乱子……第三幕 人物 校长太太 女同事 别里科夫 华连卡 柯瓦连科
在校长太太的尽力撮合下，华连卡开始对我们的别里科夫明白地表示好感；于是，他昏了头，决定结婚了。这天，他被拖去与华连卡见面。）
（别里科夫进。酒馆里嘈杂声顿小，掌柜的赶紧把酒杯收起。）
校长太太：（招手）别里科夫，这里。
别里科夫：（深深地皱眉）校长太太，您这里什么意思？
校长太太：怎么了？
别里科夫：（沉脸）您作为校长太太，应该知道，学校没有颁布规定说能允许教育人员来这种地方。你听这里吵闹的声高，哦，还有那种味道，我想，我们不应该来这种混乱的地方。
校长太太：（无奈）您就坐一会儿吧。我们不喝酒。（转身对女同事说）把窗子打开吧。
别里科夫：（不吭声）那……那么我们快点把事情办完。对了，回学校后要和校长报告一下我们来这儿的事。 （华连卡进。活泼地，兴奋地。柯瓦连科后进。）
华连卡：柯瓦，这个地方很热闹，果真不错。
（华连卡来到别里科夫的桌子前，坐下，打量着别里科夫。柯瓦坐下。）
华连卡，柯瓦：校长太太，您好。
校长太太：你们好。我来介绍一下，这位就是别里科夫。别里科夫，这位就是我和你说的美丽小姐，这位是她的弟弟。（指着华连卡，后又指着柯瓦连科）
别里科夫：（抬头看了一眼华连卡，迅速低下头，转头面向柯瓦连科不情愿地握手，冷冷地）你好。柯瓦连科：（古怪地打量着别里科夫，有点不悦）你好。
华连卡：（又看了看别里科夫，脸微红，对校长太太说）这个地方真不错啊。哦，对了，我想要喝点酒。太太，你也喝点吧。
别里科夫：（脸泛青，嘴唇蠕动，喃喃地）这是怎么回事，这成什么体统？一个姑娘竟然喝酒……她应该知道，政府没有发出通告，允 许一个小姐喝酒，可……这是怎么回事？
校长太太：（转身拉住华连卡，无奈地使眼色道）这儿的酒不好，我们不喝了。
别里科夫：（脸色难看）太太……
校长太太：（打断别里科夫的话）别里科夫先生，华连卡初来这里，也许不太懂事。她以前不喝酒的。（转身对女同事、柯瓦连科使眼色说）我们学校有点事，是不？我们先回去吧。（拉起他们向门口走去）柯瓦连科：（不情愿地）可我姐姐……这位先生……（被拉走）
（旁白：别里科夫和华连卡两个人坐在桌子的两面，沉默了数十分钟）
华连卡：今天的天气真好啊！
华连卡：（窃笑）好好好，我们谈点别的。您爱听歌吗？
别里科夫：歌？还行，只要不是出格的。
华连卡：我唱一首歌给您听吧！《风在吹》。
别里科夫：这里？不好吧，不过这是首好歌，我似乎有点兴趣了，下周六我去您家吧！
华连卡：（高兴地）那实在是太好了，那现在我们走吧…… （两个人一起走出酒馆）
第四幕 人物 别里科夫 华连卡 女同事
（旁白：下周六别里科夫果真去了华连卡家。之后，两个人的感情迅速升温，但这张漫画弄得他难堪极了。 5月1日 是星期日，全体教师和学生，步行到城外小树林里去郊游。他脸色发青，比乌云还要阴沉。别里科夫：有的人多么坏，多么恶毒！天下竟有这么歹毒的坏人！（他的嘴唇发抖了）
（后来，柯瓦连科骑着自行车来了，后面跟着华连卡，也骑着自行车，满脸通红，十分疲乏，然而兴高采烈，欢欢喜喜。）
华连卡：我们先走一步！（她嚷道）多可爱的天气，多可爱，可爱得要命！ （别里科夫的脸色从发青转为发白，好象愣住了。他站住，瞧着我。）
别里科夫：对不起，这是怎么回事？要不然，也许是我的眼睛骗了我，中学教 师和 小姐骑自行车，难道这还成体统？
女同事：这有什么不成体统的？让他们痛痛快快地去骑吧。
别里科夫：可是这怎么行？
女同事：您在说什么呀？！
（他似乎心里乱得很，不肯再往前走，回家去了。）
第五幕 柯瓦连科 别里科夫 华连卡
（旁白：第二天他一直心神不定地搓着手，打哆嗦；从他的脸色分明看得出来他病了。还没到放学的时候，他就走了，这在他还是生平第一回呢。他没吃午饭。将近傍晚，他穿上厚衣服，慢腾腾地往柯瓦连科家里走去。华连卡不在家，就只碰见了她的弟弟。）
柯瓦连科：（冷淡地说，皱起眉头，他脸上带着睡意）坐吧，请。
（旁白：别里科夫沉默地坐了十分钟光景）
别里科夫：有个不怀好意的家伙画了一张漫画，我认为我有责任向您保证我跟这件事没有任何关系。我是合乎正人君子的身分的。
（旁白：柯瓦连科坐在那儿生闷气，不说话。别里科夫等了一忽儿，继续用悲哀的声调小声说）
别里科夫：另外我还有一件事要跟您谈。您骑自行车，而这种消遣对青年的教育者来说，是完全不成体统的。
柯瓦连科：（脸涨得红红的）怎么见得？
别里科夫：难道这有什么不好理解的？如果教师骑自行车，那么学生还会做出什么好事来？他们只能头朝下，用脑袋走路了！既然政府的告示里没有写着准许做这种事，那就不能做。我昨天吓了一大跳！我一看
见您的姐姐，我的眼前就一片漆黑。一个小姐或者姑娘，却骑自行车——这太可怕了！
柯瓦连科：说实在的，您到底要怎么样？
别里科夫：啊，你太随便了！您经常穿着绣花衬衫，手里拿着些书在街上走，现在又骑什么自行车。柯瓦连科：讲到我和我的姐姐骑自行车，这不关别人的事！（脸孔涨得通红）谁要来管我家的事，我就叫他滚蛋。 （别里科夫脸色煞白，站起身来。）
别里科夫：如果您用这种口气跟我讲话，我就不能继续谈下去了，我请求您在我的面前提到上司的时候万万不要说这种话。您对当局应当尊敬才对。
柯瓦连科：（气愤地）难道我说了当局什么坏话吗？劳驾，请您不要打扰我。我是个正大光明的人，不愿意跟您这样的先生谈话。我不喜欢背地里进谗言的人。
（别里科夫心神不定，着起慌来，动手很快地穿上大衣，脸上露出害怕的神情。）
别里科夫：您要说什么都随您，（他从前堂走到楼梯口）只是我要向您预先声明，我得把我们谈话的内容大体上报告校长先生。我不能不这样做。
柯瓦连科：报告？去，你尽管报告去吧！
（旁白：柯瓦连科从后面一把抓住他的衣领，猛地一推，别里科夫就一路滚下楼去，他的套鞋发出乒乒乓乓的响声。楼梯高而且陡，不过他滚到楼下却安然无恙，站起来，摸了摸鼻子，看他的眼镜碎了没有。等到他站起来，华连卡才认出是他，瞧着他的可笑的脸、揉皱的大衣、套鞋。）
华连卡：哈哈哈！您这是怎么啦？这样子真有趣，不要那么不小心吗！真好笑……哈哈哈！
（旁白：他站起来，慌忙地逃了，回到家里，首先从桌子上撤掉华连卡的照片，然后躺下来，从此再也没有起床。三天后，他的管家请来了医师，这时的他躺着，放下帐子，盖着被子，一声不响，不管问他什么话，他光是回答一声‘是’或者‘不’，别的什么都没说。一个月后，他就死了。）
第六幕 葬礼 人物 牧师 校长 华连卡 柯瓦连科
（葬礼上：周围围满了人，中间是别里科夫的遗体，双目合上，音乐放《哀乐》，充满了悲壮的气氛，众人献花。鞠躬。） 牧师：为别里科夫致幕联。
校长：雨帽雨衣雨伞雨鞋身上有，法制法规法律法令心中存。
华连卡：为套子生活所套，因终身大事而终。
柯瓦连科：谨小慎微，心惊胆战，战战兢兢过日子； 遵纪守法，诚惶诚恐，恐恐惧惧上西天。 （喧哗声，众人三三两两回家，露出忧郁和谦虚的脸相，谁也不肯露出快活的感情。）
（旁白：我们要老实说：埋葬别里科夫那样的人，是一件大快人心的事。我们从墓园回去的时候，露出忧郁和谦虚的脸相；谁也不肯露出快乐的感情。——像那样的感情，我们很久很久以前做小孩子的时候，遇到大人不在家，我们到花园里去跑一两个钟头，享受完全自由的时候，才经历过。我们高高兴兴地从墓园回家，可是一个礼拜还没有过完，生活就又照先前一样，仍然那么郁闷、无聊、令人厌烦、杂乱无章了。这样的生活固然没有经政府的告示禁止，不过也没有得到充分的许可呀；情况并没有变得好一点。实在，虽然我们埋葬了别里科夫，可是这类套中人还不知有多少呢，而且将来还不知会有多少呢！）
篇三：别里科夫之死
【设计提要】
一、简介作者和文章写作背景。
二、组成“别里科夫之死”专案调查组。讨论合作，写出调查报告并交流。
三、写出“结案报告”并交流。
四、把握人物形象，领悟小说主题和它的现实意义。
【设计实施】
一、简介作者和文章写作背景。
［意图］明确学习内容，识记必要的文学常识，为后面的学习做好铺垫。［操作］
1、关于作者契诃夫：他的成就、作品、小说风格和创作特点。
2、写作背景(略)
二、组成“别里科夫之死”专案调查组。讨论、合作，写出调查报告。
［意图］激发学生深入研读课文的兴趣，在合作互动中深入理解课文内容。在民主讨论中积极创新，从而为学生把握人物形象和小说主题打好基础。［操作］
1、板书： 自杀？他杀？
----“别里科夫之死”专案组调查报告
2、导语 激趣，引入情境：1898年夏季的一天，沙皇统治下的俄国，在一所中学的男职工宿舍里，发现一具中年男尸。据查，死者为该校希腊文教师别里科夫，死因一直未明。一个世纪以后，2003年春天，沙中高二153班学生特组成专案组，对这一事件进行立案调查。 调查涉及四个选题：案发背景、现场勘查、 本人档案资料、有关人士采访 。要求：6人一组，讨论决定其中的一个选题。然后小组讨论，一人执笔，共同写出该项调查报告。15分钟后，确定组内一人宣读。
3、学生讨论、合作。
4、各小组宣读调查报告，师适时点评，鼓励学生的创新。
三、写出结案报告并交流
［意图］这一步是把前面的氛围推向高潮，是对课文理解的理性总结，是把握人物形象和小说主题的前奏。
［操作］
1、每个学生写出本案“结案报告”。
2、交流所写内容
3、教师小结
别里科夫之死既属于他杀的范畴，又属于自杀的范畴。一方面，从别里科夫日常穿着与习惯，我们不难看出他的思想是极为保守的，仅仅是看到华连卡兄妹骑自行车，他便无法接受，而华连卡并无恶意的笑就足以让他想不开，以至郁郁而死，因此，思想的保守和顽固，是促使别里科夫自杀的原因之一，或者说，正是这种极端保守顽固的思想杀死了他。另一方面，别里科夫的死亦属他杀。华连卡的一笑是别里科夫致死的直接原因，但从根本上说，原因却是沙皇统治者采取的高压政策，可悲的是，别里科夫本人甘当统治者的鹰犬，心灵僵化死亡，这才是杀害别里科夫的罪魁祸首。综上所述，我们可以做出最终裁定：可怜的沙俄人民应当奋起推翻沙皇的残酷统治，从根本上解除人们思想保守之源，而保守的人更应该张开开放之眼，明眼看世，摒弃一切腐朽的旧制度，让思想重现生机。
四、把握人物形象、领悟小说主题和它的现实意义。
［意图］教学至此学生对别里科夫这一人物形象已经把握得相当完整准确，教师水到渠成引导学生完成教学重点，突破教学难点 。
［操作］
1、别里科夫的人物形象。要注意到别里科夫性格的复杂性：“一切装在套子里”是可恶，可憎的，是沙皇统治的维护者，同时，他结婚的悲喜剧表明了他是可悲，可怜的，是沙皇专治的受害者。而这个人物形象的社会典型性就在于他代表了生活在19世纪末沙皇统治下的俄国害怕变革，苟且偷安甚至甘心充当沙皇鹰犬的可恶、可憎、可悲可怜的知识分子形象。
2、领悟小说主题。“推翻沙皇的残酷统治，从根本上解除僵化陈腐的思想，要让生活有新气象，必须变革社会，革新思想”。而小说具有强烈的讽刺意味的语言更深化了这一主题。
3、联系实际扩展其丰富的内涵。结合课后练习第四题，讨论：在现实生活中是否有这样或那样的“套子”？如果有，套子是什么样的？“套中人”又是怎样的形象？
讨论之后，师生共同小结：无论什么时代，哪类社会都有不同形式的“套子”和“套中人”出现。因为时代的发展，社会进步，总会有变革，而改革开放最大的阻力就是有各种的“套子”，反对变革的人就是“套中人”。“套中人”除了极端维护自己的利益，仇视社会进步，逆历史潮流而动的统治者外，更多的是墨守陈规，因循守旧的小人物，他们对新生事物不适应，不理解，甚至满怀恐惧，他
们主要在思想上和行动上抗拒社会变革。
由此我们可以看到，这部小说的主题就是：创新求活，守旧必死。这也正是这部小说的现实意义和它的生命力所在。
附：学生各项调查报告(仅供参考)
一、 案发背景
１８９８年。沙皇统治下的俄国。由于受欧洲进步文明的影响，俄国人民要求自由民主的呼声越来越高，但沙皇政府为巩固其统治，却采取一切手段进行镇压，禁锢人们的思想言论，全国警探遍布，告密者横行，人们生活在沉闷乏味和忧惧之中。
这年夏季的一天，人们在一所中学的男教工宿舍里，发现了一具死尸，死者为男性，中年，属非正常死亡，死亡原因疑点很多。死者生前为该校希腊文教师，平时行为古怪，谨小慎微，但又刻板古旧，以他的思想辖制着全城。在这年的五月初突然病倒，大约一月后死亡。死前正处于恋爱中，甚至于打算结婚。
二、现场勘查
死者僵直仰躺在床上，被子蒙头，头发蓬乱，脸色苍白，眼球突出，一脸恐惧，似乎生前正遭受某种恐吓或痛苦。耳内塞有棉花球。身穿羊毛衫，床头堆放有黑眼镜、棉大衣，床边放有雨鞋、雨衣、雨伞。房间里没有任何打斗的迹象。一张女士照片扔在地下，一张漫画揉成一团。最令人奇怪的是，房间的大箱子里几乎存有政府多年所有的公告和文件，并标注着具体发布日期。
三、本人档案资料
姓名：别里科夫 性别：男 出生日期： 年 月 日 生前职务：某中学希腊文教师 住所：校男教工宿舍 婚配情况：未婚 口头禅：千万别出什么乱子
特征：晴朗的日子也穿雨衣、雨鞋、带雨伞，穿棉大衣，竖起衣领，戴黑眼镜，穿羊毛衫，用棉花团堵着耳朵眼儿。
人际关系：无密友，但却辖制全城，曾与女友密哈益·沙维奇·华连卡之弟柯瓦连科有过冲突，于死前一个月被其推下楼梯，但彼此没造成大的伤害。死前状况：郁郁寡欢，闭门不出达一月之久。
死亡日期：１８９８年６月底或７月初。
四、有关人士采访
采访对象１、华连卡
问：请问您与别里科夫关系如何？
答：由于校长太太的竭力撮合，我们差一点结了婚。
问：差一点儿？为什么最终没结成呢？
答：他生病前的一天到我家，从楼梯上滚了下来，那实在是太可笑了。（忍不住想笑）
问：那他怎么会从楼梯上滚下来呢？
答：这个我不太清楚，您还是去问我弟弟吧。
采访对象２、柯瓦连科
答：那天晚上他来我家，乱七八糟地说了一些奇怪的话，令我非常气愤，于是就
让他走，他却威胁我，说要把我们的谈话内容报告校长，我一气之下，就推了他一把，没想到他居然滚下去了。
问：那么他说了什么让您如此生气呢？
答：他总是有那么多奇怪的想法干扰我的私生活，什么不许骑自行车，不能在大街上拿着书走，甚至不能穿绣花衬衫，简直荒谬透顶。我本来就不喜欢这个人，这一来更讨厌他了。
问：那么这件事会不会成为他死亡的原因呢？
答：噢不，这绝对不可能。因为他当时安然无恙地爬了起来，离去时步伐也很稳健。但他当时看到我姐姐，好像十分尴尬。
采访对象３、“我“（布尔金）
问：您觉得别里科夫是个怎样的人呢？
答：一个怪人。您要是见过他一面，就决不会忘记他。因为即使在暖和的天气里，他也裹着棉大衣。还有，他总是说“千万别闹出什么乱子”。
问：您认为华连卡的笑对他有什么影响吗？
答：噢，他一定想不开的，要知道，他这种人最害怕出乱子了，眼下就要跟华连卡结婚，却自己闹出这么个乱子，他心里一定受不了的。
问：有什么人和他结过怨吗？
答：没有。但实际上每个人都讨厌他，不会有人会为他的死亡悲伤。但也决没人会冒着危险去杀他，全校甚至全城的人都受着他的辖制，什么事都怕呢。
《致别里科夫》
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