篇一：句子游戏总汇
句子游戏总汇
1、 Read after the teacher with gestures
操练方式：老师边读句子边做动作，学生一边做动作，一边跟读句子，老师声音可时快时慢。注意事项：此为其他任何游戏和新课的基础，也是不可跨越的阶段，且带读次数在10-15遍
之间，才可能使学生形成固定的发音模式。注意带读方式的变换，语速、语调、
声音的角色变化可使学生不觉得带读的枯燥，且注意动作的生动性。
训练目的：让学生形成正确的发音和固定的发音模式，动作配合句子，调动学生的学习积极性，避免枯燥。
2、 Sentences and gestures
操作方式：与单词游戏words and gestures相似，教师说一个句子，学生给出句子和动作。
注意事项：同第二章，游戏2。
训练目的：同上。
3、 Gestures and sentences
操练方式：教师做动作，学生说出该句子。
注意事项：同第二章，游戏3.
训练目的：同上。
4、 Words and sentences
操作方式：老师读一个单词，让学生说出所有学过的含有此单词的句子，每说一句记一分。
注意事项：老师要规划一下要学生掌握的单词。逐步实施该游戏。为以后的作文课打下基础。注意学生发音，不准确
的要及时纠正。
训练目的：让学生清楚的理解单词和句子的概念。以某一个单词为线索，很好的复习以前所学的句子，使其不至于回
生，而且训练学生活用迁移能力。
5、 Little interpreter
操练方式：教师读一个句子，学生说出中文意思。或者倒过来，教师说中文句子，学生说英语句子。
注意事项：此游戏不可太多，否则容易变成用语法翻译法学英语，影响学生直接用英文进行思维。
训练目的：与中文意思联系，借助中文理解课文。同时训练学生口头翻译能力。
6、 Right and wrong sentences
操练方式：老师读句子，让全班同学跟读，如果教师读的句子是正确的话，学生跟读。如果老师读的句子是错的，学
生不读。五次以内，谁赢谁计分。
注意事项：教师可以故意读错单词发音，甚至是用别的单词代替。且正误要分明，适当注意教师读句子的速度。 训练目的：有意识的训练学生分辨正误的能力。有利于学生发音准确，使学生更加熟悉课文。师生参与比赛，趣味性
强。
7、 Excellent performer
操练方式：老师叫一组或几个学生上台表演，让其他学生当评委，评出一、二、三名。或者是学生分角色表演，看谁
表演的最好。
注意事项：学生表演时一定要注意表情，尽量投入，像演员表演话剧。尽量鼓励胆小学生上台，增加其锻炼机会。 训练目的：训练学生步调一致，团结协作的意识。尽可能让学生上台，培养学生的成功感。讲台是最好的舞台，锻炼
学生胆量。
8、 Dragon
操练方式：学生每人说一句话，依次往下，可采用几种操作方式，一是全班集体参与，每人说一句。二是叫一些同学
到讲台上进行游戏，台下的同学当评委。
注意事项：此游戏难度很大，要求较高，便于发现差生，及时进行辅导。且在以后教学中做到心中有数，有的放矢。
而且要注意经常采用该游戏，使学生牢固掌握所学知识。
训练目的：发现学生学习中存在的问题，以便及时调整教学，是很好的教学检测方式，也可作为教务人员进行教学管
理的依据。
9、 Magic house
操练方式：在黑板上画一个精美的房子，成为“魔房”。房子周围标出几条路，每条路代表一个由不同数量单词组成的
句子，同时每个句子的最后一个单词都必须进入房子里面。学生被邀请到房子做客，但必须说出一个句子，
其数目要符合某条路上写的句子的单词数目相同的要求，这样才能正好走进魔房。一旦走进魔房，学生便
可加分。
注意事项：此游戏难度较大，可以让学生开书查找句子，复习量大，尽可能多叫学生参与游戏。
训练目的：组成句子的单词数量为单位归纳所学的句子，从一个较为特殊的角度归纳，复习句子。
10、 Picture talking
操练方式：老师出示教学图片，让学生围绕图片内容用英语组织句子。每说一句可加一分，可以是课文中的句子，也
可以是学生自己想出来的句子。
注意事项：学生参与此游戏的积极性较高，但要注意组织教学。
训练目的：通过该游戏对课文进行有效复习，开始训练学生利用所学知识自己来组织句子的能力，拓宽学生知识面，
训练活学活用能力。
11、 Make sentences
操练方式：教师给出单词或句型，让学生造句或进行替换练习，并与练习相结合。
注意事项：老师要注意每册的重点单词和句型要统一安排，让学生循序渐进的掌握每册重点。课堂练习注意与课外练
习相结合。口头练习与笔头练习相结合。
训练目的：开始训练学生的语言运用能力和迁移能力，为以后作文训练打下较好的基础。
12、 Telephone
操练方式：操作方式与单词游戏中的telephone相似，所不同的只是学生所说的是句子，不是单词。
注意事项：参加游戏的同学必须对等，即每组人数相等，且句子的长短一致或相近。
训练目的：同words telephone。
13、 Can you hear me ？
操练方式：老师读句子，学生如果听见，就说“yes”（重复句子），听不见则说“no”，听得见的话，学生集体加分。 注意事项：教师注意既要让学生听见老师读，又要注意检查学生听得是否仔细。不能让学生南郭吹竽，教师可以多次
变化方式让学生听，一是学生直接听，二是教师挡住口形让学生听，三是老师躲起来让学生听，输入与输
出相结合。注意把握好这个度。
训练目的：让学生多次以听觉输入信息，形成对句子发音的正确感悟，教师变换方式操练，让学生积极参与。
14、 Fill in the blanks
操练方式：老师把要教的句子板书在黑板上，重点的单词或短句用彩色粉笔标出来。游戏开始前在这些单词或短语前
标明分值，给学生时间准备。然后擦掉这些单词或短句让学生填出来，谁填出来便能获得该词前所标分值
的分数。（是否全擦掉？）
注意事项：本游戏难度较大，必须保证给学生充分的时间准备。尽可能让学生成功。注意学生能力差异。不同难度的
单词叫不同水平的学生回答。不参与游戏的同学认真看黑板，发现错误的话，每改正一个错误加一分。
训练目的：训练学生的速记能力，为以后阅读教学打下坚实的基础。
15、 Follow the teacher
操练方式：学生跟老师读句子，老师语速、声调变化不定，让学生模仿，模仿得好的同学加分。
注意事项：老师要充分考虑到学生的接受能力，读句子时跳跃性不可太大，尽可能照顾到差生。
训练目的：让学生用较快的语调在跟读过程中掌握语音上的一些连续、失去爆破等技巧，有利于发音地道，同时，有
利于学生初步掌握意群的停顿技巧。
16、 Order the sentences
操练方式：老师准备一些已写好句子的小黑板或长纸条，最多不宜超过六张。然后把纸条分别贴在六个同学背后，再
请其他六位同学读出这六个句子，被贴着句子的六个同学马上根据他们读的自己背后的句子，到讲台上按
顺序站好。
注意事项：学生必须对课文很熟悉，而且有认句读句的能力。纸条的准备性一定要充分，而且在讲台上规定位置，以
便学生选择正确位置。纸条要大一些，字迹也要大，以便学生都能看到，进行游戏监督。
训练目的：利用学生好胜心理，让学生积极参与游戏，很好的复习所学课文。
17、 High and low voice
操练方式：同单词游戏中的high and low voice。不同的是，在句子中，可在一句中实行声音的高低变化，操作形式更
加灵活。
注意事项：同上。
训练目的：同上。
18、 Sentences in heart
操练方式：同words in heart
注意事项：同上。
训练目的：同上。
19、 Look at my mouth
操练方式：同单词游戏look at my mouth
注意事项：同上。
训练目的：同上。
20、 Who is it？
操练方式：叫两个或三个同学到讲台上，躲在讲台后面。其中一个同学说一句英语，然后让其余学生猜出说话者是谁。
猜中的话，重复那句话，便得一分。猜错的话，对方得分。
注意事项：因此游戏可理解为“who’s who?”变式。注意事项同who’s who?
训练目的：同who’s who?
21、 Who is who？
操练方式：类似第二章，游戏50，只是把单词换成句子。
注意事项：同上。
训练目的：同上。
22、 Translating
操练方式：教师给出一些句子或者是文章，让学生翻译成中文，一般为家庭作业。
注意事项：此游戏与little interpreter不同，前者为口译，这里要求笔译，要求学生做到字斟句酌。
训练目的：让学生形成用英文思维的思维方式，以及组织语言的能力。
23、 Finish my sentences
操练方式：老师读一个句子前半部分，学生完成后半句，有两种变式。一是老师读句子，第一个说出句子下半部分的
同学胜，可加分。二是老师读句子，让学生举手回答，回答出来的同学加分。如果全班同学同时回答，集
体加分。
注意事项：如果集体回答看谁反应最快的话，应注意让学生以正常语调说出来，不可喊英语，如果有喊英语现象的话，
马上进行第二种操作方式。由学生完成部分，可由一个单词逐渐发展到几个单词，难度逐渐增加。
训练目的：难度较小，易使学生积极参与，且使句子朗朗上口；学生好胜好强，给更多学生表现机会，培养其学习积
极性。竞争性较强的游戏，课堂气氛极佳。
24、 Numbers of sentences
操练方式：老师在板书句子时，给每个句子标好序号，在教会这些数字的读法后开始游戏。老师读句子，学生说序号。
或者把序号换成字母、音标或各种颜色。
注意事项：老师必须让学生对这些数字非常熟悉后才能开始游戏，输入性游戏，让学生熟悉新课内容，初级班适用。 训练目的：让学生在学新课时，对数字非常熟悉，通过游戏，让学生多听，从听觉输入信息，让学生对所学句子留下
深刻的印象，难度较小，便于学生掌握。
25、 Bomb
操练方式：教师把板书在黑板上的句子，每两个两个分开，而后叫两个学生上台，一个面向黑板指出两个句子中的一
个，另一个学生则猜对方指的是哪个句子。猜中，全班同学齐声说“bomb”，猜出者计分。若猜不中，集体
说“sss”，对方得分。也可变换使用。一是老师和学生比赛，老师猜不中，学生集体加分，猜中，老师加分。二是分组选代表比赛，看谁得分多。
注意事项：一定要先让猜的学生说完，其他学生才说能“bomb”或“sss”，否则，达不到听的效果；注意照顾差生，
让差生去指，程度好的学生猜。且猜的同学必须读出句子。不说第几句。
26、 Tell me the next sentences
操练方式：教师读一个句子，学生说出下一句。也可采用不同计分方式：一是全班集体回答，第一个说出来的同学加
分；二是学生举手回答，答出来者加分。最好两方式结合使用。
注意事项：学生集体回答，一定要以正常语速读出来，否则会导致学生发音不准。此游戏适用于复习使用，多次反复，
使学生巩固所学知识。
训练目的：让学生对所学句子变得非常熟练，再现所学句子，通过大量反复，让学生熟练掌握课文。
27、 Tell me the former sentences
操练方式：与上个游戏不同的是老师读一个句子，学生读出该句的前一句，其他计分方式一样。
注意事项：同“tell me the next sentences”。
理论依据：此游戏较上一个游戏提出更高的要求，同时训练学生的逆向思维能力。
28、 Listen to the tape
操练方式：老师放录音，让学生注意听，突然按下暂停键，使磁带停在某句末不动了，让学生重复刚听到的句子。 注意事项：要学生集中注意力听，如果哪个同学没有仔细听，便给他扣一分。
训练目的：运用电化教学手段，调动学生学习积极性，且有助于学生发音的正确定位，发音准确地道，而且可以防止
学生分散注意力。
29、 Make a story
操练方式：老师首先创设出一个故事的情景，或者是依据学生所学故事或课文加以改变，然后让学生把故事继续下去。 注意事项：故事情节尽量简单，而且要求学生所说的句子要有模式可循，故事不可太长。
训练目的：学生对故事比较感兴趣，而且想象丰富，可以丰富学生的想象力，同时对以前所学的课文也是一个很好的
复习。
30、 Connect words
操练方式：教师给出一些单词，让学生将这些单词组成一个句子，或者是将原文中一个句子拆开，让学生重新还原。 注意事项：此游戏一种操作方式要求较高，要求学生具备较强能力，可多叫几个成绩好的学生回答，后一种方式稍容
易一些，可叫稍差一点的学生回答。进行游戏的单词和句子必须是要求掌握的单词或句子。
训练目的：训练学生组成句子的能力，清楚句子结构。
31、 Role play
操练方式：每个故事学完之后，教师分别叫不同的学生担任不同的角色，把故事舞台表演形式再现出来，或在课堂上
把角色分配给个人或小组，让他们上台表演。
注意事项：该演出可在不同场合进行。学校、公园，或者是文艺晚会。注意服装、道具和彩排效果。多注意舞台效果
和整个剧目的协调性，每个故事学完后都进行这样的演出。如在平时教学中实施，可把内容分段表演，到
期末全篇汇报演出。
训练目的：极好的复习方式，可让学生终生不忘，训练学生感情投入的表演，挖掘其潜在的表演天份。也可训练学生
直接用英文交流。
32、 Questions
操练方式：根据教材内容设计特殊疑问句，一般疑问句，要求学生个人回答或抢答。
注意事项：问句应该是已经教会学生的。提问应有深度、广度，从不同角度提问。
训练目的：提高学生听、说、理解、运用语言的能力，扩大知识面。
33、 Climb stairs
操练方式：在句子前标上楼梯的图案，在学生基本掌握后，以组或个人为单位从最后一句读到第一句，能顺利爬上楼
梯的，老师给予一颗金星星。
注意事项：切忌强行输出，在学生能够基本读出句子时再进行。
训练目的：检查句子掌握情况，使学生在学习时有明确的奋斗目的。
34、 Detective
操练方式：请一个学生上台当侦探。全班同学反复读老师指定的一个句子，侦探背对全班同学。老师在同学中选取一
个当间谍，间谍不能发出声音但必须做出读句子的口形。侦探要在全班同学读完一定次数内（老师根据句
子的长短自定次数）找到间谍。找到则加分，反之间谍加分。
注意事项：重复句子前，要让学生掌握正确的口形，有正确的发音。特别说明不能有故意违反游戏规则的行为，如告
密，间谍发出声音等，这样游戏规则无法成功，失去意义。老师要做好监督工作。
训练目的：反复操练句子，使学生不感枯燥。
35、 Make a smooth reading
操练方式：老师先尽可能在一口气中多读几遍要操练的句子，然后要求学生也像老师一样一口气尽可能多的重复句子，
次数最多的就算胜利。也可进行组与组或男生与女生的对抗赛。
注意事项：防止学生浑水摸鱼，乱喊乱叫。
训练目的：帮助学生高效率的重复句子，形成语流。
36、 Open and read
操练方式：学生打开书，边跟老师读边用手指读到的句子。老师突然停下来，询问已到句子的序号，请学生立即回答。 注意事项：可个别回答，也可抢答，要求学生要迅速反应。
训练目的：帮助学生认识句子，为认单词做准备。可抓住学生注意力，加强认读句子效果。
37、 Touch the sentences
操练方式：老师读出黑板上的任一句子，迅速请一学生上台指出并重复该句。
注意事项：增强游戏的竞争性，可进行男女竞赛。
训练目的：加强学生认句能力，同时检查学生学习情况。
38、 Happy fax
操练方式：参照第二章，游戏25，把单词内容改为句子。
注意事项：同第二章，游戏25。
训练目的：同上。
39、 Train
操练方式：把较长的句子按语流分成几个部分，每一部分代表一节车厢。请每一组同学担任一节车厢，朗读该部分。
依次轮流，反复操练。
注意事项：“车厢”的划分要符合语音规律，轮到哪一组朗读，哪一组就该起立大声朗读。说完后立刻坐下。 训练目的：把难点分散，个个突破，避免学生产生畏难情绪。
40、 It’s your turn
操练方式：让全体同学重复同一个句子，老师用手指表示1、2、3、4组。如老师伸出一个指头，则第一组全体同学马
上起立朗读，而其他同学必须停止朗读。
注意事项：老师做出手势的时间应在学生即将读完此句时，要求学生起立和朗读都很整齐。
训练目的：让学生在反复的重复中不感枯燥，且带有一定身体运动，全身各个器官参加活动。锻炼学生迅速反应能力。
篇二：句子游戏总汇
句子游戏总汇
GAME1:Bomb game。教师把板书在黑板上的句子,每两个分开,而后叫两个学生上台,一个面朝黑板,另一个背朝黑板.面朝黑板的同学用手指两个句子中的任一个,背朝黑板的同学猜对方指的是哪个句子.猜中,下面的同学跟读该句子,猜出者加分.若猜不中,集体说”sss”,对方加分.这个游戏也可以变换成老师与学生的比赛或是组与组直接的比赛. GAME2:跳格子.把较长的句子分成三段.然后在地板上画三个格子,每个格子对应句子的一段.选几个同学上台先站在第一个格子里,然后老师带分段带读该句子,所有同学都必须跟读句子,台上的同学不仅要读而且同时还必须跳到老师所读那段句子的格子当中去,不跟读或是跳错了格子的同学被淘汰.剩到最后的同学获胜,可以加上一分.
GAME2:Who is it?叫两个或是三个同学躲到门后,其中一个同学说一句英语,然后让其他同学猜出说话者是谁,猜中的话,重复那句话,便得一分.猜错的话,对方加分.
GAME3:It’s your turn.让全体同学重复一个句子,老师用手指表示1,2,3,4组.如老师伸出1个手指头,则第一组的全体同学马上起立朗读,而其他同学必须停止朗读.
GAME4:Detective.请一个同学到台上当侦探.其他同学反复读一个句子,侦探背对全班同学,老师在同学当中取一个当间谍,间谍做这句话的口型担不发出声音.侦探要在全体同学读到一定次数(老师根据句子长短自定次数)之内找出间谍,找到则加分,否则间谍加分.
GAME5:Climb stairs.在句子前标上楼梯的图案,在学生基本掌握老师指定的句子后,以组或个人为单位从最后一句读到第一句,能顺利爬上楼梯的,老师给与一颗星的奖励.
GAME6: 友谊之圈. 大家一起面对面围成两个同心圆. 一起拍手唱歌或放音乐，两个圈分别朝相反方向移动。歌曲结束，或老师喊"Stop!"时，每位同学就与这时正好和自己面对面的同学进行问候对话.当大家安静下来表示都做完以后，重新开始一首歌曲拍手转圈.
GAME7: 找胳膊.目的：区分He、She；熟悉身体各部位的表达方法。道具：男孩和女孩的大图片各一张，缩小复印或描画一份作为参考图。把大图身体各个部位剪下，放在一起；胶水或两面胶纸。方法：1.将缺少身体部位的男孩和女孩的大图贴在黑板上，在他们旁边分别贴上较小的参考图。 2. 请同学上来把男孩女孩身体各部位贴回去。3.每次点1、2名同学，用英语Find her\ his eyes\...提示他们从剪下的纸片中找出正确的部位，并贴到图上，边贴边说：These are\This is his\ her... 4. 可以将同学们分为两组进行。给他们记分，看哪个组贴得又快又准。
GAME8: 老狼老狼几点了目的：练习询问和回答时间道具：设置起点和终点方法：1.由老师做第一只老狼，站在终点，背对站在起点的学生 2.学生一起向老狼喊：What's the time, Mr Wolf? 老浪任意喊一个时间It’s one o'clock.学生根据时间的点数向前迈相应的步数。3.反复做上述两个步骤，直到老狼突然回答It's dinner time! 学生应立刻向起点外的安全区跑去，老狼则转身追逃跑的学生 4.被老狼抓到的同学也变成狼，在下一轮中和老狼一起在Dinnere Time抓其他同学。坚持到最后而没被老狼抓住的学生可以加上一分。
Game 9：电子表目的：练习What time is it? What's the time?以及相应回答。道具：四套卡片，每套十张每套卡片上分别是数字0～9，另准备一张画有冒号的卡片。方法：1.老师手持画有冒号的卡片站在中间，持有0～9卡片的同学分别站在老师的两边.2.老师提问座位上的同学：What time is it?并任意点一位同学回答.3.上面的四位同学必须尽快把正确的数字亮出来，慢或错则被淘汰，换人，坚持最长者为胜.4.冒号卡也可由学生拿，并由学生提问。
Game 10：Names chant. 1、学生围成一圈坐在椅子上。保持一定的节奏和速度说自己的姓名，依次说下去。2、用手做动作带出节奏。动作1：双手拍大腿。 动作2：拍手。动作3：右手扣手指。动作4：左手扣手指。（说明：学生边做动作边数one,two,three, four，节奏要清晰响亮。）3、学生一齐重复做这四个动作，到熟练时，转入前三拍说自己的名字，第四拍说下一个学生的名字。一个接一个依次说下去。4、过一会儿，转换另一种节奏，前两拍说：My name’s? 后两拍说：Your name’s ?（说明：可以替换其它类似这样节奏的句型。）
Game 11 Now you are on my side. [游戏目的] 1、巩固复习句型：Are you?? Yes, I am./No, I’m not.2、提高学生的听力和表达能力。[材料] 动物卡片（可用姓名卡片、或著名人物的图片替换）。（说明：至少每个学生有一张卡片，卡片不需要每张都不同。）[游戏过程] 1、先要学会各种动物的英语单词。2、贴每一种动物的图片在黑板上，以便学生能指出各种动物。3、发给每个学生一张卡片后，然后告诉学生一定不要给其他的同学看见你的卡片上的动物。
4、把学生分为两队。两队必须面对面站好。（说明：如果人数多，可以抽一部分学生先参加。）5、用句型：Are you??去问对方的队员，如对方答Yes, I am.就必须站在问的那一队。最后看那队的人数多者为胜方。 Game 12：将错就错 ： (1) 学生坐在原位，注视着教师。 教师在教室里随意走动，他可以突然停在一个学生面前，用手指着自己的鼻子说：This is my eyes(有意讲错) 那个学生也将错就错，指着自己的眼睛说：This is my nose. (2) 如果学生讲错了，就让他代替教师，再同样地做一遍。 (3) 变化：教师可以手拿一些文具，指着钢笔说：This
is my pencil.学生则指着自己的铅笔说：This is my pen. (4) 作用：巩固单词，操练句型。
game 13: 排队造句
这个游戏可以用来练习陈述句和一般疑问句的变换。教师根据句子的长短准备若干卡片。如句子“This is a red pen.” 要准备6张卡片,其中 “this”和“is”,要在正面大写“This”和“Is”,反面小写“this”和“is”,标点符号正面写句号“.”,反面写问号“?”。游戏开始,教师将这六张卡片发给六位学生,然后说一句话,如“这是一枝红色的钢笔吗?”(或用英语说：“Is this a red pen?”), 这6位学生听到后应立即按句子次序排好队并将卡片高高举起。拿“is”的要将大写的一面朝外,拿“this”的要将小写的一面朝外，拿标点符号要将问号朝外。这个游戏也可以在两个组之间竞赛,站队站得快和准的组获胜。
这个游戏还可以用于these are句型、have句型、there be句型、be going to句型、以及现在进行时态、过去进行时态、一般将来时态、现在完成时态等。
Game 14; 看图猜人
这个游戏可以用来练习说fat, thin, tall,short等形容词。教师事先准备好4张画片：Tom又胖又高,Jim又胖又矮,Mike又瘦又高,Bob又瘦又矮。然后让一位学生上来,用一分钟看这4张画片,然后面对全班站立,另找一名学生站在他身后,抽一张画高举过头，并说“Who is he? Please guess.”猜的学生可以问“Is he tall?”“Is he fat?”等,全班学生用“Yes.”或“No.”回答。猜的学生经过分析判断后可说“Oh,I see. He is Mike.”
Game 15：连锁提问
这个游戏由两组竞赛。甲组第一人问乙组第一人一个问题(如 What’s your name?),乙组第一人回答后立即问甲组第二人另一个问题(如 How old are you?)。甲组第二人回答后立即问乙组第二人第三个问题(如 What class are you in?)。这样依次进行,直到两组学生全都问答过。 提问或回答有错要扣分。最后扣分少的组获胜。
Game 16：蒙眼猜物
叫一学生到台前,蒙上眼睛。让另一学生把一件东西(或相同的两件东西)放在讲台上(以文具用品为宜),然后问蒙住眼睛的同学：“What is this?” 或“What are they?”蒙眼睛的学生可对全班提问：“Is this a book?” 或“Are they books?”猜得不对全班学生答“No.”,猜对则答“Yes.”。猜的次数最少的人就是优胜者。
GAME17: 设情景
(1)上车.目的:用"Hi\Hello.I'm..."向别人问好,并介绍自己。方法：将学生分散在教室的各个角落，及车站站点，等
待上车。老师做司机，到各个站点接学生上车。学生上车前必须向司机问好。（还可再加一个学生当固定售票员）知识点：T：Bus stop! Hello! I'm David. S1: Hi! I'm Li Lei. Conductor: Hi, Li Lei, here's your ticket. S1: Thank you. T&S1&C:Dudu...Bus stop!..
(2)下车.目的：练习用"Goodbye.""Bye-bye."向他人告别。方法：老师做司机，孩子们先连成一队开车，然后依次在各
个站点下车，下车前向司机告别。可与上车游戏结合起来做.
(3)生日聚会.方法：挑选一名过生日的同学，可以由本周内过生日的同学来扮演；如果没有或多于一个，就用抽签的方式决定。过生日的同学选出来后，让其他参加游戏的同学依次将礼物送给过生日的同学。送的时候说：Here's your present! happy birthday!大家一起拍手唱生日歌。在游戏当中，老师可以就一些放在桌子上的物品用What's this? 提问。并引导学生用It's a... 回答.一起数蛋糕上的蜡烛数。如果是真蛋糕，就边插蜡烛边数；如果是画的就边画边数。数完蜡烛，让过生日的同学用I'm ...说出自己的年龄.把准备的小糖果和大家带来的礼物打开，一起开个聚餐会。
(4)接宝宝.目的：练习用简单的英语指路.准备：在黑板画出一些街区，在不同的地点分别画出老虎妈妈、狮子妈妈、羊妈妈以及自己的孩子。方法：1.分组进行，其中一位同学回避。2.在规定时间内，各组的其余同学讨论出自己的接送路线，使各种动物都能安全的接到自己的宝宝，而不遇见别的动物。3.个组分别将讨论结果用英文告诉刚才回避的队员，
并由他在黑板上将路线画出来（不同的组可以用不同的颜色粉笔区分）4.老师帮助记时，用时最短且完全正确的队获胜。 正确地帮路人找到目的地 .
Game 18问用途
这个游戏可练习使用情态动词can。教师事先要准备好一些卡片,上面写上物品的名称如：book、pen、fish、watch、knife等。然后将全班分作两组,甲组第一名学生抽一张卡，向乙组第一名学生提问,如抽到的卡片上是“book”,则可以问“What can you do with a book?”答的学生可说“I can read it.”答不出来或答错的扣一分。然后由乙组第一名学生抽卡片并向甲组第二名学生提问。游戏依次进行下去,最后扣分少的组为优胜。
这个游戏还可练习使用被动语态。如抽到的单词是“bike”,则可问“What is a bike made of?” 和 “What is it used for?” 答的学生可说“It is made of metal.” 和 “It is used for riding
Game19猜位置
叫一学生离开教室,由另一学生把一件东西(文具之类)藏起来,然后把学生叫回来并问他“Where is my(her,Jim's) ruler?”猜的学生只能用on,in,under,near 等介词来提问,如：“Is it in your(his) pocket?”“Is it under the book?”等。全班学生用“Yes.”或“No.”回答。猜的次数最少就而且猜对的就是优胜者。
Game20:买卖东西.
全班分成人数相等的若干个小组。每组事先准备好十几件实物, 如: 钢笔, 圆珠笔, 铅笔, 铅笔盒, 练习本, 橡皮, 书包, 小刀, 尺子, 苹果, 香蕉等, 并用小纸分别为每件实物标上价格，然后把这些实物连同每件实物的价格陈列在讲台上, 讲台充当柜台。另外准备一些小纸，写上“5角”,“1元”,“2元”,“5元”等,充当货币。甲组同学轮流当售货员,乙组同学轮流当顾客。教师宣布游戏开始后,甲组同学A走到“柜台”后, 乙组同学A走上前去购物。这时“售货员”(S)和“顾客”(C)之间可以进行如下对话:
S: What can I do for you? (或: Can I help you?)
C: I want (或: I'd like to buy) a pen, please. (想买什么就说什么)
S: Certainly. Here you are. (将钢笔递给“顾客”)
C: Oh, I'll take it. How much is it?
S: It's six yuan fifty fen. (“售货员”按标价说)
C: Here is the money. (“顾客”按价付款)
S: Thank you.
第一对同学做完买卖, 第二对同学接着做。记分办法: 如果某一个学生在柜台前讲不出, 说错了, 或给错了钱, 就要扣5~10分, 如售货员说错了或弄错了货物的价格, 也要扣5~10分。最后扣分少的组为优胜。
Game20: 谈家庭
全班分成若干小组, 游戏在两个组之间进行。事先教师应布置每个学生准备若干个问别人家庭情况的
问题, 如:How many people are there in your family?/Who are they? / How old is your father? / What does your mother do? / Where does your brother work? / Where does your sister study? / Does yourbrother like swimming? / Does your brother like his work?等。各人准备的问题越多越好。同时每个学生也得对别人的发问有充分的准备。 游戏开始前, 两组可以通过抽签确定问方和答方。如抽签结果甲组为问方, 乙组为答方, 则在游戏开始后由甲组同学A问乙组同学A一个问题, 然后由甲组同学B问乙组同学B下一个问题。这样依次进行, 直到两组的每个同学都问答过。问答过程中说不出或说错了,要扣5~10分。
Game21: 打电话
这个游戏在两个人之间进行。可通过抽签或用击鼓传花的方法选出打电话人和接电话人。两人按以下内容打电话(划线部分为可替换的词):
A: Hello. 890621.
B: Hello. Is that Li lei?
A: Yes, it is. Hi, Jim!
B: Li Lei! Are you free next Sunday?
A: I think so. Why?
B: Would you like to go to the park with me?
A: I'd love to. When shall we meet?
B: What about half past eight? Let's meet at the park gate.
A: Right. See you.
B: See you. Bye.
如学生对以上打电话的内容还不够熟悉, 教师可先将其写在黑板上, 替换词也可以写在黑板上。在“打电话”时替换词可自己选择(人名可以用真实姓名), 也可以写在纸上, 先抽纸条, 然后根据纸条上的内容说，说得正确流利的为优胜。 Game22: 寻找失物
全班分成若干个小组, 每组五人(也可以六人或七人)。游戏在两个组间进行, 一组是丢失东西的人, 另一组是拣到东西的人。教师准备两套卡片, 每套五张(也可以六张或七张), 每张卡片上画上一样物品, 或用中文写上这一物品的名称,
篇三：教学游戏 句子
1邮递员(postman) 游戏说明:准备两套可拼成句子的单词卡，每组选派两名同学成为邮递员，老师把两套卡打乱。看哪组能最先拼出完整的句子，就像邮递员要把每封信正确的送到每一家一样，其余学生在下面说句子，此游戏适合句子操练。
2小和尚挑水(carry water) 游戏说明:两三个学生为一单位，老师叫到一学生名字时，与他相邻的两个人（或一人）起立说词；句子时，相邻的人说问句，被点名字的人来回答
1.
《以游戏例句子》
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