篇一：苏教版小学数学六年级《百分数的意义和读写》教学设计
苏教版小学数学六年级《百分数的意义和读写》教学设计
赫章县双坪彝族苗族乡丰沟小学寇方全
一、教学分析
本节课的教学内容，是苏教版六年级上册第84-85页的例1、“试一试”和“练一练”，第88页的1-3题。这部分内容选用学生熟悉和感兴趣的现实题材（篮球比赛等），此内容是在学生理解分数、小数意义的基础上进行教学的。通过教学，使学生初步理解百分数的意义，掌握百分数的读、写方法，体会百分数与分数、比之间的内在联系。本课的内容是学生掌握数概念的重要环节，又是学生体会数学在现实生活中广泛应用极好的题材。百分数是学生在小学阶段学习的重要的数概念之一。理解和掌握百分数的意义，既是学生生活和进一步学习的必备知识，又是分析与解答有关实际问题的基础。这部分内容也是以后学习统计和百分数应用题的基础。
本班学生有70人，两极分化比较严重，有的学生学得不错，动脑动手实际操作的能力很强 、语言表达能力也不错，但有的学生（学习较差的学生）各方面都跟不上教学步伐，所以在教学过程中，习题的设计很难把握尺度，对于有的学生来说太简单了，但又不得不照顾那些反应迟钝的学生；所以在教学过程中我尽量采用有差异的教学方法，以便调动学生学习的激情（积极性与主动性），并一直坚持“优教差”的教学策略，使全体学生都学有所获，健康快乐地成长。
二、教学目标
1.使学生在现实生活中，初步理解百分数的意义，会正确地读、写百分数。
2.使学生经历百分数意义的探索过程，体会百分数与分数、比之间的联系和区别，进一步积累数学活动经验，发展数感。
3.使学生在用百分数描述和解释生活现象的过程中，体会百分数与生活的紧密联系，增强学生自主探索与合作交流的意识，增强学好数学的信心。感受百分数的应用价值。
三、教学重、难点
1.教学重点：理解百分数的意义。
2.教学难点：运用百分数的意义解决简单的实际问题。
四、设计理念
1. 让学生在现实情境中体验和理解数学的应用。
2. 鼓励学生独立思考，引导学生自主探索、合作交流。
3. 重视培养学生应用数学解决实际问题的能力。
五、教学过程
（一）创设情境，体会百分数在生活中的价值。
1.谈话：学校篮球队最近参加了三场比赛，王老师对三场比赛的投篮情况作了统计。请同学们看下面的统计表。
2.提问：如果让你来比较这三场比赛的投篮情况（哪一场投得准一些？），可以怎样比较？说说你的理由。
3.学生经过猜测、争论、可能提出不同的比较方法，例如先算出三场比赛中投中次数占投篮总次数的几分之几，再比较。
4.引导学生明白：要确定这三场比赛的投篮情况，只知道投中次数这一个条件还不行，还需要知道投篮的次数分别是多少。体会到：要整体评价三场比赛，应比较三场比赛中投中次数占投篮总次数的几分之几。在统计表下面加上“投中次数占几分之几”一行。引导学生填表格，完成统计表。
（二）引入百分数，揭示百分数的意义。
1.指名说说16/25、13/20、3/5分别表示什么。引导学生准确说明这三个数表示的意义。 例如16/25表示在第一场比赛中投中次数占投篮总次数的二十五分之十六。
2.根据上面的结果，你能比较出哪一场投得准一些吗？
让学生明白比较出哪一场投得准一些其实就是比较三个分数的大小。哪如何比较分数的大小呢？为了便于统计和比较，通常把这些分数化成分母是100的分数。指名学生回答改写后分数的结果。板书课题：百分数
3.揭示百分数的意义。
64/100表示哪两个数量比较的结果？哪个数量是哪个数量的一百分之六十四？（64/100表示第一场比赛中投中次数16与投篮次数25比较的结果。）
组织学生准确说出64/100表示：在第一场比赛中投中次数占投篮总次数的一百分之六十四。让学生分别说说65/100、60/100的含义。
指出：像上面这样表示一个数是另一个数的百分之几的数，叫作百分数。百分数又叫百分比或百分率。
4.百分数的读、写方法。
?学生自学教材85页的第二段。提问：通过阅读这段材料，你知道了什么？ 示范64%的读、写方法，并要求学生一起读、写。
?64% 读作：百分之六十四。（提醒学生百分数不读作一百分之几，而要读作百分之几。）
?要求学生把65/100和60/100改写成百分数，并读一读。
（三）课堂练习
做教材第88页第1题和第2题。先让学生读出题中的百分数，再说出含义。（要注意引导学生准确、规范的语言表达。例如“50%苹果汁”表示这瓶饮料中苹果汁的含量占全部饮料的50%。）
（四）教学“试一试”根据下面每个百分数的意义填空。
1.引导学生填空后，提问，第1题中是把哪一个数量看做单位“1”的？（女生人数） 如果把女生人数看作100份，那么男生人数相当于这样的几份？（45份）男生与女生人数的比是多少？（45:100）
2.第2题中75%表示什么？单位“1”又是什么？第3题中近视率的含义是什么？（明确：近视率表示近视人数是总人数的百分之几。）
（五）巩固应用
1.做“练一练”第1题。
让学生看看图中涂色部分与空白部分各占大正方形的百分之几，再填空。
2.做“练一练”第2题。
让学生交流课前收集的百分数，说说这些百分数表示的意义。
（六）比较百分数与分数的区别
提问：百分数是不是就是分数呢？先自己独立思考，再与其他同学交流自己的想法。
百分数只表示两个数量之间的关系，不表示某个具体的数量；而分数既可以表示两个数量之间的关系，也可以表示某个具体数量。
（七）解决实际问题，选择合适的百分数填空。
100％ 5％ 80％ 90 ％ 10％ 22％ 120％
（1）由于全班同学自觉学习，认真听课，这次半期考试合格的同学可能达到全班同学的（ ），优秀的同学可能达到全班同学的（ ）。
（2）预计你家今年的收入大概是去年的（ ）。
（3）我国人口约占世界人口的（ ），我国耕地面积只占世界耕地面积的（ ）。
（八）课堂总结
1、这节课你有什么收获？ 还有什么不懂的及时向老师说。
2、同学们，今天学习了百分数的意义和百分数读、写法，最后老师送你们一句话，与大家共勉——只要功夫深，铁杵磨成绣花针！
板书设计：
百分数的意义和读写
百分数的意义
百分数的读法与写法
百分数与分数的区别
教学反思：
在本节课的教学中，我按照“教为主导，学为主体”“合作交流”的原则，学生在自主探究、合作交流的过程中深刻认识并理解百分数的意义。注重学生的现实体验，从生活中理解数学，建立以解决问题为中心的师生互动模式教学。总
的来说这节课的教学效果我还是很满意的。但“教学是一门艺术”。这节课下来，我觉得还有很多地方处理得不好。我认为，有以下几点需要完善：
1.时间分配不够均衡，导致部分教学用时较为紧张。
2.忽视教学细节，导致教学效果不理想。
3.在个别环节的处理上比较粗糙，教学语言也不够严密，影响了教学效果。 由此我也体会到虽然教学细节看似平常，但蕴含着许多丰富的智慧，够我们人民教师参悟一生。
篇二：(最新苏教版六年级数学上册)《百分数的意义和读写》学案
百分数的意义和读写
一．情境导入，探索新知
师：通过课前谈话，老师知道你们认识了很多明星，你们看，谁来了？（出示照片） 师：老师这有一张他们三个人的人气调查表
谁是人气王
师：你能一眼看出谁是人气王吗？
谁是人气王
师：还能能一眼看出人气王是谁吗？
生：一眼看不出来…
师：没关系，今天老师请来了一位数学专家-----钱老师，她在数学方面很有办法，我们来看一看她是怎样解决这一类问题的。
（看钱老师的录象）
师：看了这张表你认为哪位同学的投篮成绩好一些？我们来听听钱老师是怎么讲的？ （钱老师录象）
师：你们明白了吗？
师：钱老师的方法还真不错，其实啊，这只是其中的一种，相信同学们还会想出比钱老师更多的方法来解决这样的问题
（出示开头的例题）
师：现在能解决了吧，老师介意你们在小组内先讨论讨论。
（生回答讨论的情况）
二、揭示百分数的意义
师：同学们回答得真不错，像上面两题这样（点击出示百分数的意义）这就是百分数的意义。
---------表示一个数是另一个数的百分之几的数，叫做百分数。
板书：百分数的意义
三、教学百分数的读写
1.百分数的读写
师：那百分数该怎么读，怎么写呢？请同学们仔细阅读课本99页的第一段文字。 （学生看书）
师：看懂了吗？百分数怎么写？谁来写一写？（请三名学生到台前写一写）写得很好！ 师：（指着黑板上的一个百分数）这个百分数该怎么读呢，谁来读读看？
2.练一练
①读出下面的百分数，并说出每个百分数的含义。
师：不错，我们来练一练（出示练一练第1题），并读题。
②写一写
师：（出示练一练第2题，写一写）写出下面的百分数，比一比谁写得又对又快！开始，停，老师不要你写了。你写了几个，占总数的百分之几？你写了总数的百分数之几，谁来猜一猜他写了几个？我们来一起看一下正确答案。
师：请同学们自由地读一读这些百分数。现在我请人读一读，你觉得哪个特别就读哪个，（找人读）为什么特别？（指名继续读）
师：同学们，在刚才读的过程中，你们有没有发现什么呀？（生说）
四、百分数与分数的区别与联系
1.试一试
师：同学们观察得真仔细，学得也非常踏实，钱老师也有一道题，你们想试试吗？ （出示试一试）
师：出示（百分数的意义）百分数又叫做百分比或百分率
2.想一想
师：接着来想一想（出示想一想）
师：那百分数和分数在意义上到底有什么区别和联系呢？（出示）学生讨论。
师：（总结）百分数只表示两个数量之间的倍比关系，不用来表示具体的数量，后面不加单位名称；分数既可以表示两个数量的关系又可以表示具体的数量。可见百分数是一种特殊的分数。
五、巩固练习
师：（课堂小结）同学们，通过前面的学习你们有什么收获吗？
（生总结回答）
师：你们的收获真不少，那就请用今天所学的知识完成下面的题目吧。
（出示精挑细选）你想先做哪题就做哪题。
1.选择合适的百分数填到下面的括号里。
108％ 49％98％67％45％
8.1％ 76％55％58％100％
①根据调查，由于饮食习惯不当，我国儿童的肥胖率达到﹙﹚。
②前年运送神舟六号飞船上天的是我国自己研制的长征火箭，它在
以往的发射中只有很小的失误，发射成功率达﹙ ﹚。
③一本书已经看了﹙﹚，还剩下全书的﹙ ﹚。
④某车间机器经过改良，现在的每月产量是原来每月的﹙ ﹚。
⑤这节课，同学们学得积极主动，老师希望，通过本节课的学习，
理解百分数意义的同学占﹙﹚。
师：（出示超级联想），读题。
师：看到下面的成语你联想到了哪些百分数？
篇三：苏教版六年级数学上册百分数的意义与读写教案
认识百分数
【教学目标】
1、使学生在现实的情境中，初步理解百分数的意义，会正确地读写百分数。
2、使学生经历百分数意义的探索过程，体会百分数与分数、比的联系和区别，积累数学活动经验，进一步发展数感。
3、使学生在用百分数描述和解释生活现象的过程中，体会百分数与生活的密切联系，增强自主探索与合作交流的意识。
【教学重点】
理解百分数的意义。
【教学难点】
百分数意义的理解及百分数数感的培养；理解百分数与分数的联系与区别。
【教学过程】
一、设疑引入
1、创设情境
瞧：这里现场直播NBA火箭队和活塞队的激烈比赛！
火箭队投篮5次，进球3个，活塞队投篮10次，进球5个，哪一队投篮的命中率高？
同学们想一想，在小组间讨论。
（解释得言之有理即可！）
二、教学例1，揭示意义
1、教学例1，自主先学
(1)学校将要举行投篮比赛了，每个班只有一个参赛名额。老师在班上组织了一次投篮练习，这里记载了三位同学练习的情况，(出示表格前三列)
提出问题：①观察这张表格，你觉得该怎样来挑选呢?
②将你的想法与小组的同学交流交流。(分组讨论)
集体交流：根据表格中的信息，你觉得该怎样挑选?
随着学生回答出示第四列：投中的次数占几分之几和投中的比率
(2)提问：①你能独立算一算。三位同学投中次数各占投篮次数的几分之几?
②从这三个分数，能一眼看出谁投中的比率最高吗?
③不能直接比较怎么办呢?
④你能把这些分数通分成分母是100的分数吗？
学生独立计算，交流教师巡视指导
(依次出示通分后的结果)。
现在你能一眼看出选谁吗?为什么?
自学百分数的读写方法：像这样表示李明投中的次数占总次数的一百分之六十四，也就是投中的比率通常用百分数来表示，就是64%(课件显示)。百分数一般不写成分数的形式，先写分子64，然后在分子后面加上一个百分号。写百分号的时候我们先写左上角的小圆圈，接着写中间的斜线，最后写右下角的小圆圈。
要求学生快速阅读，说说学到了哪些内容。
你能用百分数表示其它数吗?你会写吗?写再本子上，指名板演。
改成百分数分别是──(65%，60%)课件出示。65%表示(张华投中的次数占总次数的65%)?60%呢?齐说(吴军投中的次数占总次数的60%)
(3)这里的64%、65%、60%同样分别表示：三位同学投中的次数占投篮总次数的百分之几。
2、结合实际，丰富认知结构，揭示百分数的意义。
(1)因为百分数便于比较，在日常生活中应用很广泛。我们一起来欣赏。(课件演示)
(2)刚才我们研究了这么多百分数表示的意义，你们看百分数究竟表示什么呢?请学生试着说一说。
揭示和总结：我们把表示一个数是另一个数的百分之几的数，叫做百分数。这就是百分数的意义。齐读!
(3)课前同学们也收集了一些百分数，谁愿意将你收集的百分数介绍给大家?
学生把课前收集的资料读给大家听。
(4)完善意义。
根据下面每个百分数的意义填空。
(1)学校合唱队中，男生人数是女生的45%。
学校合唱队中，男生人数是女生的 ，男生与女生人数的比是( )﹕100。
原来通过百分数我们还能知道两个数量的比。百分数还叫百分比。
(2)六年级一班学生的近视率是20%。
六年级一班学生中，( )的人数占全班人数的20%。
3、明确分数与百分数的异同，掌握百分数的写法
(1)说一说下面各句中百分数的意义。
①一根长1米的绳子，第一次用去全长的40%，第二次用去全长的（）。
②前年全国沙漠面积约占27.3%。
③目前，我国残疾儿童入学率约为60%。
同学们观察这些百分数，与分数相比，它们有什么特别之处呢?
(百分数的分母都是100;百分数与分数的写法不一样;百分数的分子可以是小数，百分数可以不约分;百分数不带单位，只表示分率，不表示数量，而分数既可以表示分率也可以表示数量。…)
(2)接下来就请你快速判断
下面哪几个分数可以用百分数来表示?哪几个不能?为什么? 7575吨，运走了它的。 100100
234650②米相当于米的。 100100100①一堆煤
这里的分数多了，你能判断吗?
(前面两个分数都表示一个具体的数量，所以不可以改写成百分数，表示分率，可以改写成百分数)
三、层层练习，实践应用，巩固新知
完成书本中相应练习，独立完成，集体订正。
四、全课总结
今天这节课你对百分数有了哪些新的认识?你还有什么问题吗?
《苏教版六年级上册百分数的意义和读写》
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