篇一：三简下第二单元
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篇二：新第4、5单元教学设计
鄂教版语文第三册整册备课
执教人：吴永红
整册教学目标：
知识与能力：
1． 识字是第一学段语文教学的重点。本册要求学会226个字，会认281个字，认识多
音字11个。随着要求学会的生字，要认识60个常用偏旁。要求学会的字，要读准字音，认清字形，了解字词在语言环境中的意思，并能正确书写。要求会认的281个生字，只要求读准字音。
2． 本册教材写字的途径有两条：一是写好每课要求学会的字；一是写好“语文乐园”
的“探究与发现”中的字。要让学生主动去观察字的间架结构，注意每个部件之间的高矮、宽窄、疏密，以及部件笔画之间的争让穿插。
3． 阅读教学中，师生与文本之间对话的主要途径就是朗读。因此，教学中要重视朗读
的指导。在学生读正确、读流利的基础上，指导学生通过朗读抒发内心的情感。这种情感不是通过教师的分析、讲解让学生体会到的，而是引导学生在读中理解、读中感悟、读中体验、读中抒发，自读自悟到的。鼓励学生主动积累文中的典型语段，培养学生的语感。
4． 写话教学的重点在于鼓励学生尝试运用在阅读和生活中学到的词句写话。
5． 教师要凭借教材的优势，充分利用话题，密切结合学生的生活，创设真实的交际情
境，把真实情境中的交际双方紧密地联系在一起，形成交际中的多项互动，让学生乐于表达，主动参与表达。 识水平。 过程与方法：
1． 给予学生自主学习的时空，用他们已经形成的初步的识字能力来学习这些生字。鼓
励他们用自己熟悉的、喜欢的方式识字，加强生于生之间的合作与交流。还要采用多种形式，在运用中复习和巩固生字。鼓励学生在生活中自主识字，为学生提供交流、展示自主识字成果的平台。
2． 重视课外阅读的指导，引导学生选择优秀的读物，并且为他们提供交流课外阅读成
果的机会。
3． 教师要凭借教材的优势，充分利用话题，密切结合学生的生活，创设真实的交际情
境，把真实情境中的交际双方紧密地联系在一起，形成交际中的多项互动。充分利用教材中提供的示范性材料，规范学生的口头语言。把任务具体落实到每一位学生的身上，活动的形式可以不拘一格，同桌之间、小组之间、分角色表演等，加强学生的参与意识，让学生真正成为交际的主体。 情感、态度、价值观：
1． 在识字写字的教学过程中，要从整体上引导学生感受、欣赏汉字的美，提高学生的
文化素质，激发他们对中华传统文化的热爱。
2． 重视学生正确的书写姿势和良好的书写习惯的培养。
3． 珍视学生个人的阅读体验，给学生质疑问难的机会，给学生充分发表自己见解的机
会。
4． 鼓励学生大胆地自由地表达，要紧密联系学生的现实生活，创设话题情境，激发学
生写话的兴趣。
5． 教师要凭借教材的优势，充分利用话题，密切结合学生的生活，创设真实的交际情
境，把真实情境中的交际双方紧密地联系在一起，形成交际中的多项互动，让学生乐于表达，主动参与表达。让学生在学会与人沟通、交际的同时，学会充分地展示
自己，并从中获得自信与乐趣。
全册教学重点：
识字是第一学段语文教学的重点。本册要求学会226个字，会认281个字。随着要求学会的生字，要认识60个常用偏旁。要求学会的字，要读准字音，认清字形，了解字词在语言环境中的意思，并能正确书写。要求会认的281个生字，只要求读准字音。
全册教学内容及课时安排：
全册八个单元。其中，每两个单元编排1次集中识字。每个单元包括3篇课文，1首古诗诵读，1个语文乐园，1次口语交际。每两个单元编排一次综合学习。共计89课时。
本学期教学进度安排：
第三单元教学设计
教材简析：
教材内容：
本单元以“名人故事”为主题组织材料，包括三篇课文、一个识字、一首古诗诵读、一个语文乐园、一次口语交际。打开本单元课文，阅读着古今中外名人童年的故事，我们仿佛步入了名人的童年生活，与名人一起共享童年的乐趣。
教师根据教材特点，凭借文本，结合实际，以读为本，在读中学习生字新词，在读中理解课文内容，让学生在与文本对话的过程中受到启发。
学生的认知结构和生活经验：
学生离名人的生活较远，了解不多，但通过课文学习，学生会对张衡、徐悲鸿、霍金童年时勤于观察、善于观察、乐于提问的品质留下深刻的印象，激发他们从小爱学习、爱观察、爱思考、爱提问。
相关的课程资源：
引导学生多看有关名人的课外书籍，开展讲名人故事等与本单元话题相关的活动，在实践中受到情感熏陶，享受读书的快乐。 教学目标：
知识与能力：
1、学会田字格中的28个生字，会认双横线中的37个生字，练习查17个生字。 2、能读准字音，用普通话正确、流利地朗读课文。背诵课文《瀑布》、《水乡歌》，古诗《望庐山瀑布》。 3、理解课文内容。 过程与方法：
1、让学生在诵读吟咏中与文本对话，受到美的熏陶。
2、在学习过程的评价中培养学生良好的读书习惯和书写习惯。
3、引导学生通过多种渠道收集相关资料，鼓励他们积累优美的语言，在课堂上大胆地表达自己的真情实感。
情感、态度与价值观：
与文本对话中，受到美的熏陶，培养美的情操，从而产生追求美、创造美的激情。 教学重点：
1、学会田字格中的28个生字，会认双横线中的37个生字，练习查17个生字。 2、能读准字音，用普通话正确、流利地朗读课文。背诵课文和古诗。 3、理解课文内容。 教学难点：
在读文时，大胆地表达自己的真情实感。 计划课时：
7《数星星的孩子》 2课时 8《徐悲鸿画马》2课时 9《爱问的霍金》2课时 古诗诵读《长歌行》1课时 语文乐园（三） 2课时 口语交际《秋天》 1课时 综合性学习《秋天的色彩》1课时
7 数星星的孩子
教学目标 知识与技能：
1、学会课后田字格中的10个字，会认双横线中的9个生字。 2、学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。 3、理解课文内容，发展学生想象力。 过程与方法：
抓住 “ 数星星的孩子” 这条研读主线，读中悟，悟中读；从读中习得语感，发展语言。同时，通过观察、分析、讨论，培养学生独立识字的能力。 情感态度价值观：
激发学生探究宇宙奥妙的好奇心，培养学生刻苦钻研的学习精神。
教学重点：充分利用课文插图，引发学生读书兴趣，指导学生读好人物对话。 教学难点：理解爷爷说的话。 教具准备：生字卡片、挂图。 课时安排：2课时 教学设计：
第一课时
教学内容：
初读课文，了解课文大意，学会生字新词，学写10个生字。 一、导入新课。 同学们，在晴朗的夜晚，我们抬起头就能看见许多明亮的星星。一闪一闪的，非常有趣。你们数过星星吗？
古时候有个孩子最喜欢数星星，经常注意观察天上的星星。他就是著名的天文学家张衡。今天我们就来学习《数星星的孩子》这个故事。 二、学生自学
1、根据注音，读读课文，要求想办法把音读准。把生字圈出来多读几遍； 2、小组检查。 3、检查自学。
（1）出示19个生字。
哪些字的读音你认为应该注意，能给大家提个醒吗？（注意整体认读音节及平翘舌音） ① 指名说、带读
② 自由读、开火车读生字。
（重点多读要学会的生字，要会认的生字一带而过。）
（2）读生词： 珍珠 距离 祖先 勺子 果然 刻苦钻研 著名 清楚 三、朗读课文
1、自读课文，读准字音。
2、标一标课文有几个自然段，指名检查。
3、小朋友读完了，你们有没有发现毛病呀？谁来说一说。4、 纠音后再次朗读。
四、自主读课文，感受星空的灿烂。 1、出示灿烂星空的图片。
2、天上的星星多吗？课文中用了哪些词语？你能用哪些词语？ 结合学生回答，出示卡片：无数 数不清 3、导读：天上有无数的星星
篇三：新第1-5单元教学设计
鄂教版语文第三册整册备课
执教人：吴永红
整册教学目标：
知识与能力：
1． 识字是第一学段语文教学的重点。本册要求学会226个字，会认281个字，认识多
音字11个。随着要求学会的生字，要认识60个常用偏旁。要求学会的字，要读准字音，认清字形，了解字词在语言环境中的意思，并能正确书写。要求会认的281个生字，只要求读准字音。
2． 本册教材写字的途径有两条：一是写好每课要求学会的字；一是写好“语文乐园”
的“探究与发现”中的字。要让学生主动去观察字的间架结构，注意每个部件之间的高矮、宽窄、疏密，以及部件笔画之间的争让穿插。
3． 阅读教学中，师生与文本之间对话的主要途径就是朗读。因此，教学中要重视朗读
的指导。在学生读正确、读流利的基础上，指导学生通过朗读抒发内心的情感。这种情感不是通过教师的分析、讲解让学生体会到的，而是引导学生在读中理解、读中感悟、读中体验、读中抒发，自读自悟到的。鼓励学生主动积累文中的典型语段，培养学生的语感。
4． 写话教学的重点在于鼓励学生尝试运用在阅读和生活中学到的词句写话。
5． 教师要凭借教材的优势，充分利用话题，密切结合学生的生活，创设真实的交际情
境，把真实情境中的交际双方紧密地联系在一起，形成交际中的多项互动，让学生乐于表达，主动参与表达。 识水平。 过程与方法：
1． 给予学生自主学习的时空，用他们已经形成的初步的识字能力来学习这些生字。鼓
励他们用自己熟悉的、喜欢的方式识字，加强生于生之间的合作与交流。还要采用多种形式，在运用中复习和巩固生字。鼓励学生在生活中自主识字，为学生提供交流、展示自主识字成果的平台。
2． 重视课外阅读的指导，引导学生选择优秀的读物，并且为他们提供交流课外阅读成
果的机会。
3． 教师要凭借教材的优势，充分利用话题，密切结合学生的生活，创设真实的交际情
境，把真实情境中的交际双方紧密地联系在一起，形成交际中的多项互动。充分利用教材中提供的示范性材料，规范学生的口头语言。把任务具体落实到每一位学生的身上，活动的形式可以不拘一格，同桌之间、小组之间、分角色表演等，加强学生的参与意识，让学生真正成为交际的主体。 情感、态度、价值观：
1． 在识字写字的教学过程中，要从整体上引导学生感受、欣赏汉字的美，提高学生的
文化素质，激发他们对中华传统文化的热爱。
2． 重视学生正确的书写姿势和良好的书写习惯的培养。
3． 珍视学生个人的阅读体验，给学生质疑问难的机会，给学生充分发表自己见解的机
会。
4． 鼓励学生大胆地自由地表达，要紧密联系学生的现实生活，创设话题情境，激发学
生写话的兴趣。
5． 教师要凭借教材的优势，充分利用话题，密切结合学生的生活，创设真实的交际情
境，把真实情境中的交际双方紧密地联系在一起，形成交际中的多项互动，让学生乐于表达，主动参与表达。让学生在学会与人沟通、交际的同时，学会充分地展示
自己，并从中获得自信与乐趣。
全册教学重点：
识字是第一学段语文教学的重点。本册要求学会226个字，会认281个字。随着要求学会的生字，要认识60个常用偏旁。要求学会的字，要读准字音，认清字形，了解字词在语言环境中的意思，并能正确书写。要求会认的281个生字，只要求读准字音。
全册教学内容及课时安排：
全册八个单元。其中，每两个单元编排1次集中识字。每个单元包括3篇课文，1首古诗诵读，1个语文乐园，1次口语交际。每两个单元编排一次综合学习。共计89课时。
本学期教学进度安排：
第三单元教学设计
教材简析：
教材内容：
本单元以“名人故事”为主题组织材料，包括三篇课文、一个识字、一首古诗诵读、一个语文乐园、一次口语交际。打开本单元课文，阅读着古今中外名人童年的故事，我们仿佛步入了名人的童年生活，与名人一起共享童年的乐趣。
教师根据教材特点，凭借文本，结合实际，以读为本，在读中学习生字新词，在读中理解课文内容，让学生在与文本对话的过程中受到启发。
学生的认知结构和生活经验：
学生离名人的生活较远，了解不多，但通过课文学习，学生会对张衡、徐悲鸿、霍金童年时勤于观察、善于观察、乐于提问的品质留下深刻的印象，激发他们从小爱学习、爱观察、爱思考、爱提问。
相关的课程资源：
引导学生多看有关名人的课外书籍，开展讲名人故事等与本单元话题相关的活动，在实践中受到情感熏陶，享受读书的快乐。 教学目标：
知识与能力：
1、学会田字格中的28个生字，会认双横线中的37个生字，练习查17个生字。 2、能读准字音，用普通话正确、流利地朗读课文。背诵课文《瀑布》、《水乡歌》，古诗《望庐山瀑布》。 3、理解课文内容。 过程与方法：
1、让学生在诵读吟咏中与文本对话，受到美的熏陶。
2、在学习过程的评价中培养学生良好的读书习惯和书写习惯。
3、引导学生通过多种渠道收集相关资料，鼓励他们积累优美的语言，在课堂上大胆地表达自己的真情实感。
情感、态度与价值观：
与文本对话中，受到美的熏陶，培养美的情操，从而产生追求美、创造美的激情。 教学重点：
1、学会田字格中的28个生字，会认双横线中的37个生字，练习查17个生字。 2、能读准字音，用普通话正确、流利地朗读课文。背诵课文和古诗。 3、理解课文内容。 教学难点：
在读文时，大胆地表达自己的真情实感。 计划课时：
7《数星星的孩子》 2课时 8《徐悲鸿画马》2课时 9《爱问的霍金》2课时 古诗诵读《长歌行》1课时 语文乐园（三） 2课时 口语交际《秋天》 1课时 综合性学习《秋天的色彩》1课时
7 数星星的孩子
教学目标 知识与技能：
1、学会课后田字格中的10个字，会认双横线中的9个生字。 2、学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。 3、理解课文内容，发展学生想象力。 过程与方法：
抓住 “ 数星星的孩子” 这条研读主线，读中悟，悟中读；从读中习得语感，发展语言。同时，通过观察、分析、讨论，培养学生独立识字的能力。 情感态度价值观：
激发学生探究宇宙奥妙的好奇心，培养学生刻苦钻研的学习精神。
教学重点：充分利用课文插图，引发学生读书兴趣，指导学生读好人物对话。 教学难点：理解爷爷说的话。 教具准备：生字卡片、挂图。 课时安排：2课时 教学设计：
第一课时
教学内容：
初读课文，了解课文大意，学会生字新词，学写10个生字。 一、导入新课。 同学们，在晴朗的夜晚，我们抬起头就能看见许多明亮的星星。一闪一闪的，非常有趣。你们数过星星吗？
古时候有个孩子最喜欢数星星，经常注意观察天上的星星。他就是著名的天文学家张衡。今天我们就来学习《数星星的孩子》这个故事。 二、学生自学
1、根据注音，读读课文，要求想办法把音读准。把生字圈出来多读几遍； 2、小组检查。 3、检查自学。
（1）出示19个生字。
哪些字的读音你认为应该注意，能给大家提个醒吗？（注意整体认读音节及平翘舌音） ① 指名说、带读
② 自由读、开火车读生字。
（重点多读要学会的生字，要会认的生字一带而过。）
（2）读生词： 珍珠 距离 祖先 勺子 果然 刻苦钻研 著名 清楚 三、朗读课文
1、自读课文，读准字音。
2、标一标课文有几个自然段，指名检查。
3、小朋友读完了，你们有没有发现毛病呀？谁来说一说。4、 纠音后再次朗读。
四、自主读课文，感受星空的灿烂。 1、出示灿烂星空的图片。
2、天上的星星多吗？课文中用了哪些词语？你能用哪些词语？ 结合学生回答，出示卡片：无数 数不清 3、导读：天上有无数的星星
《一个名人故事9个字》
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