篇一：人教版七年级上册生物复习资料
七年级生物复习提纲（上册）
第一单元 生物和生物圈 生物学是研究生命现象和生命活动规律的科学。
凡是具有生命的物体，都叫生物。
一、生物的特征：
1、营养 2、呼吸
3、排出废物4、应激性
5、生长与繁殖 6、细胞（除病毒）
四、生物科学探究的方法：
1，观察是科学探究的一种基本方法。
2，调查是科学探究常用的方法之一。
3，收集和分析资料是科学探究的常用方法之一。
4，向研究一种条件对研究对象的影响时，所进行的这种除了这种条件不同以外，其他条件都相同的实验，叫做对照试验。
提出问题―作出假设—制定计划—实施计划—得出结论――表达与交流
五、生物圈是所有生物的家
1、生物圈的范围：大气圈的底部，水圈的大部，岩石圈的表面
2、生物圈为生物的生存提供了基本条件：营养物质、阳光、空气和水，适宜的温度和一
定的生存空间
2、环境对生物的影响 (不同的生物能适应不同的环境。)
捕食关系，竞争关系、合作关系
3，生物不仅能适应环境还能影响和改变环境。生物与环境是相互影响又相互依存的统一整体。
4、生物与环境所形成的统一整体叫生态系统。 地球上最大的生态系统是我们赖以生存的生物圈。
5、生态系统的组成：
非生物部分——阳光、空气、水、温度等
生态系 统组成 绿色植物——生产者（能通过叶绿体，利用光能制造有机物）
动物————消费者（不能利用光能制造有机物，只能吃现成的动物和
植物）
细菌、真菌—分解者（能把动植物的遗体和粪便等分解成二氧化碳、水和无机盐）
6、生物之间形成的吃与被吃的关系，叫食物链，
在一个生态系统中，多条食物链相互交错构成了食物网。
生态系统中各种生物的数量和所占的比例总是维持在相对稳定的状态，这种现象叫做生态平衡。生态系统具有自我调节能力。
7、物质和能量沿着食物链和食物网流动的。
有毒物质沿食物链积累。
8、生态系统具有一定的自动调节能力。在一般情况下，生态系统中生物的数量和所占比例是相对稳定的。但这种自动调节能力有一定限度。
9、生物圈是最大的生态系统。
10、生态系统的类型：森林生态系统、草原生态系统、淡水生态系统，湿地生态系统、农田生态系统、海洋生态系统、城市生态系统。
第二单元 生物和细胞
一、 显微镜的结构
镜座：稳定镜身；
镜柱：支持镜柱以上的部分；
镜臂：握镜的部位；
载物台：放置玻片标本的地方。中央有通光孔，两旁各有一个压片夹，用于固定所观察的物体。 遮光器：上面有大小不等的圆孔，叫光圈。每个光圈都可以对准通光孔。用来调节光线的强弱。 反光镜：可以转动，使光线经过通光孔反射上来。其两面不同：光强用平面镜，光弱用凹面镜。 镜筒：上端装目镜，下端有转换器，在转换器上装有物镜，后方有准焦螺旋。
物镜、目镜：放大物象
准焦螺旋：调节焦距。粗准焦螺旋：转动时镜筒升降的幅度大；
细准焦螺旋：转动时镜筒升降的幅度小。
转动方向和升降方向的关系：顺时针转动准焦螺旋，镜筒下降；反之则上升
二、显微镜的使用
1、观察的物像与实际图像相反。注意玻片的移动方向和物像的移动方向相反。
2、从目镜内看到的物像是倒像。放大倍数＝物镜倍数×目镜倍数
3、放在显微镜下观察的生物标本，应该薄而透明，光线能透过，才能观察清
楚。因此必须加工制成玻片标本。
4、显微镜的使用：P37
（1）取镜和安放：右手握住镜臂，左手托住镜座；把??，略偏左，??；
（2）对光：转动转换器（升高再转动），使低倍物镜对准通光孔；转动遮光器，把一个较大的光圈对准通光孔，转动反光镜，使光线通过通光孔反射到镜筒内，看到白亮的圆形视野；
（3）观察：把玻片标本放在载物台上（标本要正对通光孔中心），用压片夹压住；转动粗准焦螺旋，使镜筒缓缓下降，直到物镜接近玻片标本为止；??逆时针转动粗准焦螺旋，使镜筒缓缓上升到看清物象为止，再略微转动细准焦螺旋，使看到的物象更加清晰；
（4）整理：擦拭干净后（镜头要用擦镜纸），转动转换器，把两个物镜偏两旁，镜筒缓缓下降到最低处，把显微镜放进镜箱里，送回原处。
5、显微镜的发明者：英国物理学家 罗伯特.虎克；
6、细胞学说的创建者：施莱登、施旺（德国生物学家）
三、观察植物细胞：实验过程
1、切片、涂片、装片的区别 P42
切片——用生物体上切取下来的薄片制成
涂片——用液体的生物材料（如细菌培养液、血液）经过涂抹制成
装片——用生物体上取下来的或直接用个体微小的生物如衣藻、水螅、青霉等制成
以上三种玻片，都可以制成永久的（永久玻片）和临时的（临时玻片）
2、制作动植物细胞临时装片的基本步骤：
植物：净――滴（水）——撕——展――盖―― 染（稀碘液）―― 吸
动物：净――滴（0.9%生理盐水）——刮——涂――盖―― 染（稀碘液）―― 吸
生理盐水：保持细胞的正常生理状态稀碘液：便于寻找和观察细胞，可使细胞结构看得更清楚，但染色剂会破坏细胞的正常
生理状态，对活细胞的生物活性往往有影响，甚至致死，因此在观察活细胞及其生物活性时，不用染色。
细胞壁：支持、保护
细胞膜：控制物质的进出，保护作用
细胞质：液态的，可以流动的。细胞质里有液泡，液泡内的细胞液内溶解着
多种物质（如糖分）
细胞核：遗传信息库
叶绿体：进行光合作用的场所，
液泡：内有细胞液
3、植物细胞与动物细胞的相同点：都有细胞膜、细胞质、细胞核
4、植物细胞与动物细胞的不同点：植物细胞有细胞壁、液泡、叶绿体，动物细胞没有。
5、避免出现气泡：盖盖玻片的方法：用镊子夹起盖玻片，使它一边先接触载玻片上的水滴，然后缓缓放下，盖在要观察的材料上。
四、细胞是构成生物体的结构和功能基本单位。
五、细胞中的物质
有机物（分子比较大，一般含碳，可烧）：糖类、脂类、蛋白质、核酸。
无机物（分子比较小，一般不含碳）：水、无机盐、二氧化碳等。
物质都是由分子组成，分子又是由原子组成，一个水分子是由2个氢原子和一个氧原子组成。
六、细胞膜控制物质的进出，对物质有选择性，有用物质进入，代谢废物排出。
七、细胞内的能量转换器：
叶绿体：进行光合作用，是细胞内的把二氧化碳和水合成有机物，并产生氧。
线粒体：进行呼吸作用，是细胞内的“动力工厂”“发动机”。
二者联系：都是细胞中的能量转换器
二者区别：叶绿体将光能转变成化学能储存在有机物中；线粒体分解有机物，将有机物中储存的化学能释放出来供细胞利用。
叶绿体 叶绿体： 二氧化碳+水———→有机物+氧气 （光合作用） 光
线粒体 线粒体：有机物+氧气———→二氧化碳+水+能量 （呼吸作用）
八、动植物细胞都有线粒体。植物细胞还有叶绿体。而动物细胞没有。
九、细胞核是遗传信息库，遗传信息存在于细胞核中
1、多莉羊的例子p55，
2、细胞核中的遗传信息的载体是DNA
3、DNA的结构像一个螺旋形的梯子
4、基因是DNA上的一个具有特定遗传信息的片断
5、DNA和蛋白质组成染色体
6、生物的性状是由基因控制的。
不同的生物个体，染色体的形态、数量完全不同；
同种生物个体，染色体在形态、数量保持一定；
染色体容易被碱性染料染成深色；
染色体数量要保持恒定，否则会有严重的遗传病。
7、细胞的控制中心是细胞核
十、细胞是物质、能量、和信息的统一体。
十一、细胞通过分裂产生新细胞
1、生物的由小长大是由于：细胞的分裂（使数量增多）和细胞的生长（使体积增大）
2、细胞的分裂
（1）细胞核分成等同的两个细胞核
（2）细胞质分成两份
（3）植物细胞：在原细胞中间形成新的细胞膜和细胞壁
动物细胞：细胞膜逐渐内陷，便形成两个新细胞
在细胞分裂过程中染色体的变化最为明显，染色体的数量在细胞分裂时已经加倍，这保证了新细胞和原细胞的染色体形态和数目相同，保证了新细胞和原细胞的遗传物质相同。———保证了遗传信息的稳定
十二、新生命的开端---受精卵
1、经细胞分化形成的各种各样的细胞，形态相似、结构和功能相同的细胞联合在一起才能行使其功能（细胞群），这些形态结构相似、功能相同的细胞聚集起来所形成的细胞群叫做组织。 细胞分化形成。
2、细胞分化：细胞功能不同，在形态、结构上也发生了变化的过程。结果是形成组织。
3、不同的组织按一定的次序结合在一起构成器官。
动物和人的基本组织可以分为四种：上皮组织、结缔组织、肌肉组织、神经
组织。四种组织按照一定的次序构成，并且以其中的一种组织为主，形成器官。
4、能共同完成一种或几种生理功能的多个器官按照一定次序组合在一起构成系统。
八大系统：运动系统、消化系统、呼吸系统、循环系统、泌尿系统，神经系
统、内分泌系统、生殖系统。
5、动物和人的结构层次（小到大）：细胞→组织→器官→系统→动物体和人体
6、植物结构层次（小到大）：细胞→组织→器官→植物体
7、绿色开花植物的六大器官
营养器官：根、茎、叶 ； 生殖器官：花、果实、种子
8、植物的组织：分生组织、保护组织、营养组织、输导组织等
植物的其它组织都由分生组织而来，有了分生组织，植物才能生长。
十三、单细胞生物
1、单细胞生物：草履虫、酵母菌、、衣藻、眼虫、变形虫
2、草履虫的结构见课本70页图
（1）纤毛：摆动，使草履虫在水中旋转前进
（2）表膜：摄入氧，排出二氧化碳 （3）口沟：食物进入通道
（4）食物泡：食物消化和吸收 （5）收集管和伸缩泡：收集多余水分和废物，并排出体外
（6）胞肛：排出食物残渣
3、观察草履虫时，在载玻片的培养液的液滴中放几丝棉花纤维，以限制草履虫运动过快。
4、单细胞生物与人类的关系：有利也有害 举例。
（1）有利：组成浮游生物，为鱼的天然饵料；净化污水；
（2）有害：危害人类健康；危害渔业等
十四、没有细胞结构的生物——病毒
1、病毒：没有细胞结构，比细胞小得多，不能独立生活，必须生活在其它生物的
细胞内。
2、病毒形态：多种多样。如杆形、球形、蝌蚪形
3、病毒分类：动物病毒、植物病毒、细菌病毒（噬菌体）
4
5、病毒的生活：寄生生活。寄生在活细胞里，离开活细胞，通常变成结晶体。
6、病毒的繁殖：靠自己的遗传物质中的遗传信息，利用寄主细胞内的物质，制造 出新的病毒
7、病毒与人类的关系：
（1）有害：给人类、动物、植物带来极大危害。使
人类合其它生物得病：乙肝、甲肝、流感、非典、禽流感、艾滋病、狂犬病、麻疹等
（2）有利：利用病毒为人类造福。如疫苗生产、生
物防治、基因工程、创造花卉品种。
第三单元 生物圈中的绿色植物
第一章 生物圈中有哪些绿色植物
1、绿色植物的分类：藻类植物、苔藓植物、蕨类植物、种子植物（裸子植物、被子植物）
2、藻类植物：有单细胞的，有多细胞的。
（1）大多生活在水中（有机物丰富），少数在陆地阴湿处；
（2）全身能吸收水分和无机盐，都能进行光合作用；
（3）没有根、茎、叶的分化。
3、藻类植物在生物圈中的意义：
（1）释放氧气；（2）做鱼类饵料；（3）食用；（4）药用
4、苔藓植物：（1）大多生活在潮湿陆地；
（2）一般具有茎（无导管）、叶（无 叶脉）、假根，所以矮小。
5、苔藓植物在生物圈中的意义：可作为监测空气污染程度的指示植物
篇二：2015最新人教版七年级生物上册复习资料
2013年七年级生物上册复习提纲
一、认识生物
1、生物的特征（1）、生物的生活需要营养（2）、生物能进行呼吸（3）、生物能排出体内产生的废物（4）、生物能对外界刺激做出反应 （5）、生物能生长和繁殖 （6）、生物都有遗传和变异的特性（7）、生物都是由细胞构成的（病毒除外）
2、观察和调查是科学探究的基本方法 二、了解生物圈
1、生物圈：地球上所有的生物与其环境的总和就叫生物圈。 2、生物与环境的关系
生物的生活环境不仅是指生物的生存空间，还包括存在于它周围的各种影响因素。环境中影响生物的生活和分布的因素叫做生态因素。生态因素可分为两类：一类是非生物因素：光、水分、温度等 。另一类是：生物因素：影响某种生物生活的其他生物。
3、生物与环境组成生态系统
（1）、生态系统的概念：在一定的空间范围内，生物与环境所形成的统一整体叫生态系统。一片森林，一块农田，一片草原，一个湖泊，等都可以看作一个生态系统。
（2）、生态系统由两部份的组成：一是生物部分：生产者、消费者、分解者；二是非生物部分：阳光、水、空气、温度。
（3）、植物是生态系统中的生产者，动物是生态系统中的消费者，细菌和真菌是生态系统中的分解者。生态系统中在一般情况下数量最大的应该是生产者。
（4）、食物链和食物网：在生态系统中，不同生物之间由于吃与被吃的关系而形成的链状结构叫做食物链。在一个生态系统中，往往有很多条食物链，它们彼此交错连接，形成食物网
①生态系统中的物质和能量是沿着食物链和食物网流动的；②食物链的起始环节是生产者，终点为消费者，且是不被其他动物捕食的动物；③营养级越高，生物数量越少；④有毒物质沿食物链积累，营养级别越高的生物，体内有毒物质积累的越多。
（5）、生态系统具有一定的自动调节能力：在一般情况下，生态系统中生物的数量和所占比例是相对稳定的。这说明生态系统具有一定的自动调节的能力。但这种自动调节能力有一定限度，超过则会遭到破坏。
4、生物圈是最大的生态系统
（1）、生物圈的范围：大气圈的底部、水圈的大部、岩石圈的表面。
（2）、生物圈为生物的生存提供了基本条件：营养物质、阳光、空气和水、适宜的温度和一
定的生存空间
（3）、生态系统的类型：森林生态系统（绿色水库、地球之肺）、草原生态系统、湿地生态系统（地球之肾）、淡水生态系统、农田生态系统、海洋生态系统、城市生态系统等。
三、练习使用显微镜 1、显微镜的构造
镜座：稳定镜身； 镜柱：支持镜柱以上的部分； 镜臂：握镜的部位；载物台：放置玻片标本的地方。中央有通光孔，两旁各有一个压片夹，用于固定所观察的物体。 遮光器：上面有大小不等的圆孔，叫光圈，每个光圈都可以对准通光孔，用来调节光线的强弱。 反光镜：可以转动，使光线经过通光孔反射上来。其两面是不同的：光强时使用平面镜，光弱时使用凹面镜。 镜筒：上端装目镜，下端有转换器，在转换器上装有物镜，后方有准焦螺旋。 准焦螺旋：①粗准焦螺旋：转动时镜筒升降的幅度大；②细准焦螺旋：转动时镜筒升降的幅度很小。
2、、显微镜的使用 ：（1）取镜和安放 （2）对光 （3）观察（4）收镜装箱
3、从目镜内看到的物像是倒像，观察的物像与实际图像相反。注意玻片的移动方向和视野中物象的移动方向相反。 放大倍数越大，观察到的物像就越大，但观察的视野范围就越小，观察到数目就越少。
4、放大倍数＝物镜倍数×目镜倍数
5、在显微镜下观察的生物标本，应该薄而透明，光线能透过，才能观察清楚。因此必须制成玻片标本，常用的玻片标本：切片、涂片、装片（注意三者区别,分为临时和永久的）
6、英国物理学家罗伯特.虎克观察软木薄片，发现了细胞。 四、细胞 1、结构
2、细胞结构各部份作用：①细胞壁：支持、保护 ②细胞膜：控制物质的进出，保护 ③细胞质：新陈代谢的主要场所。④细胞核：贮存和传递遗传信息 ⑤叶绿体：进行光合作用的场所
⑥
液泡：在细胞质中，含有细胞液，溶解着多种物质（如颜色、味道等物质）
不能离开水，把苔藓植物当作监测空气污染程度的指示植物。 蕨类植物有根、茎、叶等器官的分3、植物细胞与动物细胞的相同点：都有细胞膜、细胞质、细胞核
化，而且还具有专门运输物质的通道——输导组织。 蕨类植物不结种子，它的叶片背面有孢子囊植物细胞与动物细胞的不同点：植物细胞有细胞壁、叶绿体和液泡，动物细胞没有。 群，可产生孢子，孢子是一种生殖细胞，在温暖潮湿的地方萌发和生长。
4、临时片制作：（1）、洋葱表皮细胞临时装片的制作过程：擦→滴（清水，为了维持细胞正2、种子植物：包括裸子植物（种子是裸露着的）和被子植物（种子外面有果皮包被着的）。 常的形态）→撕→展→盖→染→吸（2）、制作人的口腔上皮细胞临时装片：擦→滴（生理盐水，（1）、种子的结构（有的种子还有胚乳）
为了维持细胞正常的形态）→刮→涂→盖→染→吸
五、细胞的生活
1、细胞是构成生物体的结构和功能的基本单位。
2、细胞中的物质分为两大类： 有机物：如糖类、脂类、蛋白质、核酸，这些都是大分子；无机物：如水、无机物、氧等，这些都是分子比较小
3、细胞内的能量转换器：线粒体（动植物）和叶绿体（植物）叶绿体：进行光合作用，把二（2）、子叶和胚乳里有营养物质，供给胚发育成幼苗。
氧化碳和水合成有机物，并产生氧。 线粒体：进行呼吸作用，是细胞内的“动力工厂”、“发动机”。
（3）、种子植物比苔藓、蕨类更适应陆地的生活，其中一个重要的原因是能产生种子。 4、细胞的生活是物质、能量和信息变化的统一3、被子植物的一生 六、细胞怎样构成生物体
（1）、种子的萌发
1、动（植）物体发育从受精卵开始，经过细胞分裂、分化，形成组织、器官，系统（动物和种子的萌发环境条件：适宜的温度、一定的水分、充足的空气 人才有，植物没有）进而形成动（植）物体。
自身条件：具有完整的有生命力的胚，已度过休眠期。 2、几个基本概念
（2）、植株的生长
在个体发育过程中，一个或一种细胞通过分裂产生的后代，在形态、结构和生理功能上发生根尖的结构（从上到下）：根冠、分生区、伸长区、成熟区。根生长最快的部位是：根尖的伸差异性的变化，这个过程叫做细胞分化。由形态相似、结构、功能相同的细胞联合在一起形成的长区 。成熟区的表皮上有根毛，根毛是吸收水分和无机盐的主要部位幼根的生长一方面靠分生区细胞群叫做组织。动物和人的四种基本组织：上皮组织、肌肉组织、结缔组织、神经组织。由不细胞的分裂增加细胞的数量，一方面要靠伸长区细胞体积的增大。
同的组织按照一定的次序结合在一起构成的行使一定功能的结构，形成器管。能够共同完成一种（3）、枝条是由芽发育成的 。幼叶发育成叶，芽轴发育成茎，芽原基发育成芽。植株的芽按或几种生理功能的多个器官按照一定的次序组合在一起构成系统。
照着生位置可分为顶芽和侧芽。芽中有分生组织，芽在发育时，分生组织的细胞分裂和分化，形3、动物和人的基本结构层次（小到大）：细胞—→组织—→器官—→系统—→动物体和人体 成新的枝条。枝条是由幼嫩的茎、叶、芽组成的。年轮反映了茎加粗生长的过程，加粗生长是茎4、植物体结构层次：（从微观到宏观）：细胞—→组织—→器官—→植物体。
的形成层细胞不断分裂和分化的结果。
5、绿色开花植物的六大器官：根、茎、叶、花、果实、种子；营养器官：根、茎、叶；生殖（4）、肥料的作用是给植物的生长提供无机盐。 器官：花、果实、种子；植物的组织：分生组织、保护组织、营养组织、输导组织、机械组织等
植株生长需要的营养物质： 6、单细胞生物：草履虫（P.68） 水、无机盐、有机物 七、生物圈中有哪些绿色植物
（5）、开花和结果
1、藻类、苔藓、蕨类植物：藻类植物没有根、茎、叶等器官的分化；细胞里有叶绿体，能进花的结构：一朵花由花托、萼片、
行光合作用。苔藓植物通常具有类似茎和叶的分化，但是茎中没有导管，叶中也没有叶脉，根非花瓣、雌蕊和雄蕊等组成
常简单，称为假根。根不能吸收水分，也不能不能运输水分和无机盐，所以苔藓植物的生命活动
（6）、传粉和受精
传粉：花粉从花药中散放而落到雌蕊柱头
上的过程，叫做传粉。植物传粉的类型：自花传粉和异花传粉胚珠里面的卵细胞与来自花粉管中的精子结合，形成受精卵的过程，称为受精。
（7）、果实和种子的形成：子房发育成果实 子房壁发育成果皮胚珠发育成种子受精卵发育成胚
八、绿色植物与生物圈的水循环
1、植物对水分的吸收和运输：根吸水的部位主要是根尖的成熟区，成熟区有大量的根毛。导管：从下往上输送水分和无机盐 ；筛管：从上往下输送叶片光合作用产生的有机物到植物体各处的细胞，为细胞生命活动提供能量。
2、水分从活的植物体表面以水蒸气状态散失到大气中的过程，叫做蒸腾作用。植物体内的水分是通过蒸腾作用散失的。蒸腾作用主要是通过叶片进行的。
3、叶片的结构 ：表皮（上表皮和下表皮）、叶肉、叶脉组成。表皮是由一层细胞组成的，在表皮上分布有气孔。气孔是植物蒸腾作用的“门户”，也是气体交换的“窗口”，它是由一对半月形细胞——保卫细胞围成的空腔。保卫细胞吸水膨胀，气孔张开；保卫细胞失水收缩，气孔关闭。 白天气孔张开，晚上气孔闭合。
4、蒸腾作用的意义： ①可降低植物的温度，使植物不至于被灼伤；②拉动水分和无机盐在体内运输，保证各器官对水和无机盐的需要；③提高大气湿度，增加降水，促进生物圈水循环。
九、绿色植物是生物圈中有机物的制造者 1、天竺葵的实验
暗处理：把天竺葵放到黑暗处一夜（目的：让天竺葵在黑暗中把叶片中的淀粉全部转运和消耗。）
对照实验：将一片叶子的一半的上下面用黑纸片遮盖 （目的：做对照实验，看看照光的部位和不照光的部位是不是都产生淀粉。）
脱色：几个小时后把叶片放进水中隔水加热（目的：脱色，溶解叶片中叶绿素便于观察。） 染色：用碘液染色。（淀粉遇碘变蓝，检验光合作用的产物是不是淀粉） 结论：淀粉遇碘变蓝，可见光部分进行光合作用，制造有机物。
2、光合作用概念：绿色植物通过叶绿素捕获太阳光，利用光提供的能量，在叶绿体中合成淀粉等有机物，并且把光能转变成化学能，储存在有机物中，这个过程叫光合作用。
3、叶绿体既是生产有机物的“车间”，也是将光能转变为化学能的“能量转换器”。 十、绿色植物与生物圈中的碳-氧平衡
1、光合作用实质：绿色植物通过叶绿体，利用光能，把二氧化碳和水转化成储存能量的有机物（如淀粉），并且释放出氧气的过程。
2、光合作用意义：绿色植物通过光合作用制造的有机物，不仅满足自生生长、发育、繁殖的需要，而且为生物圈中其他生物提供了基本的食物来源。
3、呼吸作用实质：细胞利用氧，将有机物分解成二氧化碳和水，并且将储存在有机物中的能量释放出来，供给生命活动的需要，这个过程叫呼吸作用。
3、呼吸作用意义：呼吸作用释放出来的能量，一部分是植物进行各项生命活动（如：细胞分裂、吸收无机盐、运输有机物等）不可缺少的动力，一部分转变成热量散发出去。
4、绿色植物通过光合作用，能不断消耗大气中的二氧化碳，有将产生的氧气排放到大气中，对维持生物圈中二氧化碳和氧气的相对平衡（简称碳-氧平衡）起到了重要作用。
5、光合作用和呼吸作用的区别和联系
十一、爱护植被，绿化祖国
1、我国主要的植被类型：草原、荒漠、热带雨林、常绿阔叶林、落叶阔叶林、针叶林 2、我国植被面临的主要问题：①植被覆盖率低；②对森林资源利用不够合理，伐优留劣，乱砍滥伐；③过度放牧使草场退化、沙化。
3、1984年、1985年相继颁布了《中华人民共和国森林法》和《中华人民共和国草原法》。2003年1月20日执行《退耕还林条例》。我国植树节：每年3月12日
4、森林可以看成是陆地上最大的“储碳库”和最经济的“吸碳器” 十二、实验探究
1、某学校的几位同学对生物学知识非常有兴趣，经常做一些生物学小实验，这次他们用大豆
种子做了如下实验。
（一）实验过程：
（1）取三个无色透明的玻璃杯，分别标记为A、B、C，在每个杯底铺等量适量餐巾纸，之后分别加入等量适量的水。
（2）取30粒大豆种子，随机平均分3份，分别放入A、B、C杯底的餐巾纸上。 （3）将三个杯子杯口密封好。其中C杯内用注射器
抽干气体后再密封，B杯密封后用不透光的黑布全部罩住，A杯不作处理。如图11甲所示。 （4）将图甲所示的三个装置同时置于温暖的、有光照的环境中放置一段时间。 （二）实验结果：
一段时间后，A、B两杯内的种子多数萌发，C杯内种子没有萌发。 请回答问题：
（1）如果几位同学的设计思路是把A、B作为对照实验，由此可以推断他们最初所做的假设是：“大豆种子的萌发需要”，该对照实验的变量是____ ___，从实验结果分析，这组对照实验可以得出的结论是。
（2）A、B、C中，除了A与B外，能够作为对照实验的还有，该对照实验可以得出的结论是 。
（3）萌发后的大豆种子继续发育形成了幼苗（如图11乙）。请写出图乙中①②③各部位分别来自大豆胚的哪些组成部分。
① ；② ；③ 。
答案：（1）光光大豆种子的萌发与光无关（2）A与C 大豆种子的萌发需要空气
（3）①胚芽 ②子叶 ③胚根
2、下表为“探究种子萌发的外界条件”的实验设计，请根据表中提供的信息，回答下列问题
(1)如果用培养皿A与B进行对照实验，所探究的问题是种子的萌发是否需要适宜的_____? (2)若需探究水分对种子萌发的影响，应选用_____和______两组培养皿做对照实验。
(3)如果用培养皿A(有空气)和D(无空气)进行对照实验，结果发现A组种子能正常萌发，D组种子不能萌发，这说明种子的萌发需要__________。
(4)若要探究光照对该种子的萌发有无影响，请完成下列实验方案的设计和结果分析。
第一步：在培养皿底部铺上滤纸，并加入适量的水，然后取等量的两份种子分别放人两组培养皿中(温度控制在20℃)；
第二步：将一组培养皿置于______的环境中，另一组置于黑暗的环境中，培养一段时间。结果分析：如果两组培养皿中种子萌发的结果基本相同，则说明光照对该种子的萌发___(填“没有”或“有”)影响。
答案：(1)温度 (2)A C (3)空气(或氧气) (4)光照 没有
9.（6分）右图是植物光合作用过程示意图。由图中箭头所示的方向可知：水和二氧化碳进入叶片作为光合作用的原料，其中水是通过导管运输来的，二氧化碳是从空气中吸收来的。淀粉和氧气是光合作用的产物，其中氧气是通过叶片进入空气的。绿色植物中的叶绿体是进行光合作用的的场所。请据图回答： (1)图中【A】__________是进行光合作用的场所。
(2)光合作用的原料是图中【③】________和【④】_________。 (3)光合作用的产物是图中【①】________和【②】_________。 (4)绿色植物进行光合作用的主要器官是______________. 答案：(1)叶绿体 (2)水 二氧化碳 (3)淀粉 氧气 (4)叶 3、左图是经过暗处理后的银边天竺葵的叶子，甲为银边部分，乙为黑纸片遮光部分，丙为绿色部分。在光下照射一段时间后，取下该叶片脱色、漂洗、滴加碘液、再漂洗。请回答下列问题：全品中考(1)甲处 蓝（填“变”或“不变”），原因是。 (2)乙处 蓝（填“变”或“不变”），原因是 。 (3)丙处 蓝（填“变”或“不变”），原因是 。
(4)此实验中的两组对照分别是 和 。
答案：(1)不变 没有叶绿体，不能进行光合作用，不能产生淀粉(2)不变 没有光，不能进行光合作用，不能产生淀粉（3）变 能进行光合作用，产生了淀粉（4）甲丙 乙丙
4、绿色植物是生态系统中的生产者，因为它们能进行光合作用。请根据光合作用示意图回答问题。
(1)植物进行光合作用的主要器官是 。
(2)请写出图中各序号所代表的物质① ② 。 (3)光合作用的条件是（ ）
A．有光无光均可 B．有光
(4)光合作用的场所是（ ） A．线粒体 B．叶绿体
(5)图中的①和②进出叶片的“窗口”是由保卫细胞构成的
____ ；光合作用制造的有机物通过（填“导管”或“筛管”）运输到植物体的各个部位。
答案：(1)叶（叶片） (2)①二氧化碳(C02)②氧气(02) (3)B (4)B (5)气孔、筛管
5、下图为绿色植物的叶片进行某生理活动的示意图。请据图回答有关问题：（10分）
(1)在白天光照条件下，叶片进行光合作用大于呼吸作用时，B为氧气，则A为 ，C为。
(2)在白天光照条件下，根吸收的水分向上运输到叶的主要动力是来
自于叶片的作用。在此作用过程中，B为
参与了生物圈的水循环。
(3)从上述可见，在白天光照条件下，绿色植物的叶片进行 种生理作用。 答案：（1）二氧化碳 有机物（2）蒸腾水蒸气（3）3
6、某生物兴趣小组的同学为研究植物的生命活动，设计了以下实验装置，请据图分析回答（注：氢氧化钠溶液可以吸收二氧化碳）：
（1）将此装置放入黑暗处一昼夜的目的是。
（2）在光下放置数小时后，发现两玻璃瓶的内壁上有小水珠，产生这一现象的原因是 。
（3）叶片甲滴加碘液后出现的现象是 ，这一现象可以说明。
（4）叶片乙、丙滴加碘液后分别出现的颜色变化是 ，这说明 。
（5）要使实验达到预期的结果，装置中两个玻璃瓶上的塞子要密封好，目的是 。
(1)首先将甲、乙两个装置放在黑暗处一昼夜，目的是 ，然后将
甲、乙装置放在光下照射几小时，从甲装置和乙装置中各取一片叶，经酒精脱色后，滴加碘液，变蓝色的是 装置中的叶片。此实验现象可以证明是光合作用的原料。 (2)如果乙装置中的清水换成澄清的石灰水，要使澄清的石灰水变混浊，乙装置必须放 在 环境中，其目的是防止植物进行 。
(3)在实验过程中，玻璃罩内壁出现的水珠主要来自植物的，水分是通过 叶片上的 散失的。
答案：（1）将叶片内的淀粉运走耗尽 乙 二氧化碳 （2）黑暗 光合作用（3）蒸腾作用气孔 7、生物小组的同学在实验员老师的帮助下，选取栽培于花盆中正常生长的牵牛花为实验材料，设计了如图10所示的实验装置，接着进行了以下实验：
答案：（1）消耗掉叶片内的淀粉 （2）植物的蒸腾作用和液体的蒸发(只答一项不得分) （3）铝箔遮盖的部位不变色，其余部分变成蓝色光合作用需要光 （4）乙叶片不变色，丙叶片变成蓝色 光合作用需要二氧化碳 （5）防止二氧化碳进入瓶中
8、在探究“绿叶在光下制造有机物”时，因受时间和条件的限制，教材为我们提供了实验方案，但实验要在认同实验原理的前提下进行，以下是某小组同学在实验前依次进行的对话，请分析其中蕴含的科学思维和方法。
甲：绿叶在阳光下制造的有机物究竟是不是淀粉，可用碘液来检验。
乙：关键是实验方法的设计！用黑纸片把叶片的一部分从上下两面遮盖起来。然后移到阳光下照射几小时，这样在一片叶子上就形成了对照。
丙：我猜测实验的结果应该是叶片的见光部分变成蓝色，而不见光部分应该不变色。 丁：我认为想要看到清晰的结果不仅要去除叶片中原有的淀粉，还是将叶片中的号绿素去除。 (1)乙同学提出的实验方法在科学研究中称之为 ，实验的变量是 。
(2)甲同学提出的检验方法，应该是受“”实验的启发，利用了 的特性。
(3)丙同学是对实验结果的猜测，猜测或假设一般是根据 作出的。
①将此装置放于黑暗处一昼夜后,移至光下数小时，再将这三片叶取下，分别放入盛有酒精的小烧杯中，隔水加热，使叶绿素溶解到酒精中。
②用清水漂洗后放入培养皿中，分别向甲、乙、丙三片叶上滴加碘液，观察叶片颜色变化。 请分析回答下列问题：
(4)丁同学的观点是消除叶中原有淀粉和对实验结果的影响，体现了实验的科学性。消除叶片中原有淀粉的方法是。
答案：(1)对照实验 光(2)观察种子的结构（测定种子的成分）淀粉遇碘变蓝 (3)已有的知识或经验 (4)叶绿素 将植物放在暗处一昼夜
篇三：2015七年级上册生物复习资料
2015年中考七年级上册生物复习提纲 第一单元 生物和生物圈
第一章 认识生物
一、生物的特征
1．生物的生活需要营养 2．生物能进行呼吸（生物都要吸收氧气，包括植物） 3．生物能排出体内产生的废物（动物排尿，排汗，呼吸，可排出二氧化碳，水和无机盐。植物可通过落叶，呼吸）4．生物能对外界刺激做出反应
5．生物能生长和繁殖
（1）生长：指生物体体积由小到大，也就是细胞数目增多（分裂）和体积增大（生长）的结果。
（2）发育：指生物体中各种器官逐渐达到成熟，并具有生殖能力。
（3）生殖：指生物体产生下一代的现象，通过繁殖保持种族的延续。
6．生物都有遗传和变异的特性（注意区分遗传和变异）
7．生物都是由细胞构成的（病毒除外）
病毒不具有细胞结构，它是由蛋白质和遗传物质构成的。但病毒作为一种生物，具有生物的共同特征。
二、调查我们身边的生物
1．调查的步骤：①明确调查目的；②确定调查对象； ③制定合理的调查方案； ④调查记录；
⑤对调查结果进行整理；⑥撰写调查报告。（调查校园内的生物不能按自己喜好，要记录全面，也要记录生活环境）
2．生物的分类
（1）按照形态结构特点，将生物分为植物、动物和其他生物三大类。（2）按照生活环境不同，将生物分为陆生生物和水生生物等。（3）按照用途不同，将生物分为作物、家禽（鸟）、家畜（猪，牛等）、宠物等
第二章 了解生物圈
一、生物与环境的关系
影响生物生活的生态因素包括非生物因素和生物因素两类。
1．非生物因素对生物的影响：光、水分、温度等 （高山上，海拔越高，温度越低，影响植物的分布。南橘北枳，
也是温度。沙漠里水影响植物的分布。光影响海带的颜色。）
2．生物因素对生物的影响： 最常见的是捕食关系，还有竞争关系、合作关系、藻类与真菌的共生，根瘤与固氮菌的共生、蛔虫与人的寄生）
三、生物对环境的适应和影响
1.生物对环境的适应（如：沙漠中的骆驼刺对缺水环境的适应、海豹对寒冷环境的适应、旗形树对大风环境的适应）
2.生物对环境的影响（如：植物的蒸腾作用调节空气湿度、植物的枯叶枯枝腐烂后可调节土壤肥力、动物粪便改良土
壤、蚯蚓松土）答题时不能写生物改变环境，只能写影响！
3.生物适应环境的同时，又会对环境造成影响；生物与环境之间是相互影响的。适应性有普遍性和相对性，不能永久适应。现存的生物是环境对生物的自然选择，自然界总是存在不利变异和不利变异，但是环境总是会选择适应性强的有利变异。所以变异是不定向的，选择是定向的。如：自然界总是存在抗药性细菌和非抗药性细菌，但是药物会选择抗药性细菌，所以抗药性细菌越来越多，一代代选择下来，所以会出现超级细菌。
4.生物的形态结构和生活方式是与它们生活的环境相适应的。如：鱼的形态结构，游泳是与它生活在水中相适应的。
四、生物与环境组成生态系统
1.生态系统的概念：在一定地域内，生物与环境所形成的统一整体叫生态系统。一片森林，一块农田，一片草原，一个湖泊，等等，都可以看作一个生态系统。一条河中所有的动物和植物，不能称为一个生态系统，因为只有生物部分。
2.生态系统的组成：生态系统包括生物部分和非生物部分，其中生物部分包括生产者、消费者和分解者。 生态
系统绿色植物——生产者（能通过叶绿体，利用光能制造有机物）
组成 生物部分 动物————消费者（不能利用光能制造有机物，只能吃现成的动物和植物）
细菌、真菌—分解者（能把动植物的遗体和粪便等分解成二氧化碳、水和无机盐）
3.食物链：消费者和生产者之间的关系，主要是吃与被吃的关系。答题时注意有些吃与被吃关系最好填捕食关系
4.食物链不包括分解者和非生物部分。
5.在一个生态系统中，多条食物链相互交错构成了食物网。
6.食物链和食物网：
①物质和能量是沿着食物链和食物网流动的；②食物链以生产者为起点，终点为消费者，且是不被其他动物捕食的“最高级”动物；③营养级越高，生物数量越少； 生产者数量最多，总能量最多；最高消费者数量最少，总能量最少。④有毒物质沿食物链积累（富集），营养级别越高的生物，体内有毒物质积累的越多；最高消费者有毒物质最多。
7.生态系统具有一定的自动调节能力，在一般情况下，生态系统中各种生物的数量和所占的比例是相对稳定的。但这种自动调节能力有一定限度，超过则会遭到破坏。生态系统中生物的种类越多，食物链和食物网越复杂，生态系统的调节功能越强，生态系统就越稳定。森林生态系统食物链和食物网最复杂，所以稳定性最强。
五、生物圈
1．生物圈的范围：包括大气圈的底部、水圈的大部和岩石圈的表面 大气圈的底部：可飞翔的鸟类、昆虫、细菌等水圈的大部：距海平面150米内的水层 岩石圈的表面：是一切陆生生物的“立足点”
（生物圈中的大气圈、水圈、岩石圈的划分只是大体的划分，三者并不是截然分开）
2．生物圈为生物的生存提供了基本条件：营养物质、阳光、空气和水，适宜的温度和一定的生存空间
六、生物圈是最大的生态系统
1.生物圈是最大的生态系统。地球上所有的生物与其环境的总和就叫生物圈
2.生态系统的类型：森林生态系统（绿色水库，地球之肺）、草原生态系统、海洋生态系统（提供70%氧气）、淡水生态系统、湿地生态系统（地球之肾）、农田生态系统、城市生态系统（稳定性最差）等。
3.生物圈是一个统一的整体。各个生态系统之间是彼此互相影响的，人类活动对环境的影响有许多是全球性的。
第二单元 生物和细胞
第一章 观察细胞的结构
一、练习使用显微镜
1.显微镜的结构 镜座：稳定镜身； 镜柱：支持镜柱以上的部分； 镜臂：握镜的部位；
镜筒：上端装目镜，下端有转换器，在转换器上装有物镜，后方有准焦螺旋。
准焦螺旋：①粗准焦螺旋（找物像）：转动时镜筒升降的幅度大；
②细准焦螺旋（调清晰）：转动时镜筒升降的幅度很小。 转动方向和升降方向的关系：顺时针转动准焦螺旋，镜筒下降；反之则上升 （顺降逆升）
载物台：放置玻片标本的地方。中央有通光孔，两旁各有一个压片夹，用于固定所观察的物体。 转换器：上面有低倍物镜和高倍物镜，转动转换器可选择低倍镜（视野亮）和高倍镜（视野暗）。
遮光器：上面有大小不等的圆孔，叫光圈，每个光圈都可以对准通光孔，用来调节光线的强弱。
反光镜：可以转动，使光线经过通光孔反射上来。其两面是不同的（光强时使用平面镜，光弱使用凹面镜。）
2.显微镜的使用
取镜安放→对光（一转转换器，选低倍；二转遮光器，选大光圈；三转反光镜，看明亮圆形视野）→ 观察
（安放玻片－转动粗准焦螺旋，下降镜筒，眼睛看物镜－转动粗准焦螺旋，上升镜筒，找物像－微调细准焦螺旋）
①观察的物像与实际图像相反。注意玻片的移动方向和物像的移动方向相反。上下颠倒，左右相反（b→q）；物像在什么方向，玻片就往什么方向移动，从而使物像居于视野中央。
②从目镜内看到的物像是倒像。显微镜放大倍数＝物镜倍数×目镜倍数
③放在显微镜下观察的生物标本，应该薄而透明，光线能透过，才能观察清楚。因此必须加工制成玻片标本。
3.目镜长的放大倍数低，物镜长的放大倍数高。显微镜放大倍数越高，视野中细胞数目(范围)越少且变暗。
4.污点位置：玻片、目镜、物镜。光线入眼依次经过反光镜→光圈→通光孔→玻片→物镜→镜筒→目镜→入眼。
二、观察植物细胞
1.常用的玻片标本有三种：切片——用生物体上切取下来的薄片制成
涂片——用液体的生物材料（如细菌培养液、血液）经过涂抹制成
装片——用生物体上撕下来的或直接用个体微小的生物如衣藻、水螅、青霉等制成
以上三种玻片，都可以制成永久的（永久玻片）和临时的（临时玻片）
2.制作洋葱内表皮细胞的临时装片。擦→滴（清水）→撕→展→盖→染（碘液）
3.植物细胞的基本结构
①细胞壁：支持、保护 ②细胞膜（一般观察不到）：控制物质的进出，保护
③细胞质：液态的，可以流动的。④细胞核（遗传信息库）：贮存和传递遗传信息
⑤叶绿体：进行光合作用的场所 （洋葱内表皮细胞没有叶绿体！），线粒体：呼吸作用的 场所⑥液泡：在细胞质中，含有细胞液，溶解着多种物质，如糖类、尼古丁、色素（使花呈现不同的颜色）。
4.实验避免出现气泡的方法：用镊子夹起盖玻片，使它一边先接触载玻片上的水滴，然后缓缓放下，盖在要观察的材料上。
5.《观察植物细胞》实验中使用碘液的作用：便于寻找和观察细胞，可使细胞结构看得更清楚，染色最深的是细胞核！
三、观察制作口腔上皮细胞的临时装片 1.方法步骤：擦→滴（生理盐水）→刮（口腔内壁）→涂→盖→染（碘液）
2.植物细胞与动物细胞的相同点：都有细胞膜、细胞质、细胞核。
3.植物细胞与动物细胞的不同点：植物细胞有细胞壁和液泡、叶绿体，动物细胞没有。
4.《观察人的口腔上皮细胞》实验使用生理盐水的作用：保持细胞的正常生理状态。
第二章 细胞的生活
一、细胞的生活需要物质和能量
1.细胞是构成生物体的结构和功能的基本单位。
2.细胞中的物质 有机物（一般含碳，可燃烧）：如糖类、脂类、蛋白质、核酸，这些都是大分子
无机物（一般不含碳）：如水、无机物、氧等，这些都是小分子
3.细胞膜控制物质的进出，对物质有选择性，有用物质进入，废物排出。只有破坏细胞膜，细胞内的物质才能出来！ 4.细胞质中的能量转换器 叶绿体：进行光合作用，把二氧化碳和水合成有机物，并产生氧。
线粒体：进行呼吸作用，是细胞内的“动力工厂”、“发动机”。
二者联系：都是细胞中的能量转换器
二者区别：叶绿体将光能转变成化学能储存在有机物中；线粒体利用氧气分解有机物，将有机物中储存的化学能释
放出来供细胞利用。植物在晚上必须吸收氧气，释放二氧化碳！
叶绿体 线粒体
二氧化碳+水———→有机物+氧气（光合作用） 有机物+氧气———→二氧化碳+水+能量 （呼吸作用）光 有无光均可
二、细胞核是遗传信息库
1.遗传信息：受精卵内具有指导身体发育的全部信息，这些信息是由父母传下来的，因而叫做遗传信息
2.遗传信息在细胞核中，克隆羊的实例说明，细胞核控制着生物的发育和遗传
①遗传信息的载体是一种叫做DNA的有机物，存在于细胞核中，具有双螺旋结构
②DNA上具有特定遗传信息的片段叫做基因
3.细胞是物质、能量和信息的统一整体 4.细胞的控制中心是细胞核
三、细胞通过分裂产生新的细胞
1.生物体由小长大是由于：细胞的分裂和细胞的生长
2.细胞的分裂使细胞的数目增多，细胞的生长使细胞的体积增大。
3.染色体①染色体位于细胞核中，由于易被碱性染料染色而得名 ②染色体是由DNA和蛋白质两种物质组成的，是遗传信息DNA的载体。③每一种生物的细胞核中内，染色体的数量是一定的④染色体数量的恒定对生物正常的生活和传种接代都是非常要的。⑤体细胞中染色体是成对的，每条染色体上有一个DNA分子，每个DNA分子上有许多基因
4.细胞核、染色体、DNA、基因之间的关系图：
5.细胞分裂的过程
①染色体进行
复制 ②细胞核分成等同的两个细胞核 ③细胞质分成两份
④植物细胞：在原细胞中间形成新的细胞膜和细胞壁 。动物细胞：细胞膜逐渐内陷，形成两个新细胞
4.细胞分裂产生的新细胞与原细胞的染色体形态和数目相同，而且新细胞核原细胞所含有的遗传物质也是一样的。
第三章 细胞怎样构成生物体
一、动物体的结构层次
1.新个体发育的起点是受精卵（多细胞动物和人体的生长发育是从一个细胞开始的，这个细胞就是受精卵。）
2.动物和人的基本结构层次（小到大）：细胞—→组织—→器官—→系统—→动物体和人体
3.组织：由形态相似，结构、功能相同的细胞联合在一起形成的细胞群叫做组织 。组织的形成：细胞分化的结果 动物和人的基本组织可以分为四种：上皮组织、结缔组织（血液）、肌肉组织、神经组织。
4.器官：由不同的组织按照一定的次序结合一起构成的具有一定功能的结构。
5.系统：能够共同完成一种或几种生理功能的多个器官按照一定的次序组成在一起构成系统。
八大系统：运动系统、消化系统、呼吸系统、循环系统、泌尿系统，神经系统、内分泌系统、生殖系统。
6.器官一般由四种组织构成，并且以某种组织为主（肌肉以肌肉组织为主）。器官的结构特点与它的生理功能相适应。
二、植物体的结构层次
1.植物体与动物体相似，生长发育也是从受精卵开始的。
2.植物结构层次（小到大）：细胞—→组织—→器官—→植物体。没有系统，直接由六大器官构成植物体！
3.植物的组织：分生组织（有分裂能力，存在于根尖，形成层等）、保护组织、营养组织、输导组织（导无筛有）等
4.绿色开花植物（被子植物）的六大器官： 营养器官：根、茎、叶； 生殖器官：花、果实、种子
三、只有一个细胞的生物体 （P68 草履虫的结构示意图）
1.单细胞生物：只有一个细胞的生物被称为单细胞生物（酵母菌、草履虫、衣藻、眼虫、变形虫）识记书66的图！
2.观察草履虫：放棉花纤维限制草履虫的运动；草履虫有趋光性，趋氧性，会聚集在培养液表层；食物在食物泡中消化，滴入墨水后变黑的也是食物泡。通过分裂生殖，不具备分化能力，自身的结构不是分化而来，而是本身就具备
3.单细胞生物与人类的关系：有益也有害
益处：①鱼的饵料；②净化污水 害处：①引发疾病；②形成赤潮（单细胞生物大量繁殖，水体缺氧）
第三单元 生物圈中的绿色植物
第一章 生物圈中有哪些绿色植物
一、藻类、苔藓和蕨类植物（用孢子繁殖，孢子是一类生殖细胞）
1.生物圈中的绿色植物可以分为四大类：藻类、苔藓、蕨类和种子植物（裸子和被子）。
2.藻类植物（提供地球上80%的氧气）
①结构简单，是单细胞（衣藻）或多细胞个体；②大多生活在水中，少数生活在陆地阴湿处；
③细胞里有叶绿体，能进行光合作用；④全身能从环境中吸收水分和无机盐；
⑤无根、茎、叶等器官的分化（无根、茎、叶结构）；使水变成绿色的是藻类！
3.苔藓植物 ①大多生活在潮湿陆地；②一般具有茎（无导管）、叶（无叶脉）、假根；
4.苔藓植物的根是假根，不能吸收水分和无机盐，而苔藓植物的茎和叶中没有输导组织，不能运输水分。所以苔藓植物的植株长得十分矮小，且苔藓植物的生命活动不能离开水（生殖和发育过程不能离开水！）。
5.苔藓植物对二氧化硫等有毒气体十分敏感。人们利用这个特点，把苔藓植物当作监测空气污染程度的指示植物。
6.蕨类植物 ①生活在潮湿环境中；②有根、茎、叶，有输导组织；③孢子繁殖（孢子是一种生殖细胞）；
7.蕨类植物在生物圈中的意义：（1）食用；（2）药用；（3）作为绿肥和饲料；（4）形成煤炭 （里白和满江红是藻类！）
10.藻类、苔藓、蕨类植物具有的共同特征是：都不产生种子，可以进行孢子生殖。
二、种子植物 （用种子繁殖，比孢子植物的适应性强）
1.种子的结构 （P81 种子的结构）
种皮：保护种子内部结构
胚芽
（1胚轴
胚胚根
子叶：2片，储存营养
种皮和果皮：保护果实种子内部结构
胚芽
（2）玉米种子胚轴
胚胚根
子叶：1片，转运营养
胚乳（富含淀粉，遇碘变蓝）：储存营养
大米、小麦、高粱为单子叶植物，所以米饭，馒头的营养物质来自胚乳！
黄豆、绿豆、油菜籽为双子叶植物，所以豆奶、绿豆稀、菜油的营养物质来自子叶！
2.种子植物包括裸子植物和被子植物两大类。
裸子植物：种子裸露，外面没有果皮包被（没有果实这一器官）。如松、云杉、柏、银杏、苏铁
种子植物裸子植物有发达的输导组织，所以可以长得高大。多为针叶林
被子植物（绿色开花植物）：种子的外面有果皮，种子被包在果实中。如椰子，水稻。多为阔叶林 被子有发达的输导组织，产生果实，是陆地上分布最广泛且最高等的植物
3.果实常有一些适于传播的特点。（如杨和柳的果实，表面有翅或毛，适于随风飘扬）
4.种子植物比苔藓、蕨类更适应陆地的生活，一个重要的原因是能产生种子。
第二章 被子植物的一生
一、种子的萌发
1.种子萌发的条件：（1）环境条件：适宜的温度、一定的水分、充足的空气。（与光照、土壤无关！）
（2）自身条件：胚是完整的、胚是活的、种子不在休眠期。
2.种子的发芽率
（1）抽样检测：从检测对象总体中随机抽取少量个体作为样本，对样本进行检测的结果能够反映总体的情况，这种
方法叫做抽样检测。
发芽的种子数 （2）发芽率的计算公式： 发芽率??100%供检测的种子数
（3）重复测定1～2次，取几次的平均值作为测定结果。
3.种子萌发的过程 （1）吸水（2）子叶或胚乳中的营养物质转运给胚根、胚芽、胚轴
（3）胚根发育突破种皮，形成根， （4）胚轴发育成连接根和茎的部分，胚芽发育成茎和叶
（注意！：首先突破种皮的是胚根，食用豆芽的白胖部分是由胚轴发育来的）
二、植株的生长
1.根包括根冠、分生区、伸长区、成熟区四部分。
2.幼根的生长
①根生长最快的部位是伸长区；
②分生区的细胞通过分裂产生新细胞，不断补充伸长区的细胞数量；向下分化成根冠；
③伸长区的细胞不断长大，长成为成熟区的细胞；
成熟区表皮细胞分化成根毛，可增加吸水面积
④根的生长主要是靠分生区细胞的分裂和伸长区细胞的增大的结果。
3.枝条是由芽发育而成的。芽有花芽和叶芽。
4.植株生长需要的营养物质
水、无机盐（主要是：氮、磷、钾、缺少含硼的无机盐，油菜只开花不结果）、有机物（叶的光合作用制造）
三、开花和结果
1.花的结构中最重要的是雌蕊和雄蕊，它们与形成果实和种子有关。
2.传粉：花粉落到雌蕊柱头上的过程。
单性花（只有雌蕊或雄蕊）：雄花只开花不结果，如南瓜、丝瓜
双性花（有雌蕊和雄蕊）
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