篇一：三上灰雀完美版(课件配套)
篇二：灰雀
5 灰 雀
编写教师：任瑞萍 单位： 仲村中心校
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2
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6 小摄影师
编写教师：任瑞萍 单位： 仲村中心校
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篇三：5、《灰雀》导学案及说课稿
5、《灰雀》导学案
第一课时
温馨寄语：我自信 我努力 我快乐
学习目标：
1、通过自学、小组合作学习，认识“桦、胸”等5个生字。会写“郊、散”等12个生字及他们所组成的词语。（重）
2、正确流利地朗读课文，明白课文主要讲了什么事。（重）
学法指导：
在合作学习之前要充分地自学，将课文读通，读顺。根据导学案设计的问题展开学习，遇到自己解决不了的问题打上问号，在小组内讨论。
知识准备：
灰雀：小型鸣禽，体形如雀，羽毛多样，鸣声悦耳，可以笼养观赏。群栖在河谷、树林中。食物为桦树、榆树、柳树的嫩叶和种子。本文中说的灰雀是红腹灰雀。在我国东北小兴安岭、乌苏里江一带和辽宁、河北等部分地区都能见到。
列宁：（1870-1924）全世界无产阶级的革命导师和领袖，继承和发展了马克思主义，俄国共产党和苏维埃社会主义共和国联盟的主要创建人。
课前积累：
名人名言： 聪明在于勤奋，天才在于积累。
世上无难事，只要肯登攀。
为中华之崛起而读书。
一、自主学习：
1、自主试读课文，遇到不认识的字，借助拼音读一读，遇到不懂的句子多读几遍。把文中的“的”，“地”字短语用笔画出来。
2、我会读下面的词语。
郊外 胸脯 可惜 散步 仰望 或者 诚实 勇敢
严寒 低头 面包渣 欢蹦乱跳 惹人喜爱 自言自语
二、合作探究
1、 小组合作朗读课文，做到不丢字，不添字，找到描写灰雀的句子在文中画出来，读一读。
2、 小组合作有感情地分角色朗读课文，找出列宁和小男孩的对话认真读一读。说一说你读懂了什么？
3、 朗读背诵：课文描写灰雀的部分具体、生动、形象，让我们一起把它背下来吧！
三、课堂小结：
通过本节课的学习，我明白了课文主要讲的是（）
四、当堂检测：
1、填入合适的词语。
（ ）的灰雀 （ ）的公园 （ ）的孩子
（ ）地说 （ ）地唱歌 （ ）地找
2、比较字形，并组词。
郊（ ）华（）者（）低（ ）
校（ ）桦（）暑（）底（ ）
效（ ）花（）著（）纸（ ）
五、课后反思
我的困惑：
改进措施：
第二课时
温馨寄语：我自信 我努力 我快乐
学习目标：
1、通过小组合作学习，在品读语言文字中体会列宁用爱鸟之情感染、启发孩子放鸟归园的故事。（重）
2、通过分角色朗读课文学习列宁善解人意，尊重、爱护儿童和小男孩知错就改、诚实的好品质。（难）
一、自主学习
1、给下面的字注音并组词
散（）（） 没（）（） 宁（ ）（） （）（）（）（）（ ）（）
2、找反义词。
喜爱---（ ） 仰望---（ ） 严寒---（ ）
肯定---（ ） 诚实---（ ）
二、合作探究：
1、小组合作朗读第2-8段，想一想：男孩说：“会飞回来的，一定会飞回来的。它还活着。”这句话时，在想什么呢？
默读11-13段，讨论讨论：列宁为什么不问男孩却问灰雀呢？
三、拓展延伸：
我发现列宁非常喜欢灰雀，你发现了什么？我们都来说一说，写一写。
四、课堂小结
学了课文，我发现列宁是一个
的人，小男孩是一个。
五、当堂检测：
1、给下列字加上不同的偏旁，组成新字再组词。
—
）——（ ） ——（ ）
交 —（ ） 甫 ——（ ） ——（ ）
— ）——（ ） ——（ ）
2、造句。
自言自语——
七、课后反思
我的困惑：
改进措施：
5《灰雀》说课稿
各位评委大家好，今天我说课的内容是《灰雀》。下面我就教材方面、教法学法、教学过程及板书设计四方面对这篇课文作一个初步的教学构想。
说【教材】
对教材的理解《灰雀》是人教版第五册第二单元的一篇精读课文，这篇课文讲述的是列宁、灰雀和一个孩子之间的故事。列宁在公园里寻找三只惹人喜爱的灰雀当中的一只时，遇到了将灰雀捉走的男孩，经过交谈，受到感动的男孩将灰雀放了回来。这个故事体现了列宁善解人意，对男孩的尊重、爱护以及男孩的诚实和天真。
说【教法】
本课时的主要内容是列宁、灰雀和一个孩子之间的故事。这一内容与学生的生活有关，我主要选用“合作探究”和“读中感悟”式的教学方式，采用创设情境法、情感朗读理解法和直观教学的方法，引导学生自学、讨论、交流和展开想象。为学生营造一个民主、生动、活泼的学习环境，使学生主动参与到探究过程当中，培养学生的创新意识和自学能力。
说【学法】
根据教材和学生的认知水平，主要向学生渗透“读中自学”的方法，让学生学会读书。向学生传授“学法”，是让学生“会学”，这是教学这节课的真正目的。通过学生的读读、想想、写写、议议等活动，调动学生的积极思维。在整个教学过程中，不仅让学生学习知识，更重要的是让学生学到“会学”的智慧。
说【教学过程】
一、自主学习、激发兴趣：
（多媒体：三只灰雀在枝头欢蹦乱跳地唱歌。）师：听，三只灰雀在枝头欢蹦乱跳地唱歌，多么惹人喜爱。列宁每天散步都来到这儿，和它们打打招呼，问候问候它们。
（多媒体动画：列宁在树下仰望两只灰雀，那只胸脯深红色的灰雀已不见了。）
二、合作探究，感悟真“爱”
1、深红的灰雀到底去哪儿了?请学生默读课文，画出小男孩的语言。
(1)男孩说：“没看见，我没看见。”
(2)男孩看着列宁，说：“会飞回来的它还活着。”
2、灰雀又是怎么回来的，你从哪些句子看出？
①男孩看看列宁，说：“会飞回来的，一定会飞回来的。”
②“一定会飞回来！”男孩坚定的说。
3、男孩为什么把灰雀放回来？（引出列宁自言自语的话。）
出示句子：
①列宁自言自语地说：“多好的灰雀呀，（可惜）再也不会飞回来了。” ②列宁说：“多好的灰雀呀，再也不会飞回来了。”
三、拓展延伸，深入体会
1、在列宁真爱的感染下，小男孩把灰雀放回树林，看，它们又在枝头欢唱了。多媒体投影显示：列宁和小男孩在白桦树旁看着灰雀。
2、出示思考题。
3、分组读11-13自然段，讨论思考题。
4、小组代表发言。
5、你们还有什么问题吗？
6、列宁爱孩子，幽默的话里含着多么深的爱，读——
7、列宁为什么而微笑？
四、课堂小结
1、文章写了第1天、第2天、那么第3天、第4天……以后围绕列宁、小男孩、灰雀，还会发生什么有意思的事呢?请学生小组讨论。
2、请学生评价文中人物。
3、分角色有感情地朗读课文。
4、说话、写话训练
你想对列宁、灰雀、小男孩说出什么？写下来。
【学生在学习的过程中需动脑，动口，当然也需要动动手。丰富的想象力不但需说出来，也要写下来。知识的巩固固来重要，道理的内化也十分必要。让学生尽情地说，尽情地写吧！所以我主张还学生一个自主学习的空间。】
说【板书】
灰雀
一定会回来！
爱 爱
列 宁男 孩
板书是微型教案，集中体现了教学目的、重点、难点及教学过程。好的板书还是一篇文章的袖珍版，是课堂教学中师生双边活动的缩影。
通过以上简单明了的板书，揭示出本课的审美主旨——爱的教育，突破本课的难点。
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