篇一：青岛版三年级下册第四单元数学教案
第四单元绿色生态园单元备课
教学目标
1、经历从实际生活中发现问题、提出问题、分析问题和解决问题的过程，会用连乘、连除、乘除两步计算解决实际问题。
2验解决问题方法的多样性，培养孩子从多角度观察、思考问题的意识。
3 一、教学内容
本单元安排了2问题“3植区的情境，借助问题“9能栽多少行？ 三、教材的地位和作用：
、除加（减）两
知道同一个问题可以有不同的解决方法。信息的常用方法，在整理信息的过程中分析数量关系，寻找解决问题的策略就成了本单元的教学重点。教学难点是整理信息的方法。 五、教与学建议
1、借助几何直观，帮助学生分析理解数量间的关系2、放手让学生主动探索解决问题的方法
3、注意培养学生多角度分析问题、解决问题的能力 六、本单元建议课时数：5课时
篇二：青岛版三年级数学下册《解决问题》单元测试题
三年级数学下册《解决问题》单元测试题2015.4.13
班级：姓名：等级：
1．有9个花坛，每个花坛需要摆放8排花，每排摆12盆，一共需要多少盆花？ 要求一共需要多少盆花？可以先
2．一场广播操有60人参加。分成两组，每组分成5个小圈。每个小圈有多少人？ 要求每个小圈有多少人？可以先求：
3．图书馆共有126本书，放在3个书架，每个书架有6层。平均每层放几本？ 要求平均每层放几本？可以先求：
4.水果店运来20箱梨，每箱25千克。卖出325千克，还剩多少千克？
5. 学校买来6箱图书，每箱50本，平均分给4个年级，每个年级分多少本？
6.学校美术小组一共有36个同学，其中有女同学27人。女同学人数是男同学的几倍？
7.玩具生产组原来每天做玩具40件，现在每天的产量是原来的10倍。现在比原来每天多做多少件？
8.学校买来一些练习本，分给15个班，每班164本，还剩420本。学校买来多少练习本？
9.学校买来4个足球用去220元。一个篮球的价钱比一个足球贵8元，买4个篮球要用多少钱？
10.一个水果店运来150千克苹果，平均放在6筐里，每千克苹果2元。每筐苹果多少元？
11.拖拉机每分钟行300米，卡车每分钟比拖拉机多行300米，卡车6分钟多少米？
12.从甲地到乙地，如果骑自行车，每小时行15千米，4小时到达。如果乘汽车，只需2小时，汽车每小时行多少千米？
13.一幢宿舍楼，每两层楼之间有20个台阶，每个台阶的高度是15厘米。一个同学从
一楼走到三楼，他升高了多少米？
14.鸽子每分钟可以飞2千米，雨燕每分钟飞的距离比鸽子多3千米。雨燕每小时可以
飞多少千米？
15．一辆汽车3时行了261千米，照这样计算，5时能行多少千米？
16．小红看一本356页的故事书，平均每天看21页，看了13天后，还剩多少页没有看？
17．妈妈买了240个苹果。每层装8个，每箱装3层，一共可以装多少箱？
18．三（1）班上体育课，站了4行，每行12人。如果每行站8人，可以站多少行？
19．一辆货车一次能送8台电视机，每天送3次，一个月（按30天算）能送多少台电视机？ 20．5箱蜜蜂一年可以酿375千克蜂蜜。照这样计算，24箱蜜蜂一年可以酿多少蜂蜜？
21．奶牛场有4个牛棚，每个牛棚里有2头奶牛。一天共喂800千克饲料，平均每头喂多少饲料？
22．一个人每月大约产生37千克垃圾。我家三口人，一年要产生多少垃圾？ 23．有960千克的货物，两辆电动车4次就能运完。平均每辆电动车每次运多少千克？
24.3台织布机一周织布525米，平均每台织布机1天织布多少米？
25.一辆汽车3小时行驶180千米，照这样计算，12小时能行驶多少千米？
一辆汽车3小时行驶180千米，照这样计算，要行720千米，需要多少小时？
篇三：2016春三年级数学下册 第四单元《绿色生态园 解决问题》单元备课教案 青岛版六三制
第四单元 绿色生态园----解决问题
单元备课
教学目标
1、经历从实际生活中发现问题、提出问题、分析问题和解决问题的过程，会用连乘、连除、乘除两步计算解决实际问题。
2、在解决问题的过程中，掌握用列表和摘录等整理信息、分析数量关系的基本方法，体验解决问题方法的多样性，培养孩子从多角度观察、思考问题的意识。
3、感受数学在生活日常中的作用，初步形成综合运用数学知识解决问题的能力。
一、教学内容
本单元安排了2个信息窗。第一个信息窗呈现的是小朋友到生态园观赏花卉的情境，借助问题“3种颜色的花一共摆了多少盆？”引入用乘法两步计算解决问题的学习。教材通过摆学具，借助直观图帮助学生理解题意，探求解决问题的方法。借助问题“平均每个花架每层摆了多少盆花？”探究用除法两步计算解决问题的方法。第二个信息窗呈现的是小朋友参观蔬菜种植区的情境，借助问题“9千克南瓜需要多少钱？和”把番茄苗移载到种植区里，能栽多少行？“探究用乘法和除法两步计算解决问题的方法。教材呈现了多种整理信息的方法，如；列表法、画线段图等，可操作性强，同时也是解决问题的重要策略。
三、教材的地位和作用：
本单元教学内容是在学生学习了连乘、连除、乘除混合运算以及乘加（减）、除加（减）两步运算解决问题的基础上进行教学的，为今后学习较复杂的实际问题打下基础。在教学中，解决问题的价值不再局限于获得具体问题的结论和答案，更在于使学生学会分析问题和解决问题的方法，体会每个人都应当有自己对问题的理解，体会解决问题可以有不同的策略。
四、教学重点和难点分析：
本单元的教学重点是了解分析问题的一些基本方法，学会用乘法、除法或乘除法两步计算解决问题。“了解分析问题和解决问题的一些基本方法，知道同一个问题可以有不同的解决方法。“这是《数学课程标准》第一学段的教学目标之一。因此，让学生学会用列表或摘录等到整理信息的常用方法，在整理信息的过程中分析数量关系，寻找解决问题的策略就成了本单元的教学重点。教学难点是整理信息的方法。
五、 教与学建议
1、借助几何直观，帮助学生分析理解数量间的关系
2、放手让学生主动探索解决问题的方法
3、注意培养学生多角度分析问题、解决问题的能力
六、本单元建议课时数：5课时
《青岛版三年级下册第四单元解决问题》
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