篇一：沪教版九年级化学下册教案(全)
第六章 溶解现象 6.1物质的溶解
教学目标：
1、通过活动探究，让学生了解高锰酸钾、食盐、蔗糖、食用油、泥土分散到水中的现象。 2、讨论掌握悬浊液、乳浊液、溶液的不同特征，掌握溶液概念。
3、了解物质的溶解过程，知道为什么食盐、高锰酸钾、蔗糖在水中逐渐消失的原因。 4、了解物质溶解过程中伴随发生的热量变化。
5、通过活动探究，了解水溶液与纯水的性质是不同的，知道固体物质溶解于水后水的沸点、凝固点的变化；导电性的变化。
6、 通过探究活动，培养观察、归纳、类比的能力和学习利用实验认识物质性质和变化的方法。 重点、难点：
1、重点：溶液的基本特征，与悬浊液、乳浊液的区别；水溶液与水性质的不同。
2、难点：物质的溶解过程。 课时安排：2课时。 教学过程：
1
2
板书设计： [课时一]
第 －1 物质的溶解
一、物质在水中的分解
1、蔗糖、食盐、食用油、泥土在水中的分散：
2、 物质的溶解：一种物质的分子或离子均匀分散到另一种物质中的过程。 3、溶液：物质溶解后形成的均一、稳定的混合物叫做溶液。
4、可溶性的固体、液体、气体分散到水中均能形成溶液；不溶性的固体分散到水中形成悬浊液；不溶性的液体分散到水中振荡后形成乳浊液。
5、物质溶解过程中伴随着能量的变化，有的物质溶解时要放出热量，如：氢氧化钠；有的物质溶解时要吸收热量，如硝酸铵。[课时二]
二、水溶液的某些性质
1、 物质溶解于水中时，水的性质要发生改变： 固体物质溶于水时，水的沸点升高，凝固点降低。 2、 某些物质溶解于水中时，水的导电性会发生改变。
例如：食盐水能导电，而水则不能导电。――原因：食盐水中存在能自由移动的钠离子和氯离子。 （金属导体能导电是金属中存在能自由移动的电子。） *溶液能导电是因为存在自由移动的离子。
3
6.2 溶液组成的表示
学习目标：
1．溶液的组成，溶质、溶剂与溶液三者的关系； 2．掌握一种溶液组成的表示方法；
3．能进行溶质质量分数的简单计算； 4．初步学会配制一定溶质质量分数的溶液。
学习重点：
1． 溶液的组成；
2． 能进行溶质质量分数的简单计算及与化学方程式计算相结合的溶质质量分数的计算； 3． 学会配制一定溶质质量分数的溶液
课堂学习：
一、引入： 在上节课中我们已经讨论了溶液在人类的生活和生产中有着重要的作用。而在使用溶液时，人们往往需要知道溶液的组成和溶液中各种物质的质量关系。 二、师生互动：
[问题情景]你知道下列常见的溶液是哪些物质混合而成的吗？ 食盐水、糖水、碘酒、酒精的水溶液、汽水 [
[师生整理] 溶质、溶剂的概念；溶液的组成。 [教师设疑] 1、溶质的状态可以是哪些？2、常见的溶剂是什么？
[小 结] 1．溶质的状态可以是固体、液体，也可以是气体。
2．常见的溶剂的是水。除特别说明外，一般人们所说的溶液都是说溶液。
果。
[教师设疑] 当溶质和溶剂混合混合后，讨论下列有关量的关系？
1．10克NaCl完全溶解在100克水中所得溶液质量 110克食盐水；2．10Ml酒精和10Ml水混合后所得溶液体积的酒精溶液；
4
[教师讲解] 其实溶液中的溶质和溶剂是相对的，因为溶液的形成过程，是构成它们的微粒相互作用的结
3．某食盐水的密度为1．04克/毫升，现取100毫升的该食盐水，则该溶液的质量 104
克。
[师生总结] 溶液中存在的一些量的关系：
1． 溶液的质量===溶质质量+溶剂质量 2． 溶液的质量===溶液的密度×溶液的体积 3． 溶液的体积不能是溶质和溶剂体积的简单相加
[活动与探究] 课本P158的活动与探究
[教师设疑] 1.请你猜一猜，上述两个实验所得的糖水哪个更甜一些？
[学生讨论]
[师生总结] 几种表示方法
[教师讲解] 在化学上常用溶质与溶液的质量比值来表示溶液的组成。
溶质的质量分数溶质的质量
100% ×
利用上述表格中的数据，你能用哪些比值来说明你的猜想？
溶液的质量
[学生讨论] 利用上述的关系式来讨论以下溶液的溶质质量分数的变化情况
1． 向某100克食盐水中加入2克的食盐，食盐全部溶解；
2．向某100克食盐水中加入2克的食盐，食盐部分溶解； 3．将某100克食盐水加热蒸发，未有食盐析出；
4． 从某100克食盐水中倒出20克溶液后，所剩余80克溶液的溶质质量分数； 5． 将4中所得的20克溶液和80克的溶液再混合，所得溶液的溶质质量分数。
三、课堂小结
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篇二：沪教版九年级化学全套教案
第 周 第 课时总 课时
第一章 开启化学之门
第1节 化学给我们带来什么 (1)
【教学目标】
认知目标：知道为什么要学习化学，认识到学习化学的重要性，增强学好化学的信心和
使命感。体验化学的科学美。
能力目标：初步体验实验是进行科学探究的一种重要方式。
情感目标：1、初步认识化学对人们认识周围物质世界的意义。
2、树立环保意识和可持续发展意识。
【教学重点】 认识学习化学和研究化学的重要意义。
【教学难点】 如何调动学生学习化学的兴趣。
【教学方法】 实验、探究、讲授、讨论、练习。
【教学过程】
[引入]课件展示我国古代化学工艺：火药的发明、青铜器、瓷器的制作等；
[观察思考]：教师以几个趣味实验（如魔棒点灯，烧不坏的手帕，空中生烟等等），展示化
学学科的神奇与魅力。同学们认真听讲、受到激发，进入学习情境。
[讨论交流]：你所知道的化学方面的科学成就有哪些？
你所知道的当今世界面临的与化学相关或依赖化学科学解决的问题有哪些？
[师生对话]
[讨论交流]同学们积极思考并说出自己知道的化学对于认识周围物质世界的作用。老师略
加总结并板书。
[板 书] 一、化学帮助我们正确认识物质
[提 问]学习化学对正确认识物质有什么帮助？
学习中需学会的问题：
（1）正确区分“物质”与“物体”
铁是物质，用铁制造出的铁锅、钢铁制品、彩电，冰箱等是物体，自然界的一切物体
都是由物质生产制造出来的，研究物质的性能，才能根据需要制造出各种物体。
（2）能够解答生活中的许多问题。
绿色化学： 一种无污染、无公害、安全营养的食品
煤气： 我们常见的有管道煤气（主要成分为一氧化碳）、罐装煤气（又称液化石油气，主
要成分为碳氢化合物的混合物），注意通风。
（3）能够打破旧观念，抵制伪科学，理解新科学
李洪志的伪科学、吸烟有害健康 、化肥的合理施用及存放
[讨 论] (1)说出你家中由塑料、橡胶和其他各种材料制成的生活用品。
(2)绿色物质光合作用的原理是什么？绿色物质的光合作用有何意义？
(3)水能变为油吗？为什么？如何区分真假黄金？
你认为化学对人类认识、利用身边物质最典型的例子有：
[演示实验]碳酸氢铵受热分解的实验，介绍简单的实验知识。
同学们感悟实验探究的学习、研究思想。
写出碳酸氢铵分解的文字表达式： 通过实验探究，你认为碳酸氢铵逐渐减少的原因是
所以这种化肥必须保在 干燥阴凉 的地方。
化学科学最常用的研究手段是 ，该方法研究的基本步骤
是 。
课堂总结：
教师简要回顾所学，激励同学们热爱化学科学，努力学好化学。指导同学们课外拓展
知识视野。
练习与测试：
一 、选择题（下列各有1个选项符合题意。将它的代号填入括号中）
1、以下不属于我国古代化学工艺成就的是（ ）
A．发明指南针B．制造青铜器 C．烧制瓷器 D．火药的发明
2、如果没有化学的发展，世界就不可能像今日这样丰富多彩。下列事实与化学的发展关
系最不密切的是 （ ）
A. 新材料的开发与利用B. 食物、衣料和日常用品的日益丰富
C. 环境污染的预防和治理 D. 电脑软件的不断升级
3、下列说法没有科学依据的是（ ）
A. 点石成金 B. 变废为宝C. 塑料回收 D. 资源再生
二、填空题
4、近代化学科学的迅速发展，为工业发展提供了更多的 为
农业生产提供了 ；为人类战胜疾病提供了 。
5、材料是 、 的物质基础。21世纪的“材料之星”是 材料。
6、结构的发现，打开了分子生物学的大门。化学与 相结合，促进了基因工程的发展，产生了技术。
三、简答题
7、假如你将来能成为一名化学家，谈谈你所最想解决的问题是哪些？
8、通过本节内容的学习，你对“材料”又有了那些新的认识。
[板 书]第1节 化学给我们带来什么
一、化学帮助我们正确认识物质
（1）正确区分“物质”与“物体”
（2）能够解答生活中的许多问题。
（3）能够打破旧观念，抵制伪科学，理解新科学
布置作业：
教后记：
第 周 第 课时总 课时
第一章开启化学之门
第1节 化学给我们带来什么 (2)
【教学目标】
认知目标：初步认识化学对开发和合理利用自然资源的意义。
能力目标：1、初步了解化学对促进科学技术发展的作用。
2、知道化学在生命科学、材料科学方面所作出的重要贡献。
情感目标：培养学生爱环境、爱科学的意识。
【教学重点】 树立环保和可持续发展的意识。
【教学难点】 引导学生积极进行探究，培养学生的思维能力。
【教学方法】 实验、探究、讲授、讨论、练习。
【教学过程】
[引入]播放录像
[观察思考]：播放有关水、钢铁、白色污染、化工生产、环境污染的影片剪辑。老师小结
强调水、环保的相关知识。
[板书]二、化学指导人类合理利用资源
水的用途有哪些？
水污染的原因是什么？如何防治水污染？
如何解决水资源紧缺的问题？
[演示实验]实验：在盐水中的铁生锈实验
现象：铁丝表面出现了红色物质，红色水柱上升
原因：铁丝生锈消耗了锥形瓶内空气当中的气体——氧气，导致瓶内的气
压小于外界的大气压，所以红色的墨水从导管导吸进试管。
[实验探究]含硫火柴的燃烧
现象：有刺激性气味，并且一段时间后，红色高锰酸钾溶液褪色。
用木条做对比试验，高锰酸钾溶液没有变化。
[观察思考]在老师的指导下，由学生代表演示铁丝生锈、高锰酸钾褪
色的实验。同学讨论、老师总结并板书。
你所知道的预防钢铁生锈的方法有哪些？ 请简要说明验证火柴中是否含硫的基本思路？
[讨论交流]：
1、你所知道的自然资源的利用过程中人类遇到的问题还有哪些？请你提出解决思路。
。
2、你还知道哪些有关环境的“无”如“无硫火柴”，
[板书]三、化学促进科学技术的发展
[讨论交流]：同学们根据已有知识，说出自己知道的化学与新科技的知识。
老师小结并板书。
[动手探究]：分组探究不同玻璃材料的性能差异。
课堂总结：了解白色污染和空气污染的危害，培养学生的环保意识。
练习与测试；
一 、选择题（下列各有1个选项符合题意。将它的代号填入括号中）
1、发展“绿色食品”，避免“白色污染”，增强环保意识，是保护环境、提高人类生存质
量的主要措施。通常所说的“白色污染”是指 （）
A．冶铁厂排放的白色烟尘 B．石灰窑放出的白色粉尘
C．聚乙烯等白色塑料垃圾 D．白色建筑材料垃圾
2、下列说法不正确的是 （ ）
A．天然果汁中，绝对不含化学物质 B．汽车尾气中含有多种空气污染物
C．工业酒精不可兑水配制白酒饮用 D．工业用盐不可代替食盐用于烹调
二、填空题
3、当代人类面临着诸多问题，如资源的保护与合理利用、节能与 的开发、人类与 的和谐共处等，这些问题的解决都有赖于化学
科学的发展。
[板书]第1节 化学给我们带来什么
二、化学指导人类合理利用资源
水污染的原因
如何解决水资源紧缺的问题
如何防治水污染
三、化学促进科学技术的发展
布置作业：
教后记：
第 周 第 课时总 课时
第一章 开启化学之门
第2节 化学研究些什么 (1)
【教学目标】
认知目标：1、了解化学研究的内容。
2、通过实验观察，认识化学变化的特征和伴随发生的现象。
3、在实验和探究活动中，理解观察与化学实验对化学学习的重要性。 能力目标：在实验中培养学生的观察能力。
情感目标：培养学生学习化学的兴趣，增强学生学习化学的使命感和责任感。
【教学重点】 1、了解化学研究的内容。 2、物理变化和化学变化的区别。
【教学难点】 初步学会实验探究的步骤。
【教学方法】 实验、探究、讲授、讨论、练习。
【教学过程】
[引 言]化学能给我们带来许多许多，那么化学到底研究些什么呢？
[展 示]图片资料
[过 渡]化学帮助我们认识及合理利用周围物质世界和自然资源，在科技进步中其者巨
大的作用，如何尝试研究化学，我们先从身边的物质开始。
[板 书] 一、化学研究物质的性质与变化
[活动与探究] 蜡烛燃烧
学生动手对其中部分问题进行实验探究，教师指导学生观察实验，记录现象。
[提 问]
1、蜡烛燃烧中你观察到了哪些现象？2、石蜡燃烧变成了什么？
3、在吹灭蜡烛时，还看到了什么？
[讲 解]蜡烛燃烧时，首先是石蜡受热熔化，然后是液体蜡气化变成蒸气，最后才是
蒸气燃烧产生水和二氧化碳。
1液体蜡气体蜡
2、石蜡+氧气点燃二氧化碳+水
变化1称为物理变化 ； 变化2称为化学变化
[师生对话]概念教学
[板 书]1、物理变化和化学变化
物理变化：没有新物质生成的变化叫物理变化。
篇三：九年级化学--下册--教案(沪教版)
第6章 溶解现象
《沪教版化学九下册教案设计》
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