篇一：生活是多么广阔1
《生活是多么广阔》
（一）初读文本，疏通文意
指名学生朗读后，问：在这首诗中，你看到了一个怎样的何其芳？
（二）诵读文本，仿写诗歌
1.何先生号召我们参加哪些业余生活？引导学生反复诵读第二小节。
2.其实，生活的乐趣岂止这些，我想，可爱的你们肯定从何先生的诗中得到启发，想到了自己或身边人的生活乐趣。你想到了哪些？请联系自己的课余生活，发挥想象，仿照何先生写诗的方法，接着往下写几句诗。
3.交流点评。
评一评，哪些同学想得好，仿写也写得好。
4.分享经验
请仿写好的同学和同学分享一下：你是怎么写出这么精彩的诗句？
5.小结提炼仿写窍门
仿写句子时，要仿句式、仿修辞，语言风格要一致，话题要一致，字数、结构要相近，重复关键字（如本课的关键字为“去”），并做到语意连贯。此外，更重要的一条便是我们平时要多注意语言积累，这样的仿写的时候才能做到信手拈来，一气呵成。
（三）读懂诗句，感悟生活
1.何先生不仅以蓬勃的激情号召我们投入到丰富多彩的生活中去，同时又用含蓄的语言提醒我们该怎样去感悟生活。你读得懂这三个诗句的意思吗？把你的理解和同学交流。 出示课后第2题三个句子：
（1）去在平凡的事物中睁大你的眼睛。
（2）去以自己的火点燃旁人的火。
（3）去以心发现心。
2.分享经验
你是怎么快速读懂这些诗句意思的？把你的经验和大家分享一下好吗？
3.小结提炼
要读懂含义深刻的句子一般有五种方法：(1)懂得字词的意思，特别是关键词语；(2)联系上下文，了解句子中所含的思想感情；(3)结合学生的生活经历来；(4)联系文章写作的时代背景；(5)联系文章中心。
小结过渡：刚才，我们同学就很好地运用其中的几种方法理解了诗句的意思，也知道了该怎样去汲取生活的芳香和甜蜜。其实，生活给我们以快乐和芬芳的同时，有时更会给我们以磨练，这在苦难的年代尤为突出。我们且看《红岩》中革命志士在集中营中的生活片段。
（四）板书设计
（五）作业布置
生活是多么广阔 第一节：总起——引出“生活是多么广阔“ 第二节：分述——拓展“生活”边界第三节：升华——“广阔”蕴含于“平凡”之中 第四节：总结——有??就有
篇二：《生活是多么广阔》复习课反思
《生活是多么广阔》复习课反思
何其芳的《生活是多么广阔》这篇文章，要求学生诵读欣赏。在今天复习这首诗时，因为学生已经能背下来，为了真正做到“温故而知新”，在诵读的基础上，我又让学生仿写中间部分的“去”字句。在学生仿写之前，我先把自己预先仿写的内容呈现出来让学生读，学生兴趣浓厚，举一反三，写出了许多思想健康优美的诗句，学生也算过了一把写诗瘾。真正把阅读和写作结合起来，使复习课不是简单的重复，而有能力的超越。下面是我的仿写：
《生活是多么广阔》仿写
生活是多么广阔，
生活是海洋，
凡是有生活的地方，
就有快乐和宝藏。
去野外散步，去读书，
去学习外语，去欣赏蓝天，
去坐在阳光下，去写作，
去高山上放唱，
去坐公交车为别人让座，
去和母亲聊天，去书店抄写诗句，
去悠然地吹着口哨轻盈地骑在自行车上。
去品味平凡中的新意，
去剥落繁华见真淳，
去发现他人的优点肯定他人， 去用微笑面对挫折，
去用信念照亮未来。
生活是多么广阔，
生活是多么芬芳，
凡是有生活的地方就有快乐和宝藏。
篇三：《生活是多么广阔》教案
《生活是多么广阔 》 教案
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一、教学目标
1、通过反复诵读课文，理解什么是生活？怎样才能感受到生活的快乐？充分理解第三节的含义。
2、通过有感情地朗读培养学生理解诗意的能力。
3、、体会诗人对生活的热爱和追求。培养学生热爱生活的思想感情。
二、重点、难点
1、重点是理解诗的第二、三节，在理解其内容的基础上，让学生在第二节的适当地方，补上几句结合自己生活的诗句。
2、难点是理解第三节诗句的含义。
教学步骤
一、激趣谈话，课件导入新课
1、激趣谈话
2、出示多媒体课件：出示图1、图2、图3……。 这几幅图画的是什么？ 分别介绍图意。
他们的生活是多么的丰富多彩，绚丽多姿，多有意义！他们和你们一样都很热爱生活，说到生活，使我想起了一位诗人曾经写了这样一首诗：“生活是多么广阔，……”。这首诗为我们描绘了一幅美丽的生活图景。你们知道这首诗是谁写的
吗？今天我要给你们介绍一位诗人，他叫何其芳，是我国著名的诗人，他于1941年在延安写下了这首诗《生活是多么广阔》。好，下面就让我们来一起欣赏这首诗吧。
板书：1 生活是多么广阔
请孩子们齐读一遍课题。提问：读了课题后你想知道什么？（为什么说生活是多么广阔？……）
孩子们，你们可能想知道生活是怎样的广阔？生活是怎样的丰富多彩？我们来看看这位诗人是怎么说的？请打开书。先读一读这首诗，看谁读得好，读得认真，看谁能回答这些问题？
二、预习探究，合作交流
1、自由朗读诗，读准字音，读通句子。有不认识的字可以问问同学。
2、检查预习
A、出示词语，交流。
B、交流近义词、反义词。
C、多音字“宿”。
D、指名分小节读诗。请大家评议读得怎么样？
3、齐读。
全班交流。
三、品读感悟
（一）、自读课文，提问：（1）这首诗分为几节？（2）每小
节讲了什么内容？
分小组讨论。
（二）全班交流
1、指名读第一节。
第一节讲了什么？（第一节讲了诗人对生活总的感受——生活无限广阔。）
“生活是海洋”让你感受到什么？体会读。
仿说：生活是
2、生活是怎样的广阔呢？指名读第二小节。
（1）、师生共议。
本节中作者连用了11个“去 ”，你体会到什么？
孩子们，你们在课外做些什么呢？长大以后你们想做什么呢？
孩子们，我们也来学习当一当小诗人，请你们来为第二节补充几句反映自己生活的诗句。把自己的生活写成诗，让我们来看看你们的生活是怎样的？让孩子们思考大胆地说。 你们都说得真好，看，我们的生活也是多么丰富，多么广阔。生活的广阔蕴含于什么之中呢？作者是怎样理解生活的呢？让我们来继续学习第三小节。
3．学习第三节。
(1)齐读，分小组读。
（2）师：你们读了这一小节，看看你们读懂了哪一句？还
有哪些没有读懂的？让我们一起来学习。
（3）.学生自己读文思考，组内交流。
（4）.检查学习效果。
A、 学生自愿交流，谈感悟。
B、 出示参考答案。
去在平凡的事物中睁大你的眼睛，出示课件14
去以自己的火点燃旁人的火，出示课件15
去以心发现心。出示课件16
预设：“去过极寻常的日子”，意思：不要刻意追求生活的轰轰烈烈，惊险离奇；
“去在平凡的事物中睁大你的眼睛”，去发现平凡生活中的美好的事物，美好的心灵。
“去以自己的火点燃旁人的火”，要在生活中充满热情地帮助别人。
“去以心发现心” 要真心待人，真诚待人。
（5）. 这几句诗写出了作者对生活的态度，我们一起深情的朗诵一遍。
过渡：这几句话写得多好啊！请把这几句话传递给身边的每一个人好吗？
（6）.创设情境，升华情感：出示课件17
请你深情地对老师和父母说——去过极寻常的日子。请你热情地对同桌说——去在平凡的事物中睁大你的眼睛。
抚着你胸口对自己说—— 去以自己的火点燃旁人的火。 大声地对全社会的人说——去以心发现心。
我们人人都这样做，那么，凡是有生活的地方就有快乐和宝藏 。
4．学习第四节。
(1)齐读第四节。问：这小节在文中起什么作用？与哪一节相呼应？
(2)师：第四小节是总结全文，讲生活不仅无限广阔，而且十分美好。同第一节呼应。
5.仿写句子：
___________ 是多么
_______________。
___________ 又多么
_______________。
凡是有_____________
就有______________
6.（1）师总结：这首诗通过描写“生活是多么广阔”抒发了诗人对生活的感受，表达了诗人对生活的热爱和追求。
（2）孩子们，你们学了这首诗有什么收获，有什么感受呢？
(3)请大家一起有感情的朗读这首诗。（配乐）
四、拓展延伸
1、这首诗和我们以前学过的古诗有什么区别？了解什么是
《仿写《生活是多么广阔》》
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