篇一：你的仪态端庄大方吗
你的仪态端庄大方吗？
文/颜亮亮
对下列题目作出“是”或“否”的选择。
1、 一个人的仪态重要吗？
2、 参加社交活动时，你是否认为换一套合适的服装是应该的？
3、 人们是否称赞你的容貌？
4、 你是否相当注重你的衣着服饰？
5、 在化妆、修饰方面，你是否不过于吝啬？
6、 在购买服装和饰品时，你是否对流行式样
先进行观摩研究一番？
7、 朋友们是否觉得你有和蔼的态度？
8、 你服装的颜色和饰物的搭配是否适合你自己？
9、 你是否很在意你的发式和整洁？
10、 你是否注意个人卫生？
11、 每天晚上你是否把脸上的妆彻底清洗干净？
12、 你所穿的服装是否适合自己的年龄？
13、 你是否注意自己手指甲的整齐整洁？
14、 对于携带面纸、小镜子等小事你是否不感觉烦恼？
15、 你是否注意自己的态度表现？
评分规则：每题选“是”得1分，“否”得0分。将各题分相加得出总分。
11—15分：你很注重仪表，人们对你的印象不错。
7—10分：中等。
6分以下：你很不注重仪表，给人的印象不好，应该针对上述有关方面刻意改进。
通联：大连陆军学院28队 颜亮亮
邮编：116100
篇二：气质与性格的含义
气质的含义
气质是人的个性心理特征之一，它是指在人的认识、情感、言语、行动中，心理活动发生时力量的强弱、变化的快慢和均衡程度等稳定的动力特征。主要表现在情绪体验的快慢、强弱、表现的隐显以及动作的灵敏或迟钝方面，因而它为人的全部心理活动表现染上了一层浓厚的色彩。它与日常生活中人们所说的“脾气”、“性格”、“性情”等含义相近。 气质在人的生理素质的基础上，通过生活实践，在后天条件影响下形成的，并受到人的世界观和性格等的控制。它的特点一般是通过人们处理问题、人与人之间的相互交往显示出来的，并表现出个人典型的、稳定的心理特点。
气质，似乎是人们熟知而又不易捉摸的概念，大有“只可意会不能言传”的意味。在人际交往中，人们常常用气质来评价对方，如“艳而不俗”、“仪态端庄”、“风韵犹存”等等，实际上这都是由于气质美所带来的风采。一个人持久的、高贵的美莫过于．气质美。
气质美，属于一种内在美、精神美，是以一个人的文化、知识、思想修养、道德品质为基础的，通过对待生活的态度、情感、行为等直观地表现出来。人们观察、评价一个人的气质时，往往是“由表及里”，透过对方的眼光、神情、谈吐，才能观察到一个人的气质。常言道“眼睛是心灵的窗户”、“神情是感情的外露”、“谈吐是直抒胸臆的表达”。在现实生活中，气质好的人，的确能给人以美的享受。比如外貌秀丽，举止端庄，性格温柔给人以恬静的静态气质美；身材魁梧、行动矫健，性格豪爽的人，给人以粗犷的动态气质美；外貌英俊，举止文雅，性格沉稳的人，给人以高洁优雅的气质美。
什么是内涵
1．长相不令人讨厌，如果长得不好，就让自己有才气；如果才气也没有，那就总是微笑。
2．气质是关键。如果时尚学不好，宁愿纯朴。
3．与人握手时，可多握一会儿。真诚是宝。
4．不必什么都用“我”做主语。
5．不要向朋友借钱。
6．不要“逼”客人看你的家庭相册。
7．与人打“的”时，请抢先坐在司机旁。
8．坚持在背后说别人好话，别担心这好话传不到当事人耳朵里。
9．有人在你面前说某人坏话时，你只微笑。
10．自己开小车，不要特地停下来和一个骑自行车的同事打招呼。人家会以为你在炫耀。
11．同事生病时，去探望他。很自然地坐在他病床上，回家再认真洗手。
12．别把过去的事全让人知道。
13．尊敬不喜欢你的人。
14．对事不对人；或对事无情，对人要有情；或做人第一，做事其次。
15．自我批评总能让人相信，自我表扬则不然。
16．没有什么东西比围观者们更能提高你的保龄球的成绩了。所以，平常不要吝惜你的喝彩声。
17．不要把别人的好，视为理所当然。要知道感恩。
18．榕树上的“八哥”在讲，只讲不听，结果乱成一团。学会聆听。
19．尊重传达室里的师傅及搞卫生的阿姨。
20．说话时常用“我们”开头。
21．为每一位上台唱歌的人鼓掌。
22．有时要明知故问：你的钻戒很贵吧！有时，即使想问也不能问，比如：你多大了？
23．人多的场合少说话。
24．把未出口的“不”改成：“这需要时间”、“我尽力”、“我不确定”、“当我决定后，会给你打电话”……
25．不要期望所有人都喜欢你，那是不可能的，让大多数人喜欢就是成功的表现。
26．当然，自己要喜欢自己。
性格是指表现在人对现实的态度和相应的行为方式中的比较稳定的、具有核心意义的个性心理特征，是一种与社会相关最密切的人格特征，在性格中包含有许多社会道德含义。性格表现了人们对现实和周围世界的态度，并表现在他的行为举止中。性格主要体现在对自己、对别人、对事物的态度和所采取的言行上。 39、人格测验方法有哪几种？
人格测验从大的方面可分为问卷法和投射法两种形式。
问卷法通常采用自陈形式，即向被试提出一系列经过标准化的问题，由被试根据自己的情况做出回答，通过分析被试的答案来了解被试的人格特点。常用的人格测验有明尼苏达多向人格测验（MMPI）卡特尔16种人格因素测验（16PF）艾森克人格问卷（EPQ）等。MMPI的制定方法是分别对正常人和精神病人进行预测，以确定在哪些题目上不同人有显著不同的反应模武。目前，MMPI最常用干鉴别精神疾病。16PF是以正常人为常模建立起来的，卡特尔认为这16种人格因素反映了人格的根本本质。根据测试结果，可以为受试者绘制了一条人格曲线，并与已经鉴定的不同职业的人格特征曲线相比较，对职业咨询起到帮助。 EPQ有成人和青少年两种形式，问卷由4个分量表构成，分别测查人的内外倾、神经质（情绪性）精神质（倔强性）和掩饰性（被试在测试中是否真的反映了自己的感受）等。EPQ测量简单易行，但是得到的结果也相对简单，提供的信息相对不是很多。
投射法是和精神分析学派对人格的理解相联系的，人们常常将自我的内心世界反映在对外界环境的反应中，这一过程叫投射。投射法假设可以利用一系列模棱两可的刺激引发被试的反应，通过分析这些反应来了解被试的人格特性。常用的投射测验有罗夏墨迹测验、主题统觉测验。投射测验可以揭示某些潜意识中的信息，受试者不容易使用防御机制，受试者不知道测试的目的，不易作伪，而且投射测验可以测量整体的人格，而不是人格的某些特质。但是投射测验对反应的解释比较主观，测验的信度和效度比较低，所以在应用中通常是配合其他的人格测验一起使用。
幼儿想象发展有什么特点？
进入幼儿期，孩子的知识经验积累得更多，言语能力也大大地提高，分析、综合能力也有提高，于是在他们的学习、生活、劳动、游戏等活动中，想象活动踊跃地表现出来。概括起来，幼儿的想象特点大致有如下方面：
(一)无意想象为主，有意想象开始发展
按照想象的目的性和自觉性分，想象可分为无意想象和有意想象。
无意想象是指没有预定目的和意图，在一定的刺激影响下，不由自主地进行的想象。如看着天上的白云，想象成它是一匹马，一辆坦克或其它物体；听故事时，不知不觉地随着故事情节追踪下去等等。无意想象是最简单最初级形式的想象。
梦是无意想象的极端形式，是完全无目的被动的想象。从生理角度看，睡眠时，大脑皮层上有些区点(知觉痕迹)的神经细胞没有抑制，各自之间进行了重新组合，从而形成了梦。梦中的形象，往往不是以前感知过的事物的再现，有时甚至是荒诞无稽的，有的则和现实生活有一定关联，但又不是现实生活的再现，梦的构成材料是做梦者曾经经历过的事物的形象。这说明梦境材料来自于客观现实。
有意想象是指根据一定的目的，自觉地创造出新形象的过程。人们在实践活动中，为实现某个目标，完成某项任务所进行的活动，都属于有意想象。为打一件新毛衣，想象打什么花色；为搭一座大桥，幼儿想象用什么结构材料等等都是有意想象。
幼儿以无意想象为主，主要从以下方面归纳而得的：
1．想象的目的性不明确
幼儿想象的产生，常是由外界刺激物直接引起的，想象活动不能指向于一定的目的，如，他(她)拿到什么东西，就想象可以用来干什么，拿起小竹竿，才想象成它是一匹小马，可以进行骑马活动。在幼儿园晨间活动中，我们看到小班幼儿在玩胶粒插塑，你问他，你想搭个什么呀?他不吱声，等搭好了一个什么(在成人看来不像个什么)他就告诉你，这是望远镜。孩子越小，想象的目的越不明确，也就越以想象过程为满足。
2．想象的主题易受外界的干扰而变化
幼儿初期的孩子，想象不能按一定的目的坚持下去。很容易从一个主题转换到另一个主题。这主要是由幼儿初期孩子的直觉行动性思维决定的。如：在游戏中，孩子一会儿当服务员，一会儿又去当老师。在画画中也如此。一会儿画树，看到别人画兔子，他又去画兔子吃萝卜。想象主题极不稳定，易受干扰而变化。
3．想象过程受兴趣和情绪的影响
幼儿在想象过程中常表现出很强的兴趣性和情绪性。情绪高涨时，幼儿想象就活跃，不断出现新的想象结果。在幼儿园，老师亲了一下孩子，那么他就会产生丰富的联想，头脑中浮现出老师喜欢他的情景。又如“老鹰捉小鸡”的游戏本应以小鸡被老鹰抓走而告终，可孩子们同情小鸡，又产生这样的想象：鸡妈妈和鸡爸爸赶来，把老鹰啄死，救回了小鸡。
另外，兴趣也影响孩子的想象。幼儿感兴趣的游戏和学习，他就会长时间去想象，专注于这个活动；而对不感兴趣的活动，则缺乏想象，往往是消极地应付或远离这项活动。表现在活动时间中，保持时间很短。如：大班孩子玩塑料插花，只能玩一会儿就是这个原因。因此幼儿想象过程的方向、想象的结果、想象的丰富程度受其情绪和兴趣的影响较大。
在教育的影响下，幼儿的有意想象开始发展。
中班以后，幼儿的想象已具有一定的有意性和目的性。如通过老师对故事前半部分的描述，幼儿会有意想象，续编故事的结尾。续编故事体现出孩子已有明确的想象目的，想象的有意性开始发展了，而且想象的内容也日益丰富。
大班以后，幼儿的想象还有了他们本身的独立性。如：对神话故事的看法。有的孩子在听了神话故事后，会为主人公的命运担心，害怕不安全，而有的小朋友则会说“不用怕，这故事是假的。”对想象内容有了一定的评价。从中不难看出，随着年龄的增长，教育的影响，幼儿想象的有意性开始发展，并逐步丰富。
第二章 心理学家眼中的儿童心理发展
——儿童发展心理学的基本理论
通过本章的学习，要求掌握各种心理发展阶段的划分标准及其缘由；理解各种心理发展观点的特点及其代表人物的主要观点，包括弗洛伊德的心理发展观、艾里克森的心理发展观、华生行为主义的心理发展观、斯金纳新行为主义发展理论、班杜拉的社会学习理论、皮亚杰的心理发展观、维果斯基的心理发展观及蒙台梭利的心理发展观；了解当代儿童发展心理学的新进展。
发展心理学理论(theory of developmental psychology) 发展阶段(development stage) 心理发展观(concept of psychological development) 精神分析学派(psychoanalysis) 行为主义学派(behaviorism) 发生认识论(genetic epistemology)
心灵故事2-1
潜意识与恐水症
安娜?奥(Anna Ao)是一位21岁的青年女郎，患有“恐水症”，夏天持续高温，使她感到十分口渴，可是嘴一接近茶杯，不知为何手就会把茶杯推开，只好尽量吃些水果来解渴。这种症状一直持续了六周。对她进行催眠，当她进入催眠状态后，就让她随便地说出与病情有关的事。这时，她不由自主地讲个不停，述说自己对一个英国女佣的各种不满。突然她想起来了，有一天当她进入房间时，发现该女佣像一只小狗一样直接从杯子里喝水，立即产生了强烈的厌恶，不过为了怕失礼，当时尽力克制自己什么也没说。现在，处于催眠状态下，安娜回忆起这段经历来。在喋喋不休地全部讲出来的时候，她表现得极为愤怒，随即她说想喝水，就给她水喝，她便安安静静地大口喝起来。当茶杯离开她的嘴唇后，她就从催眠状态中醒过来，以后就能随便喝水了。
精神分析学家认为，这些症状是由于情感能量在现实生活中得不到充分释放而引起的，在催眠状态下，通过宣泄，这些症状就消失了。
(资料来源：车文博. 弗洛伊德主义评论. 长春：吉林教育出版社，1992:102-103)
在发展心理学这个百花园中，我们可以看到各色各样的学术观点与科学理论，我们学习和研究儿童发展心理学，就必须重视学习和研究发展心理学的各派观点和各派理论。
第一节 有关“我”的理论——精神分析的心理发展观点
精神分析(psychoanalysis)是西方现代心理学的主要流派之一。因为其创始人是弗洛伊德，所以，精神分析理论又叫弗洛伊德主义，它包括古典弗洛伊德主义(或弗洛伊德学说)和新弗洛伊德主义。其中最具代表性的是弗洛伊德心理发展观和艾里克森的心理发展观。
一、弗洛伊德的心理发展观
(一)精神分析心理学的产生
弗洛伊德是一位医生兼心理学家，曾获得医学博士学位。
19世纪的奥地利帝国，宗教气氛十分浓厚，社会禁欲非常严重，两性关系得不到正常发展，许多精神病多源于性的压抑。这一现状促使弗洛伊德从性心理方面研究精神病的根源及其对于人格发展的影响。他借鉴夏克的“催眠术”、布洛伊尔的“谈疗法”和物理学家汉霍兹的“流体力学”、生理学家布鲁克本能论的思想，经过临床研究，提出了一整套精神分析心理学的人格发展理论。
(二)弗洛伊德人格发展理论
1．心理地形说
弗洛伊德认为，人的心理活动包括潜意识、前意识和意识，他更强调潜意识活动。发现潜意识是弗洛伊德的创见。
意识(conscious)是人能认识自己和认识环境的心理能量活动部分，它实际上只是心理能量活动的一种浅层的水平。
潜意识(unconscious)是心理能量活动的深层部分，包括原始冲动、本能以及出生之后的多种欲望。它不被本人意识，但积极活动，追求即时满足，是人们经验的极大贮存库。
前意识(preconscious)是指在潜意识和意识之间的意识。前意识虽然此时此刻意识不到，但可以在集中注意、认真回忆或在没有干扰时被回忆起来，属于意识的一部分。
弗洛伊德认为，意识只占整个人心理的极小比例，它像马铃薯的皮一样显而易见，而在皮的下面，还隐藏着马铃薯最主要的部分，即意识之下埋藏着其他更重要的心理部分。
2．人格结构说
弗洛伊德后期理论认为，人格结构是由本我(id)、自我(ego)和超我(superego)三部分组成的。这三部分在意识、潜意识活动机制下，在性驱力发展的关系中形成起来。
本我是本能的心理能量储藏室，它由一种先天遗传的本能冲动或内驱力所组成，代表人的生物主体，是一切驱欲能量的来源。本我完全是无意识的，遵循着快乐原则，寻求满足基本的生物要求。
自我是由本我发展而来，遵循现实原则，调节外界与本我的关系，使本我适应外界要求，推迟本我能量的释放，直到真正能满足需要的对象被发现或产生出来为止。乳儿最初只有本我这一部分，但乳儿不久就会反映环境中的各个方面，包括对社会方面产生反应。乳儿不断长大，生理冲动的影响就以各种方式随之改变。按照弗洛伊德的观点，儿童为了满足本我的要求，逐渐懂得用某种方式和在某些地方比用其他方式和在其他地方，能够更快、更有效地使需要得到满足。结果是儿童会按照活动后果的教训来发展活动或抑制活动。此时儿童的行为比之生活开始的时候，盲目性变得更少。弗洛伊德说：“在环绕我们的真实外界的影响下，本我的一部分获得了特殊的发展??产生了一个特殊的组织，作为本我和外界之
间的中介，我们精神生活中的这一部分可以命名为自我。”
超我来自自我，又为超脱自我，是道德化了的自我。其主要职能就在于指导自我，去限制本我的冲动。超我由两方面组成，即“自我理想(ego ideal)”和“良心”(conscience)。
自我理想突出生活的道德标准，良心负责惩罚违反自我理想的行为。这些主要是儿童受父母的是非观念和善恶标准“同化”的结果。自我理想是以奖励的方式形成的。当儿童的观念和行为与父母的道德观念相吻合，他的行为符合父母的概念标准时，父母就给予奖励，从而形成儿童某种自我理想。良心则是通过惩罚的方式形成的，当儿童的观念和行为与父母所鄙弃的观念相一致时，即当这些观念或行为出现时，父母就要给予惩罚，从而使儿童在心灵上受到责备，行为受到阻止。由此可见，人们在社会交往中，接受社会要求，作为自己的准则，这样自我就分裂为自我本身和监督自我的超我两部分。
本我、自我、超我这三部分的关系如何？弗洛伊德认为，这三者是一个互相联系、互相制约的有机整体。本我派生出自我，自我又派生出超我，反过来超我管束自我，自我又管束本我，这三种成分同时活动。在一个正常人身上，本我、自我、超我处于相对平衡状态，因而使人能较好地适应生活，应付体内外的各种刺激。这种平衡一旦被打破，人就会产生不良的社会行为，以至于产生精神方面的疾病。
3．本能说(动机理论)
弗洛伊德提出，存在于潜意识中的性本能是人的心理的基本动力，是决定个人和社会发展的永恒力量。他认为，人是一种能量系统，由一种强大的先天力量所推动，这种先天力量来源于躯体所产生的需要。以愿望表现出来的这些躯体兴奋的心理代表者，称为本能。弗洛伊德认为，人的一切活动都是由本能所决定的。人的行为是本能紧张迫使他去行动，人的行动是为减除这种紧张。
早期，弗洛伊德把本能分为自卫本能和生殖本能两种。他认为，生殖本能是主要的，生殖本能由性欲代表，也由不能列入自卫本能的任何追求快乐的动机代表，这就是弗洛伊德关于力比多(libido)的看法。力比多既是自然状态的性欲，又是心理的欲望或对性关系的渴求。所以，他把人的一切行为动机都归结为性本能的冲动。
弗洛伊德晚期理论，除强调性本能动机外，还强调仇恨和攻击本能的作用。他认为，人有生的本能，也有死的本能。这时，他把力比多泛化为一种包罗一切的生的本能。生的本能包括自爱、他爱、自我保存本能、繁衍种族的本能和生长并实现自己潜能的倾向。总之，生的本能是潜伏在生命自身中的创造力。同时，弗洛伊德也观察到他的患者中有破坏冲动——有时毁坏自己，有时伤害别人。他认为，人都不可避免地被引向死亡。假如死的本能转向内部，结果便是自杀；假如转向外部，结果便是仇恨或侵犯。 弗洛伊德认为，由于生的本能和死的本能并立共存，个体便都由相互冲突的潜意识的力量所驱动。
4．人格的性心理发展阶段说
弗洛伊德根据力比多主要投射的部位来划分年龄阶段。他认为，本能的根源是身体的紧张状态，多半集中在身体的某些部位，称为动欲区(ego generous zone)。身体的主要动欲区的发展和改变是由生物因素决定的，许多动欲区都可能在某一时期很活跃，这些动欲区在发展早期的数年中是不断改变的，儿童的心智和情绪成长都发生在有关部位的社会互动、焦虑和满足上。依此，他把儿童人格发展划分为口唇期(oral stage)、肛门期(anal stage)、崇拜性器官期(phallic stage)、潜伏期(sex latent stage)和生殖期(genital stage)。
(1) 口唇期：从出生到1岁半。这时嘴、唇以及舌头一带特别敏感，婴儿在吸吮和喂食活动中获得愉快，表现最初的性欲冲动。母亲的乳房是性本能的第一个对象，其后转到吸吮自己的拇指或舌头。
(2) 肛门期：从1岁半到3岁。这个阶段的动欲区在肛门，婴儿在进行大小便时体验到愉快，而父母施行的排便训练，使其养成使用厕所的习惯，孩子开始往往表现反抗，直至对便溺规矩形成习惯，动欲区便从肛门转移。
(3) 崇拜性器官期：从3岁到6岁。这一阶段幼儿的生殖器已经变得积极起来，幼儿已觉察到自己的生殖器的存在，因此动欲区移至生殖器。弗洛伊德认为，在这一时期“也许有规则地有一个幼儿手淫的时期”。
崇拜性器官期还指幼儿对异性父母的性爱。在弗洛伊德看来，男孩子的爱情对象是自己的母亲，由于爱母便仇父，男孩子对母亲的性爱称为“俄狄浦斯情结”(Oedipus complex)，即“恋母情结”；女孩的爱情对象是父亲，把母亲作为多余的而置诸一边，称为“伊赖克卓情结”(Electra complex)，即“恋父情结”。
心灵路径2-1
弗洛伊德关于恋母(父)情结阶段特征的描述
男孩要独占其母，而深恨其父：见父母拥抱则不安，见其父离开其母则满心愉快。他常坦白地表示其情
篇三：四年级下学期语文抽测题
语 文 部
分
一、请你根据拼音，正确、工整地写出词语。
二、辨一辨，组一组。
微（ ） 汤（ ）蜒（ ）zāng （ ）
脏徽（ ） 烫（ ）延（ ）zàng （ ） 三、展示你丰富的积累吧，相信你能行！
词语：知（）而（） （）寒（）暖（）（）起伏 句子： ，桃花流水鳜鱼肥。 ，豚栅鸡栖半掩扉。
鸡迟宿，，。虽然生命短暂，但是，我们却。
四、句子百花园。
“刚刚一开火，村子就着火了，大家都喊?野兽来了，野兽来了，——就都跑了。?”
这句话出自课文《 》，是在回答 时说的话。句中的“野兽”指的是，这句话（提示：一语双关 讽刺意味 解释说明）体现了他的机智和对敌人的憎恨。
四年级抽测A卷第1页(共6页)
几场春雨过后，到那里走走，常常会看见许多鲜嫩的笋，成群地从土里探出头来。
这句话作者把当作 来写，一个“探”字，写出了 。 五、阅读理解，体会表达。
（一）
安静的手指悄（qiǎo qiāo）然合拢，竟然拢住了那只蝴蝶，真是一个奇迹！．睁着眼睛的蝴蝶被一个盲女孩儿神奇的灵性抓住了。蝴蝶在她的手指间（ ），安静的脸上充满了（ ）。这是一次全新的经历，安静的心灵来到了一个她（ ）地方。 1.给加点的字选择正确的读音，用“√”标出。 2.根据课文内容，在括号里填上合适的词语。
3.“悄然”指；“竟然”指“神奇的灵性”来自于 。
4.作者说“真是一个奇迹”的原因是。
（二） 荷兰，是水之国，花之国，也是牧场之国。
一条条运河之间的绿色低地上，黑白花牛，白头黑牛，白腰蓝嘴黑牛，在低头吃草。有的牛背上盖着防潮的毛毡。牛群吃草时非常专注，有时站立不动，仿佛正在思考着什么。牛犊的模样像贵夫人，仪态端庄。老牛好似牛群的家长，无比尊严。极目远眺，四周全是丝绒般的碧绿草原和黑白两色的花牛。这就是真正的荷兰。
1. 联系上下文，写出词语的意思。 仪态端庄：
四年级抽测A卷第2页(共6页)
极目远眺：
2. 文中画“——”的句子，在全文中的作用是 3. 画句子：用“——”标出拟人句，用“
4. 仿照“荷兰，是水之国，花之国，也是牧场之国。”，用带点的词语写一句．．．话。
六、写一写。
写一段话，用上“水滴石穿——非一日之功；砌墙的石头——后来居上；关羽失荆州——骄兵必败”等歇后语，看谁用的最恰当。你可以选择一、二句，也可以全部选择使用。
四年级抽测A卷第3页(共6页)
英 语 部 分
一、找出下列单词划线部分发音不同的一项，并将序号填在题前括号内。 (
( ( (
(
二、请从A、B、C、三个选项中，选出最佳答案，并将序号填在题前括号内。 （ ）1. - are they? - They?re 15 yuan.A. How many
B. How much
C. How about
() 2. - What is it? - It?s 11:30.
A. colourB. time C. size () 3. - Are these cows?-
A. Yes, these are.
B. No, they are. C. No, they aren?t.
() 4. - Is this your library? - A. Yes, it isn?t.
B. Yes, this is. C. No, it isn?t.
() 5. - Can I wear my T-shirt? -A. No, you can't. B. Yes, I can. 三、根据汉语提示写出下列单词。
1. (计算机) 2.（图画）3. (十二)4. (夹克衫) 5. (绿色)6. (白色) 7. (下雪的) 8. (寒冷的) 9. (西瓜)10. (马) 四、根据问句选择答语，并将序号填在题前括号内。
C. No, you can.
四年级抽测A卷第4页(共6页)
（）1. What size?
A. It?s on the second floor.
B. It?s hot. C. Size 6.
D. It?s my brother?s. E. It?s blue.
（）2. What colour is it ?
（）3. What?s the weather like today? （）4. Where is the art room?
（）5. Whose cap is it ?
五、阅读短文，判断正误，正确的在括号内写“T”，错误的写“F”。 Hello, I` m Amy. I am a student. I get up at 6:30and eat breakfast at 7:00.Then, I go to school at 7:30. I like Chinese, English, art and P.E. I go home at 5:20 pm. I have dinner at 6:30, then I do my homework. I go to bed at 8:40.
I like spring（春天）. It` s sunny and warm. I can wear my new sweater and skirt. I want to buy a pair of red boots. My old boots are yellow. They are size 35. They are too small.
( ) 1. Amy gets up at 7:00.
( ) 2.Amy goes to school at 7:30 and goes home at 5:20 pm. ( ) 3. Amy wants to buy a pair of yellow boots ( ) 4. Her old boots are too small.
( ) 5. The weather is sunny and cool in spring. 音 乐 部 分
一、连线题（请根据所学知识连接下列内容）
重音记号 强弱 四二拍强弱规律 > 四四拍强弱规律 强弱次强次弱
f 强弱弱
四三拍强弱归律 强
四年级抽测A卷第5页(共6页)
《仪态端庄的意思》
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