篇一：新版外研版 一起 小学英语四年级上册教案 教学设计
《英语》(新标准)一起第七册M2
模块分析：本课的教学内容是教学在家做事情的动词词组并学会表达昨天你在家做了什么。是本书中承上启下的一个重要模块，该模块在学生对已有动词过去式(am/is-was, are-were)的基础上，主要讲授了规则动词（help, clean, wash, finish）的过去式(v.+ed)，既是对前面所学动词过去式的总结和提升，又为后面不规则动词的学习作了铺垫。
学情分析：这个年级的学生刚接触过去式不长时间，教师能够根据学生的已有知识水平，对学生进行过去式的规则变化的讲解与训练，动词过去式的掌握是一个难点。
教学后记：
Module 2 Unit 1 I helped my mum.
一、 教学目标与要求
1.语言知识目标
(1)让学生初步感知过去时，了解过去时的基本特征，规则动词后面加“ed”的形式。
(2)能初步运用句型Yesterday I verb+ed ….作描述，并区分规则动词加“ed” 之后的
不同发音.
2.能力目标
能够描述自己昨天发生的事情或者他人发生的事情．
3.情感目标
培养学生良好的学习、生活习惯，乐于帮助父母做一些力所能及的家务活。
二、 教学重点及难点
1.短语:cleaned my room
washed my trousers
finished my homework
helped my mum
2.句型 Yesterday I verb+ed … .
教学难点：
1．在表示过去时，规则动词后面加“ed”.
2. 动词过去时的不同发音．
三、 课前准备
课件、CD-ROM、单词卡片。
四、 教学过程
Step 1 Warm up
1. Say and do the actions.
课件逐句出示以下短语，边做动作，边说短语
do my homework listen to musicwash my socks play footballplay the violinwash my face clean my room
play computer games watch TV
b) Free talk
(1) I watch TV every day. What do you do everyday? 与学生之间进行真实的表达。
(2) 通过今天与昨天的日期的对比，引出新单词“yesterday”
T: What day is today?
S: Today is Tuesday. 课件对比昨天与今天的日期
T: Yesterday was Monday. 引出新单词：yesterday
Step 2 Presentation and practice
1. Yesterday I did many things. Do you want to know? 借助于课件展示3幅老师的照片，并且标注昨天的日期。先由教师描述这3幅图片，给学生对于过去时有一个初步的感知。 Yesterday I played the computer games.
/d/
Yesterday I cleaned my room,
/d/
Yesterday I washed my socks.
/t/
Pay attention here. I add the letters “ed”
通常情况下,表示这件事情是发生在过去，需要在动词的后面加上ed.
学生跟读单词、短语以及句子，尤其提醒学生注意最后一组washed/t/，并及时纠正学生“ed”的发音。
Say the 3 sentences in pairs.
2. 运用课件将warm up 阶段出现过的动词短语后面加上ed,再呈现给学生，让学生尝试着读出来。
Please read these phrases again, but pay attention the letters “ed”
E.g.
listened to musicwashed my socksplayed football played the violin washed my facecleaned my room
played computer games watched TVcooked
及时纠正学生的发音 /d/ /t/
3. 教师提出问题：Yesterday I did these things. What did you do yesterday?
教师与学生之间进行交流中可能会出现一些不规则的动词过去式，可以在黑板上列出来，告诉学生这是一个special word,并进行简单的教读
在引导学生认读句子I did my homework. 的同时引出新单词finish(可在黑板上板书do--did) finish ? finished
Yesterday I finished my homework.
结合学生的实际情况进行问答：
T: Did you finish your homework? I’m sure you finished your homework yesterday.
4. Game: Mime and say. 双簧游戏
找一名学生与自己进行配合，学生在前面表演动作，老师在后面说句子 Yesterday I-----ed. E.g. I watched my trousers.
Play this game in the group.
5. Presentation of the text.
播放CD-ROM
(1)Watch the CD-ROM
(2) The second time, listen, point and find the words ending in “ed”
E.g. washed, helped, cleaned, etc.
让学生从老师准备好的板书内容中找出过去时的动词词组，并贴到黑板上，构成板书。 学生领读动词词组及句子。
(3)听读课文。
Step 3 Consolidation and extension
1. Play a game: boys against girls.
The all class say the sentences. The boy and the girl do the actions. Let’s have a look who is the first.
运用课件分组展示过去时的句型
2. Yesterday Lingling did many things. Can you guess?
课件展示玲玲的图片，以及一些动作，让学生猜，玲玲昨天都做了哪些事情？
For example: Maybe she helped her mum.课件展示“笑脸”与“哭脸”进行判断学生是否正确。但这部分内容中涉及转换物主代词her,需要多给学生纠正。
3. Watch the screen. There are 4 pictures here. Now let’s guess what Sam did yesterday.
给学生Sam的图片，让学生任意猜，他可能做的事情，学生猜对了就呈现出这幅图片，并呈现一个新的语篇，并引导学生进行复述。
Hi, I’m Sam
Yesterday I washed my face at 6 o’clock. I played chess at 10 o’clock. I played football at 3 o’clock. And I watched TV at 8 o’clock.
T: Here is a short passage written by Sam. Let’s read together. But pay attention the pronunciation of “ed”.
Can you describe what you did yesterday? Just like this?
First discuss in your group.
Step 4 Summary:
回顾本节的主要知识结构：过去时。让学生归纳出，在描述发生在过去的事情，需要在动词的后面加上“ed”
Step 5 Homework
1. Listen， point and repeat the dialogue on page 6
2. Describe what your family or your friends did yesterday.
Step 6 Blackboard design
Module 2 Unit 1 I helped my mum
/t/
Yesterday Ifinished my homework.
/t/
cleaned my room.
/d/
washed my trousers.
/d/
其中字母ed以及音标由红色粉笔标注。
Module 2 Unit 2 Amy painted a picture
一、 教学目标与要求
1、 知识与能力目标
(1) 词汇
能够听说读写的单词cook(cooked) noodles watch(watched) help(helped)
能够听说认读的单词paint phoned
（2）句子
能够听说读写的句子Mr Smart cooked noodles.
能够听说认读的句子Ms Smart phoned Grandma.
Amy painted a picture.
2、 情感态度目标
帮助学生体会父母一天的工作是十分忙碌的，教育学生爱父母，做力所能及的家务劳动。
二、 教学重点及难点
动词的过去式的表达以及ed的不同发音。
三、 课前准备
几张教师的照片、蜡笔小新的VCD 或图片、录音机
四、 教学过程
Step 1 Warm up
1. Game : Amy says
复习动词词组 clean my room, wash my clothes, finish my homework, phone my mother, paint a picture, cook noodles
2. 师生谈话，引入新课。
Step 2 Presentation and practice
1. 出示教师的照片，介绍教师昨天做的事情。
T: Yesterday, I cleaned my room. I washed my clothes……
I cooked noodles.
2. 学习单词 cooked
（1） 复习 cook , 引导学生试读 cooked, 启发学生发现动词过去式规则变化的规律。
（2） 引导学生结合生活实际使用语言。
T: What did your mother cook yesterday?
Ss: My mother cooked…
3. 学习单词 painted, phoned
（1）利用老师昨天做事情的照片边谈论边学习新单词。
（2）猜图游戏。
T: Guess, what did she paint yesterday?/ Whom did she phone yesterday?
Ss: She painted…
She phoned…
4. 学习课文。
（1） 听音连线，理解课文内容。
出示两组图片：
第一组：Mr Smart Ms Smart Sam Amy 的头像
第二组：画画、打电话、看电视、下面条 的图片
T: Who are they?
Ss: …
T: What did they do yesterday? Listen and match.
( 2 ) 反馈答案，认读词组。
（3）听音跟读对话，小组朗读。
（4） 选词填空，巩固重点词。
Yesterday, Mr Smart ________ noodles. Tom ______ him. Ms Smart _________ Grandma. Sam ________ TV. Amy _________ a picture.
(5) 语音归类。感受ed 的不同读音。
引导学生回忆已经学过的动词过去式的规则变化，帮助学生按照 ed 的读音分为 /t/ /d/ /id/ 三类。
/d // t/ /id/
phonedcooked painted
cleanedwashed
played fininshed
listenedwatched
helped
篇二：新版(外研版)四年级英语上册全教案
《英语》(新标准)（三起）第三册
Module 1 Unit 1 Go straight on.
一、准备阶段:
Ⅰ 教学目标:
情感目标：培养学生乐于助人的品质。
知识目标：学习句型Where’s West Lake Road, please? Go straight on. Turn left. Turn right. Where are you going?
能力目标：培养学生问路、指路的能力。
Ⅱ 教学重点;
1. 学习句型：Where’s ?,please? Go straight on. Turn left. Turn right. Where are you going?
2. 掌握单词及词组：house/ go straight on/ turn left/ turn right/excuse me/ next to/ supermarket Ⅲ 教学难点:
掌握表示地点和方位的词
Ⅳ 辅助资源：
挂图、录音机、磁带、图片、课文VCD
二、教学过程:
I. Warming up
TPR活动。教师边说边做：”Right hand up. Right hand down.”学生跟着教师边做边说。
II. Revision:
教师出示一些表示地点的图片如park/zoo/shop/school等，请学生抢答出单词。
（通过复习地点单词为练习本课的句型Where’s ?,please?做好铺垫。）
III. Presentation:
1. 教师拿出公园的图片对学生说：”I’m going to the park this weekend. Where are you going this weekend?”学生说出自己的出行计划”I’m going to?.”
（为课文教学创设情景）
2. 教师说：”Sam is going to Daming’s house. Where is Daming’s house? Is it in West Lake Road or East Lake Road? Let’s wactch the VCD.”
3. 学生观看课文VCD，找出答案并回答。
4. 教师提问：”Sam asks the way to the policeman. How does he ask?”学生听课文录音，大屏幕上出示Sam的问话。教师指导学生读句子。
5. 所有学生来扮演Sam,教师来扮演policeman，同时在大屏幕上演示出课文中的路线图，教师边指图边讲解。教授词组go straight on/turn left/ turn right。
6. 教师在大屏幕上出示几种路线图如：让学生说出路线。
（通过练习及时操练重点词组。）
7. 学生打开书，跟录音朗读课文。
8. 分角色朗读课文。
IV. Practice:
1. 活动：问路。
让学生自己画一幅地图，上面有三条路，分别标有school/ zoo/ supermarket/ my house. 在地图的某处标有You’re here. 教师请学生用自己的地图进行两人小组练习，一人问路：”Where’s the zoo, please?”，另一人指路:”Go straight on and then turn left”。
（此活动目的在于巩固练习问路及指路的语句，培养学生观察和动手能力。）
2. 活动：我迷路了。
教师准备一些路线图和要找的目的地单词卡。教师将单词卡片发给一些学生，再将路线图发给另一部分学生，那单词卡片的学生作为迷路者来问路，如：”I’m lost. Where’s the park?”拿着路线图的学生帮助他们来指路。
（学生在活动中操练了问路和指路。）
V. Summary:
教师说：”Today we have learned how to ask and show the way with Where’s ?, please? Go straight on. Turn left. Turn right. ” We use them in the daily life.
VI Homework
请学生画出从家到学校的路线图并英语标注。
Module 1 Unit2 It’s at the station. 教学设计
一、 教学目标 ：
1、 知识目标：学习单词： station, houses, hill, train, up, down, near
学习句子： Where’s train 1?The train is up/down the hill.
2、 能力目标：能听说、认读单词 station,houses,hill,train,up,down
能运用句子 It’s at the station, 来描述位置。
3、 情感目标：通过学习本课知识，培养学生礼貌，热心，乐于助人的好习惯。
二、 教学重难点 ：
重点：认读单词 station,houses,hill,train 和理解方位介词 up,down,near,at
难点：运用句子 It’s at the station. 描述位置
三、 教具 ：课件，卡片，录音机
四、 教学过程 ：
Step1 ： Warm--up
1、 Greeting
2、 I say you do:stand up,sit down,boys up,girls up,boys and girls down.
Show me your hands,right hand,left hand
Show me your feet,left foot,right foot
3、 Chant:Left hand,right hand,left hand, right
Go straight on ,now turn right
Left foot, right foot, left foot, right
Go straignt on, now turn left
Step 2:Presentation
1 、 ( 课件展示一只小狗 )
T:What’s this?
Ss:It’s a dog.
T:Yes,his name is doudou.
We know,doudou is lost.Where is doudou live?
Ss:NO.2 West Lake Road.
T: now let’s help doudou to find his home.
2 、动画课件展示街道和几处掩藏的建筑（ station ， hill ， houses ），通过 guessing方式，首先展示 station ， doudou 乘 train 从 station 出发，来到 hill,up the hill and down the hill 之后，来到 houses ，即 doudou’s home.
课件展示移动的 doudou.
Ss 根据 doudou 的路径 say:Go straight on,then turn left
T:doudou stop here,where is it? Is this doudou’home?
Ss guess yes or no
T:let’s have a look.T 点击出现 station, 板书并教授此单词。
T:what’s station? Bus station?let’s listen( 点击 train 声音 ),It’s a train station. 板书教授 train,(区别 train and tree, 着重强调 train 的发音 )
train 靠站， T ： where is the train?( 板书 )
Ss:it’s at the station.
T:Doudou gets on the train,and go on,the train stop again,maybe it’s doudou’s home.let’s see.
No, what’s this? ( 点击出示 hill 并教授 ),train 上山然后下山，通过动画教授 up the hill ,down the hill.
T:this time the train stop here,what happened? 点击出现 house, 通过 how 来教授 house.
T: this is doudou’s home,NO2.West LakeRoad.
Where is NO2.West LakeRoad?
( 点击出现 supermarket)It’s next to the supermarket. 通过 next to 导出 near, 通过 ear 帮助学生掌握 near 的发音。
3.T:we help doudou find his home.There are four trains here,train1,train2,train3and train4,where’s the trains?listen and answer.
(1)listen and point
(2)listen and answer
(3)listen and repeat
Step3 practice
1. T:there is a new friend here,monkey.
where is the monkey? 通过 monkey 的运动，依次做出回答，
It’s up the tree/down the tree/near the houses/at the zoo
2. look,read and write
on up nearatdown
1.The bus is ____ the hill.
2.The tiger is ___ the tree.
3.The cat is ____ the house.
4.The car is _____ the hill.
5.The car is ____ the zoo.
Step4: sum up
Step5 :Homework
画一幅你家附近的地图，用英语向朋友介绍怎样到达某地
Module 2 Unit 1 She’s reading a book.
教学目标： 1、全体学生能理解：read, running, these, picture, take, take pictures
2、全体学生能运用：
语法：She’s reading a book. He’s taking pictures.
词汇：reading, running, taking, taking pictures
3、学会谈论图片上正在发生的事情。
教学重点： 1、谈论图片上正在发生的事情。
2、掌握单词：reading, running, taking, taking pictures,
教学难点： 谈论图片上正在发生的事情。
教具学具： 多媒体课件，照片，单词卡片，小盒子
教学过程 教学反馈
Step 1 Warm up and lead in
1. Greeting.
2. Read the chant of last module together.
3. Show some pictures and ask the students to say something about the pictures.
(展示一些照片，让学生看着照片说说照片上的人分别喜欢什么运动以及在做什么运动。对于照片上的人正在进行的活动学生不会表达的可以用中文来说。用中文来说了之后，询问学生同样的内容我们如果用英语来表达又该怎么说呢？学了这一课之后我们就可以用英语来表达了。) Step 2 Presentation
1. Learn the new words
Before we learn the new text, we learn some new words: these, reading, taking pictures, watching TV, playing with a toy train.
(1)出示单词卡片，通过集体跟读，小组跟读，开火车类型活动让学生会读新单词。
（2）听音做动作。老师读一个单词，学生根据单词做出相应的动作。
2．Listening
(1)Play the tape, and ask the students to listen carefully.
第一次播放录音，请学生看图，理解课文语境。
(2)Listen again and ask the students to point to the sentences and find “-ing”并圈出来。
第二次播放录音，可以让学生指着课文的句子默默跟读，找出带有“-ing”的单词。
(3) Listen for the third times and ask the students to repeat the sentences. Try to imitate the tone and the pronunciation.
播放第三次录音，让学生跟着录音读，尽量模仿录音的语音和语调。
3、重点学习：She’s reading a book. He’s taking pictures.
向学生展示一个小女孩看书的图片，跟学生说假设是我的照片，说明图片内容并板书： I like reading.
Look, I’m reading a book.
带领学生说以上语句，说明照片的内容。
再展示一个男孩和一个女孩看书的图片，分别说明图片内容并板书：
Lily likes reading.
Look! She’s reading a book.
Tom likes reading.
Look! He’s reading a book.
带领学生说以上的句子，说明图片内容。
（板书的时候用不同颜色的笔呈现助动词“be”和实义动词的现在分词。）
4. Practice
(1) Ask the students to look at the pictures on Page 10 and listen to the tape, and then repeat the sentences.
(2) Take out a magic box. Ask the students to take a picture from the box and describe the picture. 让学生从盒子中抽出图片，然后根据图片的内容，用本节课所学知识去描述图片。
Look at the pictures on Page10 and try to describe the pictures.
让学生看图片说出盼盼的活动。
然后请学生两人一组进行训练，一人按照图片做动作，另一人说句子，然后交换角色开展活动。最后请部分学生进行展示。
Step 4 Summary
Sum up what we learnt during this period. Review the words: these, reading, taking pictures, watching
TV, playing with a toy train.
And review the sentences: She’s reading a book. He’s taking pictures. She’s watching TV. He’s playing with a toy train.
Step 5 Homework
1. Listen to the tape and repeat the text for several times.（注意模仿录音的语音和语调。）
2. Copy the text with the translation. (注意单词的书写格式。)
板书设计 Module 2
Unit 1 She’s reading a book.
reading She’s reading a book.
running He’s taking pictures.
taking
taking pictures
教学反思
课题 Module 2Unit 2 What are you doing? 课型 新授课
教学目标 1．知识学习：句型： 1)---What are you doing? ---I ' m ? 2)---What is he\she doing? ---He\She is ?
2．习惯养成：培养学生积极主动的学习态度，能大胆开口，积极参与各项学习活动，善于与同学交流。
3.能力培养：培养学生用英语进行交流，养成用英语思维的良好习惯，提高学生的创造力和实践能力。
4.品德培养：培养学生团结合作的精神，养成良好的文明习惯。
教学重点难点 重点：1)---What are you doing? ---I ' m ? 2)---What is he\she doing? ---He\She is ? 难点：培养学生用英语进行交流，养成用英语思维的良好习惯，提高学生的创造力和实践能力。 教学方法 直观演示帮助理解。
师生活动过程 设计意图
1． Warm—up
a.Greeting
b.Ask and Answer复习上节课学过的内容，出示挂图根据挂图的内容,说出句子,可找个人说,或小组代表,或集体说.
2. Leading-up
a.找同学做动作,其他同学介绍他在做什么?
b.同学做动作.老师问What are you doing?多说几遍,找同学回答,然后让学生试着说 What are you doing?可以师生问答,或生生问答.
掌握好之后变换人称What is he /she doing ?三人一小组进行练习.
学习新单词 listen to ,music, read ,掌握词组listen to music, read a book,根据卡片练习句子I’m listening to music /reading a book ./ watchingTV,
3.情景操练
根据上节课学过及新学的词组,句型同桌练习，或者小组练习.根据图片或者动作进行对话练习:如: What are you doing? I’m listening to music
4．课文学习
大家看一下Sam的一家在忙什么,
（1）Listen and point.播放录音，主要培养学生的认读能力，至少听两遍。
篇三：最新2015外研版小学英语四年级1 一5 模块教学设计
第 一 模块教学设计
教学设计
第一课时（Unit1 Go straight on.）
1
2
3
第二课时(Unit2 It’s at the station.)
4
5
《外研版四年级英语教学设计》
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