篇一：Unit 3 My First Ride on a Train语法教学说课稿
Unit 3 My First Ride on a Train
Grammar
Good morning, ladies and gentlemen! It’s an honor for me to stand here and interpret my lesson. The lesson plan I am going to talk about is from Senior English for China Book 1 Unit 3 My First Ride on a Train. I’ll Explain the grammar of this unit from the following 8 aspects: Text analysis; Objectives; Focal and difficult points; Learner analysis; Approach of teaching and learning; Teaching stages and procedures; Teaching aids; and Blackboard design.
Text analysis
First, let’s come to the text analysis. This is Unit 3 Book 1. The Title is “My First Ride on a Train”. Grammar of this unit is mainly about the –Ed form. Before this unit, Ss have already learned the present participles. And after learning the –Ed form, they can have a better understanding of present participles.
Objectives
Then, I’ll show you the objectives. The ability goal is :Enable Ss to learn the –ed form used as adjective and past tense time .And the learning ability goal is: Help the Ss learn how to use the –ed form as adjective and past tense time expressions.
Focal and difficult points
According to the national curriculum of English and language learning theory, the focal point is the past participles. And there are difficult points, one is the difference between past tense and past participles, another is past participles used as the attributive & the predicative.
Learner analysis
Next, it’s the learner analysis. The Ss have known something about the –Ed form (used as past tense) in their junior school. But they still can’t use it in a good way and they don’t know the other usage of the –Ed form. While they just come to senior school and have a deep desire to learn new knowledge, so I’ll design some activities to arise their interest.
Approach of teaching and learning
I’ll adopt task-based language teaching and communicating approach in my class. As for learning, Ss will learn through independent thinking, discussing and doing homework.
Teaching stages and prcedures
Here comes the most important part, the teaching procedure. It includes 4 steps: Step 1: Presentation; Step 2: Practice; Step 3: Production; Step 4: Assignment.
Step1 Presentation
Now let’s come to the first step. In this step there are three activities. (10mins). First I’ll ask the Ss to read the passage and let them to show sentences that contain the –Ed form in the passage. Then I’ll let them review the past tense and lead in the past participles. After that I’ll explain the usage of the past participles.
Step 2 Practice
Then let’s come to step 2. There are also three activities.
Activity 1: Rewrite the following sentences with the past participle as
attributive.
Example: Let’s try the bookstore ----Let’s try the bookstore opened last month.
Activity 2: Change the following into English using past participles.
不速之客 unexpected visitors
拥挤的街 crowded streets
Activity 3: Complete the sentences using the past participle as the
predicative. it to be better. (Disappoint) Step 3 Production
And then, let’s come to next step. There are also three activities.
Activity 1: Choose appropriate verbs to complete the following sentences, using the past participle. Explain the use of the past participle in each sentence.
Example: 1. They were ________ to accept my idea. (Prepared)
2. I'll be _________ to know how they mad the wonderful fireworks. (Interested)
Activity 2: Rewrite these sentences as one sentence using the past participle as the attribute.
Examples:
1. I found this plate on the floor. The plate was broken in pieces.
I found this broken plate on the floor.
2. I saw a tall, dark and handsome man. His name is Xiao Ming.
I saw a tall, dark and handsome man called /named Xiao Ming.
Activity 3: Correct the following mistakes
Examples:
1. The speech that we listened to yesterday afternoon was very moving. (Moved)
2. From the disappointed look on his face, we know that he didn’t pass the exam. (Disappointing)
Step 4 Assignment
At last, the assignment. I’ll ask the Ss to write a short passage in about 50 words to describe the one of your travel experience, using past participles as the attributive and predicative
Teaching aids
The last but two parts is teaching aids. I’ll use computer and blackboard in my teaching.
Blackboard design
The last past is my blackboard design.
That’s all for my interpretation. Thank you for your listening.
篇二：My First Ride on a Train说课
说课稿
关于Module 3 My First Ride on a Train的说课稿：
各位老师你们好!今天我要为大家讲的课题是Module 3 My First Ride on a Train-Reading. 首先,我对本节教材进行一些分析:
一、教材分析（说教材）：
1、教材所处的地位和作用：
本节内容在全书和章节中的作用是:《Module 3 My First Ride on a Train-Reading》是高中英语教材必修1第3章第2节内容。在此之前学生已学习了一般过去时的用法，这为过渡到本节的学习起着铺垫作用，在节学生将学习过去分词用做形容词。本节内容是在高中英语学习中占据了重要的地位，以及为其他学科和今后的学习打下基础。
2、教育教学目标：
根据上述教材分析，考虑到学生已有的认知结构心理特征，制定如下教学目标：
（1）知识目标：
①掌握下列词汇：
abandoned, desert, colourful, shoot, supply, product, passenger, soil, diamond, distance, and use them to make sentence.
（2）能力目标：通过略读和寻读，学生能够提高他们的阅读技巧和阅读能力。通过本节课学习，学生能够描写自己的旅行经历。
（3）情感目标：学生能了解一些国外的旅游知识，拓宽视野。鼓励学生去旅行，亲近自然。
3、 教学重点，难点
教学重点：
学生能概括文章和段落内容，掌握阅读技巧，能够写自己的旅行经历。
二、教学策略（任务型教学法）
1、教学手段：
通过多媒体教学，给学生呈现关于本篇文章的图片，引起学生的阅读兴趣。为学生设计不同类型的练习，帮助学生掌握文章内容。从写作角度讲解，帮助学生能自己模仿课文写自己的一段旅行经历。
2、教学方法及其理论依据：
本课教学内容是外研版高一英语必修1 Module 3 My First Ride on a Train-Reading。通过阅读文章寻找文章的主旨大意和概括段落大意，以及提炼有效信息，让学生学会定位和培养学生高度概括能力。通过对旅行经历的学习，让学生了解更多关于旅行的各方面知识，拓宽视野。
3、学情分析：
（1） 学生特点分析：高一入学不久的学生，有一定的基础却缺乏用英语表达的欲望，他们的英语基础知识和基本技能都是一般水平，对英语学习的兴趣不是很浓，因此调动学生的学习兴趣，并引导学生进行扎实有效的联系是课堂的关键。教学中我分别为不同层面的学生设计了学习任务，让他们都能享受到学习英语的乐趣。
（3）动机和兴趣上：明确的学习目的，老师应在课堂上充分调动学生的学习积极性，激发来自学生主体的最有力的动力
最后我来具体谈谈这一堂课的教学过程：
4、教学程序及设想：
各位老师你们好!今天我要为大家讲的课题是Module 3 My First Ride on a Train-Reading.接下来我简单地给大家介绍下我的教学过程和设计，我的教学设计大致分为六个部分：
（1）与学生相互问候，给学生讲解本节课安排和讲学习的内容。
（2）先复习上节课学过的词汇，然后问学生关于旅行的问题，喜欢乘哪种交通工具旅行，引入本节课主题My First Ride on a Train.
（3）展示图片，让学生联系图片和标题，猜测本篇文章可能会谈论到哪些内容。激起学生对文章的阅读兴趣。
（4）学生阅读课文回答问题
第一遍，略读，完成课本练习题3即找出文章大意，概括每段内容。 第二遍，寻读，完成课本练习题4，以及填空，学习写一篇旅游经历的文章需要写哪些要素。
（5）接下来，为了巩固刚刚学过的写作技巧，学生进行小组活动，按照总结的写作要素谈论自己的一次旅行经历，选一人分享自己的经历。
（6）布置作业。
让学生写一篇自己的旅行经历。
教学程序：
课堂结构：互动交流，互动交流，情景导入，个体探究，协作探究，布置作业等六部分。
篇三：外研社版高中英语必修一第三单元My First Ride on a Train说课稿
尊敬的评委老师，您们好！今天我要讲的内容是选自外研社英语必修一第三单元的My First Ride on a Train.
一、教材分析
1.教学内容：
本单元围绕第一次乘坐火车去旅游为主题展开听说读写多种教学活动，要求学生通过讲述旅游的经历，掌握交通工具和地貌等自然现象的词汇，学会运用表示过去的用语作回忆、写游记、介绍自然风光等技能。
通过本单元的学习，学生要在听、说、读、写等语言技能方面有所提高，本单元还设计了礼貌用语的学习，旨在提高学生的交流沟通能力。本单元所涉及的语言素材涉及到澳大利亚中部的风景，澳大利亚特有的动物，学习本单元有利于学生了解世界各地不同的旅游文化，拓展学生学习英语的渠道，激发学生学习英语的兴趣。
2.教学目标：
⑴语言知识目标
熟练掌握与本单元话题相关的词汇和短语，同时掌握描述旅行的表达技巧
⑵能力目标
全面提高学生的听、说、读、写能力。
⑶情感态度与文化意识目标
帮助学生学会礼貌待人，在小组活动中学会互相帮助，加强团体协作意识。 ⑷学习策略目标
?兴趣教学策略,其中包括对话、讨论、表演等
?开放式教学策略，如：brainstorm, role play, given situations 等活动 ?任务型活动策略，在做中学，在交际中进行真实运用
3.教学重难点
重点
1.本单元的重点生词、abandoned, frighten,scenery, exhausted, supply.重点短语more than, be short for, out of date, all the time，at a speed of.
2.掌握并会运用过去分词短语作后置定语和一般过去时的表达法。
难点
1.语法操练与语言交际活动的有机结合。
2.熟练运用本单元所学的相关词汇短语和时态写一篇有关自己第一次坐火车的经历。
二、教学方法
为了实现我的教学目标，我将会采用以下4种教学方法。
1.任务型教学法
促使学生以意义为中心，尽力调动各种语言和非语言资源完成任务；开展自主性学习的小组活动，使合作、探究与独立思考相结合，最大程度地优化学生的学习方式，提高课堂学习效率。
2.多媒体教学法
利用多媒体展示相关图片，帮助学生用自己的话概括主要内容,提高课堂教学效率,增强学生学习兴趣。充分利用信息技术和网络资源，进一步增强教学的
3.头脑风暴法
4.情景教学法
理论依据：坚持“以学生为主体，以教师为主导”的原则，根据学生的心理发展规律，采用学生参与程度高的学导式讨论教学法。
三、学习方法
这个年龄段的学生都有着表达自己的强烈愿望，但是他们缺少一些确定的知识和勇气来表达他们自己。因此我要教会学生们掌握基本的学习技能，语言技能和学习策略。学生们的学习过程将从知识输入，大脑思考，到知识的表达输出。因此，在学生们理解了语言点之后，我将会让他们通过积极地合作学习巩固掌握表达所学到的知识，养成自主学习的习惯。
四、教学过程
根据我的教学目标，我将我的教学过程划分成了7 steps。
Step 1:课堂问候和导入。
问候是课堂必不可少的一部分，家当的课堂问候能够缩短师生之间的距离、缩短师生之间的距离、摆脱沉闷的课堂气氛，同时也是一节课开始的标志。毋庸置疑，课堂导入也是十分关键的，它能极大地调动学生学习的积极性。我将联系
最近的热点双十一“光棍节”，吸引学生们的注意力，激发同学们的学习兴趣，同时引入本节课的话题，My First Ride on a Train.
Step 2:了解一些交通工具
通过播放一些关于交通工具的图片，让同学们了解并熟悉这些交通工具。 Step 3:学习一些动词
在一些具体的情景中，教会同学们如何使用一些与交通工具有关的动词及动词词组。
（接下来就到了我们本节课的重点，对文章内容的解读。我将分两步来讲解这篇文章。）
Step 4: Skimming the text
让学生skim要学习的课文，借助我所给出的问题，思考出文章的general idea. Step 5: Scanning & Comprehending the text
要求学生通过scanning 课文，从课文中得到关于每一段落的基本信息，同时也能锻炼提高同学们的 scanning skill.
然后，通过一些问题，引导学生们对整篇课文进行划分，详细的讲解这篇课文，帮助同学们进一步理解、消化这一篇课文。
Step 6: Group Discussion
将同学们进行分组，同时我将会给出6问题，引导大家在小组内交流讨论第一次旅行的经历。
Step 7: Homework Assignment
回应课堂导入，要求同学们构思一下去澳大利亚旅游的计划，写一篇文章。
五、板书设计
至于板书设计，我将会把它分成左、中、右三个部分。中间部分用来书写对文章的分析与理解，左边部分用来书写一些重要的单词和短语。最后，我将会把一些与课后作业有关的问题写在黑板的右边。
以上就是我整个上课流程。谢谢！
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