篇一：几个教程,早在自由设计新家园就有,
这方面的话题我已经发表了几个教程，早在自由设计新家园就有，但看到很多新手依然存在着这些问题，我个人能力有限，总结一下，这在发个贴，希望对大家有用， 关于各种表现怎么制作，这方面的教程已经很多了，我想没有必要再出了，缺少的应该是理论上的知识，新手要明确一点，上来看图不是看高手的图，是要看新手的图，因为大多有毛病的图版主都会给于指出，现在的人有很多上来都只关心自已的
贴，其实谁发的贴都一样，有可能你就会存在着同样的问题，
表现先要明确目的，效果图最终的目的是说服业主接下单，也就是为设计服务的一
种手法，当然要以设计为主，现将效果图的主次划分如下
好的效果图应该是 60%的美术功底+30%做图经验+10%的软件 如果你有好的美术功底的话，完全可以不用电脑，直接手绘，手绘的说服力绝对不小于电脑效果图，不要把渲染看得那么重要，开发LS的那个人不一定做的效果图就是最好的，
表现内部按其重要性划分为 1空间 2色彩 3材质 4灯光
空间和色采是给人的第一感觉，如果第一感觉都不好的话，这效果图肯定失败，你就算扫描照片上的家具放进去也没有用，因为在人家的心里已经产生了一个差的概
念，后面的工作差不多是白费
材质是经不经得起细看的重要一部分，如果业主对这东西不懂，你材质又没表现好的话，很难有说服力，因为在没有装修之前，你最多是拿块样板给他看，那一小块东西根本看不出什么，他们看的肯定是效果图，特别是新型的材料更要注意, 灯光完全是为上面两者服务的，本身的意义不大，特别是家装，如果说你一张没打灯带的图和一张打了灯带的图一样好看的话，我建议你先用那张没打灯带的图，经验告诉我，100%的业主都知道白天和晚上是什么样的，他们不会说你这个灯光是不是暗了，现在很多新手，一味追求灯光气氛效果，空间色彩乱乱的，材质又看不
清，这种是表现手法的最大的一个失误，
空间按重要性划分如下，1主景，包括电视背景，天花造型，各种其它的造型，2配景，包括沙发，电视机等，3杂物，包括装饰品，植物等，配景主要是为主景服务，所以选择好点的配景也很重要，但他们的表现不可超过主景，否则就失去了意义，杂物主要是为空间服务，假如一个植物放上去还不如空着好看的话，就千万别
放，图乱的原因就可能有这一部分。
材质按重要性划分，1天花和墙体，2背景墙和其它造型，3窗户，4家具，5杂物， 天花和墙体占了全图的一大部分，他们往往影响整个空间效果，要注意千万别做灰了，本版有我的全面解剖图灰问题的一个教程，不懂的去看，背景墙和玄关这些，
是我们主要表现的目的，他们的灯光和材质应放在前位。窗户对设计而言可以不计，但对表现而言这东西很重要，如果是做白天效果的话，它是光的来源，也是唯一可以100%纯白的东西，很好的利用他的对比，能做更清晰的效果，玻璃和窗帘还有外景这三者可以连成一块，但不能乱，窗户还可以辅助其它的材质反光，不可不计~~家具嘛，也是为空间服务的，因为一个空间可能一般的人一下子很难感觉得出来，但一套沙发多大，我们大家都应该知道吧，选择适当的家具能更好的表现空间。杂物这一块我很少放，100%为空间所放，本身毫无意义，业主也不会买个一模一样的装饰品放在那地方，现在很多新手就出现这问题，墙面还灰灰的，镜头前放一个很大的玻璃瓶什么的，打得雪亮，如果说这图是纯为表现而做的话，我很欣赏，但要是给业主看的话，这图不一定会成功，一套装修不可能没东西看，用不着看一个不相干的东西，有很多人就喜欢把镜头打在餐桌上，餐具摆得满满的，天花只看到了一半，刚才我说过了，如果这图是为表现而做的，绝对是高手，但新手不建议学，就杂物而言，发现某个地方空了，或色彩太单调，可以适当的放一点。 说了这么多手都打累了，我饭还没吃了，今天就先写到这吧，以上纯属个人观点，
如果有什么不对的地方，希望大家指出，不用给我面子，我脸皮厚着了，
篇二：家园的呼唤
家园的呼唤
单元目标：
1、正确、流利、有感情的朗读课文，背诵日积月累中的古诗。增强环保意识，懂得保护环境从身边做起，从小事做起，了解环境保护的途径和方法。
2、继续练习写复杂的提纲。体会举实例、列数字、作比较、打比方等说明方法的表达作用、
3、理解遨游、和蔼、渺小、资源、恩赐、慷慨、节制、生态平衡、目睹、枯竭、侦查、忧郁、呜咽等词语在课文中的意思。
4、写摘录笔记，独立识字学词。
5、开展主体综合活动，加深对家园，对环境 对地球的热爱之情，增强保护环境的自觉性。
6、编写集体活动的佳作选。
单元重难点：
1、继续练习写复杂的提纲。体会举实例、列数字、作比较、打比方等说明方法的表达作用、
2、理解遨游、和蔼、渺小、资源、恩赐、慷慨、节制、生态平衡、目睹、枯竭、侦查、忧郁、呜咽等词语在课文中的意思。
3、写摘录笔记，独立识字学词。
4、开展主体综合活动，加深对家园，对环境 对地球的热爱之情，增强保护环境的自觉性。
5、编写集体活动的佳作选。
课时：10课时
只有一个地球
教材分析
本课从人类生存的角度介绍了地球的有关知识，阐明了人类的生存“只有一个地球”的道理，说明了保护地球的重要性。课文从宇航员在太空遥望地球所看到的景象写起，引出了对地球的介绍。从地球在宇宙中的渺小，人类活动范围很小，地球所拥有的自然资源有限又被不加节制的开采或随意损坏等方面，说明地球面临着自然资源的枯竭的威胁。用科学家研究的成果证明，当地球资源枯竭时，没有第二个星球可供人类居住。人类的选择只有一个，那就是精心保护地球，保护地球的生态环境。本文语言朴实、流畅自然，清晰的说理，又饱含深情。尤其在表达方面，本文注意用词的准确性，行文十分严谨，知识性较强。
教学目标
1．学会本课生字、读准生字的读音，能正确读写课文中的词语。
2．能正确、流利、有感情朗读课文，体会课文语言材料的巧妙组合以及在谋篇布局上的条理性。
3．理解课文内容，懂得“只有一个地球”的道理，教育学生要珍爱地球，善待地球。了解课文介绍的有关地球的知识，懂得保护生态环境，保护地球的重要性；增强环保意识，受到保护环境的教育。
4．培养学生收集整理材料的能力，通过调查地球的资源以及地球所受到污染的有关信息，让学生具备查找资料补充课文内容的能
力。
课时：2课时
第一课时
教学目标：
1、 学会本课的生字，并能正确书写。
2、 初读课文，了解课文大意。
3、 理清课文脉络，能给课文分段，并说出段落大意。 教学重难点：学会本课的生字，并能正确书写。初读课文，了解课文大意。
预习指导：
1、读熟课文，注意读准字音。
2、找出多音字。
3、找出形近字
教 学 过 程
（一）导入课文。
我们大家都生活在地球上，每年的4月22日是世界地球日。我们所生活的地球是怎样的？我们应该怎样对待地球呢？
今天我们学习的《只有一个地球》向我们介绍了有关知识。 （板书：只有一个地球）
（二）范读课文。
想一想课文向我们介绍了哪些有关地球的知识？
让学生初步感知课文内容，从整体上了解文章。
（三）检查预习：
读准字音
本课生字较多，有些字音不易读准，教师要重点指导，使学生准确掌握生字的读音
3、解释词语。
天际、遨游、映入眼帘、晶莹透亮、纹痕、摇篮、和蔼可亲、璀璨、慷慨、滥用、枯竭、目睹。
（四）理清文章结构。
1．自由读课文，想一想文章从几个方面向我们介绍地球的？
2．讨论分段并概括段意。
3．订正：
第一段（1、2）：讲地球很小，地球上可供人类活动的范围更小。
第二段（3、4）：讲地球上的自然资源有限，有些资源已遭到人类的破坏。
第三段（5、7）：讲在宇宙之中，可供人类生存的星球是地球。
第四段（8、9）：讲宇航员的感叹，呼吁人们要精心地保护地球，保护地球上的生态环境，为子孙后代造福。
（五）读课文，提出疑难问题。
（六）作业。
1．抄写生字词。
2．朗读课文。
课堂反思：教学本课的重点是引导学生在自主阅读的过程中领悟
只有一个地球的道理。可先让学生通读课文，至少读上两遍，是学生大体了解课文内容，并理清课文脉络。然后，从体会课文为什么以只有一个地球为切入，引导学生细读课文，并在细读课文的基础，组织学生交流、讨论。通过交流。讨论，是学生从多方面领悟只有一个地球的含义。
第二课时
教学目标：
1、运用多种形式读课文，深入领会作者的思想感情。
2、提高学生的质疑能力，使学生掌握质疑的好方法。
3、理解地球的资源是有限的。
重难点：
1、运用多种形式读课文，深入领会作者的思想感情。
2、提高学生的质疑能力，使学生掌握质疑的好方法。
3、理解地球的资源是有限的
教学过程
（一）讲读第一段。
我们大家生活在地球上，我们的地球到底是怎样的呢？我们随宇航员到太空看一看。
学生读课文用笔画一画有关词语，然后讨论出地球的特点。 （板书：美丽而又渺小）
提出问题，学生讨论：
1、为什么将地球比作“母亲”和“摇篮”？
篇三：第三单元 《美好的家园》
第三单元 家在自然中
一、教材分析：
本课包括“美好的家园什么样”、“保护家园”和“心中的家园”三部分。课文一开始就通过两副环境反差巨大的画来引导学生进行移情体验，引发学生对生态环境的思考。从而引发学生思考，指导他们展开“美好的家园要有哪些条件”在“加油站”里，学生将学习制定环保公约的办法，并指导学生通过讨论一致通过约定。“回音壁”可以让学生说说学习后的感受，深化对生存环境的认识。“游戏场”让学生在一些趣味活动中，提高对环保参与的热情。“展示台”，可由学 生自由组合成小组，讨论评奖标准并评判自己设计的“心中的家园”，配上图文介绍，向大家介绍并布展评比。
二、学情分析：
通过从电视、广播、报刊等媒体中了解的信息，学生对破坏自然环境所造成的严重后果已有一定的了解和认识。学生具有一定的环保意识，但是环保行为的落实还需要进一步的强化。
三、教学目标：
1.通过学生对周围居住、生活环境的认识，让学生感受到我们和各种动植物生活在同一片蓝天下，拥有一个共同的家园，只有友好处，才能和谐快乐。
2.通过对资料的分析研究，认识到大自然、周围环境和人们之间有些密切的关系，破坏大自然会造成严重后果，初步了解美好家园应该是怎样的，我们应该尽力创设美好的生活环境。
3．培养儿童初步的生态意识和爱护家园的责任感，掌握一些简单的保护生态和用自己的行动美化家园的具体方法，激发儿童美化家园的创造力。
四、教学重、难点：
1.认识到大自然、周围环境和人们之间有些密切的关系，破坏大自然会造成严重后果，初步了解美好家园应该是怎样的。
2.培养儿童初步的生态意识和爱护家园的责任感，掌握一些简单的保护生态具体方法。
五、教学准备：（教师）多媒体课件、
（学生）调查周围的环境情况并进行教学前测（调查表附后）、
准备骰子（同桌一颗）画笔和画纸
(《美好的家园》调查表)：
学校 班级 姓名
1.小朋友你心中的美好家园是怎样的？有些什么？
2.你了解到我们身边有哪些破坏美好家园的行为吗？
3.为了保护我们的美好家园你可以怎样做？
第一课时
教学过程：
一、直观感受，明确意义。
1．出示一幅大自然和谐相处的画面。
（1） 你看到了什么样的景象？
（2） 如果你生活在这样的环境中感觉怎么样？你会怎样介绍自己的家？
2．可是，环境发生了变化！[出示小鸟图]
（1） 环境发生了什么样的变化？
（2） 如果你是这只无家可归的小鸟，你会说些什么？
二、联系实际，激发情感。
1．在我们生活的地球上，许多地方都遭遇了这样可怕的事情。
（1） 播放环境遭受污染的影片或对比幻灯片。
（2） 看到这些，你想说些什么？
2．在我们的周围有这样的环境污染吗？
把你调查的结果告诉大家。
3．归纳：生活中的污染主要有哪些？
（噪声、废水、废气、森林??）
三、制定公约，实际导行。
1．面对生活中的这些污染，你觉得我们可以做些什么？
2．制定“美好家园公约”。
（1） 四人小组讨论，填写。
（2） 全班交流。
3．游戏：环保棋。
（1） 阅读棋盘：哪些“进”？哪些“退”？为什么这样设计？
（2） 同桌游戏。
（3） 你能仿照书上的“环保棋”，自己设计一个棋盘吗？
第二课时
教学过程：
一、激发兴趣，导入学习。
1．上节课我们了解了我们生活的环境，你觉得我们的生活环境有什么需要改善的地方？
2．小朋友，你向往一个清洁、宁静、舒适的美好家园吗？让我们自己来设想心目中的“美好家园”吧！
二、讨论交流心目中的“美好的家园”。
1．你心目中的美好家园应该要有哪些条件呢？请大家参照书上的提示（P47），讨论讨论吧！
（1）四人小组讨论，组长整理记录大家的意见。
（2）全班交流讨论：（水、空气、风景、食物、生活用品??）
2．读P50 诗《心中的家园》：有以为小朋友用诗把他梦想的家园描绘出来了，让我们一起来读一读吧！
三、画画“心中的家园” 。
1．全班同学讨论评奖条件：
（1）符合“美好家园”的要求；
（2）画面漂亮；
（3）设计有创意；??
2．同桌合作，绘制“心中的家园”
3．介绍自己的作品
（1）准备说说自己的设计意图，可以写到纸上，时间控制在2—3分钟；
（2）介绍时面向全体同学，可以边看材料边介绍；
（3）介绍完，向全班同学致谢。
4．展示并评奖
将同学的作品一一展示，由全班同学根据评奖要求，投票评出各奖项。
资料链接：
与环境和资源有关的纪念日
2月2日 国际湿地日
3月12日 中国植树节
3月22日 世界水日
3月23日 世界气象日
4月22日 地球日
5月22日 国际生物多样性日
5月31日 世界无烟日
6月5日 世界环境日
6月17日 世界防止荒漠化和干旱日
6月25 日 中国土地日
7月11日 世界人口日
9月16日 国际保护臭氧层日
10月16日 世界粮食日
保护环境随手可做的小事
1．使用布袋；
2．尽量乘坐公共汽车；
3．步行、骑单车；
4．不使用非降解塑料餐盘；
5．不燃放烟花爆竹；
6．双面使用纸张；
7．节约粮食；
8．随手关闭水龙头；
9．一水多用；
10．拒绝使用一次性筷子；
11．尽量利用太阳能；
12．修旧用废；
13．多用肥皂，少用洗涤剂；
14．不吃青蛙，保蛙户农；
15．提倡观鸟，反对关鸟；
16．拒食野生动物；
17．不乱摘、食用野菜；
18．认识国家重点保护动植物；
19．在室内、院内养花种草；
20．了解绿色食物的标志和含义
2、动物、植物和我们
教材分析：
本课由“生命世界”、“我喜欢的动物和植物”、“我和动物、植物交朋友”三部分组成。教科书从动物、植物两方面来告诉小朋友，各种动植物都是我们人类的好朋友，我们之间应当友好和谐相处。课文一开始就通过生机盎然的花草树木和各种动植物向我们展示了一个朝气蓬勃的生命世界，引领我们去探索各种神秘的生命现象。通过一些常见的现象体会到动物、植物是有生命的，通过诗歌，展示了一颗颗珍爱生命的童真之心。“我喜欢的动物和植物”侧重于对动植物本身的研究和对研究方法的学习，即指导学生通过电视、广播、书籍、网络等多种途径来搜集资料；再充分调动小组力量，一起研究某种动植物；然后在教师的知道下，对资料进行整理、选择，合作完成图文并茂的研究报告。通过成果展示和知识竞赛，让学生了解我国和世界上濒危动植物的现状，从而增强危机意识和责任感。能制作警示牌，用实际行动来保护动植物。
学情分析：
《自由设计家园》
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