篇一：小学语文课外语段阅读经典题附答案生之喜悦
小学语文课外语段阅读经典题附答案生之喜悦
生之喜悦
美国西海岸的边境城市圣迭（di?）戈的一家医院里，长年住着因外伤全身瘫（tān）痪（huàn）的威廉·马修。当阳光从朝南的窗口射入病房时，马修开始迎接来自身体不同部位的痛楚的袭击——病痛总是早上光临。在将近一个小时的折磨中，马修不能翻身，不能擦汗，甚至不能流泪，他的泪腺（xiàn）由于药物的副作用而萎缩。
年轻的女护士为马修所经受的痛苦以手掩面，不敢正视。马修说：“钻心的刺痛难忍，但我还是感激它——痛楚让我感到我还活着。”
马修住院的头几年，身体没有任何感觉，没有舒适感也没有痛楚感。在医生的精心治疗下，有一部分神经已经再生，每天早上向中枢（shū）神经发出“痛”的信号。
在痛楚中发现喜悦，这在一般人看来简直是荒唐。但置身马修的处境，就知道这种特定的痛楚不仅给他带来了喜悦，而且带来了希望。当然一个重要前提在于，马修是一个意志坚强的人。
过去马修经历过无数没有任何知觉的日夜。如果说，痛楚感是一处断壁残垣（yuán）的话，无知觉则是死寂的沙漠。痛楚感使马修体验到了“存在”。从某种意义上说，这甚至是一种价值体现——医疗价值与康复价值的体现。当然，马修不是病态的自虐（nua）狂，他把痛楚作为契（qì）机，进而康复，享受到正常人享有的所有感受。谁也不能保证可怜的马修能获得这一天，但他和医生一起朝这个方向努力，因而他盼望痛楚会在第二天早晨如期到来。
1、破折号的主要用法有①表注释，②表语意转换，③表声音延长或中断。请判断下面句子中破折号的用法，选择序号填在句子后面的（ ）中。（2分）
A．当阳光从朝南的窗口射入病房时，马修开始迎接来自身体不同部位痛楚的袭击——病痛总是早上光临。（ ）
B．钻心的刺痛难忍，但我还是感激它——痛楚让我感到我还活着。 （ ）
2、你对“生之喜悦”这个题目的理解：（2分）
3、在短文中找出表现马修所经受的痛苦的句子，选两句摘抄下来。（2分）
A、
B、
4、马修为什么要感激使他钻心难忍的痛楚?（3分）
5、读了短文后，你有什么感受?请用简洁流畅的语言写下来。（3分）
篇二：生之喜悦阅读练习
1.指用手遮住自己的脸部。本文指年轻的女护士害怕看到马修经受痛苦的样子。 指事物转化的关键。本文指马修把痛楚作为病情好转的关键。
2. ② ①
3.活着就是高兴的,幸福的.表现了人对生命的渴求,而希望则是生命的源泉。
4.马修开始迎接来自身体不同部位的痛楚的袭击---病痛总是早上光临。
在将近一个小时的折磨中，马修不能翻身，不能擦汗，甚至不能流泪，他的泪腺由于药物的副作用而萎缩。
5.因为痛楚感使马修体验到了“存在”，感受到自己还活着，病情在不断康复中，所以他要感激使他钻心难忍的痛楚。
6.不要麻木不仁地活着，也不要不珍惜眼前所拥有的东西，我熟视无睹的事物，也有它的独特之处。
1、联系上下文解释词语意思。以手掩面—— 契机——
2、破折号的主要用法有①表注释，②表语意转换，③表声音延长或中断。请判断下面句子中破折号的用法，选择序号填在句子后面的（ ）中。A．当阳光从朝南的窗口射入病房时，马修开始迎接来自身体不同部位痛楚的袭击——病痛总是早上光临。（ ）B．钻心的刺痛难忍，但我还是感激它——痛楚让我感到我还活着。（ ）
3、你对“生之喜悦”这个题目的理解：________________________
4、在短文中找出表现马修所经受的痛苦的句子，选两句摘抄下来。
A．____________________________________________________________________
B．____________________________________________________________________
5、马修为什么要感激使他钻心难忍的痛
楚?____________________________________________
6、读了短文后，你有什么感受?请用简洁流畅的语言写下来。__________________（答案：（1）指用手遮住自己的脸部。本文指年轻的女护士害怕看到马修经受痛苦的样子。指事物转化的关键。本文指马修把痛楚作为病情好转的关键。 （2）A② B① （3）活着就是高兴的，幸福的。表现了人对生命的渴求，而希望则是生命的源泉。 （4）马修开始迎接来自身体不同部位的痛楚的袭击——病痛总是早上光临。 在将近一个小时的折磨中，马修不能翻身，不能擦汗，甚至不能流泪，他的泪腺由于药物的副作用而萎缩。年轻的女护士为马修所经受的痛苦以手掩面，不敢正视。 （5）因为痛楚感使马修体验到了“存在”，感受到自己还活着，病情在不断康复中，所以他要感激使他钻心难忍的痛楚。）
篇三：生之喜悦等五六年级短文联系
生之喜悦
美国西海岸的边境城市圣迭（dié）戈的一家医院里，长年住着因外伤全身瘫（tān）痪（huàn）的威廉·马修。当阳光从朝南的窗口射入病房时，马修开始迎接来自身体不同部位的痛楚的袭击——病痛总是早上光临。在将近一个小时的折磨中，马修不能翻身，不能擦汗，甚至不能流泪，他的泪腺（xiàn）由于药物的副作用而萎缩。
年轻的女护士为马修所经受的痛苦以手掩面，不敢正视。马修说：“钻心的刺痛难忍，但我还是感激它——痛楚让我感到我还活着。”
马修住院的头几年，身体没有任何感觉，没有舒适感也没有痛楚感。在医生的精心治疗下，有一部分神经已经再生，每天早上向中枢（shū）神经发出“痛”的信号。
在痛楚中发现喜悦，这在一般人看来简直是荒唐。但置身马修的处境，就知道这种特定的痛楚不仅给他带来了喜悦，而且带来了希望。当然一个重要前提在于，马修是一个意志坚强的人。
过去马修经历过无数没有任何知觉的日夜。如果说，痛楚感是一处断壁残垣（yuán）的话，无知觉则是死寂的沙漠。痛楚感使马修体验到了“存在”。从某种意义上说，这甚至是一种价值体现——医疗价值与康复价值的体现。当然，马修不是病态的自虐狂，他把痛楚作为契（qì）机，进而康复，享受到正常人享有的所有感受。谁也不能保证可怜的马修能获得这一天，但他和医生一起朝这个方向努力，因而他盼望痛楚会在第二天早晨如期到来。
一、概括本文主要内容
二、联系上下文说说下面词语的意思。
以手掩面：
契 机：
三、在短文中找出表现马修所经受的痛苦的句子，选两句摘抄下来。
A.
B.
四、马修为什么要感激使他钻心难忍的痛楚？
五、你对“生之喜悦”这个题目的理解：
我上床的时候是晚上11点，窗户外面下着小雪。我缩到被子里面，拿起闹钟，发现闹
钟停了，我忘买电池了。天这么冷，我不愿意再起来。我就给妈妈打了个长途电话：“妈，
我闹钟没电池了，明天还要去公司开会，要赶早，你六点的时候给我个电话叫我起床吧。”
妈妈在那头的声音有点哑，可能已经睡了，她说：“好，乖。”
电话响的时候我在做一个美梦，外面的天黑黑的。妈妈在那边说：“小桔你快起床，
今天要开会的。”我抬手看表，才五点四十。我不耐烦地叫起来，“我不是叫你六点吗？
我还想多睡一会儿呢，被你搅了！”妈妈在那头突然不说话了，我挂了电话。
起来梳洗好，出门。天气真冷啊，漫天的雪，天地间茫茫一片。公车站台上我不停
地跺着脚。周围黑漆漆的，我旁边却站着两个白发苍苍的老人。我听着老先生对老太太
说：“你看你一晚都没有睡好，早几个小时就开始催我了，现在等这么久。”
是啊，第一趟班车还要五分钟才来呢。终于车来了，我上车。开车的是一位很年轻
的小伙子，他等我上车之后就轰轰地把车开走了。我说：“喂，司机，下面还有两位老
人呢，天气这么冷，人家等了很久，你怎么不等他们上车就开车？”
那个小伙子很神气地说：“没关系的，那是我爸爸妈妈！今天是我第一天开公交，
他们来看我的！”
我突然就哭了——我看到爸爸发来的短消息：“女儿，妈妈说，是她不好，她一直
没有睡好，很早就醒了，担心你会迟到。”
忽然想起一句犹太人谚语：
父亲给儿子东西的时候，儿子笑了。
儿子给父亲东西的时候，父亲哭了。
回答下面的问题
1.概括本文的主要内容
2.短文中环境描写的句子是：
这里环境描写起到的作用是;
3.联系短文和生活实际，完成下面的填空。
父亲给儿子东西的时候，儿子笑了。这是因为 儿子给父亲东西的时候，父亲哭了。这是因为
4.从短文中可以看出，公交司机和作者的父母有共同的特点，就是
5.给短文加上一个恰当的题目：8个字以内）
大平原托着的小屯里，左邻右舍的窗子上，都贴着姥姥心灵手巧的劳作。
一把普普通通的剪刀，一张普普通通的彩纸，在姥姥的手里翻来折去，便要什么就
有什么了，人物、动物、植物、器物，无所不能。我从小就听人啧啧赞叹：“你姥姥神
了，剪猫像猫，剪虎像虎，剪只母鸡能下蛋，剪只公鸡能打鸣。”
这自然是夸张的说法，但反映了姥姥剪纸技艺的深入人心。慈祥的姥姥广结善缘，
有求必应，任谁开口都行。姥姥撩起蓝布围裙擦擦手：“说吧，派啥用场？往哪儿帖？”
看人乐颠颠地走了，她接着干活儿：洗衣服、纳鞋底、择菜、淘米、喂猪、薅草??
我看惯也记牢了姥姥剪纸时身心入境的神态，那剪刀行在纸上的刷刷声，悦耳至极。
我是个出名的调皮蛋，经常变着花样刁难姥姥。一天，我用双手死死地捂住姥姥的双眼，
让她摸着剪窗花。岂知工夫不大，一幅“喜鹊登枝”便完成了。嗬！梅枝与喜鹊形象生
动，大小疏密无可挑剔。我服了，可还耍赖：“姥姥，你从我手指缝里偷着往外看了！”
“你差点儿把姥姥的眼珠子按冒了！”姥姥用指头点了一下我的鼻子，“熟能生巧，
总剪，手都有准头了！”
是的，庄稼人都图个吉利，姥姥对“喜鹊登枝”最熟悉不过了。数九隆冬剪，三伏
盛夏剪，日光下剪，月光下剪，灯光下剪，甚至摸黑剪。姥姥的手就是眼睛，好使的剪
刀就像她两根延长的手指。
回答下面的问题
1.概括本文的主要内容：
2.读下面的句子，完成下面的问题。
我从小就听人啧啧称叹：“你姥姥神了，剪猫像猫，剪虎像虎，剪只母鸡会下蛋，
剪只公鸡会打鸣。”
①句子中“神”的意思是：
②依据画线的句子，请你提出两个问题，选择其中的一个回答。
问题A：
问题B：
回答的题问题（ ）：
3.用“横线”在文中画出姥姥“深入其境”的句子，用“波浪线”画出姥姥“熟能
生巧”的句子。
4.联系课文和生活实际，谈一谈你对下面句子的理解和感悟。
熟能生巧，总剪，手都有准头了！
灯 笼
有一个十几岁的男孩，从家里偷了一笔钱离家出走了．父母找了几个月都没有找到他．
在外面混了半年以后，这个孩子把钱用光了，又泠又饿，这才想起家的好处．犹豫了好久，他才给家里写了信，他是这样写的：
亲爱的爸爸妈妈：
我知道错了，只有出门在外才想到家的温暖．这些日子我无时无刻不在想念你们．由于对你们怀着深深的内疚，无颜见人，我准备在某个黑暗的夜晚回家。假如你们还肯原谅我，那么就请在家门口为我点起一盏灯笼吧．
你们的儿子 信发出以后，这孩子踏上了回家的路程．
经过长途跋涉，他终于赶到了村外一道山梁后面．他躲在这里，吃了些干粮，等夜幕降临时他才悄悄地爬上那道山梁．当他登上山梁，含着眼泪往村里看的时候，不由得惊呆了，整个村庄都亮成了一片！
所有人家的门口都挂着一盏灯笼。人心是善良而又宽厚的，不仅仅是自己的亲人，对于做了错事的孩子，人们只会怨其不争，决不会恨其悔悟．当他振作精神，迷途知返，走向希望的明天的时候，人人心头都会为他点亮原谅的灯笼。
回答下面的问题
1.概括本文的主要内容
2.结合短文，完成下面的填空。
A.当他登上山梁，含着眼泪往村里看的时候，不由得目瞪口呆，整个村庄都亮成了一片！此时，男孩心想：
B.所有人家的门口都挂着一盏灯笼，这是因为
3.读了短文后，把自己的感想、感受写在下面的横线上。
4.文章的结尾处最后一句话，在表达上有什么作用。
南怀瑾，1918年出生于浙江温州的农村，自幼年起就学习中国传统文化。他是中
国文化的积极传播者，是著名的学者和诗人。南怀瑾先生年轻时曾拜一位姓商的先生为师，学习古文。
一天，他写了一篇文章，自觉字字珠玉，很是得意，就拿去给先生看。商先生看了后满口称赞。南怀瑾就问：“老师，假如我在从前参加科举考试，您觉得能考上吗？”“没问题，没问题”，商先生说，“凭你的水平，考个举人、进士不在话下。”南怀瑾听得心花怒放。
后来，南怀瑾又拜大名鼎鼎的袁焕仙先生为师。一天，他拿了一篇得意之作兴冲冲地请教袁先生。先生接过，略扫一眼，就搁在一旁，全然不理。南怀瑾纳闷：老师怎么这种态度啊？过了几天，他又拿了一篇文章去请教。先生接过，仍旧往旁边一放。南怀瑾恭恭敬敬请教，袁先生这才冷冷的说：“就你这水平，还配写文章？”南怀瑾不服气： “老师，别的老师还夸我的文章写得好呢！”袁焕仙把胡子一抹，瞪了他一眼，说：“这事我听说了，你还真拿他的客套当真？我问你，《史记》里的《伯夷叔齐列传》你读过没有？”南怀瑾回答：“读过不止一次，我还能背呢！”袁焕仙说：“你以为能背就真正懂了吗？”南怀瑾低下头：“不敢，还请老师指教。”袁焕仙发话：“回去，给我读100遍，读完了来见我，再告诉你！”南怀瑾从没有遇过这样粗暴的老师，心里非常不痛快，但是师道尊严，他只能忍了。回家拿起《伯夷叔齐列传》，读了三五遍，突然发现有好多心问题，以前都没有注意过。越读，觉得理解越深，感受越多。他按先生的要求，认真地读了100遍，觉得理解得差不多了，就高高兴兴地再去见袁焕仙：“老师，我读出道理来了，想讲给你听。”袁焕仙笑着说：“不需要再讲了，我相信你懂了。只有像这样读书，你才能掌握文章的精髓，写出的文章才会独具慧眼。”
回答下面的问题。
1.概括本文的主要内容。
2.当袁先生让南怀瑾把《伯夷叔齐列传》读100遍时，南怀瑾心里想： 当南怀瑾读到100遍时，他心里想：
3.短文写南怀瑾先后师从商先生和袁先生，两位先生的教学方式不同，你喜欢哪一种方式，并把理由写下来。
4.读了文章后，把自己的感受、感想具体地写下来。
5.给短文加一个恰当的题目（8字以内）
报 酬
为路易斯维尔城的街坊修整草坪,是我14岁那年暑假里的一条生财之道.不过,不同
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