篇一：2013新版人教版小学数学第一册教案
全册教材分析
一、学情分析
因为一年级的学生刚踏入小学，对小学生活还不适应，学生的行为学习习惯都没有形成，所以在完成教学任务的同时，学习习惯的养成至关重要。 二、全册教材分析
这一册教材包括下面一些内容：准备课，位置，1~5的认识和加减法，认识图形（一），6~10的认识和加减法，11~20各数的认识，数学乐园，认识钟表，20以内进位加法，总复习。认数和计算，比较多少、认识立体图形，以及初步认识钟面，使学生获得数数基本知识和基本技能的同时，发展数学能力，培养创新意识和实践能力，建立学习和应用数学的兴趣和信心。三、全册教学要求
1、熟练地数出数量在20以内的物体的个数，会区分几个和第几个，掌握数的顺序和大小，掌握10以内各数的组成，会读写0-20各数。
2、初步认识加减法的含义和加减法算式中各部分名称，初步知道加法和减法的关系，比较熟练地计算一位数的加法和10以内的减法。
3、初步学会根据加减法的含义和算法解决一些简单的实际问题。4、认识符号"=、＞、＜"，会使用这些符号表示数的大小。5、直观认识长方体、正方体、圆柱、球。
6、体会学习数学的乐趣，提高学习数学的兴趣，建立学好数学的信心。7、养成认真作业，书写整洁的良好习惯。
8、通过实践活动体验数学与日常生活的密切联系。四、全册教学重点、难点
10以内的加法和20以内的进位加法，这两部分内容和20以内的退位减法是学生学习认识数的计算的开始。在日常生活中有广泛的应用，同时它们又是多位数计算的基础。因此，一位数的加法和相应的减法是小学数学中最基础的内容，是学生终身学习与发展必备的基础知识和基本技能，必须让学生切实掌握。五、改进教法提高教学质量的设想
数学教学是数学活动的教学，是师生之间、学生之间交往互动与共同发展的过程。
数学教学，要紧密联系学生的生活环境，从学生的经验和已有知识出发，创设有助于学生自主学习、合作交流的情境，使学生通过观察、操作、归纳、类比、猜测、交流、反思等活动，获得基本的数学知识和技能，进一步发展思维能力，激发学生的学习兴趣，增强学生学好数学的信心。
教师是学生数学活动的组织者、引导者与合作者。教师要积极利用各种教学资源，创造性地使用教材，设计适合学生发展的教学过程。要关注学生的个体差异，使每一个学生都有成功的学习体验，得到相应的发展；要因地制宜、合理有效地使用现代化教学手段，提高教学效益。
六、课时安排
（一）准备课：数一数（1课时）（二）准备课：比一比（2课时）（三）1～5的认识和加减法（10课时） 1．1～5的认识（3课时） 2．加减法的初步认识（5课时）3．0的认识和有关0的加减法（2课时）（四）认识图形（3课时）
（五）6～10的认识和加减法（20课时）1．6、7的认识和加减法（5课时）2．8、9的认识和加减法（5课时）
3．10的认识和有关10的加减法（4课时）4．连加、连减、加减混合（4课时）
整理和复习（2课时）实践活动：数学乐园（1课时） （六）11～20各数的认识（4课时）
1．数11～20各数、读数和写数（2课时） 2．10加几的加法和相应的减法 （2课时） 数学乐园（1课时）（七）认识钟表（2课时）
（八）20以内的进位加法（11课时）十、总复习（4课时）
第一单元 准 备 课单元教学计划
教学内容教科书第2-8页 单元教学目标
1.让学生通过看和数了解画面的具体内容引导学生感受看和数是认识生活中的事物是学习数学常用的方法。
2.引导学生一件一件地观察场景中的主要物体并分别数出这些物体的个数初步培养有条理地观察的习惯。
3.使学生初步认识一一对应，知道“同样多”“多”“少”的含义初步学会用一一对应的方法比较物体的多少。
4.让学生在自己探索与合作交流中观察、学习。 单元教学重、难点
1.让学生通过实践、探索、合作交流，掌握数数。帮助学生解决认知过程中的困难。
2.通过观察、操作等活动，使学生学会比较事物的多少。 教具教学光盘或教学挂图、学具 教时2课时
课题： 准备课——数一数第 1 课时课型：新授
教学内容：教材第2?5页的内容。 教学目标：
知识与技能：初步经历从场景图中抽象出数的过程，初步认识按顺序数数的方法。 过程与方法：初步经历运用点子图表示物体个数的过程，初步建立数感和一一对应的思想。初步学会用数学的眼光观察现实事物，渗透应用意识。 情感、态度与价值观：在他人的帮助下，初步体会学习数学的意义与乐趣。 教学重点：初步掌握用点子图表示数的方法。 教学难点：初步体验按顺序数数的方法。 教学用具：多媒体课件等。 教学方法：情境演示法。 教学过程：
一、创设情境，激发兴趣。
谈话：小朋友们都爱玩,你们最想到哪儿去玩呢？ (学生交流）
这节课老师要带我们班的小朋友到儿童乐园去。 （课件出示儿童乐园情境图） 二、自主探索，维持兴趣。 1初步感知。
提问：在儿童乐园里，你们看见了什么？ 分小组交流后集体交流。
学生描述：在灿烂的阳光下，绿树成荫，鲜花怒放。鸟儿欢快地歌唱，蝴蝶快乐地飞舞，小朋友们玩得多开心呀！他们有的在骑木马，有的在荡秋千，有的在坐小飞机，有的在滑滑梯。 2、数数交流。
提问：儿童乐园里有好多东西，你们能数出它们各有多少个吗？ 学生先自己数一数，再数给同桌听。
选几名学生做小老师，带领其余小朋友按顺序数数。 总结方法。
展开讨论：怎样数数才能又对又快？ 生分小组讨论后集体交流。 师小结并强调一个一个按顺序数。 （往右，从上往下等） 4、抢答练习。
①提问：1个——(学生接：1个滑梯〉；2架——(学生接：2架秋千）?? (课件演示，从主题场景图中逐个抽取10幅片段图） ②学生自己看图说图意。如：3架木马?? 5、用点子图表示数。
① 我们可以用一些最简单的符号表示物体个数，你们想用什么符号来表示？我们就用点子图表示好吗？ 1个滑梯用1个点子表示〔演示出1个点子〉。
②怎样表示秋千的架数？为什么这样表示？怎样表示木马、飞机的数量？你还有什么想法？ (让学生畅所欲言）
③探索：什么物体的数量用7个点子表示？
8个点子表示的是什么物体的数量？怎样表示气球的个数？
篇二：2015年最新人教版小学六年级上数学全册教案
第一单元 分数乘法
学习内容 分数乘法（一）第 1 课时 课型 新授
学习目标： 1、知识与技能 ，结合具体情境，借助示意图理解分数乘整数的意义，渗透数形结合思想。 2、过程与方法，借助转化的方法理解分数乘整数的算理，并能正确地进行计算，提高计算能力。 3、情感态度与价值观，在探索与交流活动中培养观察、推理的能力。 教学重点： 理解分数乘整数的意义，掌握分数乘整数的计算法则。 教学难点： 理解分数乘整数的算理。 教具运用 教学过程：
一、创设情境，复习导入。1、5个12是多少？
用加法算：12＋12＋12＋12＋12用乘法算：12×5
问：12×5算式的意义是什么？ 2．计算：
问：这两个算式有什么特点？应该怎样计算？
教师总结：整数乘法的意义，就是求几个相同加数的和的简便运算。同分母分数加法计算法则是分子相加作分子，分母不变。
333
通过将算式： 改写成乘法算式，引出课题。
101010
二、探索交流，解决问题。 1、分数乘整数的意义。
（1）谈话并提问：今天是小新的10岁生日。妈妈买来了一个大蛋糕。小新和爸爸、妈妈一起分享了生日蛋糕。他们每人吃9个。你能提出一个数学问题吗？（预设：3个人一共吃多少个？）
（2）提出要求：你能解决这个问题吗？请你在草稿本上解决这个问题。请你画一画，算一算，争取让同学们看清你的想法。
引导学生看图，理解“他们每人吃9个”，就是把整个蛋糕看作单位“1”。把这个圆平均分成9份，其中2份就表示一个人所吃蛋糕的大小，就是9个。那么三个人一共吃的就是求3
2
个是多少？ 9
追问：你们用画示意图的方法将问题分析得很清楚，那你们是怎样列式的呢？说说你的想法。 2222+2+2622
预设：① +＝ ＝＝ （个）表示3个 连加的和是多少。 9999939
2
22
②9×3＝9 9＝3 （个）也表示3个9 连加的和是多少。
22X3622
追问：不同的算式都表示“39连加的和是多少”由此你有什么发现吗？（预设：用乘法计算更简便一些。）
分数乘法和整数乘法一样，也是求几个相同加数和的简便运算，所不同的是相同加数是分数。
（3） 探究分数乘整数的计算方法。
22X362
①引导学生观察算式 ×3 ＝ ＝ （个）并提问。请你们看看这个算式，你能理解它是怎么
9993计算的吗？
2
②引导学生再次观察算式并提出问题：这个算式是先计算再约分的，你有不同的想法吗？
预设：
11
2?22222
×3＝或×3 9393 33
引导学生对比观察这几个算式并提出问题：通过比较算式你有什么发现？
小结：分数乘整数，用分数的分子和整数相乘的积作分子，分母不变。（分母与整数能约分的先约分再计算）
（4）小练习。
1
（1）计算12×4
（2）教材第2页“做一做”第1题。 2、借助情境理解整数乘分数的意义。
11
1桶水有12L。3桶共多少L？2桶是多少L？4桶是多少L？ （1）理解题意，明确题中的数量关系：单位量×数量＝总量 （2）根据题意列出算式：
3桶水共多少L？12×3 11 2桶是多少L？12×2 11
4桶是多少L？12×4 （3）探究每道算式的意义
12×3表示求3个12L，也就是求12L的3倍是多少。 111是一半，12×表示12L的一半，也就是求12L的222 是多少。
11
12×4表示求12L的4 是多少。
发现：一个数乘分数表示的是求这个数的几分之几是多少。 （4）解决问题。
323
（5）小练习：9×6= = ×4=
410
观察巡视学生是否先约分再计算。在约分时，是否有学生将分子与约分，为什么只能将
整数与分数的分母约分。
集体订正时，请学生说说计算与约分方法。教师展示一种学生将分子与整数约分的错误方法，让学生辨析。
三、巩固应用，内化提高。
1、 1）、教材第2页“做一做”。
2）、教材第5页第3题
2、
1、计算。 17155
?42 32? ?9?7
16642
3、列式计算
7
（1）12个 相加的和是多少？
85
（2）kg的6倍是多少kg?
9
11
（3）一块长方形的铁皮，长是6分米，宽是分米，这块铁皮的面积是多少平方分米？
12
四、回顾整理，反思提升 说说这节课的收获？
学习内容 分数乘分数（二） 第 课时 课型 新授
学习目标：1、 知识与技能 理解分数乘分数的意义，掌握分数乘分数的计算法则，学会分数乘分数的简便计算。 2、过程与方法 通过迁移、类推、归纳、交流等数学活动，培养学生的类推、归纳能力。 3、情感态度与价值观 通过分数乘分数的应用的广泛事例，对学生进行学习目的性教育，激发学生学习动机和兴趣。
教学重点： 理解一个数乘分数的意义，掌握其计算法则。 教学难点： 理解一个数乘分数的意义。
教具运用： 课件、每个学生准备一张长15厘米，宽10厘米的长方形纸。 教学过程
一、创设情境，引入新课。
11
1、创设情境：李伯伯家有一块公顷的地。种土豆的面积占这块地的，种玉米的面积
253
占5
根据题目所给信息，你能提出什么问题？
预设：种土豆的面积是多少公顷？ 种玉米的面积是多少公顷？
11
（1）理解题意：这块地共有公顷，种土豆的面积占这块地的，应把这块地的面积看
251111
作单位“1”。求种土豆的面积就是求 公顷的 是多少？用乘法计算，列式为 ×
2525
11
2、揭示课题：请你观察 × 这个算式，它有什么特点？
25板书课题：分数乘分数 二、探索交流，解决问题。 （一）、操作探究算理。
11
1、提问：×究竟等于多少呢？
25
2、提出操作要求：这张纸代表面积是1公顷菜地。请你们小组合作用量一量、分一分、111
涂一涂的方法，说明× ＝ 。
2510
3、学生动手操作，教师巡视。 4、小组汇报研究成果。
11
先把整张纸对折，纸就被平均分成两份，每一份是这张纸的 ，再把这 部分平均分成
225份，涂出其中的1份，这1份就占整张纸的
5、结合课件演示进行归纳。
11
用课件演示涂色过程：我们先把这张纸平均分成2份，1份是这张纸的，又把这平
221
均分成5份，也就是把这张纸平均分成了2×5＝10份，1份是这张纸的。由此可以得到：
101111?1×＝＝ （板书算式） 252?510
（二）、迁移延伸，归纳法则。
13
1、理解题意：与解决问题（1）的方法相同，种玉米的面积占这块地（ 公顷）的 ，
2513
也是把这块地的面积看作单位“1”。求种玉米的面积就是求公顷的是多少，用乘法计算。
25
13
2、小组讨论并操作：怎样列式？涂色表示 的 。怎样计算？
25
3、交流计算方法和思路。
预设：与刚才一样，也是把这张纸分成2×5＝10份，不同的是取其中的3份，可以得到： 131?33???（板书算式） 252?510
4、提问：观察黑板上的这两个算式，你能说一说分数乘分数的计算方法吗？
5、通过学生讨论交流得到：分数乘分数，用分子相乘的积作分子，用分母相乘的积作分
1111
。说明×＝。 102510
母。
三、巩固应用，内化提高。
1、教材第4页“做一做”的第1、2题。 2、4/9的1/3是（ ），3/4的1/5（ ）。
3、一块地是4/5公顷，这块地的1/7是（ ）公顷。
4、一堆水泥重15/16吨，用去3/7，用去（）吨，还乘下总数的（ ）。 5、1千克面条3/2元，王大妈买了7/10千克面条，共花了（ ）元。
6、一个长方形的宽是5/18米，长是宽的4倍，这个长方形的面积是（ ）平方米。 四、回顾整理，反思提升 说说这节课的收获？
学习内容 分数乘分数 （三）第 课时 课型 新 授
学习目标：1、 知识与技能 掌握分数乘法计算过程中的约分方法，能正确熟练进行分数乘法计算，提高学生计算的能力。 2、过程与方法 能解答生活中简单的分数乘法问题，了解分数乘法在现实生活中的作用。 3、情感态度与价值观 经历分数乘分数计算过程中的约分方法，感受成功的喜悦。 教学重点： 掌握分数乘法计算过程中的约分方法。 教学难点： 熟练掌握约分方法，提高计算的能力。 教具运用： 教学过程：
一、复习导入
1、算一算
321732
×30＝ 12×＝ ?＝ ?＝
355384
交流时让学生说一说：（1）分数乘整数的约分方法。（2）分数乘分数的计算方法。 二、探索交流，解决问题。
1、出示例题4：无脊椎动物中游泳最快的是乌贼，它的速度是2、解决问题一：李叔叔的游泳速度是乌贼的
9
千米/分。 10
4
。李叔叔每分钟游多少千米？ 45
（1）阅读理解。学生阅读题目，理解题意。组织交流对题意的理解，得出： ①乌贼的速度是
9
千米/分。 10
49
千米/分的。
4510
②李叔叔的游泳速度是
（2）列式解答。 让学生根据已掌握的计算方法独立解答，交流解答过程。师根据学生回答板书：
949?4362
????（㎞） 104510?4545025
篇三：2014年新人教版小学六年级上册数学全套教案
六 年 级 数 学 教 案
第一单元：分数乘法
第一课时:分数乘以整数
备课时间＿＿＿＿＿＿总课时数＿＿＿＿＿＿
教学内容：第1～2页，例1及“做一做”，练习一1-7题。 教学目的：
（1）使学生理解分数乘整数的意义，掌握分数乘整数的计算方法。 （2）使学生能够应用分数乘整数的计算法则，比较熟练地进行计算。 教学重、难点：（1）使学生理解分数乘整数的意义，掌握分数乘整数的计算方法。
（2）引导学生总结分数乘整数的计算法则。
教学过程： （一）铺垫导入 1.出示复习题。
（1）整数乘法的意义是什么？
（2）列式并说出算式中的被乘数、乘数各表示什么？ 5个12是多少？9个11是多少？ 8个6是多少？ （3）计算：
123333
??? ??? 666101010
计算
333
??时向学生提问：这道题的什么特点？计算时把什么做分子？使101010
学生看到三个加数都相同，计算时3个3连加的结果做分子，分母不变。 2.引出课题。
分数加法是否也有简便算法？今天我们学习分数乘法。（板书课题：分数乘整数） （二）探究新知。 1.教学分数乘整数的意义。 出示例1，指名读题。 （1）分析演示：
师：每人吃块蛋糕，每人吃的够一块吗？（不够一块）接着出示如课本的三个扇形图。问：一个人吃了块，三个人吃了几个块？使学生从图中看
2
9
29
29
到三个人吃了3个块。让学生用以前学过的知识解答3个人一共吃了多少块？（教师在3个扇形下面画出大括号并标出？块）订正时教师板书：＋＋=
29
29
29
29
22?2?262
==（块），（教师将3个双层扇形图片拼成一个一块蛋糕的9339
图片）
（2）观察引导：
这道题3个加数有什么特点？使学生看到3个加数的分数相同。教师问：求三个相同分数的和怎样列式比较简便呢？引导学生列出乘法算式。教师板书：?3。再启发学生说出?3表示求3个相加的和。 （3）比较?3和12×5两种算式异同：
提示：从两算式表示的意义和两算式的特点进行比较。（让学生展开讨论）。
通过讨论使学生得出：
相同点：两个算式表示的意义相同。
不同点：?3是分数乘整数，12×5是整数乘整数。 （4）概括总结：
教师明确：两个算式表示的意义相同，谁能用一句话概括出两算式的意义？（引导学生说出都是表示求几个相同加数的和。） 2.教学分数乘以整数的计算法则。 （1）推导算理：
由分数乘整数的意义导入。
问：?3表示什么意义？引导学生说出表示求3个的和。板书：＋＋。学生计算，教师板书：么写？学生答后板书：
2
9
29
29
29
29
292929
29
29
2?2?2
。提示：分子中3个2连加简便写法怎9
2?362
??（块）教师说明：计算过程中间的加法算式993
部分是为了说明算理，计算时省略不写。（边说边加虚线）
（2）引导观察：相讨论）
母没有变。
2?32
的分子部分、分母与算式?3两个数有什么关系？（互99
22?3
的分子部分2×3就是算式中的分子2与整数3相乘，分
99
（3）概括总结：
请根据观察结果总结?3的计算方法。（互相讨论）
汇报结果：（多找几名学生汇报）使学生得出?3是用分数的分子2与整数3下乘的积作分子，分母不变。
根据?3的计算过程，明确指出：分子、分母能约分的要先约分，然后再乘。约分进约得的数要与原数上下对齐。然后让学生将?3按简便方法计算。
（启发学生通过合作学习，学习总结、归纳，培养学生的语言表达能力和逻辑思维能力） 3.反馈练习：
（1）看图写算式：做一做、练习一第1题。 订正时让学生说出乘法中被乘数、乘数各表示什么？ （2）口答列算式：
3333
???=（ ）×（） 4444
29
29
29
29
29
3个
13
是多少？ 5个是多少？ 1010
订正时让学生说一说为什么这样列式。 （3）计算：
25?4?8 1512
先让学生讲每个算式表示的意义，然后教师提示：乘的时候如果分子分母能约分的要先约分，若乘得的结果是假分数的要化成带分数。 （三）全课小结。
这节课我们学习了什么？引导学生回顾总结。 （四）作业。 练习一1、2、3题。
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