篇一：训练创造思维的具体方法
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训练创造思维的具体方法
作者：郝芳
来源：《现代语文(教学研究)》2013年第08期
“文以意胜”，作文的立意问题是已被老师们反复议论的热点话题。但怎样才能做到针对现实，放开学生思维，既言之有物，内容充实，又能不偏颇，有条理，笔者认为具体的实践操作，“授之以渔”，还需仔细探讨。
第一，要针对实际问题。不能总采用某些应试作文中的寓言材料与温情小故事。“取法乎上，得乎中也”，虽然这些小材料也间接地针对社会现象或某些人性，但毕竟隔着一层帘幕，而且立意范围较窄。在思维训练的初期，是不宜采用的。相反，如果针对社会热点问题，容易激起学生的思维触点，迸发思想的火花。而且，从长远考虑，这也是命题的一个大趋向。下面，笔者给大家看一则笔者的课例片段。
下边我们做个练习，请同学们完全放开自己的思维。
第一步，请想想你心目中流行的时尚，然后，想到什么都尽情地写到黑板上，请踊跃上台。
生：（热情高涨地黑板书写）：
手机上网、染发、微博、哈日、哈韩、唐装、考本、
格子衫、HOLD住、京东一品、控、萌、宅、蚁族、
孩族、卡奴、房奴、穿越
教师补充：
七十年代：红宝书、忠字舞、绿军装
八十年代：喇叭裤、邓丽君、四大件
师：那么，下边请仔细思考，你能从“时尚”背后看到哪些生活状态或思维方式？例如：七十年代人们崇尚“红宝书、忠字舞、绿军装”，是因为虽然人们自发的在心中拥护党的各项政策，但也可以看出其中有人为的控制与引导，与现时代相比，当时的思想是较为专制的。而八十年代，“喇叭裤、邓丽君、四大件”的盛行，则说明人们开始注重物质条件，更注重自我，这体现了社会的民主与自由，人们的个性追求等，但由于长期的封闭与压抑，现代审美元素的缺失，反而又引发了新的“一窝蜂”。
篇二：如何培养和训练学生创造思维能力
如何培养和训练学生的创造思维能力
创造思维的特征是新颖性、独特性，学生的创造思维表现为在学习活动中有所“发现”或有创新地解决遇到的问题。发散思维是创造思维的重要组成部分，具有流畅性、变通性、独特性三个特征，也叫求异思维。运用这种思维方式可以不依常规、寻变求异，从多方面寻求答案；避免考虑问题的单一化，促使人们思维活跃，不呆板、僵化。我在课堂教学实践中常用以下几种方法培养和训练学生的创造思维能力。
1.培养学生思维的求异性
思维的流畅性是指思维敏捷、迅速，能从不同角度、方向、方面，用多种方法思考问题。而讨论法最能引导学生从多角度、多方面去认识问题、分析问题、解决问题，锻炼学生尽可能找出多种答案的能力，从而培养学生思维的流畅性。如学习《记金华的双龙洞》一颗，书中这样描写洞内的景物：工人高高举起汽油灯，逐一指点洞内的景物。首先当然是蜿蜒在洞顶的双龙，一条黄龙，一条青龙，我顺着他的指点看：“有点像”这时我提问：“叶老看罢内洞说’有点像’，到底像还是不像呢？”学生各抒己见，争论得十分激烈。我揭示说：“像与不像，不是凭你们的主观臆断，而是结合课文内容、具体的语言文字进行分析，来体会叶老的感受。”学生带着问题再阅读课文，然后继续讨论。认为不像的同学说：“有点像从字面上看，就是有一点像，那么大部分都不像，总起来说还是不像。”这个同学虽然有自己的判断，但说理性不强，不能以理服人。有的
篇三：创造思维及其培养
数学12-1班周定10
创造思维及其培养
一、创造思维的概念和特征
概念：创造思维是创造活动中的一种思维。它是运用新的方案或者程序，创造新的思维产品的思维活动。它是人类思维活动的高级过程，是一种复杂的心理活动，需要人们对已有的知识经验进行改造或者重建，并在头脑中产生新的思想和形象。
特征：一是变通性也称灵活性；二是独特性；三是流畅性；三个特征彼此紧密相关，能流畅才可以变通，只有具有流畅和变通的人，才可以创造出异乎寻常的独特的观念。
二、创造思维的作用
21世纪需要创新型人才，而培养创新型人才，就是要培养他们的创造性。所以创造思维的作用有：一是能够使兴趣广泛，对创造有强烈的好奇心；二是使目标专一，有毅力；三是让人学会独立自强；
四、让人自信心增强 不易改变信念，并且不在乎他人的非议；五、是想象力丰富，联想能力强；六、会使人对问题有独到的见解。
三、培养创造思维的途径
1、培养好奇心
好奇心，求知欲和创造性思维是紧密联系的。好奇心强的人对于新鲜的事物总是要主动地进行研究，提出各种的问题寻找问题的答
案，发现内在的规律。
2、丰富想象力
创造思维离不开想象力，想象是人类创造活动不可或缺的心理因素。培养大胆幻想和善与幻想的能力，也具有重要的意义。
3、训练发散思维
发散思维与创造力有直接的联系，是创造性思维的中心，是测定创造力的重要标志之一。发散思维的训练应当有意识的从培养思维的独创性、灵活性和流畅性着手。
4、鼓励直接思维
在创造思维中由直接思维产生的想法尽管是一种猜想，假设 ，或者一时得不到证明，甚至是错误的，但它往往推动人们去求证，成为创造发明的先导。
5、培养创造性的个性
创造性思维的发展不仅与智力因素有关，而且和人的个性特征有紧密的联系。真正有作为的创造者，多半拥有良好的个性心理品质。人的自信心、坚持力、克服自卑等个性因素，对他们取得成功有重要的作用。
6、敏锐的观察力
敏锐的观察力是创造活动中不可缺少的一种基本能力。观察敏锐的人，一眼便能看出问题的关键所在，能够在短时间内抓住事物的本质，看准研究领域的突破口，找准方法，很快就能取得成果。观察还要和思考结合起来，以“思”促“观”。观察和思考是认识过程的
不同阶段。
7、记忆与创造
记忆力强的人，再现率高。如果一个人丧失记忆能力或者记忆力不强，那么都会对他的创造活动产生不同程度的影响。反过来，如果一个人的创造力很强，那么，相应的他的记忆能力也会提高。
8、积极的情绪
积极的情绪对创造有重要的影响，能够促进创造动机，具备最佳的创造动机，明确创造的最终的目的，才能对创造充满热情。
9、培养好的能力
能力是指胜任某项任务的主观条件。创造是一种特殊的劳动，根据它的内涵和要求需要能力强的人来参与，能力越强，创造所取得的成果也会越大。
《创造思维方法训练》
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