篇一：浅谈如何告别“记流水账”式日记
浅谈如何告别“记流水账”式日记
[摘 要] 写日记对小学生来说，是引发其写作兴趣的一种极好的练笔方式，也是积累写作素材的一种形式。教师要注重激发学生写日记的兴趣，引导学生学会观察，凸显细节描写，让学生告别这“记流水账”式的练笔方式，为日记增味、增香、增色。
[关键词] 激发兴趣； 留心观察； 细节描写
日记，就是把自己每天的所做、所见、所闻、所感等有选择地记录下来。写日记对小学生来说，是引发其写作兴趣的一种极好的练笔方式，也是积累写作素材的一种形式。通过写日记能提高学生的表达能力，训练观察力，发挥想象力，培养创造意识。大部分教师习惯给学生一周至少布置一篇日记，更有甚者实行一天一记。学生们用写日记的形式来表达，可以暂时远离考试的压力，不受命题作文的束缚，想写什么就写什么，放飞心灵，自由练笔。而在实际教学中，我发现许多学生的日记在记叙时过于拖沓，只看到了叙事，却没有看到生动优美的语句、细腻的情感，整篇日记读起来索然无味，像记流水账一样。如何引导学生告别这种“记流水账”式的练笔方式，为日记增味、增香、增色，是语文教师应该认真探究的问题。联系我的教学经历和思考，我认为可以从以下四个方面入手：
一、激发兴趣
“记流水账”式日记出现的原因，大部分是因为学生不想写日记，单纯为了应付而写。当学生失去了写日记的积极性，他们往往一提笔就随意地动笔，不在写作前构思，也不再写作中字斟句酌，认真思考，就是为了凑够字数完成老师布置的任务。我认为这是“记流水账”日记的问题根源所在，引导学生爱上写日记，用积极的心态去写，是一篇好日记的前提。兴趣是最好的老师。比如欣赏、评论能激励学生把日记写好。可以对学生的日记进行批改，并每周进行赏析。先挑选优秀的日记、进步最大的日记、立意最好的日记等让学生进行范读，然后师生及时表扬，以调动他们的积极性。或者某位学困生日记中有精彩片段的，我都拿来读给全班同学听，并给予点评。被读学生受到鼓舞，听到的同学也羡慕地奋起追赶。教师的点评，给全体学生一个明确的方向。这样的日记赏析，既是提高学生表达水平的有效方法，又是一次美的享受。让学生从中体会到被肯定的快乐，从而激发他们写出好日记的欲望。德国著名教育学家第斯多惠说过：“教学的艺术不在于传授本领，而在善于激励、唤醒和鼓舞。”教师要善于鼓励学生写好日记，以积极向上的态度去写日记。为了让学生的积极性持之以恒。我指导学生写多样新颖、富于创造性的日记。比如写读写结合的日记。语文课文大多文质兼美，读写结合会使学生感到轻松自然。如学了《爬山虎的脚》，让学生观察身边的一种植物，抓住特点来写。鼓励学生写采访日记。让他们采访家长后写《住房的变化》、《爸爸的童年》等。学生还对社区进行采访，写出了《小区的绿化》《好孩子的标准》等。此类日记增进了学生与家庭与社会的沟通，促进了学生参与社会的热情。写剪贴日记。把自己喜爱的邮票、
画片、照片贴在日记本上，并按图意写一句或一段完整的话加以说明。这种形式学生既感兴趣、又乐意去做。引导学生写活动日记。创设情境开展丰富多彩的活动，为学生提供了大量写作素材。学生一旦爱上写日记，自然乐于在生活中留心观察、不断思考，认真动笔。
二、学会观察
很多时候，学生写不出好的日记，原因在于没有细致地观察生活。只要细心观察，会发现生活中有很多素材，都是写日记的好题材。生活中不是缺少美,而是缺少发现美的眼睛。《新课程标准》也要求学生“养成留心观察周围事物观察生活的习惯,有意识地丰富自己的见闻,珍视个人独特的感受,积累习作素材。”由此可见,日记离不开观察,因为观察是写好日记的先决条件,要提高学生的日记水平,首先要引导学生学会观察,引导学生用全部的感官读世界这本大活书。如凡是学校，班级开展的各项活动，我都事先告诉学生留心观察，抓住重点，为写日记做准备。同时我经常有意识地安排或提醒学生注意周围发生的事情，为他们提供写日记的素材。记得在指导写《记一次有趣的活动》的日记时，我先组织同学们玩游戏——踩气球。在玩之前让学生留心周围同学的表情、神态、动作，教室里的气氛等。游戏结束后，我便让学生分成小组一起交流，孩子们个个神采飞扬，从他们的小脸中我感受到游戏带给他们的乐趣。最后让他们把自己说的话写成日记，孩子们个个觉得有说不完的话，写不尽的快乐。小学生智能发展尚处于低级阶段他们的意志内控力弱，情绪性突出，观察事物往往比较粗略，针对这些特点，引导学生养成仔细观察的习惯。首先，观察要有目的、有重点。可这样引导学生：“哪些东西最吸引你，你想了解哪些方面？就有针对性地对这些事物进行观察。”其次，要按一定顺序观察。观察有序，写起来也就有条理。比如在指导写《我喜爱的小动物》一文时，我提前让有条件的学生在家里饲养小动物，仔细观察小动物的外形、生活习性等，日记指导时我找到了许多学生熟悉的小动物图片。然后指导学生进行有顺序的观察。先整体到部分的观察，如指导学生观察小金鱼外形时，利用课件把最能显示小金鱼样子的镜头定格下来，引导学生抓住特点把它的外形说具体。然后再组织学生观看小金鱼的动态录像，熟悉小金鱼吃食、游戏的样子。在此基础之上，指导学生抓住自己喜爱的小动物特点进行介绍。最后再把它写出来。通过在课堂上的指导，学生观察事物变无序为有序。学生有序观察后的日记形象地再现了生活，条理清晰，层次清楚。
三、凸显细节
一篇日记读起来像在“记流水账”，往往是因为少了一些生动、真实的细节描写。一篇日记之所以优秀，都源自细节。正确运用细节描写，对表现人物，记叙事件，再现环境有着极其重要的作用。作家李准曾经说过:“没有细节就不可能有艺术作品。真实的细节描写是塑造人物，达到典型化的重要手段。”因此，在日记中，要引导学生运用细节描写，从而增强描写的生动性和真实感。或者使事物特点显明，或者使人物更具个性特征，或者使情节发展更加生动，扣人心弦。尤其对高年级学生要提高要求，鼓励学生进行细致的细节描写。比
如很多学生把周末出去游玩作为日记的内容，却往往只记叙玩了什么，而没有吸引人眼球的细节描写。举个例子，某学生日记写了父亲带自己去游乐场玩，该学生选择写坐摩天轮这个游玩项目，而这个学生的日记用了很长的篇幅写坐摩天轮前的内容，坐摩天轮时却寥寥几笔，草草结尾。整则日记详略不当，读起来平淡无味。如果能引导学生细致观察，认真思考，凸显坐摩天轮时紧张刺激的这一细节描写，会给读者留下深刻的印象。引导学生把自己坐摩天轮时的动作，紧张的心情准确地表达出来，穿插自己观察到当自己坐到高空中时，父亲、伙伴的神情、语言和动作，衬托出坐摩天轮的紧张刺激，这样的细节描写能使日记靓丽起来，达到练笔的效果。引导学生细节描写的写法很多。比如巧妙运用修辞表现事物特点是细节描写中较为有效的写法。运用比喻、拟人、夸张等修辞格，可以增强语言的生动性，变抽象为具体，大大增加日记的感染力。比如描写游动物园的日记，很很学生写日记时以“看到了什么，然后又去看了什么，紧接着去看了什么”的句式描述，语句显得拖沓，没有活力。很多学生容易落入“记流水账”的“圈套”，但引导学生运用排比、拟人的手法，写成“在动物园里，威风凛凛的老虎、上窜下跳的小猴子、圆滚滚的大熊猫、慵懒地晒太阳的大象，都在向我们问好。”这样的语句就充满了灵性，让读者仿佛置身在动物园，目睹到了不同的动物们的风采。善于运用多种修辞手法，凸显日记中的细节，就像给日记这道菜增加香料，使得其不仅有诱人的色泽，还有扑鼻的香味。
总之，教师在平时的教学中要注重激发学生乐于写日记的兴趣，循序渐进地引导学生细致观察，凸显能体现日记主题的细节描写，真正告别“记流水账”式日记，为写好作文奠定基础。
参考文献：
[1]《全日制义务教育教学课程标准（实验稿）》，北京师范大学出版社2002年。
[2] 苏霍姆林斯基《给教师的建议》, 教育科学出版社2001年 。
[4] 杨万松.论教学以人为本 《新课程研究》2006.10
[5] 冯润玲. 如何指导学生坚持写日记《新课程研究》 2011年01期
[６]刘岩 如何指导学生写日记 《吉林教育》 2012年01期
篇二：不要小看了流水账
2月21日 星期日 晴
春节见闻
新年到了!我非常高兴，因为新年有很多礼物等着我，比如新衣服、新鞋子、好吃的、好玩的，还有各种各样漂亮的烟花……
大年三十早上，我刚醒来，妈妈就拿出新买的衣服和裤子，还给我扎了新发型。早饭时间到了，一碗香喷喷的鸡蛋汤圆摆在我面前，尝了一口，汤圆软绵绵的，馅儿很甜很香，真好吃啊！
下午，我又和朋友玩滑雪的游戏……
晚上，爸爸妈妈和我坐在电视前看一年一度的春节联欢晚会。妈妈目不转睛地看着，就等赵本山爷爷出场，看来妈妈是赵本山爷爷忠实的粉丝。我最喜欢看的小品是《一句话的事儿》，很好玩儿！郭子是小品里的主人公，打电话的人都说“郭子上厕所了”。赵本山演的《捐钱》很有意思，本来捐三千，他多打了一个零，就捐成了三万。还有在北京电视台的晚会上，丫蛋儿演的小品，最可笑的一句是：“能让我唱一会儿吗？好的！”她的搭档还没回答，她自己就先答应自己了。
晚上十二点多，我和爸爸妈妈一起看了五颜六色的大烟花，鞭炮跟打雷似的。过新年，真热闹，我又长了一岁！
方法点拨：
不要小看了流水账
我们都是从写流水账式的习作走过来的。所以不要对孩子的流水账式的习作深恶痛绝，大惊小怪，大呼小叫。这要会吓着孩子，重重地挫伤孩子的写日记（作文）积极性。
一个小学生能像记流水账般把她所经历的大事小事细节记录下来，也是一种不错的能力。有了这种能力做基础，父母再帮助她进行修改，总比从一片空白开始要好得多。
日记就是一本流水账。对于小学生不能要求太高，只要他能把见闻、思想一一记下来，提醒他多用一些好词好句，能起到一定的练习作用就可以了。我们应当在实践中进步，而不是在空谈中前行。
不撞南墙不回头，写作上得让孩子自己撞一撞南墙，做一点无用功。日记可以说为孩子做无用功提供了广阔的场地。这样他才有亲身体会，才会有切肤之痛，才会从中吸取经验和教训，争取下不为例。
对于小学生，只从理论上讲如何写作，如何布局结构，如何写人记事、写景状物……他们很难听得明白，也不会听到心里去。怎么办？先让他由着自己性子在日记本上摸爬滚打，自己操练，想怎么写就怎么写吧。
流水账一样的文章是进一步修改的基础。家长或老师要做的，就是和小学生讲什么是中心和重心？一篇文章不可能哪里都是中心，如果段段都是重心，这篇文章就没有重点可言了。
当一篇流水账摆在我们面前，我们才可以结合具体的文章段落，详细地告诉孩子，哪些地方的描写是和中心主题没有关系的，完全可以删除掉。哪些地方是这篇文章的重点，我们要围绕着中心更加浓墨重彩地描述。哪些地方啰嗦，哪
些地方重复，哪些地方不重要可以简写……经过这样的删删改改、修修补补，一篇主次分明、中心突出的文章就形成了。
时至今日，我的日记大多还是流水账。记录下大概内容，把一些有意思的重点片段记下来。等将来写作用到的时候，再仔细回味补充，添添减减。日记是一个材料库，当我们写作文时可以从这个材料库搜寻材料，然后深加工，刀砍斧凿，最后使它成为一件真正的作品。
篇三：临安行日记(流水帐)
离火车开动的时间还有十分钟，我挤上了从汉口开往杭州的普列。早上连续接了十几个的电话，将等车的时间消耗了，杭州之行变得有些紧迫。打的赶到入站口检票，来不及向送行的人挥手，火车已将他注视的目光缓缓抛到身后。
自古便有“上有天堂，下有苏杭”的美誉，去杭州似乎变成一件值得炫耀的事情。火车上，同行的人，互相询问着，“你到哪一站下车？”
“到杭州。”
“我也到杭州。”
在杭州下车的那些人们，提起杭州，眼里都稍稍流露出几分优越感。
对于杭州，我是满怀期待的。杭州有名的西湖十景：平湖秋月，苏堤春晓，断桥残雪，雷峰夕照，南屏晚风，曲院风荷，花巷观鱼，柳浪闻莺，三潭印月，双峰插云等，早就耳熟能详。这些单听名称就已充满诗情画意的景点，就像名媛高士，养在深闺之中，深居画堂之内，只需优雅地等待，便不缺爱慕的人，不远千里，车水马龙地前去拜访。
这一天是五一劳动节，是旅游黄金周开始的第一天，人群比平时要稠密许多。我坐的那节车厢里，挤满了少男少女。坐在我身边的两个年轻人，是一对热恋中的情侣。他们像两个刚出生的小猫咪，目光胶着地纠缠在一起，身子柔软地依偎在一起，像畅游在春天湖里的白天鹅，高昂着脖子，轻松愉悦地享受着沿途的湖光山色。
在这对年青人那清澈见底的眼神的映照下，我的衰老是如此明显。她们毫不掩饰内心的爱恋与欣喜，让我羡慕，让我嫉妒。让我再一次感受到，没有真心爱过一场的人生，是如何贫瘠与羞涩。
坐在我对面的是三个美丽女生，活泼开朗的蔡迪，理工美女，还有学美术的妮雅。幸有她们这群小鬼，让我在这枯燥的“铁盒子”里，也有了些少女般的兴奋。
小女生蔡迪，是此行我们这伙人中的焦点。她正准备参加超级女生比赛。谈笑中几次顽皮地站起来，露出可爱的小酒窝在现场拉票，“请大家记住我的名字，我叫蔡迪，请支持我！”理工的小女生则显得很文静，妮雅美丽大方，婷婷娴雅。十几个小时的相处后，我们已无话不谈，交谈是旅行中消磨时间的最好方法，似乎也只是一盏茶的功夫，我们就到了杭州。我与这些年青人在杭州火车站一一告别后，就按照小兵的提示，寻找东站，前往我们此次全国青年作家浙江行的第一站——临安。
《流水账的日记》
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