篇一：班主任学习感悟
班主任培训的感悟
周六周日参加了在瑞泉中学召开的班主任培训大会，三位全国优秀教师、校长给我们做了发人深省的讲话，让我们对自己、对教师这个职业以及学生有了更深刻的理解。我深感惭愧，惭愧自己对教师这个神圣职业理解的浅薄，惭愧自己对跟自己朝夕相处的学生们的不了解。在此，我想趁热打铁，整理出三位教师讲话的点滴，在今后的职业生涯中，时刻警示自己，勉励自己，鼓舞自己。
张景浩校长——以智者的角度讲述如何提高学生的自信。
张景浩校长的治校理念是“扬起自信的风帆”，讲话的主题是“要培养学生的自信心”。 没有自信，他是不可能把一所偏远、贫穷、濒临关闭的学校塑造成北京市示范小学的。给学生自信，这每个老师都懂得道理。但我们常困惑，怎么培养学生的自信，仅仅是在考试前、歌唱比赛前、早操时呼吁大家“相信自己相信自己相信自己”吗？经过张校长对此的深刻剖析与示例，我明白了培养学生自信的方法。
（1）“贴标签”与“天平理论”。
贴标签
经常给学生贴上略显夸张的肯定标签，如“你今后一定会是主席、总理、**部长??”，“你以后也一定能成为一名出色的老师”“你长大后一定会成为一名出色的作家、翻译”等等。老师给自己下的定义，学生潜意识里一定会相信自己能成为那样的人！有一句话叫做“你自己想成为什么样的人，就能成为什么样的人。”人的念力是不可估量的！在自信和动力的激化下，他会一直朝那个方向努力。尽管我们会认为这个做法有些傻有些虚，但“贴标签”对学生的震撼和鼓舞确实实实在在的。
关于“贴标签”理论，他讲了这么一个例子。
记得美国有名的一个教育故事吗？“我一看你修长的小拇指就知道，将来你一定会是纽约州的州长”，一句普通的话，改变了一个学生的人生。此话出自美国纽约大沙头小学校长皮尔 保罗之口，话语中的“你”是指当时一名调皮捣蛋的学生罗杰罗尔斯。小罗尔斯出生于美国纽约声名狼藉的贫民窟，这里是偷渡者和流浪汗的聚集地。他从小就受到了不良影响，经常逃学、打架、偷窃。一天，当他从又窗台上跳下，伸着小手走向讲台时，校长皮尔保罗将他逮个正着。出乎意
料的是，校长不但没有批评他，反而诚恳地说了上面的那句话并给予语重心长的引导和鼓励。当时的罗尔斯大吃一经惊，因为在他不长的人生经历中只有奶奶让他振奋过一次，说他可以成为五吨重的小船的船长。他记下了校长的话并坚信这是真实的。从那天起，“纽约州州长”就象一面旗帜在他心里高高飘扬。罗尔斯的衣服不再粘满泥土、罗尔斯的语言不再肮脏难听、罗尔斯的行动不再拖沓和漫无目的。在此后的40多年间，他没有一天不按州长的身份要求自己。51岁那年，他终于成了纽约州的州长。
天平理论
自尊就像天平。你给他施与赞美，相当于给他的天平中施重，为了保持平衡，他一定会给你的天平里添加东西，以保持平衡，而他给你天平里施加的东西，必然是和赞美一致的回报。
天平理论主要告诉我们一定要毫不吝啬地赞美学生。古人说：“良言一句三冬暖。”赞美学生，可以让学生获得情融融、意切切的心灵感受，这种感受会转化为积极向上的原动力，燃起学生的希望之火，唤起他们的进取心。所以，赞美是教育的秘诀，它可以使一个平庸的人变得伟大。正如丘吉尔所言：“你想把他培养成什么样优秀的人，你就去赞美吧。”
比如上课的时候有第二组的学生状态不好，很多人趴在桌子上，老师就可以说：“第二组的同学精神十足，坐得最端正。”这就是“天平理论”的经典例子，老师给学生的秤盘施加了重量，天平倾斜了，为了使天平保持平衡，不至于使自己坠下去，学生们一定会采取相应的行为来保持天平平衡的。于是，这句话产生了什么结果呢，第二组内睡觉的人坐直了，原本昏昏欲睡的人瞬间机灵了。其他三个组也一组比一组坐的直，为了证明自己组比第二组还棒。老师的目的在没有批评的愉快气氛中顺利达成了。诸如此类的例子很多，如果小明走了神或者在做小动作，老师就可以说：“小明同学上课很专心，眼睛一直在看着老师。”如果小强心不在焉了，老师就可以说，小强同学很善于思考，他正在思考老师刚才讲得习题。如果遇到了经常迟到的学生，何不说一句“某某同学最近进步很大，每天到校的时间都有所提前”呢？且看他以后到校的情况吧。
以下是我曾经在书上看到的一个例子。
于永正，我国著名的语文特级教师。他善于运用饱含真情的赞美，营造出和谐的学习氛围，激发学生的学习兴趣，调动学生思维的积极性。毫不吝啬地对学
生赞美，使他得到了学生的爱戴、社会以及同行的赞誉，赢得了中国的"苏霍姆林斯基"的美誉。
于永正老师有一双极敏锐的眼睛，在课堂上，学生点滴的亮点都会被分他发现，并大加赞赏。用他自己的话说，就是"要把学生的优点放大，要给大家一个启发。"因此，在他的课堂上始终不乏赞美之词。
当学生提出一个有价值的问题时，于永正老师总会走上前去，握住该学生的小手，注视着他的双眼，夸赞道："你有一双慧眼哟，能发现别人发现不了的问题，多了不起啊！"
于永正始终能微笑着面对学生，始终用赞赏的话语和学生交流。在他的课堂上，我们能不时听到："好的，你写得真棒！"、"不错，说得真好！"、"你心理活动的描写不亚于托尔斯泰！"、"你的这篇文章写的太好了，几乎用不着修改！"、"你朗读的很生动！"??
于永正老师用自己的行动验证了德国教育家第斯多惠的那句话："教学艺术的本质不在于传授本领，而是激励、唤醒与鼓舞。"
今天的教师，要舍得赞美。因为说到底，赞美就是一种赏识教育，是一种感情投资，是催人奋发向上、积极进取的“爱”的教育。
心理学认为一个人在受到正确而充分的激励的情况下，他的能力发挥80%---90%，甚至更多，然而在没有受到激励的情况下，他的能力仅能发挥到20%~30%。 欣赏学生，鼓励学生，学生会变得很自信。我们的学生中既有鲜花，也有小草，五彩缤纷。教育的最终目标是让鲜花更艳，小草更绿，让每一位学生都能发挥自己的潜能，做对社会有用的人。
（2）让他成功一次比说千百遍道理有用。（饿死的梭鱼）
（案例：5分钟背诵课文、你可以考100分）
（3）婴儿、学生是需要被抚摸的。
不能对学生冷漠，要时常关心和关怀。不然他们就会用令你大跌眼镜的方式来引起你的注意了。
我们有一种观点，“不同的学生，要用不同的态度对待”。这个观点本身没有错误，但常常被我们与雷锋同志“对待朋友和敌人”的观点混淆。雷锋同志说过： “对待同志要有春天般的温暖；对待敌人要像冬天般的残酷。”我们会误认为，“对待学习好的学生，要如阳光般温暖，对待学习差的学生，要如冬天般冷酷。”
可是任何学生不是我们的阶级敌人、民族仇人。不管学习好坏、品德高低，我们都应该待他们如朋友、如弟妹、如儿女。我们应该明白，老师对孩子的评价影响很大，好学生之所以越来越好，与他们成功的机会和受到鼓励表扬的机会有关；与此相反，所谓的“差生”之所以越来越差，与他们失败的机会和受到批评的机会越来越多相连，虽然教选用不同的方式评价学生，其出发点都是为了学生好，但不同的评价方式导致学生产生截然不同的效果却是不可否认的，当老师们不断地说孩子差，这个孩子果然就会变得越来越差，班主任见到的不少吧？对于孩子，我们还是给予鼓励和表扬吧。
其实有时候，一个学生的表现和素质并不是取决于他自己醒悟了多少，而是取决于教师是用什么态度对待他。如果你对待一个差生能像对待全班第一名一样，关爱他们的成长，用欣赏的眼光关注他们的每一点进步，用喜悦的心情去赞美他们的每一点成功，包容他们身上的棱角，原谅他们的过失，对他们充满希望，他们一定再也不是以前那个让我们偏头痛发错的问题学生了！因此，我们应该颠覆这个传统的观念，我们应把这个观点中的因果关系倒过来，“用不同的态度对待学生，会培养出不同素质的学生”。
高慧明老师——以学者的角度讲述如何改变学困生。
对一名“问题学生”的成功改造，令我信心百倍，使我相信在教育问题上，并没有解决不了的难题；与学生的古诗对话、单独谈判，令我感动。“一封学生家长的来信”，令我动容，我深刻的领悟了爱应该掌握正确的方式。
对一名“几乎五毒俱全但擅长美术音乐”的问题学生的三年成功改造。 第一步：让其组织每月举行的橱窗展示，搜集剪贴画、设计版面等。这是让这名同学发挥自己特长，融入班集体。
第二步：让他记录班务日志，每节课上记录课堂上发生的状况。这样他就会在课堂上有事干，而不是只是睡觉。
第三部：让他把课堂上各老师讲得东西用笔画下来，他定期检查。这样他就开始学着听课。
第四步：取得了充分的信任后，给他设定考试目标，目标很低很低。让其顺利完成，得到被表扬的机会。
第五步：提高目标。
三年，曾经的“五毒学生”变成了著名美院的优秀大学生。
听了高老师这一成功案例，我联想到了诸葛亮，想用军师形容他，真的是“运筹帷幄”。我也深感惭愧，对于自己班的差生，我从来没有给他们制定过什么一个月三个月的改造计划。我认为高老师是掌握了学生的心理规律的，高老师最伟大的地方是掌握了心理规律并且对症下药，最终使得药到病除！！这名学生能够改变主要在于：他感到了自己是被需要的！无论是组织班级每月的橱窗，还是负责每节课的课堂记录，都使得他在被需要这个使命感的催化作用下更具自信，体会到了自己是班级的一员，自己应该融入他们和他们并肩作战！紧接着，高老师就把他往学习的道路上引领。受表扬是会上瘾的，优秀是会成为习惯的。这名学生已经打开了积极向上的大门，面对着前面宽广大道，面对着关爱自己的老师，信任自己的同学，岂有不昂首阔步之理。于是，这名学生在正确的引领下最终获得了成功。改造过程漫长曲折，期间，这名学生反复无常，旧病复发的情况时有发生，但希望的曙光并未使高老师放弃，他的耐心和坚持最终使得这名学生获得了成功。
一封高三家长的来信，写出了一个家长的在对“爱”这个问题上的彷徨与困惑、顿悟与成长。这位家长把学习当成是孩子人生的头等大事，起初，他会为孩子成绩的一小点退步辗转反侧，他会在孩子熬夜学习时双眼发光、在孩子无心学习时愁眉不展，在孩子稍微有一点空闲时拉着他问着问那，她把这当做是爱的方式??其实这何尝不是一种爱的压力呢？家长的这种“神经质”会直接的反作用于孩子，使孩子压力更大，最终精神崩溃，对学习进步毫无帮助，有千害而无一益。这反复的揣摩与尝试中，这位家长先做了深刻的反省：原本优秀的孩子他还要这么苛刻的要求，这其中包含了自己的虚荣之心。其次他又将心比心的分析了自己的孩子：本应是挥洒汗水、享受生活的青春年华，而孩子却是承受着与年龄极其不符的压力，他压抑自己的情感、遏制自己的爱好，咬着牙齿硬着头皮参与各种考试、竞争、排名、对比，生活中除了课本再无其他。于是，这位母亲试着改变与孩子的相处方式：在孩子想倾诉时，她会微笑倾听；在孩子想放松时，她不会再为孩子递上录有英语听力的MP3；在孩子想学习时，她会为孩子送上一杯热茶??。这位家长明白了爱的方式应该是尊重和理解，而不是霸占和强迫；是疏导和引领，而不是掌握而控制。对待孩子，应该像春天般温暖。
篇二：班主任工作学习心得体会
班主任工作学习心得体会
班主任是学校中全面负责班级领导工作的教师，在完成教育教学任务的同时，又肩负着培养教育下一代的重任。因此，在培养符合社会发展需要人才的事业中，班主任起着较为重要作用。为了提高班级管理能力，我利用寒假阅读了《班主任工作漫谈》、《小学班主任工作概论》等有关班级管理的教育书籍。通过学习我对班级管理有了一些自已的看法。面对11、12岁的儿童，工作更加繁重。我相信，任何一位班主任都希望胜任这项工作并把自己从繁重中尽量解脱出来，那么，如何开展小学班主任工作就至关重要。下面我谈谈自己学习的体会。
一、为人师表，率先垂范
我认识到班主任不仅仅是一个班级的组织者和管理者，更是一个班级的教育者。平时与学生相处的时间比其他老师要多得多，因此班主任的一举一动，都将对学生产生较大的影响。俗话说：“身教重于言教。”老师的外在行为表现对学生具有一种榜样和示范的作用，会对学生产生潜移默化的影响。因此，在平时与学生相处的时时刻刻，教师都严格要求自己，做到“要学生做到的，老师先要做到”。比如，教育学生讲卫生，不乱扔垃圾。平时教师就应主动地把地上的垃圾捡起，并把垃圾扔到垃圾桶。学生见多了，日后看到地
上有垃圾也会自觉地捡起，并把垃圾扔到垃圾桶。
二、营造良好的班级气氛
记得魏书生先生在《班主任工作漫谈》这本书中曾说过这样一段话：“班集体，人们生于斯，长于斯，变化于斯。在其中时，关心她，爱护她，为她吃苦，为她的荣誉奋斗；离开她后，留恋她，想念她，回忆她，魂牵梦绕着她……这怀念的感情经过滚滚滔滔的时间长河的冲刷，非但没有消失，反倒经年累月越积越深。许多人愈到老年晚年，对其思之愈切，念之愈深。”班级和人生维系得这么紧密，如果孩子没有在一个好的氛围里学习、生活，在这么长的时间内，很难有一个好的心态去面对生活。所以我觉得营建一个民主平等的氛围很重要。 一个良好的班集体要形成正确的舆论和良好的班风去影响、制约每个学生的心理，规范每个学生的行为。正确的舆论是一种巨大的教育力量，对班级每个成员都有约束、感染、熏陶、激励的作用。因此，班内要注意培养正确的集体舆论，善于引导学生对班级生活中一些现象进行议论、评价，形成”好人好事有人夸，不良现象有人抓”的风气。
三、培养一支强有力的班干部队伍，实行班级管理民主化、细致化
有句话说：“抓在细微处，落在实效中”，班主任工作只有细致入微，才能使班级管理见成效，而在细致管理基础
上还应充分发挥民主。班主任要有意识的让学生参与管理，创设各种表现机会，充分调动全班每个同学的积极性，形成民主管理气氛使学生自我表现心理得到满足，民主意识得到培养，管理能力得到增强。班干部既要有管理能力，又要民主管理。因此每个干部都要清楚地明白自己的职责，及时认真的完成每一项工作。在班干部中，定期召开班干部会，开展批评和自我批评，让大家意识到当班干部不是为了一时的光荣，应该更加以身作则，成为班级中各方面的示范。 四． 时刻注意对学生进行思想品德教育。
有人说有德无才是次品，有才无德是危险品，有才有德才是合格品，这是很有道理的。抓好学生的思想品德教育，是今天德育工作的重要性与紧迫性，只有坚持不懈地把学生思想品德教育工作做好，才能适应今天的形势，做到教书育人。像现在的孩子，有好多是属于问题学生，这些学生更是我们教学管理上的一个现实难题。特别是一些社会、家庭不良方面的影响更是让我们教师管理难度加大。所以，在平时的教育中，除了要培养学生应有的诚实心、感恩心、责任心、上进心、自信心外，更要关注那些思想上有些偏激的学生。我们班就有这样的一个女孩。记得上个学期的某一天上午，我连续上了三节课，感觉有点累，刚想歇一会儿，可还没等我坐下，又有同学跑来报告：“老师，XX同学哭闹着要回家，她说她再也不能呆在这个教室里面了。”到底怎么回事那么严重？经调查，原来是班里有几个同学（其中有一个副班长）冤枉她拿了叶圆圆同学的一件物品。虽然那几个同学最后
已经知错，并且很诚恳地向她道了歉，可她不接受这样的道歉，她认为这是对她的污蔑，让她以后在班里抬不起头来，道歉也弥补不了对她造成的那种心灵的伤害，说到激动时她还瞪着双眼对我们（我和语文老师陈副校长）吼道：“我实在受不了了，一个副班长竟然对一个什么都不是的女同学这样污辱，什么副班长，她也配？她们早就看我不顺眼了，总欺负我弱小。”怎么会？我们班的那些女同学性格、心态各方面都特别好，这一点我还是比较肯定的，看她那副得理不饶人的样子，虽然我能理解被人冤枉的滋味很不好受，但也想不到一个小孩子会说出这样的一翻话来。在经过我和陈校长的耐心开导并向她保证一定在班里狠狠批评那几个同学为她澄清事实的真相后，她才肯回教室继续上课。坐在办公室里，我实在放心不下，只好又打电话叫她家长过来解释清楚，还好，看到她爸时，她的态度转变得还比较快，马上答应原谅同学们了。
其实，我觉得同学冤枉她也源于她在班里面的“人缘”不够好。这孩子平时喜欢跟同学斤斤计较，不管与谁坐在一起她都觉得不舒服，为了一件小事可以大闹半天不罢休。去年，纹川大地震过后，班里发动同学们捐物品时，其他同学都很慷慨，捐了好多的物品，唯独她一件也舍不得捐，当时语文老师（班主任）还特地对她进行了一番思想品德教育。以前上课的时候我发现她上厕所的次数特别多，可是每次看到她那痛苦的表情，再加上是个女孩子，总以为是她肠胃不好引起的，就任由她去，后来有同学反映说她只是借故去蹲厕所而已，而且每节课都这样。我真不敢相信，厕所不管多干净也不会有人喜欢
去里面呆的呀！结果打电话向她爸了解情况，发现她身体一切正常，根本没有什么毛病，此后她上课就再也不敢提上厕所的事了。班里搞什么劳动的时候她也特会偷懒，难得的是班里的同学对她还挺宽容，从来不跟她计较。但是对于这类特殊的学生，我们当班主任的就要时刻关注他们，并要针对存在他们身上的各种缺点，对症下药来进行切实有效的教育，让他们的不满情绪尽量得以宣泄，好去掉他们心理上的疙瘩，引导他们拥有一颗健康、平常的心。
五、发扬协作精神，做好与任课老师、家长的配合工作。
作为班主任，我认为自己应该在学生与任课老师之间架起一座桥梁。因此，做好与任课老师的配合、协调工作是很重要的。在学生、家长面前绝对维护任课老师的尊严，如果学生，家长对任课老师有所看法，一方面我会耐心细致地做学生的工作，另一方面我的立场是绝对站在老师这一边的。因为自己是老师，将心比心，我能够理解老师。另外，我知道一旦学生、家长对老师失去了信赖，那么将会给这位学生甚至是整个班级带来很大的负面影响。和任课老师的通力合作，是我们做好班主任的最重要的条件。如果没有科任老师的齐心协力、无私奉献，任何一个班级都不可能取得最终的成功。
除了与任课老师的配合，为了孩子，老师还要经常与家长沟通，共同寻求教育孩子的最佳方法，共同承担起教育孩子的重任。与家长沟通的方式很多，随着现代化通讯的发达，电话沟通是最便捷的了。但有时传统的登门家访所起到的作用是其他无法替代的。因为它可以
篇三：班主任学习感悟
班主任学习感悟汇报
我随同椒江区的其他四十多名班主任前往杭州学习了一周，回来后整理了一下自己的学习感受，以便分享。
感悟一：树立依法执教的思想
应试教育的指挥棒下，唯分数论的考量方式压得师生都喘不过气。加之于社会处于转型期，信仰缺失，价值观混乱，人心浮躁，校园惨剧屡屡发生。这样的大背景下，校长多次在教师会上强调学校要依法办学，作为教师的我们也要依法执教。
这个感悟缘于下面两个案例：
案例一：杭州某中学一名优秀的未婚女教师，专业素养很高，责任心也很强，所带班级一直是优秀班级。后来进了个插班生，行为习惯和学习基础都很差，老师为感化这名差生做了大量工作，学生表现也有较大改变。为避免给全班成绩拖后腿，这位教师就和家长商量让学生住到自己家里，利用业余时间辅导他功课。该生中考时成绩在年段中进步了上百名，遗憾依然未考上普高。家长见未达到自己的目标就恩将仇报，多次到教育部门状告教师有偿家教，而实际上该教师仅收家长的生活费，根本未收家教费。最后查出一年多时间该教师多收380元的生活费，就是这区区一笔小钱也被定位为违规收费，有偿家教定论成立，这名优秀的教师黯然离开所热爱的教育岗位，据说后来因为实在想不通而脑子出了问题。
案例二：杭州某学校一名即将参评特级的物理老师，因为学生上课老调皮捣蛋，可能批评时言语失当，说话过火，被家长以音频材料方式上传到网上，还点评说特级教师侮辱学生，对学生施行言语暴力，点击量很大，舆论汹汹，造成很大的负面影响，最后学校扛不住了，这名教师自己也扛不住了，主动离开教育系统，他奋斗了大半辈子的事业就被几句话给毁了。原来这名学生从小就特调皮，在老师的告状声中长大，家长为了解孩子在校表现，就让孩子带着录音笔上课，每次回家就检查录音，结果该老师这番“恨铁不成钢”的批评刚巧就入围了。
这两个案例中的局部情节是我们很多责任感强的老师一不小心就可能遇上的。
由此，我联想到拖堂，遇上一节课内容未讲完就拖，没有效率且不说，要是学生急于上厕所，发生什么意外，家长若是深究，当事的我们可能就难辞其咎了。
所以在通讯高度发达的今天，在独生子女被万般骄纵、家长普遍望子成龙望女成凤的今天，我们的教师职业也成了高危职业，一句话批评不当，学生会跳楼，会把刀子架到我们的脖子上。我们管不住学生和家长会对我们做什么，我们在自我保护方面所能做的就是坚守职业道德，坚持依法执教，在法律许可的范围内尽心做好我们的育人工作。
感悟二：用心去做班主任，了解学生真正需要什么
我们的服务对象是学生，要让我们的服务拥有效率，让家长和社会满意，我们一定要明白我们的学生到底在想什么，需要什么。记得广东师大的李季教授曾说：“教师不能与学生保持生理年龄的一致却可以保持心理年龄的一致，要尽可能接近他们的生活方式，跟学生多一些共情，这样的教师更容易走进学生的心理，感受到他们内心的律动。”就是说班主任要用心关注学生心灵的整体，包括感觉、动荡不安的情绪和永不安静的思考，关注每一个学生独特的心理需求，这样教育才能做到因材施教，有的放矢，规避整齐划一的严苛刻板的管理，以便充分发挥学生内在潜能。
比如班主任爱学生，不能对全部学生施以炽热的情感，有时爱的方式不恰当，
爱的量不适度，都会伤害到学生。而有些时候老师的忽视对于部分学生来说反而是一种仁慈。因为有些好学生，受到老师过度关注，被老师一味赏识，心里压力会很大，容不得自己丁点差错，逐渐产生完美情结，一旦失误，就会怀疑自己的能力并完全否定自己，甚至轻生。所以班主任施以爱心也要看对象的心理需求，只有真正理解他的需求，你的爱才会发挥及时雨的滋养作用，否则可能泛滥成洪水。比如，我班的李杰同学，是个很乖巧懂事的孩子，高一时学习成绩名列年级前列，我很看好他，多次表扬他，每次评先评优同学都会推荐他，家长也很器重，要他务必考上本科，他也一直很努力很勤奋。高二时每晚都是最后一个离开教室的，每次都是最后一个上食堂吃饭的，但因为英语和数理化的基础不够扎实，高二期末考到班级的中下成绩。高三伊始，他竭力推辞学习委员的工作（其实他在同学中的威望是很高的），还跟我说：“老师我觉得我很无能不能让你和我妈骄傲，我什么事都做不好，我甚至都不想读书了。”听后我很心痛，我在反思是什么让这么乖的孩子变得这么不自信,竟然如此灰心，其中原因固然与当下唯分数论的考量方式有关，但我也是同谋，我们的过度关注让基础和智力都不特别出众的他产生焦虑，让他觉得他必须时时事事优秀，目标未达成他才会产生力不从心的幻灭感。所以班主任要用诚心充分了解学生，才会给对学生真正需要的爱。
在此我联想到韩剧《大长今》中韩尚宫娘娘训练刚进宫的小长今的片段：韩尚宫不断地要求小长今端水，又不断地倒掉她端来的水，小长今很疑惑但她还是坚持端水，并尝试端来不同的水，终于在揣摩了三年后明白：给人端水时首先要明白对方喜欢什么样的水，早中晚时什么样的水对他最合适，什么身体情况下什么温度的最适宜。她还悟出即便是端水这样的小事也要诚心做得最好。正是如此，她才会在后宫高手如云的佳丽中脱颖而出成为主宰。
要是我们班主任也像大长今用心琢磨端水之事一样用心琢磨学生，充分了解学生的所思所想，何愁不能走进学生的内心呢。
感悟三：看淡名利，摆脱羁绊，静心做学生精神成长的引领者
曾有一位名师说：“真正的教育发生在教师超越自我价值的证明和对名利的期盼。”教育本身具有非功利性，教师的职业不能让人名利双收。如果要成名，不如去做明星；如果要谋利，不如去从商做生意。既然选择了教师，把他当成一份职业，就要拥有耐心，要耐得住清贫，只有这样才会有一份静等花开的从容。不可为系统内小小的名利羁绊，厌弃琐碎的事务，否则很容易让自己身心俱疲，丧失职业的幸福感。
前段时间，我很纠结，每周的百分竞赛，我这个高三唯一的本科班都位居中下游，甚至有一周处在学校倒五位置（扣分由于丢校牌、寝室忘倒垃圾、跑步吃饭、我本人未及时下达政教处检查通知等等）。我过不了自己这一关(我身上有读书人好面子的毛病)，我在想，人家会怎么看我，会不会说你这个老班主任带班太烂。因此，经常挑剔学生，越挑剔，就觉得学生问题越多，问题越多就越不能静心。外校一位优秀班主任也有同感说：“每次进入另一个班级上课都是心情轻松，学生是如沐春风；进入自己班级却是心情紧张，唯恐扣分单雪片似的飞来，上起课来也是气氛沉闷。”
恰好这时我听到了名班主任朱永春老师的这句话，仿佛说到了我的心坎上。我反思之前所以纠结，所以挑剔，是因为太在乎别人的看法，太在乎自己的名声，恰恰缺少对学生的正确耐心的解读，缺少对学生心灵世界的关注，缺少换位思考的心量。现在回过头来看看，本班的学生绝大部分是积极向上肯学乐学的，只是学习基础不很扎实，学习习惯上有些被动，学习不是很得法，学习成绩不很理想，
常为成绩所困，为能否考上本科专科忧虑。近四分之一的学生是留守青年，其中不乏单亲家庭，亲情匮乏却表现坚强乖巧，不想给老师和班级添麻烦，学生是多么善解人意呀，而我却为班级排名的事对他们横加指责，未从根子去寻求解决的办法。比如行为习惯养成的正面教育，让学生明白“把简单的是做好就是不简单，把平凡的事做好就是不平凡”的道理等。所以班级的问题实质是我自己的问题，我改变并提高自己就能改变和提高学生。这样一想我就释然，我不应该对学生气急败坏。只有自己看淡名利，才能让脚步回归教育的本源上。
李镇西老师的一则教育案例也给我留下深刻的印象。他班曾有一名女生叫任安妮，经常早读迟到而给班级扣分，年轻气盛的李老师因此经常让她当众罚站。后来这个学生因为身体原因休学了，李老师庆幸自己终于甩掉了包袱。大半年后，李老师偶遇她的母亲才得知这学生前不久去世了。原来她从小就患白血病，每天要吃好多的药，不能太劳累。家人为了让她幸福地成长一直没告诉她和老师实情，这学生临去世前还跟家人念叨李老师课上得好，想要再去听听李老师的课。李镇西得知后痛哭失声，为自己曾经简单粗暴的做法深深内疚。这件事成了《爱心与教育》一书的滥觞。我们的教育如果过于着眼功利，也会受到良心谴责的。
班主任是学生精神的关怀着，要把班级构建成学生的心灵故乡和精神家园,不能只关心学生的知识增长和眼前的升学以及自己的奖金，更要关注他身体和精神成长，要以自己淡薄的心性引领学生求真向善尚美，让学生灵魂有所依托，找到安顿的处所。所以班主任要摆脱名利的牵绊，以静候花开的耐心，抛却浮躁，陪伴学生走过人生一段快乐的历程。
感悟四：让学习成为生活中不可或缺需要
记得在我们四十多个班主任到杭州时，陪伴我们并跟我们一起学习的朱道宏局长在开班仪式上说了这么一句话：学习是一种福利，更是一种福气。对此，我深有同感。每一次出去学习，都会让我的内心掀起层层涟漪。我所敬佩的全国优秀班主任孙维刚就是个学习力很强的班主任。学习让他拥有非常完善的知识结构，让他的教育管理工作得心应手，游刃有余。浙江的名班主任朱永春老师与我同龄，以每教一届就拿下一张文凭的速度，至今已拿下了好几个硕士文凭。可见学习已经成为优秀班主任成长的内驱力，更是班主任适应社会，与时俱进的必须。
（一）学习是时代和角色的需要
时代需要：“世界永恒不变的主题就是变”，而人的变化是最大的，也是最快的。因此，班主任工作不可能有完整的经验可以借鉴，只有不断的学习，把理论与实际相结合，让班主任工作成为一种艺术，发于心收于心而见于行，才能跟上时代的步伐。
现在的学生，就是明天现代化建设的主力军，他们的素质如何，将极大地影响明天社会的发展。今天的教育，就是为社会发展的明天奠基。班主任是学生最亲近的引路人，对学生的影响最大。有什么样的班主任，就会有什么样的学生。因此，一支学习型的班主任队伍，才有可能引导、培养出具有“学习力”的学习型的学生。在知识经济时代，在相互依存的经济竞赛、生活竞赛和道德水平的竞赛中，对每个人来说，唯一的优势是比你的对手学习得更快，在持续学习中达到充实、聪慧，逐步高尚、完美，实现全面发展。所以，我们要通过自身的学习培养出一代具有学习意识和学习能力的、德智体全面发展的合格中学生。
教育目的的需要：班主任的教育目的是要使学生不断得到成长和发展，但这是一项非常复杂的工程，这不仅需要班主任的爱心，耐心以及积极负责的工作态度，还需要班主任具备种种相关的专业知识和能力。班主任在教育学生时，应该
具有预见性、远瞻性、科学性、有序性，有效性，从而让学生在班主任的教育引领之下，一步一个台阶，一步一个脚印的成长，最终成为一个身心健康的人。
角色的需要学生是一个家庭的将来，一个国家的将来，一个民族的将来。班主任工作对象不仅仅是学生，还包括他们的家人和朋友等等，班主任的道德素质往往影响到社会的各个阶层。班主任所扮演的角色是多重的，如教育的管理者、学习的指导者、学生的平等对话者、心理工作者、家庭教育的指导者等。我们要想扮演好这些角色，而且扮演得淋漓尽致，没有一定的知识底蕴和管理艺术，那是不可能的，这就决定了我们班主任必须努力学习，做一个学习型的班主任。 自身发展的需要学习是班主任自身可持续发展的需要。时代在变化，我们的教育对象也在变化，作为班主任，其教育观念、手段、方法必须与时俱进。客观地说，今天的班主任在很大程度上已经与学生站在同一条起跑线上，在某些方面甚至落后于学生。现在学生的信息接收方式和渠道的多样化、广泛化、复杂化，使其思想观念与前代人同龄时相比已发生了巨大的变化，如果以陈旧的观念、方式教育学生，教育实效无从谈起。要使班主任工作“常做常新”，促进班主任的专业化发展，就必须做到“教育者先受教育”，必须与时俱进地进行知识的更新和能力的提升。而建设学习型班主任恰恰能满足班主任个体提升自我、改变自我、超越自我、实现自我可持续发展的需要。
学校德育发展的需要学校德育工作有没有后劲，主要看有没有一支高水平的班主任队伍。作为学校主力的班主任队伍，其学习能力显得尤为重要，毫不夸张地说，这是学校可持续发展的重要前提和基础。
（二）怎么学
班主任要具备较强的专业知识，相应的教育心理学的知识、相关的管理知识和一定的科学文学哲学知识，渊博的学识是立志成为优秀班主任的必备条件。而班主任获取这些知识的学习途径是多样的。
首先是向书本学习。书是人类进步的阶梯，是精神的食粮。班主任可以多阅读苏霍姆林斯基、魏书生、李镇西、万祥等教育家及著名班主任的著作，也可阅读其他各类人文书籍，拓展知识的广度。
其次是向身边同事学习，不仅学习他们的班级管理经验，更学习他们身上那种爱生如子、严谨教学的态度，学习他们勤奋、忍耐与坚持的优秀品质；学习优秀青年教师的新思维、新方法和饱满的工作热情。
再有就是走出去向各地优秀班主任学习。古人说读万卷书，行万里路。走出去，能拓宽视野，近距离接触杰出的班主任，感受他们的个人魅力，吸收正能量，让榜样激励自己成长。
以上是我个人学习时碎片式的感悟和对自己的激励，再次重申没有普适性，不当之处还望包涵。
黄杏莲 11月9日
《班主任学习感悟》
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